《电力电子技术》川大第一次作业Word格式文档下载.doc

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15072:

"最新水果甜度@#@【最新】水果甜度@#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@吃起来甜不甜？

@#@许多家庭主妇买水果时劈头就问这句话，但到底什么是甜，每个人评价不一。

@#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@水果的甜度，受到采收天数、肥培管理、疏果、嫁接等多重因素影响。

@#@例如，西红柿嫁接茄子根做为砧木可防治病害并提升糖度平均约有1度左右，白肉火龙果开花后第40天糖度最高，之后则会下降。

@#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@一般而言，要提升水果的甜度，产量必然下降，以西红柿为例，荷兰人做过关于温室西红柿糖度提高，而总产量就下降的研究。

@#@@#@@#@那么，为什么农民要种出低产量，高糖度的鲜果，而不是种出高产量，低糖度的鲜果？

@#@@#@@#@ @#@ @#@这就是市场的趋势，应该说市场需求的不是高糖度的鲜果，而是糖酸比适中，好吃的鲜果。

@#@@#@@#@水果糖度是什么？

@#@@#@@#@糖度Bri_的定义是指「在20°@#@C情况下，每100克水溶液中溶解的蔗糖克数」。

@#@@#@@#@糖度是相对比较的数据，，也就是以蔗糖为标准；@#@一般鲜食甘蔗约20度。

@#@@#@@#@但是水果糖度要怎么测量呢？

@#@是把水果拿到实验室做分析吗？

@#@@#@@#@当然不是，吃饱太闲吗？

@#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@水果糖度的测量使用折光式糖度测量仪，原理就是光从空气中进入浓度高的介质折射角度会偏移的原理。

@#@造成折射的原因是浓度，任何可以溶于水的物质都会影响浓度，浓度高则Bri_数值就高，也就是说，折光式糖度测量仪的结果并不是真正的糖含量，而是浓度=糖＋有机酸＋盐分＋其他可溶于水的物质。

@#@@#@@#@ @#@ @#@一般的糖度Bri_，并不等于总糖含量，例如，台湾的火龙果Bri_都超过15以上，甚至还有20，但也不会过甜，因为火龙果含有果胶、果酸等其他因素干扰糖度Bri_；@#@例如，17Bri_的金钻凤梨如果做分析试验，总糖含量可能只有70mg/ml左右，约7%，而不是17%的总糖。

@#@@#@@#@ @#@ @#@水果甜度是由市场机制定的，消费者爱什么农民就产什么，这道理很简单。

@#@我国农民也有开发酸度较高的黄皮火龙果，只要有市场，他就会存在。

@#@@#@@#@ @#@ @#@一般种圣女果小西红柿的农民能种到11－13就算很好的，在日本，18以上就算高糖度西红柿。

@#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@葡萄要甜，不只要糖度高，重点是大小，每颗14g，糖度20以上的葡萄就是顶级葡萄，日本今年拍卖一串100万的罗马红宝石，每颗重量破20g，糖度18以上；@#@网室吊瓜的甜瓜一颗糖度都在11－18之间，可以维持到15就算非常好的瓜了。

@#@@#@@#@ @#@ @#@台湾水果一般甜度跟建议甜度@#@@#@ @#@ @#@ @#@水果糖度的测量会使用折光式糖度测量仪，用的原理就是光从空气中，进入浓度高的介质折射角度会偏移的原理。

@#@所以造成折射的原因是浓度，任何可以溶于水的物质都会影响浓度。

@#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@所以，使用折光仪测量出来的Bri_并不是真正的Bri_。

@#@有些水果酸性物质多，可溶解于水的物质很多，但不代表糖份多、甜度高。

@#@但没有人会去讲究这些，而是以折光仪测量出来的数值，作为采收标准，Bri_到多少数值才适合采收。

@#@@#@@#@ @#@ @#@葡萄就是一个很好的例子，Bri_虽然有15，但还是非常酸，还没成熟。

@#@以专业果农的讲法，会以Bri_协助当成采收的判定，再配合试吃，确认风味够才会采收，但采收的时候往往Bri_是超过18。

@#@@#@@#@只要农民在正常时间采收，一定可以符合，有机或绿色种植的农民更不用担心达不到门槛，因水果甜度未达标，通常是使用大量化肥，让果树长得快又多，推行这个标准也可藉此降低农民使用化肥的量。

@#@@#@@#@使用糖度计测量水果糖度@#@@#@ @#@ @#@有标准就不用担心买到不好吃的水果，最好还能标上不同的糖度，让想吃少糖、高糖的消费者有不同选择，不过像橙子、椪柑、李子就不是越甜越好，必须有一定酸度，橙子太甜就不叫橙子，李子太甜也失去原有风貌。

@#@国内的褚橙，农夫橙子就是酸甜比比较好的例子。

@#@@#@@#@农夫山泉17.5度赣南脐橙@#@@#@ @#@ @#@ @#@目前市场上几乎所有的橙子都强调甜度，而17.5°@#@也注重诉求‘酸’。

@#@因为依据美国农业部USDA橙汁分级标准，其将A类橙汁的糖酸比范围界定在12.5_20.5。

@#@太酸或者太甜的橙子，都不算味道最佳的好橙子。

@#@@#@@#@ @#@ @#@大多数的农民为了提早上市，买个好价格的目标，提早采摘。

@#@橙子甜度12不是问题，橙子七、八分熟就有14度，长时间日照不足、氮肥过多才可能无法达标，但要种出甜酸适中的橙子就不容易了，必须少用化学肥，多用有机肥。

@#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@种出11度的枣子很容易，质量好的还可达到14、15度，不过测量过程要细致，譬如测量时只采果肉，或是连皮带肉？

@#@取何种部位？

@#@因为同一颗枣子的糖度分配并非完全均匀。

@#@一颗好的枣子，必须皮薄肉细、甜中带酸，并非单纯用糖度就能判断，如果糖度测试可以遏止抢早风气，是一桩好事，但农民也必须跟上脚步。

@#@@#@@#@水果是大自然产物，适用标准待商榷@#@@#@青枣大小与新疆红枣有差异，不易适用相同标准（图：

@#@蜜枣，图片提供：

@#@Alittle）@#@@#@ @#@ @#@政府可以制定不同水果的糖度、糖酸比、果重等标准，鼓励果农或经销商包装礼盒时，分级贩售并附上相关信息，但是有事政策也不一定起到正确的效果。

@#@@#@@#@有些水果摘下来可以放一段时间「后熟」，且为了运送，不能在九分熟时才摘，否则到消费者手上就坏了，这些水果若到盘商手中可能就因不符糖度标准备被退货；@#@而且若有农民为了达标，喷洒制酸剂、甜果剂，可能和政府想推广的理念背道而驰。

@#@@#@@#@糖尿病患者多应鼓励多吃低糖水果@#@@#@现在糖尿病患者多，反而要鼓励好吃、少糖的水果，低糖低酸的水果，整体风味和高糖高酸差不多，日本的柑橘品种「清见」，甜度不高，但口感佳又多汁，照样卖得很好。

@#@@#@@#@ @#@ @#@水果好不好吃不是政府可以决定的，消费者吃到不好吃的水果，自然会用市场力量淘汰，若一定要建立标准，可以举办品评会，检测获奖水果的糖度、糖酸比、脆度、硬度、颜色等，不要一直执着在甜度。

@#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@为外销产品制定标准还说得过去，若国内市场也这么做，可能加深民众迷思，认为越甜、越大的才好，但是水果并非工厂生产出来的东西，同样是橘子，我买过酸酸甜甜的，也有很酸的，这是和不同农民买东西的乐趣，我们应该去欣赏不同水果的特性。

@#@@#@@#@常见水果含糖量排行榜@#@含糖量在4%—7%之间的水果：

@#@西瓜、草莓、白兰瓜等。

@#@@#@含糖量在8%—10%之间的水果：

@#@梨、柠檬、樱桃、哈密瓜、葡萄、桃子、菠萝等。

@#@@#@含糖量在9%—13%之间的水果：

@#@苹果、杏、无花果、橙子、柚子、荔枝等。

@#@@#@@#@含糖量在14%以上的水果：

@#@柿子、桂圆、香蕉、杨梅、石榴等。

@#@@#@@#@各种蔬菜水果含糖量列表：

@#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@很多人在买水果时都会习惯性问“甜不甜？

@#@”，可见香甜的水果始终是消费者的最爱。

@#@不过，近年来水果愈来愈甜，不但几乎失去水果风味，还有人因吃过多水果而血糖爆表。

@#@为此推广“找回水果的酸甜古早味”，希望透过育种技术，调整水果的酸甜比例。

@#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@根据调查，市面上葡萄的糖度动辄20度以上、黄梨、番荔枝糖度甚至达26度，比甘蔗还甜，几乎失去水果应有的风味。

@#@消费者有“水果甜就是品质好”的迷思，导致农民愈种愈甜，以葡萄为例，短短几年内，甜度就增加了4、5度。

@#@@#@@#@虽然甜度高的水果较受喜爱，但并不利于健康，尤其是糖尿病患者更该忌口。

@#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@可以透过育种或者控制水分、光照技术调整，透过酸甜比率，让水果的风味更有层次；@#@同时也应该向消费者宣导不要一味追求水果要很甜，酸酸甜甜的水果更是有滋味，也减轻健康负担。

@#@@#@@#@@#@@#@超市水果标甜度：

@#@芦柑10%，冰糖橙12%，新西兰绿果15%……@#@@#@看“甜度”能买到好吃水果？

@#@@#@@#@ @#@@#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@芦柑10%，冰糖橙12%，新西兰绿果15%......眼下，武汉有超市卖水果时，标出了水果“甜度值”，消费者买水果，看“甜度”就能买到甘甜好吃的？

@#@专家说，不一定。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@火龙果，今日甜度检测值10%，甜度参考值9%-12%；@#@新西兰绿果，今日甜度检测值15%，甜度参考值13%-15%……@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@在超市里看到，在售的各种水果，无论是国产的还是进口的，除了带有常规的价格标签，还多出了一个“甜度标签”，标出了该款水果的甜度检测值、甜度参考值等信息。

@#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@商家介绍，所标示的甜度检测值是每100克水果中含糖量的百分比，是用手持甜度测试仪测得的数据，一般是测3个水果后取的平均值。

@#@甜度参考值则是该水果正常成熟后应达到的数值，如果检测值相比参考值的下限越高，说明该水果甜度及成熟度越高。

@#@不过该超市人士也表示，甜度值仅供参考。

@#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@在售水果的甜度检测值大多在10%-13%，达到或超过15%的不多。

@#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@“甜度值多大的水果好些？

@#@”两位打算买橘子的女士在对甜度标签讨论，看到脐橙、芦柑的甜度检测值是10%，马水桔是11%，冰糖橙和砂糖桔是12%，她们买了芦柑，“我们想减肥，不想吃太甜。

@#@” @#@ @#@ @#@ @#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@甜度值通常是用带有糖百分含量刻度的测糖计对水果果汁进行测量，得出的数据，有一定参考作用。

@#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@严格说起来，测糖计测的其实是“可溶性固形物”，只是因为果汁中含量最高的是糖，所以将测量结果俗称为“糖度值”或“甜度值”。

@#@实际上，可溶性固形物除了糖，还包括“可滴性酸”。

@#@举例说，如果某个水果测出的甜度值超过35%，并不意味这个水果一定很甜，还要看水果的糖、酸比例，假如酸的占比很大，这个水果吃起来口感还是会很酸。

@#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@不同人的口感也不同，有的人喜欢甜味不酸的，有的人喜欢带点微酸味的，因此不能简单说哪种甜度值的水果更好吃。

@#@他建议，根据水果甜度值、外观及个人所需挑水果。

@#@如果从水果外观看起来已成熟，且甜度值在10%以上，这个水果的口感应该就比较好。

@#@如果水果外观看起来已熟过头或还青涩未成熟，就算其甜度值很高，比如超过15%或达20%以上，也不宜购买或马上食用。

@#@@#@@#@@#@@#@天天果园推出了标有甜度的橙子，这可解决了很多不擅长挑水果的人的痛点。

@#@@#@@#@还记的之前有同事跟我说，曾经在日本买过标甜度的水果，简直太棒了，能看着味道买自己想要的！

@#@（日本水果那么金贵，买一个得下半天决心，当然得买个好吃的）终于，我们也能这么吃了@#@@#@天天果园标了甜度11度和14度的橙子。

@#@然而，作为甜党，我还是希望能吃到22度甜的橙子！

@#@←_←怪不得胖。

@#@。

@#@。

@#@@#@@#@@#@@#@挑水果是个技术活，不仅要学习很多技巧，要熟记并认真观察各种细节，而且，最让人恼火的就是明明觉的自己千辛万苦挑到了好吃的水果，结果回到家以后发现跟想象的味道完！

@#@全！

@#@不！

@#@一！

@#@样！

@#@（╯‵□′）╯︵┻━┻@#@@#@瓜：

@#@你看遍了我的外表，却猜不透我的内心。

@#@图：

@#@@#@@#@幸亏，橙子们还没有保护隐私的意识。

@#@@#@@#@@#@@#@知道了糖度之后，我们能买到的橙子就不光是可以挑选大小和长相了，还可以挑选甜度呢！

@#@@#@@#@据说，天天果园在云南的这条柑橘类分选线，是国内柑橘类水果标准化的第一条生产线呢。

@#@@#@@#@快来跟我一起感受一下工业的魅力吧！

@#@@#@@#@从烘干机里蹦出来的橙子，橙子先经过洗刷，去掉表面泥污之后，会被吹干，然后上蜡，再吹干，之后才会进入各项检测@#@@#@近红外测糖，其实，近红外光谱技术能干很多事情，只要是含量达到一定的水平，不管是蛋白质、淀粉、含油量，还是原产地、品质等，都能测出来！

@#@@#@@#@分选，装着橙子的果杯右侧，有一排小小的拨片，从中央控制器接受了信号之后，把不同轨道的符合要求的果子“打”下去，看着超好玩，盯着那个小拨片我能看半天@#@@#@进果@#@@#@高压冲洗，人工预筛@#@@#@初步阶段调出来一些明显的坏果@#@@#@烘干后准备上蜡@#@@#@进入果杯，这个果杯之后就开始被编号了，就想去看病发一个拍号一样，按照号，之后的各项检测都被记录在这个编号上@#@@#@这就是能一瞬间给橙子拍很多照片的机器@#@@#@一个橙子，拍出很多照片@#@@#@之后，经过检测的橙子就被贴上了相应糖度的标签啦__@#@@#@于是，你就可以根据自己的需求，买到想要的酸甜了！

@#@@#@@#@虽然现在我国水果标准化才刚刚起步，不过，天天果园的标准化糖度橙子已经能让我们体验到买之前就知道味道的未来生活了！

@#@@#@@#@老板，来5个14度橙子_@#@@#@@#@@#@_冷知识_@#@@#@其实大家都知道了水果分公母不科学对不对@#@@#@（不知道的自己补课！

@#@→挑水果看公母，靠谱吗？

@#@）@#@@#@@#@";i:

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30242:

"智取生辰纲@#@《智取生辰纲》说课稿@#@李茹@#@尊敬的名位评委老师：

@#@@#@你们好！

@#@我是号，今天我说课的题目是《智取生辰纲》，作者，施耐庵（板书：

@#@题目、作者）下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计、教学反思四个方面来对本课进行说明。

@#@@#@一、说教材@#@《智取生辰纲》是鲁教版初中语文九年级下册第三单元的第一课，本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，它们有着引人入胜的情节和个性鲜明的人物，更有着风格独特的语言，学习这些小说，可以感受我国古代白话小说的魅力，欣赏经典白话小说的语言艺术，并由此引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古典文学的热爱。

@#@@#@《智取生辰纲》选自我国四大名著之一《水浒传》第十六回：

@#@“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。

@#@课文节选部分主要写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。

@#@故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜，因而很适合中学生的心理特点——斗智，抓住这一点，激发学生学习兴趣，完成教学任务。

@#@@#@根据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，并依据本年级学生特点，我确定本节课的教学目标为：

@#@@#@1.积累文中的字词，了解作家及《水浒传》@#@2.了解剧情，把握矛盾冲突。

@#@@#@3.探究课文的“智”，分析人物形象@#@这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。

@#@由于本课的一些特点，我将本课的教学重点确定为：

@#@1.积累文中的字词，了解作家及《水浒传》2.了解剧情，把握矛盾冲突@#@结合学生的一些实际，我将本课的教学难点确定为：

@#@探究课文的“智”，分析人物形象@#@ @#@ @#@二、说教法和学法（3分钟）@#@　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

@#@基于此，我将采用下列教学方法：

@#@@#@1、引导法：

@#@引导学生自主学习课文节选部分之前的有关杨志的故事情节，尤其是要熟悉课文节选部分的内容，突破教学难点。

@#@@#@2、影视导入法：

@#@播放电视连续剧《水浒传》序幕的一部分，让学生迅速从课间休息的涣散状态进入到精神振奋、兴趣盎然的学习状态。

@#@@#@3、整体感知法：

@#@通过课文文本的阅读和相关影视片段的欣赏，引导学生整体感知课文的故事情节和人物形象，为“智”的分析作下铺垫。

@#@@#@4、合作探究法：

@#@以小组的方式，引导学生相互交流、合作、探究，共同分析“杨志的智送、吴用的智取”及概括人物形象，落实教学重点。

@#@教师也要参与到小组合作探究的活动中去，师生合唱《好汉歌》，共同感受好汉的英雄气概。

@#@@#@学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

@#@@#@1、自主学习：

@#@学生自主学习，完成对课文节选部分之前的有关杨志的故事情节及课文节选部分内容的熟悉和理解，化解教学的难点。

@#@@#@2、合作探究：

@#@在教师的指导和参与下，学生以小组的方式完成对“杨志的智送、吴用的智取”的分析及人物形象的概括，实现学习重点的落实。

@#@@#@ @#@1．诵读法 @#@：

@#@ @#@通过各种形式的朗读（自由读、默读、分角色读）来找出矛盾冲突。

@#@@#@ @#@ @#@2. @#@勾画圈点法：

@#@勤动笔墨，积极读书, @#@引领学生认识文中的人物形象。

@#@@#@ @#@ @#@3．讨论法 @#@：

@#@积极参与，总结规律。

@#@用于戏剧主题的把握与象征手法的理解。

@#@@#@三、说教学过程（9分钟）@#@　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

@#@@#@一、说教材@#@《智取生辰纲》列入人教版九年级上册第五单元中。

@#@本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古典文学的热爱。

@#@其创作总体上呈如下特点：

@#@

（1）注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；@#@

（2）情节曲折，故事完整；@#@（3）语言准确简练、生动流畅。

@#@《水浒传》是四大名著之一，是施耐庵的代表作，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，在创作上体现了我国古典小说突出的艺术成就。

@#@而《智取生辰纲》一文，选自《水浒传》第十六回：

@#@“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。

@#@课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。

@#@故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜，因而很适合中学生的心理特点——斗智，抓住这一点，激发学生学习兴趣，完成教学任务。

@#@@#@二、说学生@#@我教学的是初三学生，他们具有强烈的学习欲望，具有执著的探索精神和协作精神。

@#@平时上课积极思考，相互交流，敢说敢做，能够积极主动地投入到教学活动中来。

@#@这些学生对传统的填鸭式教学特别反感，对运用多媒体教学特别感兴趣，尤其是对声、情、图并茂的多媒体教学更是情有独钟。

@#@平时的教学活动中，学生的学习主体地位得到了充分的体现，在语文老师的引导下，能够自主、合作、探究地完成学习任务，充分体现了新课程改革的理念，充分体现了现代学习方式的主动性、独立性，合作性、开放性等特征。

@#@@#@三、说教学设想@#@由于语言的时间差距，学生读起来有一定的困难，因而课前必须让学生反复自主阅读文章。

@#@为了让学生透彻全面理解杨志失陷生辰纲的原因，还必须把课文节选部分之前的有关杨志的内容印发给学生，从中找到其性格上的弱点，也就找到了他失陷生辰纲的原因之一。

@#@初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经接触过小说，能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。

@#@同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文的故事情节、人物形象、主题思想等内容定能整体把握。

@#@因此，组织本课教学时，教师如果只停留在对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。

@#@所以，我设想利用多媒体课件，紧紧扣住一个“智”字，贯穿整节课，深入挖掘，可能更能激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。

@#@@#@四、说教学目标@#@1.整体感知课文，了解故事情节。

@#@@#@2.探究课文的“智”：

@#@杨志的智送、吴用的智取。

@#@@#@3.围绕“智”，分析主要人物的性格特点及环境。

@#@@#@五、说教学重点@#@1.理解课文的“智”：

@#@杨志的智送、吴用的智取。

@#@@#@2.围绕“智”，分析主要人物形象。

@#@@#@六、说教学难点@#@文本对学生构成的阅读障碍：

@#@本文用的是元、明间的白话，还夹杂着一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思却不同，因而学生阅读起来有些费力，这也构成了教学的难点。

@#@@#@七、说教法@#@根据教学设想和教学的目标、重难点，我确定如下教法：

@#@@#@1、引导法：

@#@引导学生自主学习课文节选部分之前的有关杨志的故事情节，尤其是要熟悉课文节选部分的内容，突破教学难点。

@#@@#@2、影视导入法：

@#@播放电视连续剧《水浒传》序幕的一部分，让学生迅速从课间休息的涣散状态进入到精神振奋、兴趣盎然的学习状态。

@#@@#@3、整体感知法：

@#@通过课文文本的阅读和相关影视片段的欣赏，引导学生整体感知课文的故事情节和人物形象，为“智”的分析作下铺垫。

@#@@#@4、合作探究法：

@#@以小组的方式，引导学生相互交流、合作、探究，共同分析“杨志的智送、吴用的智取”及概括人物形象，落实教学重点。

@#@教师也要参与到小组合作探究的活动中去，师生合唱《好汉歌》，共同感受好汉的英雄气概。

@#@@#@八、说学法@#@1、自主学习：

@#@学生自主学习，完成对课文节选部分之前的有关杨志的故事情节及课文节选部分内容的熟悉和理解，化解教学的难点。

@#@@#@2、合作探究：

@#@在教师的指导和参与下，学生以小组的方式完成对“杨志的智送、吴用的智取”的分析及人物形象的概括，实现学习重点的落实。

@#@@#@九、说教学资源@#@1、《水浒传》的相关影视片段。

@#@@#@2、《智取生辰纲》的多媒体课件。

@#@@#@十、说教学设计@#@教学设计主要分四个步骤，即：

@#@@#@1.导入新课@#@2.整体感知@#@3.合作探讨@#@4.名曲合唱@#@十一、说教学过程@#@

（一）课前准备@#@1．把课文节选部分之前的有关杨志的内容印发给学生，让学生归纳杨志的故事情节，并概括他的性格特点。

@#@@#@2．让学生反复阅读课文，熟悉故事情节。

@#@@#@（设计依据：

@#@学生是学习的主体，把学习的主动权还给学生。

@#@熟悉课文节选之前的杨志的故事情节，归纳其性格特点，是为了培养学生的自主学习的能力,并为后面分析“杨志的智送、吴用的智取”作下铺垫。

@#@）@#@

（二）导入@#@按“导入新课”按钮，播放电视连续剧《水浒传》序幕的一部分。

@#@（只截取了出现“水浒传”开头的这一部分）@#@刚才大家欣赏的就是大型电视连续剧《水浒传》序幕的一部分，由此可见《水浒传》在我国文学史上的地位非同一般。

@#@今天就一起来学习其中一小部分，感受一下它独特的艺术魅力。

@#@　@#@（设计依据：

@#@播放视频片断，激发学生学习兴趣，让学生更广泛地参与到课堂教学中来，这为课堂的展开奠定了基础。

@#@同时也能让学生体会到《水浒传》在中国古典文学中的地位，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

@#@）@#@（三）整体感知@#@按“整体感知”按钮，进入“整体感知”界面。

@#@@#@1．教师让学生自己思考或同学相互讨论、概括：

@#@在课文节选部分前，杨志有哪些故事，有怎样的性格特点？

@#@@#@学生课堂交流后，教师点评并总结，并按“相关故事”按钮，大屏幕显示：

@#@@#@故事（附图片）：

@#@杨志失陷花石纲@#@杨志杀牛二充军@#@杨志比武受重用@#@性格特点：

@#@光宗耀祖，封妻荫子，热衷功名@#@2．杨志比武受梁中书重用，于是派他护送“生辰纲”，课文就从这里开始。

@#@教师请学生快速浏览全文，思考：

@#@根据课文的情节，将课文分成几个部分。

@#@学生交流后，大屏幕显示：

@#@@#@第一部分（开头到“今日天下怎地不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。

@#@@#@第二部分（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的斗智斗勇。

@#@@#@（设计依据：

@#@充分发挥学生学习的主动权，培养快速阅读文章、整体感知文章的能力，以及培养他们合作、探究的学习能力，理解故事情节）@#@3．从刚才的故事情节可见本文非常精彩有趣，让我们一睹为快吧。

@#@教师按下“影视共享”按钮，进入模拟电视界面播放课文相应的影视片段。

@#@@#@（设计依据：

@#@这是一个创意的设计，有效地利用和开发了语文课程资源，符合学生喜欢影视作品的心理特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，进一步激发学生学习兴趣，又能加深学生对课文的整体印象，从视觉上感受到当时的环境和人物形象。

@#@）@#@（四）研究探讨@#@　　按下“合作探讨”按钮，进入“合作探讨”界面。

@#@@#@1．欣赏了刚才的精彩片断，大屏幕显示：

@#@杨志最终失陷生辰纲，在他身上是否确无“智”可言呢？

@#@我们一起来探讨这个问题。

@#@教师让学生分组讨论、交流，并从课文中去寻找答案。

@#@然后课堂上交流，教师点评后大屏幕显示：

@#@@#@A．首先要求扮成客商，悄悄赶路，避免大张旗鼓，引人注意。

@#@　　B．要求梁中书给自己提调众人的权力，防止内部不和，被“贼人”钻了空子。

@#@　　C．一路上，处处小心，事事留神。

@#@@#@○1杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息（由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”）。

@#@他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人趁着晨光或暮色中偷袭。

@#@六月正午，恐怕歹人也不愿活动。

@#@○2杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。

@#@○3杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药……@#@总结：

@#@@#@从以上几点可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。

@#@诸多方面表现杨志用心、用智，实非常人可比。

@#@@#@2．尽管如此，杨志却失陷了生辰纲，为什么？

@#@我们不得不从吴用一方取寻找答案，大屏幕显示：

@#@晁盖、吴用劫取生辰纲的“智”主要体现在哪些方面？

@#@教师让学生分组讨论、交流，让学生从课文中寻找答案，然后课堂上交流，教师点评后大屏幕显示（这部分内容较多，我制作的是一个滚动窗口，可按住右边的滚动条上下拖动，显示相应的内容）：

@#@@#@A.智用天时。

@#@杨志押送生辰纲正是赶上酷热的季节。

@#@“此时正是五月半天气”，过了十四五日后（六月初四）“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。

@#@在短短的几行文字中便出现了两次“热”，天气的特征已得到极鲜明的表现。

@#@所以众军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。

@#@暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。

@#@而晁盖等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。

@#@@#@B.智用地利。

@#@晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中的原因。

@#@黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑的杨志一行人进入，又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。

@#@小说中“中见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。

@#@这前两“智”充分说明晃盖、吴用等人做到了知已知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。

@#@他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进入松林避暑歇息。

@#@晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。

@#@@#@C.智用矛盾。

@#@同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用这一矛盾。

@#@杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身的时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用鞭子抽打他们，唯恐在休息时发生意外，军汉们早已怒忿在胸。

@#@虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行人内部矛盾已达到激化。

@#@这注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。

@#@矛盾致使内部分裂，给晁盖等人可乘之机。

@#@此智更能说明晁盖等人运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。

@#@@#@D.智用计谋。

@#@前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。

@#@在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人喝的是“药酒”，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。

@#@杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去……@#@3．大屏幕显示：

@#@杨志不乏“智”，那么他的“智”最终输给晁盖、吴用等人的“智”，原因何在？

@#@教师让学生分组讨论、交流，然后课堂上交流，最后教师点评后大屏幕显示：

@#@@#@一方面是吴用计策的高妙和无懈可击。

@#@@#@另一方面，也是最主要的原因，是他性格的另一面：

@#@急功近利（光宗耀祖，封妻荫子），粗暴蛮横。

@#@这种性格使得他对手下“轻则痛骂，重则藤条便打”，连老都管和虞候也不放过，彻底激化了内部矛盾。

@#@老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞候的心愿，而使杨志最终妥协，同意军键们买酒、喝酒，自己也身受其害。

@#@由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下，主要在于自己的性格使自己失去了“人和”。

@#@@#@（设计依据：

@#@以上问题的设计是一个连环扣，希望学生通过这些问题的讨论、交流，加深他们对故事情节构思的精妙、人物形象的鲜明的理解，还可以让他们感受到语文之美、语言之美，从而提高学生的语文素养。

@#@这些问题都让学生分组讨论、交流，并从课文中去寻找答案，然后课堂上交流，最后教师点评，出示大屏幕，其目的就是让学生积极主动地参与，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究性学习的良好习惯。

@#@课堂民主、开放、互动，有利于学生可持续性发展。

@#@同时要求学生从文章中找答案，培养学生通过语言分析课文的方法，因为任何架空语言的分析都不是真正的语文学习，要让学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的语言去归纳、表达，从而实现阅读能力的迁移。

@#@）@#@（五）名曲合唱@#@　　课堂小结：

@#@在我们的心中，晁盖、吴用是英雄、是好汉，杨志护送“生辰纲”的虽然失败了，但我们不能“以成败论英雄”，他也是一位有智有谋的好汉，《水浒传》后面的内容有细致的描写和叙述。

@#@让我们一起为这些英雄、好汉送上一首赞歌。

@#@@#@　　按下“名曲合唱”按钮，进入“名曲合唱”界面播放刘欢的《好汉歌》，师生合唱，在歌声中结束课堂教学。

@#@@#@（设计依据：

@#@此界面，模仿电视连续剧《水浒传》的片尾，不仅能看到《水浒传》中主要的人物图像，也能通过唱歌曲的方式让学生感受到英雄好汉的气概，加深对课文的理解，在轻松愉快中结束学习任务）。

@#@@#@十二、说教学反思:

@#@@#@这节课的教学设计，充分体现了新课程改革的理念。

@#@课堂设计合理，善于创设教学情境，激发学生学习兴趣，灵活地开发和利用语文教学资源，难点突破，重点落实，致力于提高学生的语文素养和探究能力。

@#@学生积极主动地参与，思维活跃，乐于探究、交流、合作。

@#@课堂民主、开放、互动，有利于学生可持续性发展。

@#@课件具有创新性、交互性、稳定性、实用性、可移植性。

@#@@#@ @#@@#@一、对教材的理解与分析 @#@@#@1、本课在教材、新课标中的地位 @#@@#@《智取生辰纲》节选自古典名著《水浒传》第十六回：

@#@“杨志押送金银担 @#@吴用智取生辰纲”。

@#@《水浒传》是施耐庵的代表作，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。

@#@课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。

@#@故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。

@#@本文列入人教版九年级上册第五单元中。

@#@本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，从设计意图看，绝对不仅仅是让学生了解课文中所涉及的内容。

@#@而是让学生“窥一斑而知全豹”，引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。

@#@其创作总体呈现如下特点：

@#@

（1）注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；@#@

（2）情节曲折，故事完整；@#@（3）语言准确简练、生动流畅；@#@而《智取生辰纲》一文在创作上体现了我国古代小说突出的艺术成就。

@#@ @#@@#@《语文课程标准》中指出：

@#@“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。

@#@对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；@#@对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。

@#@” @#@@#@2、本课知识点与前后知识点的联系 @#@@#@《智取生辰纲》是一篇古代白话小说，语言表达上带有一定的方言色彩，而内容上又有极强的艺术感染力。

@#@语言的生僻不是本课的重点，这里不再赘述。

@#@就小说阅读课而言，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。

@#@这节课也将采用这一方法。

@#@这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。

@#@ @#@@#@3、对教材的处理 @#@@#@学生是学习的主体，初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。

@#@同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。

@#@因此，组织本课教学时，教师如果只停留对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。

@#@所以，我设想抓住一点，深入挖掘，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。

@#@ @#@@#@对于小说的内容把握，《语文课程标准》中明确指出：

@#@“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

@#@”对于艺术性很强的小说，学生本身就具有浓厚的兴趣，这又有效地促进了学生感悟到语文课堂学习的乐趣。

@#@因此教师的主要任务是积极发挥“导演”的作用，灵活挖掘教材内容，设置课堂情节，让学生围绕有价值的问题深入探讨，从而使学生真正从被动接受的对象转化为主动学习的主人。

@#@ @#@@#@二、目标的设定 @#@@#@1、基于以上分析，设定本节课教学目标如下：

@#@ @#@@#@2、重点、难点的确立及依据 @#@@#@在“对教材的理解与分析”部分提到：

@#@“在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征”。

@#@因此，本节课的重点确立为：

@#@ @#@@#@1、理清故事情节，分析课文“智”的所在 @#@@#@2、把握杨志的性格特点 @#@@#@教学难点确立为：

@#@围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的？

@#@ @#@@#@三、学法设计 @#@@#@1、学生已有的知识基础 @#@@#@学生在初一初二已接触过小说，对小说有了一定的阅读能力，通过教师的点拨、启发，应该能够在了解小说背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征。

@#@ @#@@#@2、学生学习新知识的障碍 @#@@#@对古典文学名著积累不足是学习本课的一大障碍，加之文章采用古白话并夹杂方言，篇幅较长，情节较复杂，对学生理解文章提出了较高的要求。

@#@ @#@@#@3、学生学习本课知识应采用的方法 @#@@#@这个单元的重点是鉴赏小说的人物形象，亦是本课学习的重点、难点。

@#@而要具体落实这个学习的重难点，就要围绕这一重难点设计问题，通过课堂上与学生讨论、分析来解决这些问题真正帮助学生对作品更深层次的理解。

@#@ @#@@#@四、教法设计 @#@@#@1、教学思路和教学环节安排 @#@@#@导入——初读课文（把握情节）——再读课文（“智”在何处） @#@@#@——研读课文（概括形象）——作业布置 @#@@#@2、重难点突破方法 @#@@#@设疑激趣法、引导点拨法：

@#@教师充分挖掘教材内容，设置课堂情节，让学生围绕有价值的问题深入探讨。

@#@ @#@@#@3、导入和过渡的设计 @#@@#@由俗语“少不看《水浒》，老不看《三国》”导入，设置悬念。

@#@ @#@@#@各个教学环节的过渡，则根据上下环节的内容，或设疑或总结，自然过渡。

@#@ @#@@#@4、教辅手段的运用 @#@@#@本节课之所以选用多媒体课件教学，一是多媒体教学形象、直观，图片、声音的选用能更好的激发学生的阅读兴趣，提高学生的课堂关注度，使学生更快、更好的进入到课堂情景中；@#@二是教学环节、教学内容清晰明了，更易把握。

@#@ @#@@#@五、作业设计 @#@@#@1、作业设计目标及意图 @#@@#@①、（必做）这篇课文是从杨志等人的角度来叙述故事的，课文标题却是“智取生辰纲”，试从晁盖等人的视角来改写这个故事。

@#@不少于300字。

@#@ @#@@#@②、（选做）生辰纲被夺对于杨志而言是他人生一个转折点，从此落草为寇，最终归梁山。

@#@他是被逼上梁山的，梁山的一百零八将中有许多都是被逼上梁山的，让我们从中选择几个人物（林冲、杨志、鲁智深）相比较，来看一看他们的被"@#@逼"@#@有何不同？

@#@300字左右。

@#@ @#@@#@作业一：

@#@体会作者构思的巧妙。

@#@ @#@@#@作业二：

@#@《水浒》是初中生必读名著之一，希望借此引起学生的阅读研究兴趣。

@#@ @#@@#@2、难易梯度和针对性 @#@@#@作业一相对较容易，学生有话可说。

@#@ @#@@#@作业二需要学生有一定的阅读积累，并能对问题有自己的思考和见解，有一定的挑战性。

@#@@#@敬的评委老师：

@#@@#@下午好！

@#@@#@今天我说课的题目是《说〈智取生辰纲〉的教学设计》。

@#@@#@研读文本是每位语文教师的第一要务（余映潮语）。

@#@新课改的实施，关键是教师的专业发展。

@#@我在语文教学中，养成了把玩教材的教学习惯。

@#@智取生辰纲是“水浒”英雄反抗官府的发轫之举，讲述晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过，是《水浒》中最精彩的片段之一。

@#@本文故事情节波澜起伏，扣人心弦；@#@人物刻画细致入微，形象生动；@#@环境描写逼真简练，烘托气氛。

@#@早在解放初期，该篇就入选高中课本，这足以说明名著有着永恒的魅力。

@#@我们今天再来学习这篇课文，是否也应有新的突破？

@#@我思考着，教什么？

@#@我认为，教什么总比怎么教重要。

@#@@#@通过对文本的研读，我制订了以下教学目标：

@#@@#@1.把握波澜起伏的情节，体会作者构思的巧妙。

@#@@#@2.品味细致入微的人物描写，把握杨志的个性特征，认识杨志的人生悲剧。

@#@@#@3.赏析“天热”的句子，体会环境描写的作用。

@#@@#@教学目标是课堂教学活动的中心，教学目标这个“靶子”，要一直存在于教者心中。

@#@这好比纪昌学射，靶在心中。

@#@这里，1、3为教学重点，2既是重点又是难点。

@#@我有一句教学心语是“教学一定要有目标意识，教学一定要为目标而行动。

@#@”@#@围绕教学目标，我设计了如下教学环节：

@#@@#@学习活动之一：

@#@背一背@#@学习活动之二：

@#@写一写@#@学习活动之三：

@#@读一读@#@学习活动之四：

@#@议一议@#@学习活动之五：

@#@品一品@#@整个教学思路的设计理念是：

@#@@#@1.课标：

@#@让学生在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。

@#@（让讲堂变学堂）@#@2.洪镇涛：

@#@阅读教学，就是要立足文本，在阅读实践中吸取和积累语言，习得和积淀语感，这才是根本。

@#@@#@3.余映潮：

@#@板块式教学模式，教学结构清晰，教学内容优化。

@#@学生活动充分，课堂积累丰富。

@#@@#@尊敬的各位评委，下面我说一下教学设计中的细节。

@#@@#@一、说导入@#@同学们，这节课我们学习中国古典名著《水浒传》的节选《智取生辰纲》。

@#@《智取生辰纲》的学习要求是5个字：

@#@背、写";i:

2;s:

24554:

"最新中国电信考试题库电信考试题库@#@中国电信考试题库电信考试题库.@#@C.电话交换业务.分组数据业务和基于ATM模式的租用线业务18.属于租用线业务的有（B）。

@#@@#@A.基于电路交换模式的租用线业务和基于ISDN模式上的租用线业务。

@#@B.基于电路交换模式的租用线业务和基于ATM模式上的租用线业务C.基于ATM模式的租用线业务和基于ISDN模式上的租用线业务。

@#@19.广播视频和音频业务可分为（A）。

@#@@#@A.模拟业务和数字业务B.话音业务数字业务C.国像业务和声音业务@#@20.能提供电话交换业务的是（C）。

@#@A.接入网B.TMN@#@C.业务节点21.可以提供各种业务类型的是（A）。

@#@@#@1@#@A.B-ISDN节点B.广播电视节点C.电话交换节点22.只能提供单一业务类型的业务接点是（C）。

@#@@#@A.N-ISDN节点B.B-ISDN节点C.有线电视广播节点23.传输层及物理媒质层用（C）表示。

@#@A.CL@#@B.AFC.TM@#@24.现有的接入网为（A）传输电话业务为主。

@#@A.对统铜线B.同轴电缆C.光纤25.铁路小交换机与SDH的连接采用的是（B）。

@#@A.对绞铜线B.同轴电缆.光纤26.在对绞线上可实现的技术是（B）。

@#@@#@A.2B+D.HDSLB.30B+D.N-ISDN@#@C.HDSL.N-ISDN@#@27.光纤到路边指的是（A）。

@#@@#@A.FTTCB.FTTBC.FTTH28.光纤/同轴混合技术能提供（B）。

@#@@#@A.模拟业务信息B.模拟和数字业务信息C.数字业务信息@#@2@#@29.为给用户分布密度小的农村.边远地区提供通信服务.采用（B）可在短期内@#@以低成本实现。

@#@@#@A.光纤接入网技术B.无线接入网技术C.金属线传输技术30.（C）可对现有的有线电视网进行改造.并取得比较经济的效果。

@#@@#@A.光纤接入网技术B.无线接入技术C.光纤/同轴混合网技术31.（C）不属于无线技术。

@#@@#@A.微波、卫星B.微波、无绳C.微波、光纤32.我国有线电视网接入用手是采用（A）。

@#@A.同轴电缆B.铜轴电缆C.光纤33.光纤/同轴混合网技术指的是（B）。

@#@A.FTTBB.HFCC.HDSL34.数字无绳电话系统的基站可设在（C）。

@#@@#@A.家里.办公室B.公共场所C.以上两者都行35.数字式无绳电话系统中CT3代表的是（A）。

@#@A.第三代无绳电话B.欧州数字式无绳电话C.手机@#@3@#@36.（C）能使用户任何时候.任何地点实现超越时空的全球通信。

@#@A.移动通信系统B.卫星移动通信系统C.低轨道卫星与地面设备构成的统一系统37.2B+D接口的数据传输速率是（B）。

@#@@#@A.128KB/SB.144KB/SC.64KB/S38.2B+D中所指的B.D意识分分别是（A）。

@#@@#@A.语音.信合信道B.语言.数字信道C信合.语音信道39.租用线业务只能连（C）。

@#@@#@A.模拟用户B.数字用户C.模拟用户和数字用户40.邮电部97年作出规定.以后安装的交换机必须具有（C）。

@#@A.PSTN和ISDN接入B.租用线和2M接口C.以上两项都要@#@41.在时间压缩复用法中若传送的码流速率为160KBPS.则在线路上的码流速率应大于（C）。

@#@@#@A.160kpbsB.240kbpsC.320kbps42.对时间压缩复用法的优点叙述错误的是（C）。

@#@@#@4@#@A.实现简单@#@B.对于一端来说.发送和接收不是同时工作的.因而避免了近端串音C.使用的线路传输速率高出原始信号速率的1倍.因而传输衰耗小。

@#@@#@43、时间压缩复用法因其线路传输速率大.衰减也大.故儿适用于用户线长@#@度在（B）以下的用户。

@#@@#@A.500mB.2kmC.10km@#@44、对回波抵消法和时间压缩复用法的比较.正确的是（A）。

@#@@#@A.回波抵消法和时间压缩复用法一样采用工信以上的传输率.只是增加了一个圆波抵消日来抑制回被对接收端造成的影响.从而提高了传输质量。

@#@@#@B.回波抵消法比时间压缩复用法.传输的频谱低衰耗小.传输距离长C.回波抵消法比时间压缩复用法电路简单@#@5@#@45、2B1Q码中一个码六符合内传送（B）bit信息。

@#@@#@A.1B.2C.4@#@46、高比特率数字用户环路指的是（A）。

@#@@#@A、1B.2C.4@#@47、ADSL指的是（B）。

@#@@#@A、高比特率数字用户环路B、不对称数字用户环路C、对称数字用户环路@#@48、高比特率数字用户环路（HDSL）中用（B）能对双绞绞铜线来传输T1/E1@#@速率信号。

@#@@#@A.1B.2C.4@#@49、由HDSL采用2对线传输.而它又采用2BIQ编码方式.@#@6@#@即一个码元符传@#@送2个hit信息.则每对线路上传输的符号速率为T1/E1速率的（C）。

@#@A.1B.1/2C.1/4@#@50、不对称数字用户环路扩大了双绞铜线对的传输容量.在一对双较铜线对@#@上最高数据传输速率可达（B）。

@#@@#@A.2mb/sB\6Mb/sC.144b/s@#@51、采用CAP编码的HDSL在两对双绞线上不能提供的业务是（B）。

@#@@#@A.快速数据交换、传真@#@B.符合MPEG1标准的视频信号（如可视电话.点播电视、交互式电视等）C.符合MPEG2压缩标准的实时活动视像信号@#@52、不对称用户环路中有（B）条信道。

@#@@#@7@#@A.2B.3C.4@#@53.对ADSL和HDSL的比较.正确的有（A）。

@#@@#@A.ADSL能提供ISDN业务.而HDSL提供的是准ISDN业务。

@#@B.ADSL和HDSL都能提供ISDN的业务C.ADSL和HDSL都不能提供ISDN业务54.HDSL和ADSL在传输速率方面（B）更高。

@#@A.HDSLB.ADSLC.两者一样@#@55.实现HDSL系统需（A）对双绞铜线.而ADSL系统只需一对双较线。

@#@A.2.1B.3.2C.2.2@#@56.ADSL技术采用（A）耦合在普通电话线上。

@#@@#@A.无源方式B.有源方式C.两者都不是57.ADSL中B信道的最高速率为（B）。

@#@@#@A.64kbpsB.384kbpsC.2Mbps58.HDSL采用了（C）技术。

@#@@#@8@#@A.时分复用B.码分复用C.离散多音频DMT调制@#@59.在DMT.ADSL中.将F行信道从50KHZ至1.1MHZ的带宽划分为（B）个@#@子信道。

@#@@#@A.128B.256C.200@#@60.在下列运用中（B）最能体现不对称数字用户环路的优越性A.有线电视B.点播电视C.快速数据报61.目前光纤不能将铜线淘汰.主要原因是（C）。

@#@@#@A用光纤要比采用铜线贵B.宽带业务尚未成为大众所需C.以上两者都是@#@62.光纤性能价格比（A）铜线。

@#@@#@A.大大超过B.略高于C.低于@#@63.接入网中应用光纤.其中光纤到家用（B）表示。

@#@A.FTTOB.FTTHC.FTTC@#@9@#@64.接入网若要引入光纤.考虑的主要因素是（A）。

@#@A.经济能力.由于分布密度及对宽带业务需求@#@B.经济能力及对宽带业务需求@#@C.用户分布密度及对宽带业务需求@#@65.光纤接入网中的（C）拓扑结构被广泛接受。

@#@A.总线开分B.环形C.星形66.光纤接入网的基本结构有（B）。

@#@A.星形.总线形.树形B.星形.总线形.环形C.星形.总线形.网孔形@#@67.光纤接入网中的单星形结构叙述正确的是（C）。

@#@A.单星形结构中的用户只需有光接收器B.单星形结构成本低@#@C.结构简单.对终端设备的技术要求低.维护管理方便@#@68.对光接入网中单星形和双星形的运用前途.正确的是（B）。

@#@A.单星形比双星形更有前途B.双星形比单星形前途更大C.单星形和双星形前途一样@#@10@#@69.光纤接入网中（A）无需复用设备。

@#@@#@A.光纤到户B.光纤到路边C.光纤到办公楼70.MUX指的是（A）。

@#@@#@A.复用器B.远端用户模块C.小交换机71.用户小交换机应用（A）表示。

@#@A.PBXB.RSMC.Mux@#@72.运用在SDH中的复用器.采用（B）复用方式。

@#@A.频分B.时分C.波分@#@73.有线电视网采用的网络结构是（C）。

@#@A.总线形B.星形C.树形74.在HFC网中使用的是（C）。

@#@@#@A.模似信号B.数字信号C.以上两者都不是@#@75.HFC网是（B）结合的产物。

@#@@#@A.光信号和电信号B.CATV和电话网C.一线通和CATV@#@11@#@76.HFC网中.CATV网的干线采用（B）.支线到用户采用（）。

@#@A.同轴电缆.双绞线B.光纤.同轴电缆C.同轴电缆.双绞线77.在HFC中馈线网采用无源光网络.叙述错误的是（A）。

@#@A.提供带宽.满足今后宽带业务的需要B.不需放大器.可节省成本C.信号质量好.可靠性高@#@78.解决有线电视网的最佳网络方案是（C）。

@#@@#@A.HFC网B.FTTOC.HFC与FTTC相结合79.下列不属于接入网技术的有（B）。

@#@@#@A.金属线传输技术B.同轴电缆传输技术C.无线接入网技术80.需强调的是HFC技术是一种（A）技术.它与ISDN不兼容。

@#@A.模拟B.数字C.光纤@#@81.现在的有线点播的内容.选中点播内容的信息是经过（A）传到点播室。

@#@A.电话线B.有线电视网C.HFC@#@82.在沿海岛屿.钻井平台.港口船舶等用户.最好采用（C）。

@#@A.双绞线接入技术B.HFCC.无线接入网83.第二代无绳电话工作频较是（C）。

@#@@#@12@#@A.900MHZB.1800MHZC.864MHZ84.第二代无绳电话有（A）功能。

@#@@#@A.单向主呼B.双向通话C单向收叫@#@85.下列无绳电话中（C）具有小区切换和双向通信功能。

@#@A.CT1B.CT2C.CT3二、判断题@#@1.接入网指的是交换机与用户之间的连接部分。

@#@（?

@#@）@#@2.接入网所使用的铜线能满足2Mb/S数字信号速率传输的要求。

@#@（×@#@）3.传统的接入网并不会制约着综合业务数字网的发展。

@#@（×@#@）4.接入网又称用户环路网。

@#@（?

@#@）5.接入网是直接面向用户的。

@#@（?

@#@）6.没有接入网，用户就无法建立通信。

@#@（?

@#@）7.接入网包括用户线、传输系统、复用设备等。

@#@（?

@#@）@#@8.电信管理网无法对接入网进行管理，因接入网指的就是线路。

@#@（×@#@）9.小站自动电话所属的SAU15板不属于接入网的范畴。

@#@（×@#@）@#@10.SDH设备一定不属于接入网，它是作为传输用的，应属@#@13@#@传送网。

@#@（×@#@）11.现代通信系统中，宽带业务的需要就引入了光纤作为接入网的传输介质。

@#@（×@#@）@#@12.接入网为适应宽带业务的需要就引入了光纤作为接入风的传输介质。

@#@（?

@#@）13.到目前为止，还未实现光纤到户。

@#@（×@#@）@#@14.接入网的承载能力只包括用户电信业务承载能力，不包括管理维护承载能力（×@#@）@#@15.接入网中的接入承载处理层执行的是低层功能。

@#@（×@#@）16.电路层模式分为铜线系统，同轴电缆系统。

@#@（×@#@）@#@17.通道层模式分为:

@#@铜线系统、同轴电缆系统、光纤接入系统等。

@#@（×@#@）18.传输层模式分为PDH、SDH、ATM。

@#@（×@#@）19.接入网是一个涉及面广泛，但简单的系统。

@#@（×@#@）20.有线电视网没有接入网部分。

@#@（×@#@）@#@21.宽带ISDN业务指的是基本速率ISDN和基群速率ISDN。

@#@（×@#@）22.广播视频业务是数字业务。

@#@（×@#@）@#@23.广播视频和音频业务不是通过接入网向用户提供的。

@#@（×@#@）24.接入网不支持基于ATM模式的租用线业务。

@#@（×@#@）@#@14@#@25.接入网的业务节点只能提供本地交换业务、ISDN及有线电视。

@#@（×@#@）26.现有的双绞线上传输线速率最大是64KBPS。

@#@（×@#@）27.目前已实现了在双绞铜线上传输ISDN业务。

@#@（×@#@）28.光纤接入网技术能够满足宽带业务。

@#@（?

@#@）@#@29.无线接入可分为固定无线接入和移动无线接入。

@#@（?

@#@）@#@30.从IDN向ISDN过渡，意味着必须把原来的普通电话线上的数字传输改变@#@为模拟传输。

@#@（×@#@）@#@31.传统的电话网中传输线的投资约占整个市话网总投资的一半以上。

@#@（?

@#@）32.二线全双工数字传输的方法有时间压缩复用法和回波抵消法。

@#@（?

@#@）33.时间压缩复用法是在线路上分时交替来回传输的。

@#@（?

@#@）@#@34.时间压宿复用法是二线全双工数字传输的一种方法，即在某一信道的某一时间可传送两个方向的信息。

@#@（×@#@）@#@35.时间压缩复用法实现时，无需缓冲存储器。

@#@（×@#@）36.时@#@15@#@间压缩复用法中，线路上数据的传输速率应比用户将数据存入缓存器（或从缓存器读数据）速率高出一倍。

@#@（?

@#@）@#@37.为实现用户快速通话，故有必要使用二级全双工数字传输的时间压缩复用法。

@#@（×@#@）@#@38.回波抵消法是用回波抵消的方法来提高传输质量。

@#@（?

@#@）39.时间压缩复用法对传输码型无要求。

@#@（?

@#@）@#@40.回波抵消法对线路上的传输码形有一定的要求。

@#@（?

@#@）41.2B1Q码是一种四电平脉冲幅度调制码。

@#@（×@#@）@#@42.采用回波抵消法和选择合适的码型可以为普通用户提供ISDN基本接入业务。

@#@（?

@#@）@#@43.高比特数字用户环路系统采用了回波消除上2B1Q编码技术。

@#@（?

@#@）@#@44.高比特数字用户环路回线路上的速率减小，故线路衰耗大大减小，线对间@#@的串音下降。

@#@（?

@#@）@#@16@#@45.HDSL因其传输衰耗大，故传输距离不长。

@#@（×@#@）46.2BIQ码是不归零码。

@#@（?

@#@）@#@47.HDSL中采用CAP编码比2BIQ编码的通信质量高。

@#@（?

@#@）@#@48.HDSL在传输码技术（如采用CAP编码）的改进，可获得与光纤一样的传@#@输速度。

@#@（×@#@）@#@49.HDSL在双绞线上能提供宽带业务。

@#@（×@#@）50.HDSL系统可用于局域网与局域网的连接。

@#@（?

@#@）@#@51.在蜂窝移动通信系统中，HDSL技术可用于交换机之间的连接（×@#@）52.HDSL系统采用的双绞铜线线径越大，其无中继传输距离越长。

@#@（?

@#@）53.ADSL（不对称数字用户环路）适用于下行通信量大，上行通信量小的业务@#@种类。

@#@（?

@#@）@#@54.不对称数字用户环路有2条信道，一条是交换中心到用户@#@17@#@端的高速下行信道和一条普通电话信道。

@#@（×@#@）@#@55.ADSL系统必须在一对绞线的两端各连一个ADSL终端设备。

@#@（?

@#@）@#@56.因ADSL在一对双绞线上生成3条信息信道，故其传输时必须采用时分复@#@用的方法。

@#@（×@#@）@#@57.ADSL系统在一对线上生成3条信息信道，其采用的传输方法是频分复用。

@#@（?

@#@）@#@58.若ADSL系统发生故障，则该用户无法使用电话。

@#@（×@#@）@#@59.在ADSL系统中用户能通话.是因其采用了滤波器使话音信道分离出来。

@#@（?

@#@）@#@60.ADSL系统可传送MPEG2压缩编码技术。

@#@（?

@#@）61.ADSL系统比HDSL系统提供的传输容易大。

@#@（?

@#@）@#@18@#@62.高比特率数字用户线技术传输线路采用四线制，即一对作发信，另一对作收信，从而形成全双模式。

@#@（?

@#@）@#@63.无绳通信系统并自身优势，故其最终会被蜂窝移动通信所取代。

@#@（×@#@）64.高比特率数字用户线（HDSL）技术因采用了分路、复用设备，故两对线传输数据时是同向的.又采用2B1Q技术，故串音大小减小。

@#@（?

@#@）@#@65.不对称数字用户环路用了三对双绞线，一对作下行信道，一对作双2倍道，另一对作普通电话信道。

@#@（×@#@）@#@66.利用普通电话线采用ADSL技术，可以实现传输实时活动图像业务，故可以不用同轴电缆也可收看有线电视。

@#@（?

@#@）@#@67.光纤因其价格便宜，而普通线对无法实现高速率业务，故有必要铺设光纤到户。

@#@（×@#@）@#@68.在双绞线上利用ADSL技术可实现ATM宽带业务。

@#@（×@#@）69.无论怎样，接入网光纤化是网络发展的必然趋势。

@#@（?

@#@）70.任何情况下，接入网中应用光纤比铜线经济。

@#@（×@#@）71.无源双星方式采用了两级光分路器接到各用户终端。

@#@（×@#@）@#@19@#@72.光纤接入网中的单星形方式适用于大单位用户，双星形方式适用于中小企业单位或住宅用户。

@#@（?

@#@）73.光纤到路边比光纤到家经济。

@#@（?

@#@）@#@74.光纤到户需在用户宅内安装分插复用器。

@#@（×@#@）@#@75.光纤到路边必须在沿街处设置光网络单元，再接分插复用设备，最终接到用户。

@#@（×@#@）@#@76.光纤到户、光纤到路边及光纤到办公室的终接方式一样。

@#@（×@#@）77.无源双星方式可以为单位提供ATM业务。

@#@（×@#@）78.单星形接入网方式可以为单位提供ATM业务。

@#@（?

@#@）79.无源双星接入网方式采用的是时分复用的办法。

@#@（?

@#@）@#@80.无源双星网络会给每一用户分配固定的时隙作为信息交换。

@#@（?

@#@）81.业务数据只包括语音信息，不包今括信今信息。

@#@（×@#@）82.光纤自愈网中环上的业务量等于进入环的业务量的总和。

@#@（?

@#@）83.为充分利用光纤的带宽，自愈网内的ADM应选用速率高的ADM。

@#@（?

@#@）84.光纤/同轴接入网是在现有的有线电视网的基础上发展起来的。

@#@（×@#@）85.HFC的出现并未导致电信领域的竞争。

@#@（×@#@）@#@20@#@86.HFC网可以提CATV、电话、数据及ATM业务（×@#@）87.HFC网可称为全业务网。

@#@（?

@#@）88.HFC实现了将光纤直接到户。

@#@（×@#@）@#@89.光纤/同轴电缆混合网是一种智能化宽带网。

@#@（?

@#@）@#@90.光纤/同轴电缆混合网综合利用了模拟和数字传输技术。

@#@（?

@#@）91.光纤/同轴电缆混合网由馈线网、用户引入线组成。

@#@（×@#@）92.HFC的馈线网一般指CATV的干线。

@#@（?

@#@）@#@93.HFC中馈线网采用光纤大大提高了网络的性能。

@#@（?

@#@）94.光纤与同轴缆相比较有传输衰耗小、不易受干扰等优点。

@#@（?

@#@）@#@95.HFC中馈线网采用光纤的优点是提供的带宽大，而同轴电缆的带宽跟不上宽带业务的需要。

@#@（×@#@）@#@96.影响有线电视网的主要因素是配线网中的放大器和供电问题。

@#@（?

@#@）97.同轴电缆的屏蔽特性不受外界电磁场的干扰，性能稳定。

@#@（?

@#@）98.HFC网比FTTC方式更不便于提供宽带业务。

@#@（×@#@）99.HDSL也可生成3个信道、一个上行信道、一个双向信道和一信高速千行信道。

@#@（×@#@）@#@21@#@100.HDSL和ADSL是在同轴电缆中传输的模式，旨在提高同轴电缆中的数据@#@传输效率。

@#@（×@#@）@#@101.HFC网与有线电视网的主要区别是能实现双向通信。

@#@（?

@#@）102.有线电视网可以实同点播电视。

@#@（×@#@）@#@103.HFC网中的光纤节点只能传送下行数据，上行数据要经过电话线。

@#@（×@#@）104.HFC网中在光纤中传递的是光信号，同轴电缆中传递的是视频信号。

@#@（×@#@）105.因HFC是一个过渡技术，故其在人息高速公路上的作用不大。

@#@（×@#@）106.用户能享受到点播业务是因为有线电视网与电话交换网连接起来了。

@#@（?

@#@）107.HFC网虽然主干线采用了光纤，大大减小了衰耗，但对节点的供电还是一@#@个问题。

@#@（?

@#@）@#@108.HFC网采用的是频分复用技术。

@#@（?

@#@）@#@109.HFC因可实现双向通信，故在没有电话线的条件下用户@#@22@#@仍可实现双向通信。

@#@（×@#@）@#@110.固定无线接入系统只能提供电话业务，不能用于传真及数据通信。

@#@（×@#@）111.固定无线接入系统不能用于高话务密度地区。

@#@（×@#@）112.固定无线系统因其省去了敷设电缆等工作，故用户可快速安装，即时使用。

@#@（?

@#@）@#@113.无绳电话是一种电话手机与电话机本体间没有线绳连接的电话机。

@#@（?

@#@）A、业务处理B、呼叫处理C、业务处理和呼叫处理25、800号业务是（A）。

@#@@#@A、被叫集中付费电话B、主叫付费电话C、主被叫均不需付费电话@#@26、对下列单位或个人有必要开通800是业务的是（C）。

@#@@#@A、住宅电话B、事业单位C、企业（如康佳）27、智能网中800是业务的译码在（B）执行。

@#@@#@A、业务交换点B、业务控制点C、智能外设28、非智能网中800号业务的译码在（A）执行@#@23@#@A、业务交换点B、江接局C、业务控制点29、智能网为实现网络功能模块化采用了（A）。

@#@@#@A、积木式功能组件B、大集成电路C、平铺式功能组件@#@30、积木式功能组件的英文缩写是（A）。

@#@@#@114.固定无线接入系统中的用户也能有漫游功能。

@#@（×@#@）115.数字蜂窝移动通信是受无绳电话启发而发明的。

@#@（?

@#@）@#@第十二章智能网@#@一、选择题@#@1、智能网的英文缩写是（A）。

@#@@#@A、INB、IUC、SN2、智能网是由（A）提出的一个标准化名词。

@#@A、国际电报电话咨询委员会B、国际电信联盟@#@C、国际电信联盟标准部@#@24@#@3、智能网是一个（A）于原有各种通信网络的网络结构体系。

@#@A、依附B、独立C、现在独立4、智能网中SSP的意思是（A）。

@#@@#@A、业务交换点B、业务控制点C、7号信号网5、智能网中业务控制点的英文缩写是（B）。

@#@@#@A、SSPB、SCPC、STP6、7号信令网的英文缩写是（C）。

@#@@#@A、SSPB、SCPC、SS77、业务交换点（SSP）是用户进入智能网的（B）。

@#@A、中间点@#@B、接入点C、末端8、业务交换点以原有（A）为基础。

@#@@#@A、数字程控交换机B、纵模交换机C、传输网络9、业务控制点的功能是与（A）协调工作，接收用户呼叫。

@#@@#@A、智能外设备B、业务管理程序C、7号信令网10、业务交换点接收到用户呼叫后向（B）转送该请求。

@#@A、信令转换点B、业务控制点C、智能外设11、（A）是智能网的核心。

@#@@#@25@#@A、业务数据库B、业务交换点C、智能外设12、智能网中一个业务的实现，其流程是（A）。

@#@A、SSP――SCP――SSPB、SSP――IP――SSPC、SSP――SMS――SSP13、SCP一般由（C）组成。

@#@@#@A、高档数字交换机和大型数据库B、传输网络和大型数据库@#@C、大、中型计算机和大型数据库14、（A）是智能网的支撑系统。

@#@@#@A、7号信令网B、业务交换点C、业务管理系统15、信令转换点的功能是转换（A）。

@#@@#@A、7号共路信令B、7号随路信号C、5号信号16、智能网中业务请求信息（B）的转移。

@#@@#@A、SSP――SSPB、SSP――SCPC、SSP――IP17、业务的响应信息在智能网中是（A）。

@#@@#@A、SSP――SSPB、SSP――SCPC、SSP――IP18、@#@26@#@智能外设是受（A）的控制。

@#@@#@A、业务控制点B、业务交换点C、7号信令网19、下列智能网络功能实体中（C）无数据库.@#@A、SCPB、SMSC、IP@#@20、智能网中（A）支撑着业务的商业管理和操作维护管理。

@#@@#@A、SMSB、SCPC、IP21、智能外设提供的通信能力受（C）控制。

@#@@#@A、SMSB、IPC、SCP@#@22、7号信号网在（A）传送控制指令。

@#@@#@A、智能网节点间B、业务交换点和业务控制点C、数字交换机和业务交换点@#@23、智能网的主要特点是实现（B）的分离。

@#@@#@A、数据库管理与交换接续B、交换接续功能与业务控制@#@27@#@功能C、数据库管理与业务控制功能@#@24、在智能网运用中，数字交换机处理（B）。

@#@@#@A、SIBB、MIBC、VIB31、（B）定义了智能网的应用协议。

@#@@#@A、ITUB、ITU-TC、CCITT32、智能网的应用协议是（C）。

@#@@#@A、SSPB、SIBC、INAP@#@33、在智能网络中，用户持有信用卡呼叫卡、个人身份号码和用户号码可在网络中（A）上进行通信。

@#@@#@A、任意一台终端B、指定的一台C、指定的某几台34、在下列业务中不属智能网运用的是（C）。

@#@@#@A、800号业务B、300号业务C、IC卡35、智能网的公用数据库可以集中设在（A）。

@#@@#@A、交换中";i:

3;s:

30194:

"做文明学生演讲稿字@#@做文明学生演讲稿字@#@做文明学生演讲稿字@#@。

@#@”想让别人尊敬你，就要你去尊敬人，要是社会上都布满文明的气氛，人们都会生活在美好的环境中。

@#@让我们大家都来弘扬文明礼节吧，让我们的社会变得更美好！

@#@我的演讲完了，@#@谢谢大家！

@#@演讲稿二：

@#@@#@尊敬的各位评委、亲爱的同学大家晚上好：

@#@@#@我今天演讲的题目是《做文明大学生》有一种美，令人惊艳，令人回味，令人追求，这是一种可以吸引目光的美，它——光彩夺目；@#@有一种美，飘逸在浮云上，深埋在古垒下，这是一种可以吸引灵魂的美，它——深藏不露；@#@有一种美，给生命带来激情，给生命带来温馨，这种美就是文明之美荀子曾说：

@#@@#@人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。

@#@那么什么是文明？

@#@在别人受挫时，它也许只是一句安慰和鼓励；@#@在别人摔倒时，它也许只是伸出的一只手；@#@在别人出丑时，它也许只是一时的沉默，而不是嘲讽。

@#@文明是一种进步，是的科学，行为的端正，习惯的改善，修养的提高，品质的提升；@#@是人性的解放、自由、完善和超越。

@#@文明是告别昨日的无知和粗俗，是自觉的控制，是人性战胜.文明的学生，一定是讲礼貌的人。

@#@他会说“谢谢”会说“对不起”，而远离那些污言秽语，他懂得要想别人尊重自己，自己首先要尊重别人，因为尊重他人与尊重自己同样重要。

@#@文明的学生，一定是有着良好卫生习惯爱护公共财物的人。

@#@他爱学校的一草一木，不会乱涂乱画，他会自觉维护校园环境，他更不会乱丢废纸废物、随意吐痰，因为他懂得环境是大家的环境，把美好留给他人和自己。

@#@文明的学生，一定是有社会责任感的人。

@#@他会同情、帮助弱者，在别人受难时，他会伸出援助之手，因为他明白给别人一份感动，自己收获的是一份心情。

@#@文明的学生，一定是一个有爱心的人。

@#@他会尊敬师长、友爱同学，关爱身边的人和事，不会与同学争吵，他会懂得感恩，感恩父母长辈的养育，感恩老师的教导……文明的学生，一定是有公德心的人。

@#@他不会在图书馆大声喧哗，也不会在公共场合吸烟。

@#@因为他明白好的环境舒适了他人，也舒适了自己文明是一种修养，它透露的是我们的纯洁、谦逊。

@#@文明是一种品德，它体现的是我们的涵养、底蕴。

@#@文明是一种气质，它在举手投足之间彰显出你“高雅脱俗”的一面自觉排成的是一行队，展现的是自己的品德；@#@顺手捡起的是一片纸，纯洁的是自己的精神；@#@有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。

@#@’提高文明意识，是每个人的责任，更是我们大学生的责任。

@#@让我们舍弃自私，选择高尚；@#@舍弃奸诈，选择诚信；@#@舍弃小我而完成大我。

@#@因为有了文明，所以便有了道德；@#@因为有了文明，所以便有了高尚；@#@因为有了文明，所以便有了奉献。

@#@校园因文明而美丽，青春因文明而精彩！

@#@让文明充满校园，让我们为美好的未来努力。

@#@演讲稿三：

@#@@#@尊敬的老师，同学们：

@#@@#@你们好。

@#@今天我演讲的题目是《做一个文明守纪的民中人》！

@#@众所周知，我国是世界四大文明古国之一，也是传统的礼仪之邦。

@#@“”也就成为了中华民族上下五千年的显著特色。

@#@《中学生日常行为规范》也明确要求：

@#@@#@现代中学生要礼貌待人，遵规守纪，严于律己。

@#@的确，处于多梦季节的青少年，萌发着五光十色的理想胚芽。

@#@每个人都有自己的追求！

@#@在这孩子与成人相错的十字路口前，在这漫漫的人生路上，“文明”、“礼貌”、“纪律”就犹如夜行人的灯光，远航者的罗盘；@#@是人生乐章的主旋律，人生图画的主色调。

@#@【做文明学生演讲稿5篇】文章出自，转载请保留此链接！

@#@莎士比亚曾说过：

@#@@#@生活里没有书籍，就好像地球失去了阳光。

@#@而我想说的是：

@#@@#@当一个学生不知道文明、礼貌、纪律为何物时，就犹如鸟儿失去了翅膀。

@#@在生活中，在我们的身边，不乏有这样的现象：

@#@@#@校园里，见到老师，不知道问好；@#@生活中没有秩序，不懂得谦让；@#@大庭广众之下，公开骂一些不堪入耳的脏话！

@#@这难道是礼貌吗？

@#@不，这是无礼！

@#@干净的教室转瞬间成为了垃圾的天堂！

@#@崭新的门板霎时被破坏得惨不忍睹！

@#@这难道是文明吗？

@#@不！

@#@这是无耻！

@#@平日里，披头散发，不修边幅，长#from来自end#长的指甲中藏污纳垢。

@#@这难道是潇洒吗？

@#@不！

@#@这是邋遢！

@#@如此看来，一个人的素质是多么的重要啊！

@#@现在，我校在全市，乃至于全区全国榜上有名，而我们又是这所名校的主人，那么，身为主人的我们，应该怎么做呢？

@#@应当碰到老师时，送上一句温暖的问候；@#@在饭堂排队时一次礼貌的谦让；@#@平日里整理好自己的仪容，爱护自己身边的一切？

@#@你小小的一个动作——捡起地上的一点纸屑，或者，在这场比赛过程中，保持安静，不喧哗，做个文明观众。

@#@这些会让你非常自在。

@#@感受一下，呼吸着周围一丝丝新鲜的空气，那种感觉是不是特别美妙呢？

@#@人，不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

@#@当你把讲文明守纪律这种气质恰当的集于一身时，你，就是最可爱的人！

@#@在这场热潮中，你就是弄潮儿！

@#@青春给予了你太阳般的热情，水晶般的纯洁。

@#@你的一举一动无时无刻不散发着超倍的魅力！

@#@因为，你，就是准格尔旗民族中学的金字招牌！

@#@请记住！

@#@做一个守纪的人！

@#@做一个可爱的民中人！

@#@演讲稿@#@四：

@#@@#@各位老师，各位同学：

@#@@#@大家好！

@#@@#@我今天为大家演讲的题目是《守规范，正学风,做现代文明中学生》。

@#@同学们，当你们迈进中学大门的那一时刻，是否想过，你们应该怎样度过这宝贵的三年时光？

@#@是否想过，如何做一名合格的，优秀的中学生呢？

@#@是否暗暗下过决心，我一定要做一名老师眼中，家长眼中，同学眼中的好学生呢？

@#@随着经济，社会和科学技术的迅猛发展，各种新事物，新观念的不断涌现，特别是出现一些歪风邪气，对我们中学生的行为习惯产生了重大的影响，甚至影响到安静文明的校园，那么，作为莘莘学子的我们如何去应对这些不良风气的冲击呢？

@#@中国是一个有着五千年历史的文明古国，中国素来是一个温文尔雅，落落大方，见义勇为，谦恭礼让的文明礼仪之邦。

@#@作为现代中学生，如何去继承这种优良传统呢？

@#@我想，首先要学习做人，做一名“守规则，守规范的现代文明新人”。

@#@我认为，清除陋习需要从小事做起，从现在做起，讲文明语言，做文明学生，平时不讲粗话，脏话，遵守校规校纪，不旷课、不迟到、不早退，不打架斗殴，不随地吐痰，不乱扔垃圾，仪表整洁大方，在校期间不配戴首饰不穿奇装异服，尊敬师长，见了老师主动问好，团结同学，互帮互助，生活要节俭。

@#@只有告别了陋习，才能真正走向文明，做一名合格的现代中学生。

@#@@#@总之，我们的言行举止一定要严格遵守《中学生日常行为规范》。

@#@作为一名中学生，除了要遵规守纪外，别忘了我们学生的职责-------勤奋学习。

@#@开学一个多月来，同学们都非常认真地学习，学习气氛相当浓厚。

@#@看到这种现象，非常令人欣慰。

@#@但还有一部分同学却令人心寒。

@#@他们不仅上课不好好听讲，作业不认真做，而且还扰乱课堂纪律，甚至有的同学还和老师顶嘴。

@#@这都是一些极其不好的现象。

@#@俗话说，“成功之路宽又广”。

@#@如果一个人想要迈上这段的道路，那么就应该学习。

@#@我们班以前的一位同学程婧，她一直以来是我学习的好榜样。

@#@她学习的时候，总是安安静静的，不吵也不闹。

@#@她勤于思考，上课回答问题总是很积极。

@#@她考试总是年级第一，但她从不骄傲。

@#@只有我们班的同学为她骄傲，为她喝彩。

@#@早读时，她一个人静静地坐在自己的位子上，以自己喜欢的方式读书。

@#@她给人感觉就是一个乖乖女。

@#@她从不迟到，从来不会说是哪次作业没有交，从来不在上课时不随便说话，从来不在下课的时候追逐打闹。

@#@还有，别人向她请教问题的时候，她总是不耐其烦，认真讲解。

@#@我觉得，做一名老师眼中，家长眼中，同学眼中的好学生，就应该像程婧这个样子。

@#@虽然，她已经转到另外一个学校去了，但她依然是我学习的好榜样，是我们大家学习的好榜样。

@#@今天，学校开展这次“守规范，正学风”的演讲比赛，目的就是想让我们言行举止严格遵守《中学生日常行为规范》，好好学习。

@#@【做文明学生演讲稿5篇】。

@#@在此，我号召全校所有学生，携起手来，从小事做起，从良好的习惯做起，做守规范、爱学习的现代文明中学生。

@#@让文明礼仪之花，让学习的常青之树，开满校园的每个角落，为把我校建设成为一流的现代化名校而不懈努力吧！

@#@@#@谢谢大家！

@#@演讲稿五：

@#@@#@各位领导、老师、同学们：

@#@@#@大家好！

@#@@#@今天，我演讲的题目是“养成良好习惯，做文明小学生”。

@#@古人有云：

@#@@#@“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。

@#@很久以前，有个小和尚，想学会理发来帮寺庙的和尚剃发。

@#@于是他就开始用冬瓜练习，只是每次打水洗冬瓜时总要顺手把剃刀插到冬瓜上。

@#@没多久就学会了如何剃发,当他第一次帮人剃发，去打水洗头时，“顺手”把剃刀插了上去。

@#@结果可想而知，小和尚成了杀人犯。

@#@为什么呢？

@#@答案很简单。

@#@就是因为他用冬瓜作练习时养成了把剃刀插向冬瓜的习惯，尽管为自己的师兄剃发时心里想着这是人不是冬瓜，但手却不听使唤，习惯性地把刀插了上去，因此，是那个小小的坏习惯害了他。

@#@虽然这个故事有几分夸张，但我们应该从自己做起，从我们身边的点滴小事做起，养成好习惯，改掉坏习惯。

@#@，比如：

@#@@#@在公共场所不大声吵闹、不乱丢垃圾；@#@按秩序做事；@#@在校园里，微笑面对老师和同学，热情主动地打招呼问好；@#@平时热心真诚地帮助有困难的人；@#@行走在大街上时，能自觉遵守交通法规，与文明和安全同行；@#@在公共汽车上，能热心地为身边的老人、抱着孩子的乘客让座……“文明”就像空气一样，时刻围绕在我们身边，我们的一举一动都可以体现文明。

@#@如果你还没有做到，就从现在开始。

@#@在家，做孝敬父母的好子女；@#@在学校做讲文明、懂礼貌的好学生。

@#@让我们爱护校园里的一草一木，让我们在课堂上认真学习，课下和同学快乐友好地玩耍，让我们在这里留下童年最美好的回忆。

@#@将来当我们长大了，走向社会，我们就一定会成为一名好品德、懂法规的优秀公民。

@#@你生活上的一点一滴，你工作中的一言一行，都是小事，所谓聚小流以成江海，都是以小事成就大事的。

@#@把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

@#@同学们，良好的习惯是成功的一半，点滴之处见精神，做文明的、高尚的人，就从这些细节开始吧！

@#@@#@谢谢大家！

@#@演讲稿：

@#@@#@看完，记得打分哦：

@#@@#@很好收藏到文集马上分享给朋友：

@#@@#@?

@#@知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力演讲稿@#@ @#@@#@附送：

@#@@#@做最好的教师读后感@#@做最好的教师读后感@#@篇一：

@#@@#@《做最好的老师》读后感有爱才有责任——《做最好的老师》读后感“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；@#@你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；@#@你也许不会最富有，但你可以最充实；@#@你也许不会最顺利，但你可以最乐观------因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；@#@你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；@#@你若是医生，就要当医术最高明的医生；@#@你若是教师，就要当最负责任的教师；@#@甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！

@#@你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！

@#@”“做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。

@#@”这是《做最好的教师》中给我印象最深刻的两句话。

@#@“什么样的老师才是最好的老师？

@#@”便是许多从教多年的的老师们大概也有着同样的疑问，毕竟谁也不敢肯定地说自己就是学生们遇到的最好的老师。

@#@然而，这并不妨碍我们去思考这个问题。

@#@李老师说：

@#@@#@“每一个人都是一棵树。

@#@你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；@#@你也许不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；@#@你也许不会最富有，但你可以最充实；@#@你也许不会最顺利，但你可以最乐观我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不但地超越自己。

@#@‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中达到力所能及的最好程度。

@#@”其实教育工作没有最好，只有更好。

@#@因为“最好”都是相对的，它只是每个老师心中的一个理想。

@#@然而每个人心中对理想的追求又都是无止境的，虽说我们无法做到“最好”，可我们却可以做到更好。

@#@我们经常会说“人最大的敌人就是自己”，只要我们能够不断地超越自己，不断地去战胜自己，不断地去争取每一个“更好”，相信在不久的将来，当每一个“更好”融会在一起时，我们就已经做到了“最好”。

@#@在现实的工作当中，我们需要怎样地去做到自己的最好呢？

@#@从成为老师的第一天我就在探寻标准，但一直都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西老师所写的“‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’”这句话时，顿时豁然开朗。

@#@“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。

@#@李镇西老师说：

@#@@#@“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。

@#@”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的教育学生方面是缺乏信心的，总觉得自己与一个好老师的差距实在太远了。

@#@身为初中的老师，由于学生的素质参差不齐，搞得自己很累、很烦，总是会被学生不如意的表现所影响，甚至开始怀疑自己到底适不适合教师这个职业。

@#@但面对同样的问题李老师却是这样想的“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！

@#@”是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢？

@#@所以不如就学李老师这样想：

@#@@#@多想学生们可爱的地方，比如整日整洁的教室、节日时温馨的祝福、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出；@#@尽量让学生在课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的还是课外的，只要对他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成绩；@#@尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止，使学生能“亲其师信其道”，而不是一个高高在上的“独裁者”，让学生阳奉阴违、避而远之。

@#@这样每天生活在一个令人有所希望的环境中，又怎么能不高兴呢？

@#@在这本书的全部文章中《教师的尊严是学生给的》这个章节给我的触动最大。

@#@当时看到这句话，我的第一感觉就是震撼，第二感觉是认同。

@#@回想自己的教学生活，当我摆出“师道尊严”严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。

@#@反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮助，却使他们更靠近我。

@#@正像李老师在书中所讲：

@#@@#@“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。

@#@当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；@#@当我们‘无视’自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。

@#@”反思后我才认识到：

@#@@#@教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。

@#@@#@总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。

@#@总之,读了这本书，我感受颇多也受益匪浅。

@#@在读此书以前，我一直认为：

@#@@#@做好一名老师，只要有深厚的文化底蕴、有满腔热情就足够。

@#@现在我才深刻的明白，要承担起教师的职责，不仅需要我不断的自我学习增加文化素养，更重要的是要学会用爱心去灌溉。

@#@只有充满对职业和对学生的爱，才能令我肩负起一名教师教书育人的责任。

@#@最后，我想引用附录中的一段话：

@#@@#@教育是美丽的——美在理解、美在机智、美在创新！

@#@刘超@#@篇二：

@#@@#@做最好的老师读后感《做最好的老师》读后感最近读了李老师的《做最好的老师》一书。

@#@这是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。

@#@李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。

@#@语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。

@#@读着书，让人不禁为之激动、叹、折服！

@#@?

@#@做最好的老师?

@#@，是任何一个做教师的人的理想，可什么样的老师才是最好的老师呢？

@#@用李老师的话说，?

@#@最好?

@#@就是?

@#@更好?

@#@，虽然这个?

@#@最好?

@#@永远达不到，但一个一个的?

@#@更好?

@#@，便汇成了一个人一生的?

@#@最好?

@#@。

@#@做最好的自己?

@#@，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？

@#@我今天上课是不是比昨天更精彩？

@#@我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？

@#@我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……?

@#@他说：

@#@@#@?

@#@每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。

@#@看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的，李老师的话使我受到了启发，也增强了信心，只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我一定会有很大的提高。

@#@正如同我们希望自己的学生每天进步一点是一样的道理。

@#@只要自己肯付出，认真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，那每天就都会有新的快乐。

@#@在去年刚毕业时，我承担了我们胜溪新村学校小学部三到六年级三个班的美术课。

@#@那时的我热情满怀，踌躇满志，对学生也充满了爱心与耐心，立志做一名受学生喜欢和家长爱戴的好老师。

@#@而学生也确实没有辜负我对他们的那份热情，课堂学习和交流非常积极，转眼间一个学期过去了，学生对美术课的热情依旧和从前一样，但是由于我的管理经验不足和管理方法不当，在课堂纪律管理上一直不是很好，一些学生比较顽皮，常在课堂上捣乱，我把能想到的管理方法都用上了，打、骂、做思想工作，这些办法不能说一点作用都不起，但效果的确不怎么样。

@#@我在看了李老师这本《做最好的老师》后，对这方面找到了一些灵感。

@#@李老师提供的方法是：

@#@@#@多想学生们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样学生们就会越来越爱自己。

@#@李老师是这样说也是这样做的。

@#@我一直都在一线，一直都在讲台，一直都和学生零距离！

@#@我时时提醒自己，我是一名教师，我的生活在讲台，我的生命在学生。

@#@是的，只有和学生们零距离接触，才能感受到学生们的可爱之处，才能更多地用文字记录下和学生们的点点滴滴，才能体现老师的真正价值！

@#@对于老师，教学经验来自于与学生们零距离的交流与接触，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理论。

@#@试着与学生心与心的交流，你会觉得教学原来是如此精彩！

@#@@#@总之，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，我会多试着从学生的角度考虑问题，用?

@#@学生的眼光?

@#@看待，用?

@#@学生的情感?

@#@体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，赢得学生们的尊敬和爱戴。

@#@最后，我还是要把李老师的一段话献给我们所有的教育工作者：

@#@@#@?

@#@‘做最好的老师！

@#@’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；@#@是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；@#@是平凡的细节，也是辉煌的人生；@#@是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。

@#@李青201X-3-15@#@篇三：

@#@@#@如何做最好的教师读后感《如何做最好的教师》读书心得假期里我有幸拜读了著名教育家魏书生主编的《如何做最好的教师》一书。

@#@如何成为最好的教师？

@#@引用编者的话就是：

@#@@#@“我们教师应努力提升自我，修炼教师之贤，做最好的自己，成为最好的教师。

@#@”强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？

@#@我今天上课是不是比昨天更精彩？

@#@我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？

@#@我今天处理突发事件是不是比昨天更机智”。

@#@每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。

@#@我想只要我争取每天多读些书,每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我一定会有很大的提高。

@#@正如书中所提到的教育家陶行知老先生曾说过：

@#@@#@“倘若当教师的，自己天天去研究，有所得的，即随时输入于学生，如此则学生受益较多，即当教师者也觉得有无穷的乐趣。

@#@所以学生求学，固然要学而不厌，就是当教员的，也要真正做到学而不厌”。

@#@那么如何才能真正“做最好的老师”呢？

@#@编者在书中将影响教师一生的中外教育家经典感言分别进行了阐述，对于我们教师具有深刻的借鉴和指导意义。

@#@作为老师的我也不由地思考了从教几年来，在教学实践中的得失，并将其与读完本书后的感悟深入地融合在一起，得到了一种体会，即“如何做最好的教师”最基础、最根本的是要做到两点：

@#@@#@

（1）时刻保持对学生的爱；@#@@#@

（2）始终坚持将这种爱付之实施的心态与行动。

@#@书中提到：

@#@@#@“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的。

@#@因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。

@#@如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。

@#@”都说人没当母亲之前看学生是一种心态，当了母亲之后又是一种心态，以我的理解，可能当了母亲，有了自己的孩子，对待学生便有了母亲待自己孩子的心境。

@#@不管听话的、不听话的、漂亮的、不漂亮的、聪明的或是不聪明的孩子，在母亲的眼中都是有无数优点的。

@#@我们常说要发现孩子身上的“闪光点”，我想，如果有了母爱之心，我们就会发现，原来这种“闪光点”无处不在。

@#@但并不是有了爱就有了一切，这种对学生的爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。

@#@教育中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜欢那些自己认为“可爱”的孩子，而应该怀着一种责任把欣赏和期待投向每一个学生，包括“差生”。

@#@并且真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃“严格要求和严肃的纪律”，而是要给学生的成长和发展提供帮助和服务，我们要给与学生的，是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。

@#@这种带有养成良好文明习惯的“养成教育”必然带有“强制性”，离开了严格要求，便不是真正的爱。

@#@同时，这种爱对不同的学生有不同的内容，如对学习成绩优异的学生怀着一颗爱才之心；@#@对淘气、不守纪律的学生怀着一颗宽容之心；@#@对学习较困难的学生怀着一颗关怀之心这些爱是成为最好老师的基础。

@#@作为班主任的我，要从“喜欢学生”向“爱学生”发展！

@#@要为学生的成长以及未来一生负责！

@#@“实践是检验真理的唯一标准”。

@#@新学期开始，我重新调整自己，平时多想学生们可爱的地方，比如清扫时整洁的教室、节日时温馨的短信、课外活动时活泼的身影；@#@尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止，在学习与生活中，用不同的心态、不同的标准去对待不同的学生，让每一个学生都能够体会到老师的关爱。

@#@慢慢地我发现，学生们课后更加喜欢围在我的身边，叽叽喳喳地说个不停，有时还脱口而出喊我“妈妈”。

@#@这时，我深切的体会到做一名教师是一件多么幸福的事，而能做一名学生心目中“最好的老师”那又将是何等的幸福！

@#@因此，对于怀着“做最好的教师”心愿的老师们，为达成所愿，还应该把这些爱化作“润物细无声”的“爱心之雨”通过教学实践“洒向”所教授的所有学生。

@#@一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。

@#@一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像书中所提到的教育家们对待每一个学生，难！

@#@因此，只有把教育作为一种事业，始终如一地把对学生的爱进行到底，才能真正地“做最好的教师”。

@#@在现实生活中，最好的老师，我们每一位教育工作者都想当，但不是所有人都能当上，这是为什么？

@#@难道说做最好的老师、成为名师真的就这么难吗？

@#@我想不是这样的，只是我们缺少了勇气与自信，更缺少了作为纯粹教育人的那种激情！

@#@要做最好的老师，那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生的的未来服务！

@#@由此我也感到，作为一名教师，我们还要在自身的工作生活中学会适时适度对自己进行心理调节，快乐地面对自己的人生和事业，面对你的学生和家长，只有保持这种积极向上的心态，你就会感动自己的每一天都是充实幸福的。

@#@谷红玮201X年10月@#@";i:

4;s:

10342:

"暮春者，春服既成,冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。

@#@伦语.先进,席,第六课师生之间,师生交往,蔡元培与许德珩的师生情民主革命家、教育家蔡元培和九三学社主要创始人许德珩是中国近现代史上两位著名的进步学者，他们之间的师生情谊也深为后人称道。

@#@1917年，蔡元培出任北京大学校长。

@#@他实行兼容并蓄的办学方针，使北大一扫封建学堂的陈腐习气，逐渐成为当时中国反帝和反封建的新文化运动中心。

@#@当时正在北大学习的许德珩对蔡元培的做法深为敬佩。

@#@由于家境贫寒，许德珩无法继续学业。

@#@无奈之下，他冒昧找到蔡元培请求帮助。

@#@蔡元培考核了他的英文笔译能力之后，推荐他到国史编纂处，利用课余时间从事翻译，月薪10块银元。

@#@这不仅使许德珩能够继续求学，而且还可以将节省下来的钱补贴家用。

@#@许德珩是五四运动的领导者之一。

@#@1919年5月1日，北洋军阀政府准备在丧权辱国的巴黎和约上签字，蔡元培马上将这一消息告诉许德珩，并同意北大及北京各高校学生于5月3日晚在北大三院礼堂集会，共商大计，以迫使反动政府拒绝在和约上签字。

@#@五四运动爆发后，许德珩和其他30名爱国学生被反军警逮捕入狱。

@#@蔡元培不顾反动当局以3000000金收买凶手刺杀蔡元培的恫吓，以校长身份全力营救被捕学生，并表示愿对学生的行为负全部责任。

@#@在社会各界舆论的压力下，面临倒阁危险的段祺瑞反动政府不得不下令释放被捕学生。

@#@蔡元培在北大校园里亲自欢迎被捕学生出狱。

@#@,创景设情,探究与分享,在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。

@#@回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？

@#@请和大家分享。

@#@,探究与分享,在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。

@#@回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？

@#@请和大家分享。

@#@,教学相长,对于学生，孔子认为“后生可畏”，主张“当仁不让于师”.孔子在鲁哀公六年经过叶公家时，叶公向他请教关于孝道的问题，在谈到叶公家乡一个孝子时孔子说：

@#@“我们家乡的正值人跟此人不同：

@#@父亲替儿子隐瞒，儿子替父亲隐瞒，正直也就在其中了。

@#@”子路听后到孔子居室直截了当地指出孔子的错误，他说：

@#@“正确的道德标准应当是非分明，而不应互相隐瞒过错。

@#@不然，怎么理解表明人的美德的名言闻过则喜、有过则改、大义灭亲呢？

@#@”孔子被子路问得语塞，但并不生气，思考后语重心长地说：

@#@“仲由啊，你真不愧为一个正直的好人！

@#@这次，又是你直接指出我失言之错，请你转告叶公，就说我说的那八个字父为子隐，子为父隐说错了，应予纠正，勿让错言流传误人。

@#@”,学习新知,1新型的师生关系古人云：

@#@“教学相长。

@#@”教与学是师生相互陪伴、相互促进。

@#@共同成长的过程。

@#@一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；@#@另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

@#@,教学相长,2新型的师生关系对我们的要求1）主动参与，勤学好问A面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

@#@B真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；@#@与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。

@#@,探究与分享,1假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？

@#@2你能给小奇提出怎样的建议？

@#@,语文老师的表扬是对自己的肯定，鼓励和期待，有助于我更好的学习和成长，数学老师的批评是关心，提醒和劝戒，可以帮助我反省自己，改进不足。

@#@,我会对小奇说不要在上课写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。

@#@在课余进行创作。

@#@,亦师亦友,学习新知,教学相长,2新型的师生关系对我们的要求2）正确对待老师的表扬和批评学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

@#@老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；@#@老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。

@#@对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。

@#@,探究与分享,1王亚南的故事对你有什么启发？

@#@2如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？

@#@,我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导。

@#@,要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是我们值得尊重的。

@#@,学习新知,亦师亦友,1良好师生关系的表现学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态,学习新知,亦师亦友,2建立良好师生关系的要求1）彼此尊重A彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

@#@师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。

@#@B尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，他不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。

@#@2）关心老师，理解老师A在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。

@#@老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。

@#@B老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。

@#@,思维拓展,尊重老师，理解老师1）尊重老师最重要的是尊重老师的劳动2）勤学好问，虚心求教，不仅直接使学生受益，还会增加与老师的交流，加深师生之间彼此的理解和情感。

@#@3）正确对待老师的过失，委婉地向老师提出意见，人无完人，发现老师的不足，要持理解态度，向老师提意见时，语气要委婉，时机要恰当。

@#@4）犯了错要勇于承认，及时改正。

@#@5）把老师放在平等的、朋友的位置上，许多顾虑便可以消除，交往起来就少了障碍。

@#@,拓展空间,请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，并用自己的方式向老师表达你的感受。

@#@,我的尊师行动,下课到我办公室！

@#@,1目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平等，洋溢着快乐。

@#@之所以如此，是因为师生之间平时能够做到（）A没有矛盾B相互帮助C有效沟通D距离适度,C,当堂训练,2交往是一门艺术，沟通需要方法。

@#@在师生交往中，我们应该做到（）A学会角色互换B得理不饶人C和老师称兄道弟D言听计从,A,3老师是我们成长路上的引路人。

@#@对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是（）A表扬是肯定，批评是蔑视B表扬是鼓励，批评是鞭策C表扬是爱护，批评是放弃D表扬是溺爱，批评是打击,B,4“吾爱吾师，吾尤爱真理。

@#@”当老师讲课出错时，不正确的做法是（）A合理地给老师提出意见和建议B私下里与老师交流看法C课后写纸条给老师指出错误D当面指出，使老师难堪,D,5老师，帮助我们掌握知识，教给我们做人的道理。

@#@学生理应尊敬老师，学会与老师沟通、交往，共筑师生情感桥梁。

@#@可在师生交往中，难免会有不和谐的音符闪现：

@#@情景：

@#@小学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评。

@#@小强觉得委屈，心想做了好事还挨批评。

@#@,

（1）行为选择：

@#@假如你是小强，你会怎么做？

@#@

（2）心动行动：

@#@当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好方法和老师进行有效沟通？

@#@（3）真情寄语：

@#@毕业在即，为答谢师恩，请你写一句话，表达对老师真诚的祝福。

@#@,答案提示：

@#@

（1）提示：

@#@我会主动与老师进行沟通，解释晚到原因，争取得到老师的谅解。

@#@

（2）提示：

@#@如尝试从老师的角度看问题，做到换位思考；@#@课后用写小纸条的方式向老师作解释；@#@原谅老师的错误，等等。

@#@（3）略。

@#@,课后练习,1快下课了，张老师转向黑板，写下了一串阿拉伯数字。

@#@同学们面面相觑，不知道是什么意思。

@#@张老师说：

@#@“这是我的QQ号，同学们可以加我，有事请留言。

@#@”大家先是愕然，接着大笑，进而掌声雷动。

@#@张老师和学生QQ聊天是在新课改浪潮中更新观念、重新审视师生关系的一个具体行动。

@#@下列对新型师生关系认识正确的是（）

（1）建立在民主平等基础上

（2）师生之间人格平等，互相尊重（3）老师师学生的合作者、引导者和参与者，学生只是知识的接受者（4）师生之间互相学习、教学相长A

（1）（3）（4）B

（2）（3）（4）C

（1）

（2）（4）D

（1）

（2）（3）,C,课后练习,2黎老师经常和学生在网上交流，同学们从黎老师那里学到了很多解决心理困惑的方法，黎老师也通过同学们的信息反馈改进了教育教学方法，提高了教育教学水平。

@#@这说明他们之间形成了（）的师生关系。

@#@

（1）互相尊重

（2）教学相长（3）民主平等（4）被动A

（1）

（2）（3）B

（1）（3）（4）C

（2）（3）（4）D

（1）

（2）（4）,A,课后小结,2师生交往,教学相长,亦师亦友,1新型的师生关系2新型的师生关系对我们的要求,1良好师生关系的表现2建立良好师生关系的要求,谢谢,";i:

5;s:

19424:

"@#@课程标准@#@所属系部：

@#@信息工程系@#@课程名称：

@#@Android高级应用开发@#@课程性质：

@#@专业必修课@#@课程学时：

@#@96@#@适用专业：

@#@移动互联专业（64）@#@《Android高级应用开发》课程标准@#@1、课程概述@#@1.1课程定位@#@《Android高级应用开发》是移动互联专业的专业必修课，也是Android应用程序开发，手机游戏开发，软件维护、测试、销售、技术支持、技术咨询等工作等核心职业岗位需要掌握的专业知识核心程，本课程具有较强的实践性。

@#@通过本课程的学习，使学生具备Android平台应用开发相关知识、良好的编程习惯和手机应用软件开发的能力，能胜任基于Android平台的手机软件研发等工作任务。

@#@通过本课程的学习，使学生具备Android平台应用开发相关知识、良好的编程习惯和手机应用软件开发的能力，能胜任基于Android平台的手机软件研发等工作任务。

@#@同时，通过教学过程中的实际开发过程的规范要求，培养学生分析和解决实际问题的能力，强化学生的职业道德意识、职业素质养意识和创新意识，为学生以后从事更专业化的软件开发工作奠定基础。

@#@@#@本课程主要是以项目实战为主。

@#@通过完整的项目案例《手机安全卫士》的学习，学生能够在掌握Android的基础知识，学会编写较为复杂的应用程序，能够清楚并完成一个完整的项目的整个开发流程，为进一步学习移动互联工程师后续课程打下良好的理论和实践基础。

@#@在课程设置上，前导课程有《Java程序设计》、《数据库技术基础》、《移动应用开发》，后续课程有《移动互联网开发综合实训》、《毕业实习》等。

@#@@#@@#@1.2课程设计思路@#@《Android高级应用开发》课程根据对企业开发人员工作岗位职业能力的需求，设计了一个完整的实训项目案例，项目是围绕软件编程人员应掌握的工作任务进行设计的。

@#@@#@本课程在设计时考虑主要以锻炼学生的动手能力为主，对于比较难懂、但实际开发中运用较少的知识点尽量少讲或不讲，一切以实际项目为核心，使学生的课程学习和工作需要能完全吻合。

@#@教学过程要实现课堂案例教学放到MOOC线上学习，翻转课堂中重点进行相关类似项目案例制作与答疑，从教学过程和形式上体现“线上”和“向下”的紧密结合。

@#@@#@课程以项目为主线，通过问题、项目导入（实践）→学生思考、分析、回答、教师评议、总结（理论）→扩展应用（实践）的方式进行，使授课内容与工作实际紧密结合。

@#@@#@本课程教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，以学生为主体，重点评价学生的职业能力的养成。

@#@@#@2、课程目标@#@ 根据计算机软件技术专业的整体培养目标，该课程的目标定位为：

@#@通过本课程的学习使学生具备Android平台应用开发相关知识、良好的编程习惯和手机应用软件开发的能力，能胜任基于Android平台的手机软件研发等工作任务。

@#@培养学生规范编码和良好的程序设计风格；@#@培养学生面向对象编程的思维和提高逻辑思维能力；@#@培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；@#@培养良好的职业素质；@#@培养团队协作和和谐的沟通能力；@#@并为学生以后从事更专业化的软件开发工作或者学习后续课程打下良好的基础。

@#@@#@2.1能力目标@#@

（1）能熟练使用Eclipse开发和调试Android应用程序。

@#@@#@

（2）能根据用户界面设计文档，完成相应移动客户端界面设计工作。

@#@@#@（3）能根据需求及设计文档，完成数据存储业务、界面逻辑、控制业务逻辑、服务器的通信交互等开发工作。

@#@@#@（4）能按照项目管理的要求，对开发的功能模块进行单元测试并重构代码。

@#@@#@（5）能根据开发过程中的实际变化更新文档。

@#@@#@2.2知识目标@#@

（1）了解Android平台的基本架构。

@#@@#@

（2）掌握Android开发环境的搭建。

@#@@#@（3）掌握Android应用程序开发、调试、发布流程。

@#@@#@（4）掌握Android应用程序项目的基本框架。

@#@@#@（5）掌握Activity、Service、ContentProvider、BroadcastReceiver以及Intent组件的使用。

@#@@#@（6）掌握常见UIWidgets的使用方法。

@#@@#@（7）掌握Android平台数据存储的设计。

@#@@#@（8）掌握Android平台异步任务的设计。

@#@@#@（9）掌握Android平台网络服务与数据解析的设计@#@（10）掌握Android应用程序项目的测试技术。

@#@@#@2.3素质目标@#@

（1）沟通能力、团队合作及协调能力。

@#@@#@

（2）良好的编程习惯。

@#@@#@（3）查阅相关手册及资料能力@#@（4）掌握系统设计方法，培养严谨工作态度。

@#@@#@（5）自我展示与语言表达能力。

@#@@#@（6）责任意识。

@#@@#@（7）分析和解决问题的能力。

@#@@#@（8）科学的创造能力和创新精神。

@#@@#@（9）获得适应未来岗位转变的迁移能力。

@#@@#@（10）从事某一岗位可持续发展的能力。

@#@@#@3、课程内容与要求@#@本课程在教学过程中，提醒学生留意观察并思考生活中接触的Android系统应用，鼓励其结合生活中熟悉的操作方法提出问题或假设，在教师引导下，通过分析、推理，使学生自主学习、总结，以便增强学生对Android开发方法基本理论的理解；@#@通过课堂讲解与讨论、案例分析等促进学生对所学理论的理解和运用，以培养其实际操作技能。

@#@充分利用现代教学手段，不断改进教学方式，突出典型案例的剖析，采用互动式教学使学生得到模拟训练，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

@#@@#@在课程内容的选择上，本课程涉及很多Android基础知识，其中包括ListView的相关操作及优化、动画的使用、SQLite数据库、广播接收者及服务、AIDL的调用等。

@#@通过本课程的学习，学生可以更进一步掌握Android开发技能，并了解真实项目的开发流程。

@#@@#@表1课程项目总体设计@#@编号@#@项目（模块）@#@工作任务@#@学习目标@#@学习内容@#@学时安排@#@1@#@手机安全卫士项目简介@#@了解手机安全卫士项目的框架及要实现的功能，完成主界面的开发。

@#@@#@要求学生动手搭建一个服务器，然后实现Splash界面与程序主界面的开发，并安排学生进行上机操作。

@#@@#@[知识点]@#@Ø@#@ Splash界面@#@Ø@#@ 服务器搭建@#@Ø@#@ APK的安装与下载@#@Ø@#@ Splash界面业务逻辑@#@Ø@#@ 程序主界面@#@[重点]@#@Ø@#@ 服务器搭建@#@Ø@#@ Splash界面业务逻辑@#@[基本要求]@#@Ø@#@ 掌握Splash界面的开发@#@Ø@#@ 了解服务器的搭建过程@#@Ø@#@ 掌握程序主界面的开发@#@总学时8@#@2@#@手机防盗模块@#@完成手机防盗模块的开发@#@安排学生进行上机实战，完成教材中案例的编写，并重点考核学生对GPS定位、滑屏切换以及远程控制手机。

@#@@#@[知识点]@#@Ø@#@ SIM卡变更提醒@#@Ø@#@ GPS定位@#@Ø@#@ 远程锁定手机@#@Ø@#@ 远程删除数据@#@Ø@#@ 程序锁密码设置@#@[重点]@#@Ø@#@ SIM卡的绑定@#@Ø@#@ 滑屏功能的实现@#@Ø@#@ 程序锁密码设置@#@[基本要求]@#@Ø@#@ 了解GPS定位原理@#@Ø@#@ 掌握滑屏功能的实现@#@Ø@#@ 了解远程控制手机的原理与实现@#@总学时8@#@3@#@通讯卫士模块@#@完成通讯卫士模块的开发@#@安排学生进行上机实战，完成教材中案例的编写，并重点考核SQLite数据库、AIDL与广播接收者是否完全掌握。

@#@@#@[知识点]@#@Ø@#@ 添加黑名单@#@Ø@#@ AIDL的使用@#@Ø@#@ 拦截电话和短信@#@Ø@#@ 单元测试@#@Ø@#@ SQLite数据库@#@[重点]@#@Ø@#@ 添加黑名单@#@Ø@#@ AIDL的使用@#@Ø@#@ 拦截电话和短信@#@Ø@#@ SQLite数据库@#@[基本要求]@#@Ø@#@ 掌握SQLite数据库的使用@#@Ø@#@ 掌握广播接收者的使用@#@Ø@#@ 掌握单元测试的使用@#@总学时10@#@4@#@软件管家模块@#@完成软件管家模块的开发@#@安排学生进行上机实战，完成教材中案例的编写，并重点考核获取手机上所有应用、对其他应用的启动、卸载、分享与设置的操作。

@#@@#@[知识点]@#@Ø@#@ 获取手机上所有应用@#@Ø@#@ dip与px的转换@#@Ø@#@ 获取手机内存@#@Ø@#@ 获取SD卡内存@#@Ø@#@ 应用的卸载与启动@#@Ø@#@ 应用的分享与设置@#@[重点]@#@Ø@#@ 获取手机上所有应用@#@Ø@#@ 对应用程序的操作@#@[基本要求]@#@Ø@#@ 掌握如何获取手机上所有应用@#@Ø@#@ 了解dip与px的转换@#@Ø@#@ 掌握如何操作其他应用程序的启动、卸载、分享与设置。

@#@@#@总学时10@#@5@#@手机杀毒模块@#@完成手机杀毒模块的开发@#@安排学生进行上机实战，完成教材中案例的编写，重点掌握数据库的拷贝以及遍历数据库的操作。

@#@@#@[知识点]@#@Ø@#@ 拷贝数据库@#@Ø@#@ MD5码的获取@#@Ø@#@ 扫描病毒@#@Ø@#@ 自定义控件@#@Ø@#@ 动画的使用@#@[重点]@#@Ø@#@ 拷贝数据库@#@Ø@#@ 扫描病毒@#@Ø@#@ 动画的使用@#@[基本要求]@#@Ø@#@ 掌握数据库拷贝的原理@#@Ø@#@ 了解MD5码的获取@#@Ø@#@ 掌握扫描病毒的方法即遍历数据库@#@总学时10@#@6@#@缓存清理模块@#@完成缓存清理模块的开发@#@排学生进行上机实战，完成教材中案例的编写，并重点考核学生对AIDL的掌握程度以及是否能实现缓存清理的功能。

@#@@#@[知识点]@#@Ø@#@ AIDL的使用@#@Ø@#@ 缓存管理的API@#@Ø@#@ 清除缓存@#@[重点]@#@Ø@#@ AIDL的使用@#@Ø@#@ 缓存管理的API@#@[基本要求]@#@Ø@#@ 掌握AIDL的使用@#@Ø@#@ 掌握程序的缓存清理功能@#@总学时10@#@7@#@进程管理模块@#@完成进程管理模块的开发@#@安排学生进行上机实战，完成教材中案例的编写，并重点考核学生对AIDL的掌握程度以及是否能实现缓存清理的功能。

@#@@#@[知识点]@#@Ø@#@ AIDL的使用@#@Ø@#@ 缓存管理的API@#@Ø@#@ 清除缓存@#@[重点]@#@Ø@#@ AIDL的使用@#@Ø@#@ 缓存管理的API@#@[基本要求]@#@Ø@#@ 掌握AIDL的使用@#@Ø@#@ 掌握程序的缓存清理功能@#@总学时10@#@8@#@进程管理模块@#@完成进程管理模块的开发@#@安排学生进行上机实战，完成教材中案例的编写，并重点考核学生对ListView以及对基本控件的使用。

@#@@#@[知识点]@#@Ø@#@ 进程管理@#@Ø@#@ 进程清理@#@Ø@#@ ListView的使用@#@[重点]@#@Ø@#@ ListView的使用@#@Ø@#@ 进程管理API的使用@#@[基本要求]@#@Ø@#@ 进一步掌握ListView的使用@#@Ø@#@ 掌握管理进程的API的使用@#@总学时10@#@9@#@流量统计模块@#@完成流量统计模块的开发@#@安排学生进行上机实战，完成教材中案例的编写，并重点考核学生对流量统计API的使用以及SQLite数据库的复习@#@[知识点]@#@Ø@#@ SQLite数据库@#@Ø@#@ 广播接收者@#@Ø@#@ 服务@#@[重点]@#@Ø@#@ SQLite数据库@#@[基本要求]@#@Ø@#@ 掌握SQLite数据库存储数据@#@Ø@#@ 掌握广播接收者与服务的使用@#@总学时10@#@10@#@高级工具模块@#@完成高级工具模块的开发@#@安排学生进行上机实战，完成教材中案例的编写，并重点考核学生对自定义组合控件、Fragment以及动画的掌握。

@#@@#@[知识点]@#@Ø@#@ 电话号码归属地查询 @#@Ø@#@ 短信备份与还原@#@Ø@#@ Fragment@#@Ø@#@ 动画@#@Ø@#@ 程序锁@#@[重点]@#@Ø@#@ 拷贝数据库@#@Ø@#@ 操作第三方数据库@#@Ø@#@ 自定义组合控件@#@Ø@#@ Fragment@#@Ø@#@ 动画@#@[基本要求]@#@Ø@#@ 掌握自定义组合控件的使用@#@Ø@#@ 掌握Fragment的使用@#@Ø@#@ 掌握动画的使用@#@总学时10@#@13@#@4、实施建议@#@4.1教学建议@#@根据本课程的教学目标要求和课程特点以及有关学情，选择适合于本课程的最优化教学法。

@#@综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程选用项目教学法。

@#@@#@项目教学法是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。

@#@学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。

@#@@#@根据案例模拟，构建课程的宏观教学设计。

@#@例如，手机防盗模块、通讯卫士模块、软件管家模块、手机杀毒模块等。

@#@以若干个模块为载体，形成循序渐进、种类多样的项目群，构建完整的教学设计布局。

@#@@#@

（1）、教学采用“四阶段教学法”，将“教、学、练、做”融为一体。

@#@@#@教学体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，课堂上可以采用“四阶段教学法”：

@#@@#@第1个阶段，案例引入，提出问题。

@#@@#@根据MOOC视频学习的知识点，案例演示，提出问题，讲解案例应用背景，给学生一个切入点，建立感性认识。

@#@目的是激发学生的学习兴趣、让学生感到学有所用，从而明确本次课的教学目标。

@#@@#@第2个阶段，学生自主学习，尝试解决问题。

@#@@#@充分利用我校以及互联网网络教学资源，引导学生自主学习，找到解决问题的方法和操作技能，培养学生的自主学习意识和学习方法。

@#@学生在学习和尝试解决问题过程中，发现问题，提出问题，在问题的引导下学习相关的知识和操作技能。

@#@@#@第3个阶段，归纳总结，引申提高。

@#@@#@在每次课结束前，引导学生进行归纳总结。

@#@对本次课的实际意义、重点、难点、容易出错处等及时进行总结。

@#@并针对案例的不足之处，进行引申和提高。

@#@注意在这个阶段，强调的是“引导”学生，而不是老师讲解。

@#@@#@第4个阶段，举一反三、学以致用。

@#@@#@案例源于生活，最终要应用于生活。

@#@为了使学生能学以致用、举一反三、触类旁通，每次教学结束时及时布置相关的课后练习，使学生在课后进一步复习巩固，并且将课后作业纳入形成性考核的内容之一。

@#@同时给出下一次课的学习内容，提示学生在课下完成视频学习和在线测试。

@#@@#@

（2）、充分利用现代化教学手段，提高教学效果@#@教学中采用电子演示文稿、大屏幕多媒体联机演示、网络教学等各种先进的教学手段，使课堂教学生动活泼、引人入胜，提高了教学效果，同时提高了教学效率。

@#@包括：

@#@@#@

（1）利用多媒体教学系统广播教学。

@#@把学生的共同问题（需要提示的重点）通过“广播教学”，边讲边演示，使学生即时看到操作效果。

@#@@#@

（2）利用网络将课堂教学延伸到课外，学生根据需要通过网络学习有关的内容，并进行在线答疑和讨论。

@#@教师的课件和教学用资料都已都上传到教学资源下载中心，方便学生课外学习和复习。

@#@@#@4.2师资队伍建议@#@Ø@#@具有独立完成中小型AndroidAPP的的水平和能力。

@#@@#@Ø@#@具备一定的项目设计能力和项目组织经验。

@#@@#@Ø@#@课内实践部分指导教师必须具备现场实际工作经历2年以上。

@#@@#@Ø@#@具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力。

@#@@#@Ø@#@能采用先进的教学方法，具有比较强的驾驭课堂的能力。

@#@@#@Ø@#@具有良好的职业道德和责任心。

@#@@#@4.3考核评价建议@#@引入新的评价内容引入。

@#@学生最终考评可选择以下三种方式之一进行成绩评定。

@#@@#@1）学生参加与本课程相关的全国或省级职业院校大赛，取得一定的成绩，可进行成绩置换。

@#@置换方法：

@#@取得全国职业院校大赛一等奖、二等奖、三等奖的，分别按照100分、90分、85分计入。

@#@取得省级职业院校大赛一等奖、二等奖、三等奖的，分别按照分别按照95分、85分、80分计入。

@#@@#@2）学生可以申请项目作品方式答辩方式进行成绩鉴定。

@#@学生需独立完成作品并通过答辩者，最终以作品成绩+答辩成绩之和计入学生成绩。

@#@@#@3）未能参与上述评定，则按照传统考核进行，将平台在线测试成绩、作业成绩、在线学习时长、讨论区活跃程度及有效度、团队学习情况全部列入平台学习成绩。

@#@@#@最终课程成绩由“平时成绩（占20%），平台学习成绩（30%），期末考试成绩（占50%）”三个部分组成。

@#@具体公式为：

@#@@#@总成绩=平时成绩*20%+平台成绩*30%+考试成绩*50%@#@平时成绩=考勤*25%+作业过程考核*50%+课堂表现*25%@#@平台成绩=在线时长*5%+在线测试*35%+发帖跟帖*25%+在线作业*35%。

@#@@#@4.4教材选用和编写建议@#@

（1）教材建设@#@书名：

@#@Android项目实战----手机安全卫士@#@主编：

@#@传播智客高教产品研发部@#@出版社：

@#@中国铁道出版社@#@

（2）网络资源建设@#@学生学习端：

@#@@#@教师教学端：

@#@@#@4.5课程资源开发与利用建议@#@根据课程目标、学生实际以及本课程的专业性、应用性等特点，本课程的教学应该建设由文字教材、CAI课件等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职。

@#@以文字教材为中心，提供内涵不同，形式多样的学习支持服务，共同完成教学任务，达成教学目标。

@#@并辅以多媒体课件、项目设计思维导图、习题库、试题库、案例库等资源构建学生自主学习环境。

@#@@#@1）建设本课程学习网站，增加课程资源库建设，力争在在线拓展资源方面做到完整、全面。

@#@@#@2）产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。

@#@@#@3）建立本专业开放实验室及实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

@#@@#@4.6其它说明@#@1）本课程标准适用于移动互联技术专业的学生。

@#@@#@2）本课程标准教学内容和要求与教材选用无直接关系。

@#@@#@5、附录@#@编制人：

@#@@#@审核人：

@#@@#@编制日期：

@#@200年月日@#@";i:

6;s:

67:

"CAD机械制图零件图集@#@箱体零件部分@#@-176-@#@";i:

7;s:

26034:

"传感器与自动检测技术　@#@一、填空题（每题3分）@#@1、传感器通常由直接响应于被测量的　　敏感元件　　、产生可用信号输出的转换元件、以及相应的信号调节转换电路组成。

@#@@#@2、金属材料的应变效应是指　　金属材料在受到外力作用时，产生机械变形，导致其阻值发生变化的现象　叫金属材料的应变效应。

@#@@#@3、半导体材料的压阻效应是　　半导体材料在受到应力作用后，其电阻率发生明显变化　，这种现象称为压阻效应。

@#@@#@4、金属丝应变片和半导体应变片比较其相同点是　它们都是在外界力作用下产生机械变形　，从而导致材料的电阻发生变化。

@#@@#@5、金属丝应变片和半导体应变片比较其不同点是　　　金属材料的应变效应以机械形变为主，材料的电阻率相对变化为辅；@#@而半导体材料则正好相反，其应变效应以机械形变导致的电阻率的相对变化为主，而机械形变为辅。

@#@@#@6、金属应变片的灵敏度系数是指　　金属应变片单位应变引起的应变片电阻的相对变化叫金属应变片的灵敏度系数。

@#@@#@7、固体受到作用力后电阻率要发生变化，这种现象称　压阻　　　　效应。

@#@@#@8、应变式传感器是利用电阻应变片将　应变　　　　转换为电阻变化的传感器。

@#@@#@9、应变式传感器是利用电阻应变片将应变转换为　电阻　　　变化的传感器。

@#@@#@10、应变式传感器是利用电阻应变片将应变转换为电阻变化的传感器，传感器由在弹性元件上粘贴　　电阻敏感　　　元件构成，弹性元件用来感知应变，电阻敏感元件用来将应变的转换为电阻的变化。

@#@@#@11、应变式传感器是利用电阻应变片将应变转换为电阻变化的传感器，传感器由在弹性元件上粘贴电阻敏感元件构成，弹性元件用来　　感知应变　　，电阻敏感元件用来将应变的转换为电阻的变化。

@#@@#@12、应变式传感器是利用电阻应变片将应变转换为电阻变化的传感器，传感器由在弹性元件上粘贴电阻敏感元件构成，弹性元件用来感知应变，　电阻敏感　元件用来将应变的转换为电阻的变化。

@#@@#@13、应变式传感器是利用电阻应变片将应变转换为电阻变化的传感器，传感器由在弹性元件上粘贴电阻敏感元件构成，弹性元件用来感知应变，电阻敏感元件用来将应变的转换为　　电阻的变化　。

@#@@#@14、要把微小应变引起的微小电阻变化精确地测量出来，需采用特别设计的测量电路，通常采用　电桥　电路。

@#@@#@15、电容式传感器利用了将非电量的变化转换为　　电容　　的变化来实现对物理量的测量。

@#@@#@16、变极距型电容传感器做成差动结构后，灵敏度提高原来的　2　倍。

@#@@#@17、电容式传感器的优点主要有测量范围大、灵敏度高、动态响应时间短、机械损失小、@#@　　结构简单　　、适应性强。

@#@@#@18、电容式传感器主要缺点有　寄生电容影响较大　、当电容式传感器用于变间隙原理进行测量时具有非线性输出特性。

@#@@#@19、电感式传感器是建立在　电磁感应　　基础上的一种传感器。

@#@@#@20、电感式传感器可以把输入的物理量转换为　线圈的自感系数　或线圈的互感系数的变化，并通过测量电路进一步转换为电量的变化，进而实现对非电量的测量。

@#@@#@21、电感式传感器可以把输入的物理量转换为线圈的自感系数或　线圈的互感系数　的变化，并通过测量电路进一步转换为电量的变化，进而实现对非电量的测量。

@#@@#@22、电涡流传感器可用于　位移测量　、振幅测量、转速测量和无损探伤。

@#@@#@23、电涡流传感器可用于位移测量、　振幅测量　、转速测量和无损探伤。

@#@@#@24、电涡流传感器可用于位移测量、振幅测量、　转速测量　和无损探伤。

@#@@#@25、电涡流传感器可用于位移测量、振幅测量、转速测量和　无损探伤　。

@#@@#@26、电涡流传感器从测量原理来分，可以分为高频扫射式和　低频透射式　两大类。

@#@@#@27、电感式传感器可以分为　自感式　、互感式、涡流式三大类。

@#@@#@28、压电式传感器可等效为一个电荷源和一个　电容　并联，也可等效为一个与电容相串联的电压源。

@#@@#@29、压电式传感器是一种典型的自发电型传感器（或发电型传感器），其以某些电介质的　压电效应　为基础，来实现非电量检测的目的。

@#@@#@30、某些电介质当沿一定方向对其施力而变形时内部产生极化现象，同时在它的表面产生符号相反的电荷，当外力去掉后又恢复不带电的状态，这种现象称为　极化　效应；@#@在介质极化方向施加电场时电介质会产生形变，这种效应又称电致伸缩效应。

@#@@#@31、压电式电压放大器特点是把压电器件的高输出阻抗变换为传感器的低输出阻抗，并保持　输出电压与输入电压　成正比。

@#@@#@32、电荷放大器的特点是能把压电器件的高内阻的电荷源变换为传感器低内阻的电压源，以实现阻抗匹配，并使其　输出电压与输入电压　成正比，且其灵敏度不受电缆变化的影响。

@#@@#@33、热电动势来源于两个方面，一部分由两种导体的　接触电势　构成，另一部分是单一导体的温差电势。

@#@@#@34、补偿导线法常用作热电偶的冷端温度补偿，它的理论依据是　中间温度　定律。

@#@@#@35、常用的热电式传感元件有　热电偶　和热敏电阻。

@#@@#@36、热电偶是将温度变化转换为电势的测温元件，热电阻和热敏电阻是将温度转换为电阻变化的测温元件。

@#@@#@37、热电偶是将温度变化转换为　电势　的测温元件，热电阻和热敏电阻是将温度转换为电阻　变化的测温元件。

@#@@#@38、热电阻最常用的材料是　铂　和铜，工业上被广泛用来测量中低温区的温度，在测量温度要求不高且温度较低的场合，铜热电阻得到了广泛应用。

@#@@#@39、热电阻引线方式有三种，其中　三线制　适用于工业测量，一般精度要求场合；@#@二线制适用于引线不长，精度要求较低的场合；@#@四线制适用于实验室测量，精度要求高的场合。

@#@@#@40、霍尔效应是指　　在垂直于电流方向加上磁场，由于载流子受洛仑兹力的作用，则在平行于电流和磁场的两端平面内分别出现正负电荷的堆积，从而使这两个端面出现电势差@#@　的现象。

@#@@#@41、制作霍尔元件应采用的材料是　半导体材料　，因为半导体材料能使截流子的迁移率与电阻率的乘积最大，而使两个端面出现电势差最大。

@#@@#@42、应该根据元件的　　输入电阻　　、输出电阻、灵敏度等合理地选择霍尔元件的尺寸。

@#@@#@43、按照工作原理的不同，可将光电式传感器分为　光电效应传感器、红外热释电传感器、固体图像传感器和光纤传感器。

@#@@#@44、按照测量光路组成，光电式传感器可以分为透射式、　反射　式、辐射式和开关式光电传感器。

@#@@#@45、光电传感器的理论基础是　光电效应　。

@#@@#@46、用石英晶体制作的压电式传感器中，晶面上产生的　电荷　　与作用在晶面上的压强成正比，而与晶片　　几何尺寸　　和面积无关。

@#@@#@47、把被测非电量的变化转换成线圈互感变化的互感式传感器是根据变压器　　的基本原理制成的，其次级绕组都用　同名端反向　　　形式连接，所以又叫差动变压器式传感器。

@#@@#@48．电阻应变片是将被测试件上的应变转换成电阻的传感元件。

@#@@#@49．影响金属导电材料应变灵敏系数K。

@#@的主要因素是导电材料几何尺寸的变化。

@#@@#@50、传感器的基本特性通常指的是传感器的输入和输出之间的关系特性。

@#@@#@51、在传感器领域，应用比较广泛的基本电量传感器有电阻式传感器、电容式传感器、电感式传感器和电涡流式传感器。

@#@@#@52、物质的光电效应通常分为外光电效应、内光电效应和光生伏打效应三类。

@#@@#@53、压电式传感器的工作原理是以晶体的压电效应为理论依据。

@#@@#@54、电阻应变片的工作原理是基于金属的应变效应。

@#@@#@55、.传感器的动态特性包括瞬态响应特性和频率响应特性。

@#@@#@56、霍尔电势与半导体薄片的厚度成正比。

@#@@#@57、温度传感器主要用来检测物体的温度。

@#@@#@58、传感器是由　　　　敏感元件　与转换元件组成的。

@#@@#@59、红外测温仪是利用热辐射体在红外波段的辐射通量来测量温度的。

@#@@#@60、霍尔传感器是利用　　霍尔效应原理将被测物理量转化为电势的传感器。

@#@@#@61、压电传感器的工作原理是以晶体的压电效应为理论依据。

@#@@#@62、热电偶属于温度传感器，常用来测量物体的温度。

@#@@#@63、电磁波谱中紫光携带的能量比红光携带的能量要　　　大或多　　。

@#@@#@64、光纤按其传输模式多少分为单模光纤和　　　多模　　光纤。

@#@@#@65、湿敏元件除对环境湿度敏感外，对温度亦十分敏感。

@#@@#@66、热敏电阻按温度系数可分为　　PTC（或正温度系数型）　、NTC或负温度系数型以及在某一温度下电阻值会发生突变的临界温度电阻器CTR的传感器。

@#@@#@67、霍尔传感器是利用霍尔效应原理将被测量转换为电势的传感器。

@#@@#@68、弹性滞后和弹性后效及蠕变是弹性敏感元件的两个基本特性。

@#@@#@69、金属应变片的弯曲半径越大，其横向效应也越大。

@#@@#@70、固体受到作用力后电阻率发生变化的现象称为固体的压阻效应。

@#@@#@71、热电阻传感器分为金属热电阻和半导体热电阻两大类。

@#@@#@72、光纤模式指的是光波沿光纤传播的途径和方式。

@#@@#@73、光敏二极管是一种利用　　　　PN结　单向导电性的结型光电器件。

@#@@#@75、电感式传感器以电和磁为媒介，利用磁场变换引起线圈的自感量或者互感量的变化，把非电量转换为电量的装置。

@#@@#@76、热电偶回路产生的电势由接触电势传和温差电势两部分组成。

@#@@#@77、光电管是利用　　　　　外光电效应制成的光电元件。

@#@@#@78、应变片的敏感元件是敏感栅。

@#@@#@79、压电式传感器的工作原理是以晶体的压电效应为理论基础。

@#@@#@80、磁敏二极管是利用磁阻效应进行磁电转换的。

@#@@#@81、热敏电阻利用半导体电阻随温度变化的特性制成的测温元件。

@#@@#@82、光电效应通常分为外光电效应、内光电效应和光生伏特效应。

@#@@#@83、金属应变片的工作原理是基于金属的应变效应。

@#@@#@84、霍尔传感器的误差主要包括零位误差和温度误差。

@#@@#@85、传感器的频率响应特性通常由　　　幅频特性　　和相频特性组成。

@#@@#@86、压电式传感器的工作原理是以晶体的压电效应为理论依据。

@#@@#@87、红外传感器按工作原理可分为　　　量子型　　及热型两类。

@#@@#@88、常用的基本电量传感器包括电阻式、电感式和电容式传感器。

@#@@#@89、传感器按能量变换关系分为有源型和无源型。

@#@@#@90、光电池是基于光生伏打效应。

@#@@#@91、传感器的核心部分是转换元件；@#@@#@二、选择题（将正确的选择项填入括号内，每题2分，15题共30分）@#@1、金属丝应变片在测量构件的应变时，电阻的相对变化主要由（B）来决定的。

@#@@#@A、贴片位置的温度变化B、电阻丝几何尺寸的变化@#@C、电阻丝材料的电阻率变化D、外接导线的变化@#@2、不能用涡流式传感器进行测量的是（D）。

@#@@#@A位移B材质鉴别C探伤D非金属材料@#@3、不能采用非接触方式测量的传感器是：

@#@（C）。

@#@@#@A、霍尔传感器；@#@B、光电传感器；@#@C、热电偶；@#@D、涡流传感器@#@4、通常所说的传感器核心组成部分是指：

@#@（B）@#@A、敏感元件和传感元件B、敏感元件和转换元件@#@C、转换元件和调理电路D、敏感元件、调理电路和电源@#@5、下列四种光电元件中，基于外光电效应的元件是：

@#@（C） @#@A、光敏二极管B、硅光电池C、光电管D、光导管@#@6、为提高电桥的灵敏度，可采取的方法是：

@#@（C）。

@#@@#@A、半桥双臂各串联一片电阻应变片；@#@@#@B、半桥双臂各并联一片电阻应变片；@#@@#@C、适当提高电桥的电源电压；@#@@#@D、增大应变片的初始电阻值。

@#@@#@7、一阶传感器输出达到稳态值的10%到90%所需的时间是（　B）。

@#@@#@A、延迟时间　B、上升时间　C、峰值时间　D、响应时间@#@8、传感器的下列指标全部属于静态特性的是（C　）。

@#@@#@A、线性度、灵敏度、阻尼系数@#@B、幅频特性、相频特性、稳态误差@#@C、迟滞、重复性、漂移@#@D、精度、时间常数、重复性@#@8、（本题为多选题）利用霍尔片，我们可以测量一步到位哪些物理量（ABCD　）。

@#@@#@A、磁场；@#@B、电功率；@#@C、载流子浓度；@#@D、载流子类型。

@#@@#@8、属于传感器动态特性指标的是（　B　）。

@#@@#@A、重复性　　B、固有频率　　C、灵敏度　　D、漂移@#@8、影响金属导电材料应变灵敏度系数K的主要因素是（　B）。

@#@@#@A、导电材料电阻率的变化　　B、导电材料几何尺寸的变化@#@C、导电材料物理性质的变化　　D、导电材料化学性质的变化@#@8、电阻应变片的线路温度补偿方法有（　　B　）。

@#@@#@A、差动电桥补偿法　　B、补偿块粘贴补偿应变片电桥补偿法@#@C、补偿线圈补偿法　　D、恒流源温度补偿电路法@#@8、如将变面积型电容式传感器接成差动形式，其灵敏度将（　B　）。

@#@@#@A、保持不变　B、增大为原来的一倍　@#@C、减小一倍　D、增大为原来的两倍@#@8、试题关键字：

@#@变间隙式。

@#@当变间隙式电容传感器两极板间的初始距离d增加时，将引起传感器的（　B）。

@#@@#@A、灵敏度增加　B、灵敏度减小　@#@C、非线性误差增加　D、非线性误差不变@#@8、（本题为多选题）电容式传感器中输入量与输出量的关系为线性的有（AB　　）。

@#@@#@A、变面积型电容传感器　B、变介质型电容传感器@#@C、变电荷型电容传感器　D、变极距型电容传感器@#@8、试题关键字：

@#@平衡条件。

@#@交流电桥的平衡条件为（　B　）。

@#@@#@A、相邻桥臂阻抗值乘积相等　　　B、相对桥臂阻抗值乘积相等@#@C、相对桥臂阻抗值比值相等　　　D、相邻桥臂阻抗值之和相等@#@8、下列说法正确的是（　D　）。

@#@@#@A、差动整流电路可以消除零点残余电压，但不能判断衔铁的位置。

@#@@#@B、差动整流电路可以判断衔铁的位置和运动方向。

@#@@#@C、相敏检波电路可以判断位移的大小，但不能判断位移的方向。

@#@@#@D、相敏检波电路可以判断位移的大小和位移的方向。

@#@@#@8、试题关键字：

@#@测量（本题为多选题）电感式传感器可以对（　ABCD　　）等物理量进行测量。

@#@@#@A、位移　B、振动　C、压力　D、流量@#@8、试题关键字：

@#@压电式传感器。

@#@石英晶体和压电陶瓷的压电效应对比正确的是（　B　）。

@#@@#@A、压电陶瓷比石英晶体的压电效应明显，稳定性也比石英晶体好@#@B、压电陶瓷比石英晶体的压电效应明显，稳定性不如石英晶体好@#@C、石英晶体比压电陶瓷的压电效应明显，稳定性也比压电陶瓷好@#@D、石英晶体比压电陶瓷的压电效应明显，稳定性不如压电陶瓷好@#@7、试题关键字：

@#@石英晶体。

@#@石英晶体在沿电轴X方向的力作用下会（　D　）。

@#@@#@A、不产生压电效应　B、产生逆向压电效应@#@C、产生横向压电效应　D、产生纵向压电效应@#@7、试题关键字：

@#@石英晶体的结构。

@#@关于石英晶体的结构下列说法正确的是（　C　）。

@#@@#@A、石英晶体具有完全各向异性的特性；@#@@#@B、石英晶体具有完全各向同性的特性；@#@@#@C、石英晶体是介于各向异性和石英晶体具有完全各向异性的晶体；@#@@#@D、以上说法都不对。

@#@@#@267、热电偶的最基本组成部分是（　A）。

@#@@#@A、热电极B、保护管　C、绝缘管D、接线盒@#@268、为了减小热电偶测温时的测量误差，需要进行的温度补偿方法不包括（　D）。

@#@@#@A、补偿导线法　B、电桥补偿法　C、冷端恒温法　D、差动放大法@#@269、热电偶测量温度时（　D）。

@#@@#@A、需加正向电压　B、需加反向电压　@#@C、加正向、反向电压都可以　D、不需加电压@#@270、在实际的热电偶测温应用中，引用测量仪表而不影响测量结果是利用了热电偶的哪个基本定律（　A）。

@#@@#@A、中间导体定律　B、中间温度定律　　@#@C、标准电极定律　D、均质导体定律@#@271、将一支灵敏度为0.08mV/°@#@C的热电偶与电压表相连，电压表接线端处温度为50°@#@C。

@#@电压表上读数为60mV，则热电偶热端温度为（D　）°@#@C。

@#@@#@A、600；@#@B、750；@#@　C、850；@#@　D、800@#@272、镍铬-镍硅热电偶灵敏度为0.04mV/°@#@C，把它放在温度为1200℃处，若以指示仪表作为冷端，此处温度为50°@#@C，则热电势大小（B）mV。

@#@@#@A、60；@#@　B、46；@#@　C、56；@#@　D、66。

@#@@#@273、已知在某特定条件下材料A与铂配对的热电势为13.967mV，材料B与铂配对的热电势是8.345mV，则在此特定条件下，材料A与材料B配对后的热电势为（A）mV。

@#@@#@A、5.622；@#@　B、6.622；@#@　C、7.622；@#@　D、8.622。

@#@@#@1．电阻应变片的线路温度补偿方法有（ABD）。

@#@@#@A．差动电桥补偿法@#@B．补偿块粘贴补偿应变片电桥补偿法@#@C．补偿线圈补偿法@#@D．恒流源温度补偿电路法@#@4．当变间隙式电容传感器两极板间的初始距离d增加时，将引起传感器的（BD）。

@#@@#@A．灵敏度增加B．灵敏度减小@#@C．非统性误差增加D．非线性误差减小@#@5．在光线作用下，半导体的电导率增加的现象属于（BD）。

@#@@#@A．外光电效应B．内光电效应@#@C．光电发射D．光导效应@#@4.利用物质的光电效应制成的传感器称为（B）@#@A．压电传感器　Ｂ．光电传感器　　　@#@Ｃ．磁电传感器　Ｄ．温度传感器@#@5.将力学量转换成电压、电流等电信号形式的传感器称为（A）@#@A．力敏传感器　　Ｂ．光电传感器　　　@#@Ｃ．智能传感器　Ｄ．电阻传感器@#@6.磁敏传感器中将被测物理量转换为电势的霍尔传感器是利用（D）@#@A．压电效应原理　Ｂ．力学效应原理@#@Ｃ．光电效应原理Ｄ．霍尔效应原理@#@7.超声波传感器的声波频率（D）@#@A．低于16Hz　　Ｂ．低于10kHz　　　@#@Ｃ．高于10kHz　　　Ｄ．高于20kHz@#@8.热电偶在温度测量中应用非常广泛，其工作原理是（A）@#@A．热电效应　　　Ｂ．光电效应　　　　@#@Ｃ．磁电效应　　　Ｄ．热敏效应@#@9.能够测量大气湿度的传感器称为（B）@#@A．温度传感器　　Ｂ．湿度传感器　　@#@Ｃ．光电器件　　　　Ｄ．热敏元件@#@10.为了检测我们生活环境周围的有害的气体的浓度，常采用（C）@#@A．湿度传感器　　Ｂ．温度传感器　　　@#@Ｃ．气敏传感器　Ｄ．力敏传感器@#@3.以下属于无源型传感器是（D）@#@A．发电型　　　　Ｂ．热电偶　　　　@#@Ｃ．气敏传感器　　Ｄ．电阻式传感器@#@4.光电传感器的基本原理是物质的（B）@#@A．压电效应　Ｂ．光电效应　　　@#@Ｃ．磁电效应　　　Ｄ．热电效应@#@5.传感器的输出对随时间变化的输入量的响应称为传感器的（A）@#@A．动态响应　　Ｂ．线性度　　　@#@Ｃ．重复性　Ｄ．稳定性@#@6.压磁式传感器的原理是利用铁磁材料的（B）@#@A．压电效应　　　Ｂ．压磁效应　　　　@#@Ｃ．光电效应　　　　Ｄ．霍尔效应@#@7.超声波在以下介质中传播时强度会发生衰减，其中衰减最大的是（C）@#@A．半导体　　Ｂ．石油　　　Ｃ．空气　　　Ｄ．水@#@8.下列可实现非接触测量的温度传感器是（D）@#@A．热膨胀式　　　Ｂ．压力式　　　　@#@Ｃ．热电偶　　Ｄ．比色高温计@#@9.电阻式湿度传感器最能够测量大气的（B）@#@A．温度　　Ｂ．湿度　@#@Ｃ．成分　　　　Ｄ．密度@#@10.用来测量一氧化碳、二氧化硫等气体的固体电介质属于（D）@#@A．湿度传感器　　Ｂ．温度传感器　　　@#@Ｃ．力敏传感器　Ｄ．气敏传感器@#@17.差动变压器的零点残余电压太大时会使其灵敏度（C）@#@A．较大增加　　　Ｂ．不变　　　　@#@Ｃ．下降　　　　Ｄ．略有增加@#@4.以下不属于电容式传感器测量电路的是（B）@#@A．调频电路　　　Ｂ．放大器　　　　　@#@Ｃ．交流电桥　　Ｄ．脉冲电路@#@5.光敏电阻的工作原理是基于（D）@#@A．磁电效应　　　Ｂ．光生伏打效应　　@#@Ｃ．外光电效应　Ｄ．内光电效应@#@6.微应变式传感器依据的基本效应是（C）@#@A．磁电效应　　　Ｂ．压电效应　　@#@Ｃ．压阻效应　　　Ｄ．光电效应@#@7.通常能够产生压磁效应的物质是（C）@#@A．金属　　　Ｂ．陶瓷　　Ｃ．铁磁材料　　　Ｄ．高分子@#@8.以下不属于超声波传感器主要性能指标的是（A）@#@A．工作压力　　　Ｂ．工作温度　　　　Ｃ．灵敏度　　Ｄ．工作频率@#@9.利用半导体的电阻随温度变化的特性制成的测温元件是（B）@#@A．光敏电阻　　　Ｂ．热敏电阻　　　　Ｃ．磁敏电阻　　Ｄ．力敏电阻@#@11.SnO2和ZnO半导体材料常用于（A）@#@A．气敏传感器　Ｂ．电感式传感器　Ｃ．光电传感器Ｄ．电阻式传感器@#@18.光敏二极管在光照射时产生的电流称为（C）@#@A．暗电流　Ｂ．截止电流　　　Ｃ．光电流　　Ｄ．放大电流@#@7.固体受到作用力后电阻率发生变化的现象称为（B）@#@A．电压效应　Ｂ．压阻效应　　Ｃ．磁阻效应　Ｄ．力阻效应@#@8.当超声波从液体垂直入射到气体时，反射系数接近1，此时超声波会（D）@#@A．几乎全部透射　Ｂ．几乎全部吸收@#@Ｃ．几乎全部折射Ｄ．几乎全部反射@#@11.可燃气体报警电路中，主要采用（C）@#@A．力敏传感器　　Ｂ．磁敏传感器　　　@#@Ｃ．气敏传感器Ｄ．光敏传感器@#@19.电涡流传感器常用的材料为（D）@#@A．玻璃　　Ｂ．陶瓷　　　Ｃ．高分子　　　Ｄ．金属@#@4.以下特性属于传感器动态特性的是（A）@#@A．瞬态响应　Ｂ．线性度　　　Ｃ．灵敏度　　　Ｄ．稳定性@#@7.据光生伏打效应制成的光电器件是（B）@#@A．光敏电阻　Ｂ．光电池　　　Ｃ．光敏二极管　Ｄ．光敏晶闸管@#@10.利用霍尔效应制成的传感器是（C）@#@A．磁敏传感器　　Ｂ．温度传感器　　　Ｃ．霍尔传感器　Ｄ．气敏传感器@#@11.影响超声波的衰减程度的因素有介质和（B）@#@A．温度　Ｂ．频率　　　Ｃ．湿度　　　Ｄ．浓度@#@17.电容式湿度传感器主要包括陶瓷电容式和（B）@#@A．金属电容式Ｂ．高分子电容式　　Ｃ．半导体电容式Ｄ．单晶电容式@#@6.利用外光电效应原理制成的光电元件是（B）@#@A．光敏电阻　　　Ｂ．光电管　　　　Ｃ．光电池　　Ｄ．光敏晶体管@#@11.热电偶回路电动势主要包括接触电势和（D）@#@A．辐射电势　　Ｂ．温度电势　　　Ｃ．热电势　　Ｄ．温差电势@#@16.传感器按输出量可分为数字传感器和（A）";i:

8;s:

13045:

"康大学院自动化系电子教研室（8）@#@《C语言编程实训》@#@实训指导书一@#@适应专业：

@#@应用电子技术@#@@#@@#@@#@广州康大职业技术学院自动化系@#@二0一0年十一月@#@《C语言编程实训》@#@实训一单片机电路的PROTEUS设计与仿真@#@一、循环彩灯@#@1．实训目的@#@

（1）通过AT89C51单片机控制8个发光二极管发光，实现循环彩灯的闪亮效果。

@#@@#@

（2）用PROTEUS设计循环彩灯电路原理图。

@#@@#@（3）掌握使用PROTEUS进行仿真调试的操作步骤与方法。

@#@@#@2．PROTEUS电路设计@#@

（1）从PROTEUS库中选取元器件@#@①AT89C51：

@#@单片机②10WATT1K：

@#@电阻③LED-GREEN：

@#@绿色发光二极管@#@④AVX0402NP033P、AV100U25V：

@#@电容、电解电容⑤CRYSTAL：

@#@晶振⑥SW-SPST：

@#@开关@#@

（2）放置元器件@#@（3）放置电源和地（终端）@#@（4）连线@#@（5）元器件属性设置@#@（6）电气检测@#@注意：

@#@以上操作方法详见教材《单片机原理与接口技术》第6章（P62）@#@绘制完成的电路原理图如下所示：

@#@@#@图1-1循环彩灯电路原理图@#@绘制电路原理图时,也可以用1个排阻RX8代替8个1K电阻10WATT1K。

@#@@#@3．源程序设计、生成目标代码文件@#@使用KEILC软件进行循环彩灯C语言程序的编辑、编译、链接，并生成HEX文件具体操作步骤与方法详见《C语言编程实训》实训指导书二。

@#@@#@附：

@#@原程序清单@#@unsignedinti;@#@charj,k;@#@@#@sbitP3_0=P3^0;@#@@#@voidmain（）@#@{@#@ while

（1）@#@ {@#@ if（P3_0==0）@#@ {@#@ k=0x80;@#@@#@ for（j=0;@#@j<@#@8;@#@j++）@#@ {@#@ P1=k;@#@@#@ for（i=0;@#@i<@#@5000;@#@i++）;@#@@#@ k=k>@#@>@#@1;@#@@#@ }@#@ k=0x01;@#@@#@ for（j=0;@#@j<@#@8;@#@j++）@#@ {@#@ P1=k;@#@@#@ for（i=0;@#@i<@#@5000;@#@i++）;@#@@#@ k=k<@#@<@#@1;@#@@#@ }@#@ }@#@ else@#@ P1=0xff;@#@@#@ }@#@}@#@4．PROTEUS仿真@#@

（1）加载目标代码文件@#@鼠标指针指在器件AT89C51上，先右击再左击，在弹出的属性编辑对话框ProgramFile一栏中单击打开按钮，出现文件浏览对话框，找到.HEX文件，单击“打开”按钮，完成添加文件。

@#@在ClockFrequency栏中把频率设定为12MHZ，单击“OK”按钮退出。

@#@@#@

（2）全速仿真@#@单击运行按钮，启动仿真，仿真运行片断如图1-2所示。

@#@暗点以＜0.5HZ频率由低位到高位循环移动。

@#@@#@二、位操作控制P1口的输出@#@1．实训目的@#@

（1）编写含有“位变量”定义语句及执行语句的C语言程序，通过AT89C51单片机P1口实现位操作。

@#@@#@

（2）用PROTEUS设计灯塔信号灯控制电路原理图。

@#@@#@2．PROTEUS电路设计@#@从PROTEUS库中选取以下元器件：

@#@RES，CAP，NPN，CRYSTAL，LED-YELLOW，OPTOCOUPLER-NPN，AT89C51.BUS@#@设计如图1-3所示。

@#@@#@仿真控制按钮，从左至右依次是：

@#@运行、单步运行、暂停、停止。

@#@@#@图1-2循环彩灯仿真片断@#@图1-3灯塔信号灯控制电路原理图@#@3．源程序设计、生成目标代码文件@#@使用KEILC软件进行灯塔信号灯C语言程序的编辑、编译、链接，并生成HEX文件。

@#@具体操作步骤与方法详见《C语言编程实训》实训指导书二。

@#@@#@附：

@#@原程序清单@#@#include"@#@reg51.h"@#@@#@#defineuintunsignedint@#@voiddelayms（uint）;@#@@#@sbitP1_0=P1^0;@#@@#@voidmain（）@#@{@#@for（;@#@;@#@）@#@{@#@P1_0=0;@#@@#@delayms（50）;@#@@#@P1_0=1;@#@@#@delayms（50）;@#@@#@}@#@}@#@voiddelayms（uintxms）@#@{@#@uinti,j;@#@@#@for（i=xms;@#@i>@#@0;@#@i--）@#@for（j=110;@#@j>@#@0;@#@j--）;@#@@#@}@#@4．PROTEUS仿真@#@

（1）加载目标代码文件@#@

（2）全速仿真@#@三、交通信号灯程序设计1@#@1．实训目的@#@

（1）编写含有“switch”语句结构或含有“for”语句结构的C语言程序，通过AT89C51单片机P1口实现交通信号灯控制。

@#@@#@

（2）用PROTEUS设计交通信号灯反向控制电路原理图。

@#@@#@2．PROTEUS电路设计@#@从PROTEUS库中选取以下元器件：

@#@10WATT1K，AT89C51，AVX0402NP033P，AX100U25V，CRYSTAL，LED-GREEN，SW-SPST@#@按照教材第59页图5-11所示，画出交通信号灯反向控制电路原理图。

@#@@#@3．源程序设计、生成目标代码文件@#@使用KEILC软件进行交通信号灯控制C语言程序的编辑、编译、链接，并生成HEX文件。

@#@具体操作步骤与方法详见《C语言编程实训》实训指导书二；@#@C语言程序详见教材P58。

@#@@#@4．PROTEUS仿真@#@

（1）加载目标代码文件@#@

（2）全速仿真@#@四、交通信号灯程序设计2@#@1．实训目的@#@

（1）编写采用函数调用结构的C语言程序，通过AT89C51单片机P1口实现交通信号灯控制。

@#@@#@

（2）用PROTEUS设计交通信号灯直接控制电路原理图。

@#@@#@2．PROTEUS电路设计@#@从PROTEUS库中选取以下元器件：

@#@RES，BUTTON，AT89C51，TRAFFICLIGHTS，按照教材第78页图7-3所示，画出交通信号灯直接控制电路原理图。

@#@@#@3．源程序设计、生成目标代码文件@#@使用KEILC软件进行交通信号灯控制C语言程序的编辑、编译、链接，并生成HEX文件。

@#@具体操作步骤与方法详见《C语言编程实训》实训指导书二；@#@C语言程序详见教材P78。

@#@@#@4．PROTEUS仿真@#@

（1）加载目标代码文件@#@

（2）全速仿真@#@五、中断嵌套控制程序设计@#@1．实训目的@#@

（1）编写采用中断嵌套结构的C语言程序，通过AT89C51单片机P1、P2口实现2个响应优先级的中断系统控制。

@#@@#@

（2）用PROTEUS设计中断嵌套控制电路原理图。

@#@@#@2．PROTEUS电路设计@#@从PROTEUS库中选取以下元器件：

@#@@#@3WATT1K@#@7SEG-COM-ANODE@#@74LS47@#@BUTTON@#@AT89C51@#@按照教材第86页图7-11所示，画出中断嵌套控制电路原理图。

@#@@#@3．源程序设计、生成目标代码文件@#@使用KEILC软件进行中断嵌套控制C语言程序的编辑、编译、链接，并生成HEX文件。

@#@具体操作步骤与方法详见《C语言编程实训》实训指导书二；@#@C语言程序详见教材P78。

@#@@#@4．PROTEUS仿真@#@

（1）加载目标代码文件@#@

（2）全速仿真@#@六、定时器程序设计@#@1．实训目的@#@

（1）编写含有一维数组语句、定时器初始化与中断函数的C语言程序，通过AT89C51单片机P1口实现时序控制。

@#@@#@

（2）用PROTEUS设计定时器控制时序电路原理图。

@#@@#@2．PROTEUS电路设计@#@从PROTEUS库中选取以下元器件：

@#@AT89C51，LED-BARGRAPH-GRN@#@按照教材第97页图8-8所示，画出定时器控制时序电路原理图。

@#@@#@3．源程序设计、生成目标代码文件@#@使用KEILC软件进行定时器C语言程序的编辑、编译、链接，并生成HEX文件。

@#@具体操作步骤与方法详见《C语言编程实训》实训指导书二；@#@C语言程序详见教材P98。

@#@@#@4．PROTEUS仿真@#@

（1）加载目标代码文件@#@

（2）全速仿真@#@七、计数器程序设计@#@1．实训目的@#@

（1）编写含有宏定义语句、定时器初始化与定时中断程序的C语言程序，通过AT89C51单片机P1口和P3.4引脚实现数码管显示计数值的控制装置。

@#@@#@

（2）用PROTEUS设计计数值LED显示的电路原理图。

@#@@#@2．PROTEUS电路设计@#@

（1）从PROTEUS库中选取以下元器件：

@#@AT89C51，LED-BARGRAPH-GRN@#@按照教材第101页所示，画出计数值LED显示的电路原理图。

@#@@#@

（2）点击信号发生器图标，在GENERTORS栏中选用DCLOCK探针接入单片机AT89C51的P3.4引脚;@#@@#@（3）点击左键选中DCLOCK探针（选中后显红色）,再点击右键,在弹出对话框的GeneratorName项中输入:

@#@U1[P34/T0],Frequency（HZ）项中输入:

@#@600,最后点击“OK”。

@#@@#@3．源程序设计、生成目标代码文件@#@使用KEILC软件进行LED计数器C语言程序的编辑、编译、链接，并生成HEX文件。

@#@具体操作步骤与方法详见《C语言编程实训》实训指导书二；@#@@#@C语言程序详见教材P101。

@#@@#@4．PROTEUS仿真@#@

（1）加载目标代码文件@#@

（2）全速仿真@#@八、独立式键盘程序设计@#@1．实训目的@#@

（1）编写含有wile语句、if语句与一维数组语句的C语言程序，通过AT89C51单片机P1、P2口实现独立式8键键盘的控制电路。

@#@@#@

（2）用PROTEUS设计独立式键盘电路原理图。

@#@@#@2．PROTEUS电路设计@#@从PROTEUS库中选取以下元器件：

@#@7SEG-COM-CAT-GRN，AT89C51，BUTTON@#@按照教材第136页图10-4所示，画出独立式键盘电路原理图。

@#@@#@3．源程序设计、生成目标代码文件@#@使用KEILC软件进行独立式键盘C语言程序的编辑、编译、链接，并生成HEX文件。

@#@具体操作步骤与方法详见《C语言编程实训》实训指导书二；@#@@#@C语言程序详见教材P136。

@#@@#@4．PROTEUS仿真@#@

（1）加载目标代码文件@#@

（2）全速仿真@#@九、行列式键盘程序设计@#@1．实训目的@#@

（1）编写含有宏定义语句、一维数组语句、与、或、非、左移等四种运算语句的C语言程序，通过AT89C51单片机P1口实现行列式键盘的控制电路。

@#@@#@

（2）用PROTEUS设计4×@#@4行列式键盘电路原理图。

@#@@#@2．PROTEUS电路设计@#@从PROTEUS库中选取以下元器件：

@#@@#@7SEG-COM-CAT-GRN，AT89C51，BUTTON@#@按照教材第140页图10-9所示，画出4×@#@4行列式键盘电路原理图。

@#@@#@3．源程序设计、生成目标代码文件@#@使用KEILC软件进行行列式键盘（扫描法）C语言程序的编辑、编译、链接，并生成HEX文件。

@#@具体操作步骤与方法详见《C语言编程实训》实训指导书二；@#@C语言程序详见教材P140。

@#@@#@4．PROTEUS仿真@#@

（1）加载目标代码文件@#@

（2）全速仿真@#@十、LED静态显示程序设计1@#@1．实训目的@#@

（1）编写采用一维数组语句（含有数码管显示字段码）的C语言程序，通过AT89C51单片机P2口实现数码循环静态显示的控制电路。

@#@@#@

（2）用PROTEUS设计静态显示电路原理图。

@#@@#@2．PROTEUS电路设计@#@从PROTEUS库中选取以下元器件：

@#@7SEG-COM-CAT-GRN，AT89C51，BUTTON@#@按照教材第159图11-4所示，画出静态显示电路原理图。

@#@@#@3．源程序设计、生成目标代码文件@#@使用KEILC软件进行静态显示C语言程序的编辑、编译、链接，并生成HEX文件。

@#@具体操作步骤与方法详见《C语言编程实训》实训指导书二；@#@@#@C语言程序详见教材P159。

@#@@#@4．PROTEUS仿真@#@

（1）加载目标代码文件@#@

（2）全速仿真@#@十一、LED静态显示程序设计2@#@1．实训目的@#@

（1）编写采用MAX7221扩展芯片的C语言程序，通过AT89C51单片机P2.0串行输出实现8位数码管静态显示的控制电路。

@#@@#@

（2）用PROTEUS设计静态显示电路原理图。

@#@@#@2．PROTEUS电路设计@#@从PROTEUS库中选取以下元器件：

@#@7SEG-MPX8-CA-BLUE（或7SEG-MPX8-CC-BLUE），AT89C51，10WATT10R，MAX7221@#@按照教材第168页图11-11所示，画出8位数码管静态显示电路图。

@#@@#@3．源程序设计、生成目标代码文件@#@使用KEILC软件进行MAX7221扩展8位数码管C语言程序的编辑、编译、链接，并生成HEX文件。

@#@具体操作步骤与方法详见《C语言编程实训》实训指导书二；@#@C语言程序详见教材P168。

@#@@#@4．PROTEUS仿真@#@

（1）加载目标代码文件@#@

（2）全速仿真@#@十二、LED动态显示程序设计@#@1．实训目的@#@

（1）编写采用MAX7221扩展芯片的C语言程序，通过AT89C51单片机P2.0串行输出时间信息，实现数字时钟计时电路。

@#@@#@

（2）用PROTEUS设计数字时钟电路原理图。

@#@@#@2．PROTEUS电路设计@#@从PROTEUS库中选取以下元器件：

@#@@#@7SEG-MPX8-CA-BLUE（或7SEG-MPX8-CC-BLUE），AT89C51，10WATT10R，MAX7221@#@按照教材第168页图11-11所示，画出数字时钟电路原理图。

@#@@#@3．源程序设计、生成目标代码文件@#@使用KEILC软件进行LED动态显示C语言程序的编辑、编译、链接，并生成HEX文件。

@#@具体操作步骤与方法详见《C语言编程实训》实训指导书二；@#@C语言程序详见教材P169。

@#@@#@4．PROTEUS仿真@#@

（1）加载目标代码文件@#@

（2）全速仿真@#@@#@@#@";i:

9;s:

13763:

"@#@《ARM嵌入式系统基础教程》试题及答案@#@一、选择题@#@1、以下说法不正确的是（B）。

@#@@#@A、任务可以有类型说明 B、任务可以返回一个数值@#@C、任务可以有形参变量 D、任务是一个无限循环@#@2下列描述不属于RISC计算机的特点的是（C）。

@#@@#@A.流水线每周期前进一步。

@#@ B．更多通用寄存器。

@#@@#@C．指令长度不固定，执行需要多个周期。

@#@@#@D．独立的Load和Store指令完成数据在寄存器和外部存储器之间的传输。

@#@@#@3存储一个32位数0x2168465到2000H～2003H四个字节单元中，若以大端模式存储，则2000H存储单元的内容为（D）。

@#@@#@A、0x21 B、0x68 C、0x65 D、0x02@#@4μCOS-II中对关键代码段由于希望在执行的过程中不被中断干扰，通常采用关中断的方式，以下X86汇编代码正确而且不会改变关中断之前的中断开关状态的是（D）@#@A.先CLI、执行关键代码、再STI@#@B.先STI、执行关键代码、再CLI@#@C.先POPF、CLI、执行关键代码、再PUSHF@#@D.先PUSHF、CLI、执行关键代码、再POPF。

@#@@#@5RS232-C串口通信中，表示逻辑1的电平是（D）。

@#@@#@A、0v B、3.3v C、＋5v～＋15v D、－5v～－15v@#@6ARM汇编语句“ADDR0,R2,R3,LSL#1”的作用是（A）。

@#@@#@A.R0=R2+（R3<@#@<@#@1） B.R0=（R2<@#@<@#@1）+R3@#@C.R3=R0+（R2<@#@<@#@1） D.（R3<@#@<@#@1）=R0+R2@#@7IRQ中断的入口地址是（C）。

@#@FIQ的入口地址为0x0000001C@#@A、0x00000000 B、0x00000008 C、0x00000018 D、0x00000014@#@8S3C2420XI/O口常用的控制器是（D）。

@#@@#@A.端口控制寄存器（GPACON-GPHCON）。

@#@@#@B.端口数据寄存器（GPADAT-GPHDAT）。

@#@@#@C.外部中断控制寄存器（EXTINTN）。

@#@@#@D.以上都是。

@#@@#@9实时操作系统中，两个任务并发执行，一个任务要等待其合作伙伴发来信息，或建立某个条件后再向前执行，这种制约性合作关系被成为（A）。

@#@@#@A.同步B.互斥C.调度D.执行@#@10和PC系统机相比嵌入式系统不具备以下哪个特点（C）。

@#@@#@A、系统内核小 B、专用性强 C、可执行多任务 D、系统精简@#@11、ADD R0，R1，#3属于（A）寻址方式。

@#@@#@A.立即寻址 B.多寄存器寻址 C.寄存器直接寻址 D.相对寻址@#@12、GET伪指令的含义是（A）@#@A.包含一个外部文件 B.定义程序的入口 C.定义一个宏 D.声明一个变量@#@13、存储一个32位数0x876165到2000H～2003H四个字节单元中，若以小端模式存@#@储，则2000H存储单元的内容为（C）。

@#@@#@A、0x00 B、0x87 C、0x65 D、0x61@#@14、μCOS-II操作系统不属于（C）。

@#@@#@A、RTOSB、占先式实时操作系统C、非占先式实时操作系统D、嵌入式实时操作系统@#@15、若R1=2000H，（2000H）=0x86，（2008H）=0x39，则执行指令LDR R0，[R1，＃8]！

@#@后R0的值为（D）。

@#@@#@A.0x2000 B.0x86 C.0x2008 D.0x39@#@16、寄存器R13除了可以做通用寄存器外，还可以做（C）。

@#@@#@A、程序计数器 B、链接寄存器 C、栈指针寄存器 D、基址寄存器@#@17、FIQ中断的入口地址是（A）。

@#@@#@A、0x0000001C B、0x00000008 C、0x00000018 D、0x00000014@#@18、ARM指令集和Thumb指令集分别是（D）位的。

@#@@#@A.8位，16位 B.16位，32位 C.16位，16位 D.32位，16位@#@19、ARM寄存器组有（D）个寄存器。

@#@@#@A、7 B、32 C、6 D、37@#@20、若R1=2000H，（2000H）=0x28，（2008H）=0x87，则执行指令LDR R0，[R1，＃8]！

@#@后R0的值为（D）。

@#@@#@A.0x2000 B.0x28 C.0x2008 D.0x87@#@21、寄存器R15除了可以做通用寄存器外，还可以做（A）@#@A.程序计数器 B.链接寄存器 C.堆栈指针寄存器 D.基址寄存器@#@22、嵌入式系统有硬件和软件部分构成，以下（C）不属于嵌入式系统软件。

@#@@#@A.系统软件B.驱动C.FPGA编程软件D.嵌入式中间件@#@23、假设R1=0x31，R2=0x2则执行指令ADD R0,R1,R2LSL#3后，R0的值是（C）@#@A.0x33 B.0x34 C.0x39 D.0x38@#@23、和PC机系统相比下列哪个不是嵌入式系统独具的特点（C）@#@A、系统内核小 B、专用性强 C、可执行多任务 D、系统精简@#@24、Unicode编码与（A）编码方式兼容。

@#@@#@A、ASCII码 B、GBK C、GB2312 D、区位码@#@25、Cache用于存放主存数据的部分拷贝，主存单元地址与Cache单元地址之间的转换用（A）完成。

@#@@#@A．硬件B.软件C.用户D.程序员@#@26在μC/OS-II系统中，OSTimeTick（）函数只被以下（A）函数或过程所调用。

@#@@#@A.OSTickISRB.OSShedC.OSCtxSw D.OSIntCtxSw@#@27每种嵌入式操作系统都有自身的特点以吸引相关用户，下列说法错误的是（D）。

@#@@#@A.嵌入式Linux提供了完善的网络技术支持；@#@@#@B.mCLinux是专门为没有MMU的ARM芯片开发的；@#@@#@C.mC/OS-Ⅱ操作系统是一种实时操作系统（RTOS）；@#@@#@D.WinCE提供完全开放的源代码。

@#@@#@28下列关于存储管理单元（MMU）说法错误的是（B）。

@#@@#@A.MMU提供的一个关键服务是使各个任务作为各自独立的程序在其自己的私有存储空间中运行。

@#@@#@B.在带MMU的操作系统控制下，运行的任务必须知道其他与之无关的任务的存储需求情况，这就简化了各个任务的设计。

@#@@#@C.MMU提供了一些资源以允许使用虚拟存储器。

@#@@#@D.MMU作为转换器，将程序和数据的虚拟地址（编译时的连接地址）转换成实际的物理地址，即在物理主存中的地址。

@#@@#@29下列CPSR寄存器标志位的作用说法错误的是（D）。

@#@@#@A.N：

@#@负数B.Z:

@#@零C.C:

@#@进位D.V:

@#@借位@#@30S3C2410X处理器为用户进行应用设计提供了支持多主总线的IIC接口。

@#@处理器提供符合IIC协议的设备连接的串行连接线为（C）。

@#@@#@A.SCL和RTX B.RTX和RCX C.SCL和SDA D.SDA和RCX@#@31RQ中断的优先级别是（D）。

@#@@#@A.1 B.2 C.3 D.4@#@32LDRR2，[R3,#128]的寻址方式是（C）。

@#@@#@A.寄存器寻址 B.寄存器移位 C.变址寻址 D.间接寻址@#@33S3C2410有（B）个USB接口。

@#@@#@A.1 B.2 C.3 D.4@#@34ARM处理器的工作模式有（C）种。

@#@@#@A.5B.6 C.7D.8@#@一、@#@二、判断题@#@1、程序运行过程中的资源可以是显示器、键盘，但不可以是一个数组或变量（X）@#@2、在μCOS-II操作系统中，已知Task1的优先级为12，Task2的优先级为26。

@#@假如在Task2运行过程中发生键盘中断，在执行中断服务程序时Task1进入就绪状态，则中断返回时Task1得到CPU的使用权。

@#@（√ ）@#@3、若定义任务task1的优先级为12，则不能再定义其他任务的优先级也为12（√ ）@#@4、任务创建后即开始调度（X）@#@5、液晶工作在文本模式下时，既可以显示英文字符也可以显示汉字（X）@#@6、处于就绪状态的任务只能切换到运行状态（X）@#@7、等待消息函数WaitMessage（0）中的“0”表示此函数的超时等待时间为0秒（X）@#@8、若OSTaskSuspend（prio）函数把正在延时的任务挂起，则调用一次对应的唤醒函数即可使该任务切换到就绪状态。

@#@（X）@#@9、调试程序时，需要停止程序运行后才可查看变量内容（√ ）@#@10、μCOS-II操作系统中移植成功后即可使用文件系统（X）@#@11、将模拟信号转换成数字信号的电路是DA转换器。

@#@（×@#@）@#@12、IIC是同步串行数据总线，。

@#@（√）@#@13、S3C2410的处理器对内存的访问只能通过Load/Store指令来实现。

@#@（√）@#@14、NandFlash比NorFlash成本高，可靠性差。

@#@（×@#@）@#@15、C语言程序可以嵌套加入汇编程序模块。

@#@（√）@#@16、运算放大器的输出电压范围一般大于电源电压的范围。

@#@（×@#@）@#@17、由于CPU内部寄存器的访问速度较高，根据ATPC标准，应尽可能使函数的参数控制在4个以下。

@#@（√）@#@18、ARM处理器结构体系中具有T变种处理器核可以工作在ARM状态和Thumb状态。

@#@（√）@#@三、简答题@#@1.ARM体系结构的寄存器组织：

@#@37个32位寄存器，其中31个为通用寄存器，6个为状态寄存器，哪些寄存器是可编程访问的，取决微处理器的工作状态及具体的运行模式。

@#@@#@ARM微处理器的异常状态：

@#@7种异常@#@2.ARM处理器有几种工作模式？

@#@并做说明每种工作模式的含义。

@#@@#@答：

@#@ARM处理器有7种工作模式:

@#@@#@用户模式（usr）-正常程序执行的模式 0.5分@#@快速中断模式（fiq）-FIQ异常响应时进入此模式 0.5分@#@中断模式（irq）-IRQ异常响应时进入此模式 0.5分@#@管理员模式（svc）-系统复位和软件中断响应时进入此模式 0.5分@#@中止模式（abt）-用于虚拟存储及存储保护 0.5分@#@系统模式（sys）-与用户类似，但有直接切换到其它模式等特权 0.5分@#@未定义模式（und）-未定义指令异常响应时进入此模式 0.5分@#@除了用户模式外，其他模式均可视为特权模式 0.5分@#@四、阅读程序题@#@1、阅读下列与看门狗有关的寄存器描述，解释每一行代码的功能。

@#@@#@寄存器@#@地址@#@读/写@#@描述@#@初始值@#@WTCON@#@0x53000000@#@读/写@#@看门狗定控制寄存器@#@0x8021@#@看门狗定时器控制寄存器（WTCON）@#@WTCON的标识位@#@WTCON@#@Bit@#@描述@#@初始值@#@PrescalerValue@#@[15:

@#@8]@#@预装比例值，有效范围值为0～255@#@0x80@#@Reserved@#@[7:

@#@6]@#@保留@#@00@#@WatchdogTimer@#@[5]@#@使能和禁止看门狗定时器@#@０＝禁止看门狗定时器@#@１＝使能看门狗定时器@#@0@#@ClockSelect@#@[4:

@#@3]@#@这两位决定时钟分频因素@#@00:

@#@1/1601:

@#@1/32@#@10:

@#@1/6411:

@#@1/128@#@00@#@InterruptGeneration@#@[2]@#@中断的禁止和使能@#@0=禁止中断产生@#@1=使能中断产生@#@0@#@Reserved@#@[1]@#@保留@#@0@#@Reset@#@Enable/Disable@#@[0]@#@禁止很使能看门狗复位信号的输出@#@1=看门狗复位信号使能@#@0=看门狗复位信号禁止@#@1@#@看门狗定时器数据寄存器（WTDAT）@#@寄存器@#@地址@#@读/写@#@描述@#@初始值@#@WTDAT@#@0x53000004@#@读/写@#@看门狗数据寄存器@#@0x8000@#@看门狗计数寄存器（WTCNT）@#@寄存器@#@地址@#@读/写@#@描述@#@初始值@#@WTCNT@#@0x53000008@#@读/写@#@看门狗计数器当前值@#@0x8000@#@#definerWTCON（*（volatileunsigned*）0x53000000）//第1行@#@#definerWTDAT（*（volatileunsigned*）0x53000004）//第2行@#@#definerWTCNT（*（volatileunsigned*）0x53000008）//第3行@#@voidwatchdog_test（void）@#@{ @#@ rWTCON=（（PCLK/1000000-1）<@#@<@#@8）|（3<@#@<@#@3）|（1<@#@<@#@2）;@#@//第4行@#@ rWTDAT=7812;@#@ //第5行@#@ rWTCNT=7812;@#@//第6行@#@ rWTCON|=（1<@#@<@#@5）;@#@ //第7行@#@}@#@第1-3行：

@#@定义看门狗控制寄存器、数据寄存器和计数寄存器为rWTCON、rWTDAT和rWTCNT。

@#@@#@第4行：

@#@设置看门狗的预装比例值为1000000，分频因素为1/128，并使能中断。

@#@（6分）@#@第5-6行：

@#@对数据寄存器和计数寄存器赋值为7812。

@#@（2分）@#@第7行：

@#@启动看门狗。

@#@（2分）@#@2、阅读以下S3C2410部分用户手册．求：

@#@当PCLK或UCLK为40MHz时，串口０的波特率为２４００bps，串口１的波特率为１１５２００bps，相应的控制寄存器如何设置．@#@UARTBAUDRATEDIVISORREGISTER@#@TherearethreeUARTbaudratedivisorregisters（寄存器）includingUBRDIV0,UBRDIV1andUBRDIV2intheUART　block（模块）.　Thevaluestoredinthebaudratedivisorregister（UBRDIVn）,isusedtodeterminetheserialTx/Rxclockrate（baudrate）asfollows:

@#@@#@UBRDIVn=（int）（PCLK/（bpsx16））–1orUBRDIVn=（int）（UCLK/（bpsx16））–1@#@Where,thedivisorshouldbefrom1to（216-1）andUCLKshouldbesmallerthanPCLK.@#@Register@#@Address@#@R/W@#@Description@#@ResetValue@#@UBRDIV0@#@0x50000028@#@R/W@#@Baudratedivisorregister0@#@–@#@UBRDIV1@#@0x50004028@#@R/W@#@Baudratedivisorregister1@#@–@#@UBRDIV2@#@0x50008028@#@R/W@#@Baudratedivisorregister2@#@–@#@UBRDIVn@#@Bit@#@Description@#@InitialState@#@UBRDIV@#@[15:

@#@0]@#@BaudratedivisionvalueUBRDIVn>@#@0@#@–@#@答:

@#@根据UBRDIVn=（int）（PCLK/（bpsx16））–1@#@寄存器UBRDIV0=（int）（40000000/2400*16）-1=1040=10000010000（B）@#@寄存器UBRDIV1=（int）（40000000/115200*16）-1=20=10100（B）@#@任务控制块（TCB）的数据结构OS-TCB表示任务的状态。

@#@当任务的CPU控制权被枪战后，任务控制块用来保存该任务的状态。

@#@当任务重新获得CPU的控制权后，任务控制块能够保证任务从被中断的位置继续正确执行。

@#@任务控制块提供了任务的基本信息，如任务的执行状态、优先级和堆栈位置等。

@#@@#@";i:

10;s:

15444:

"7.图2-14所示电路，N1、N2、N3工作在理想状态，R1=R2=100kW，R0=10kW，R3=R4=20kW，R5=R6=60kW，N2同相输入端接地，试求电路的差模增益？

@#@电路的共模抑制能力是否降低？

@#@为什么？

@#@@#@；@#@@#@；@#@；@#@；@#@；@#@uo=（uO2–uO1）R5/R3,,,,@#@由图题设可得uo=（uo2–uo1）R5/R3=3（uo2–uo1）,uo1=ui1（1+R1/Rp）–ui2R1/Rp=11ui1,uo2=ui2（1+R2/Rp）–ui1R2/Rp=–10ui1,即uo=3（–10ui1–11ui1）=–63ui1，因此，电路的差模增益为63。

@#@电路的共模抑制能力将降低，因N2同相输入端接地，即ui2=0，ui1的共模电压无法与ui2的共模电压相抵消。

@#@@#@9.试推导图2-16a,b所示电路uo的计算公式，并根据所推导的公式说明其特点。

@#@@#@所示电路可得电桥输出电压u+（即运算放大器N的同相端输入电压）为：

@#@u+=uR/（2R+ΔR）-uR/（2R）=–uΔR/（4R+2ΔR）,电路输出电压uo=（1+R2/R1）u+,所以uo=–（1+R2/R1）uΔR/（4R+2ΔR）,将传感器电阻的相对变化率δ=ΔR/R代入，则得@#@uo=–（1+R2/R1）uδ/（4+2δ）@#@可见，同相输入电桥放大电路，其输出uo的计算公式与式（2-22）相同，只是输出符号相反。

@#@其增益与桥臂电阻无关，增益比较稳定，但电桥电源一定要浮置，且输出电压uo与桥臂电阻的相对变化率δ是非线性关系，只有当δ<@#@<@#@1时，uo与δ才近似按线性变化。

@#@@#@10.图示电路是什么电路？

@#@图中R1=R2>@#@>@#@R试述其工作原理写出其输出表达式@#@是电桥放大电路。

@#@图中R1=R2>@#@>@#@R@#@,,,@#@对于理想运算放大器ua=ub，可得:

@#@@#@R4@#@VD1@#@VD2@#@R2@#@R5@#@VD3@#@VD4@#@R3@#@us@#@R1@#@uo@#@∞@#@-@#@+@#@+@#@N1@#@∞@#@-@#@+@#@+@#@N2@#@3-13@#@21.试述图3-13所示全波线性检波电路工作原理，电路中哪些电阻的阻值必须满足一定的匹配关系，并说明其阻值关系。

@#@@#@全波精密检波电路，可用于包络检波和绝对值的计算。

@#@图中N1为反相放大器，N2为跟随器。

@#@us>@#@0时，VD1、VD4导通，VD2、VD3截止，N2为跟随器,uo=us；@#@us<@#@0时，VD2、VD3导通，VD1、VD4截止，N1为反相放大器,取R1=R4，，所以。

@#@为减小偏置电流影响，取R2=R1∥R4，R3=R5。

@#@@#@23.试述图3-17开关式全波相敏检波电路工作原理，电路中哪些电阻的阻值必须满足一定的匹配关系？

@#@并说明其阻值关系。

@#@@#@@#@图b中，取R1=R2=R3=R4=R5=R6/2。

@#@在Uc=1的半周期，V1导通、V2截止，同相输入端被接地，us从反相输入端输入，放大倍数为。

@#@在Uc=0的半周期，V1截止、V2导通，反相输入端通过R3接地，us从同相输入端输入，放大倍数为。

@#@效果与图a相同，实现了全波相敏检波。

@#@R1=R2=R3=R4=R5=R6/2是阻值必须满足的匹配关系。

@#@@#@24.叙述用相加式相敏检波电路对调幅信号进行解调的工作原理P68-69@#@26.为什么在用相加式相敏检波电路鉴相时，常取参考信号的幅值等于调相信号的幅值？

@#@@#@在用于调相信号的解调时常取=。

@#@作用在两个二极管V1和V2的电压分别为U1=Uc+Us和U2=Uc-Us（这里设Us1=Us2=Us），@#@当=，上二式分别可简化为@#@这种鉴相器的特性要比Ucm>@#@>@#@Usm时要好，因为正弦函数的自变量变化范围减小了一半。

@#@因此，在用作鉴相器时，常取Ucm=Usm。

@#@@#@25.为什么图3-32所示电路实现的是调频，而图3-52所示电路实现的是脉冲调宽，它们的关键区别在哪里？

@#@@#@图3-32中，在两个半周期是通过同一电阻通道R+Rw向电容C充电，两半周期充电时间常数相同，从而输出占空比为1:

@#@1的方波信号。

@#@当R或C改变时，振荡器的频率发生变化，实现调频。

@#@图3-52中，在两个半周期通过不同的电阻通道向电容充电，两半周期充电时间常数不同，从而输出信号的占空比也随两支充电回路的阻值而变化。

@#@图中R1、R2为差动电阻传感器的两臂，R1+R2为一常量，输出信号的频率不随被测量值变化，而它的占空比随R1、R2的值变化，即输出信号的脉宽受被测信号调制。

@#@@#@27.在图3-46c所示数字式相位计中锁存器的作用是什么？

@#@为什么要将计数器清零，并延时清零？

@#@延时时间应怎样选取？

@#@@#@所示数字式相位计中计数器计的脉冲数是随时变化的，当Uo的下降沿来到时，计数器计的脉冲数N反映Us和Uc的相位差，为了记录这一值，需要将它送入锁存器。

@#@为了在下一周期比相时，计的是下一周期Us和Uc的相位差，要在锁存后将计数器清零，否则计数器计的是若干周期总共脉冲数，而不是Us和Uc到来之间的脉冲数。

@#@但是只有在锁存后才能将计数器清零，所以要延时片刻后才将计数器清零。

@#@延时时间应大于锁存所需要的时间，但又应小于时钟脉冲周期，以免丢数。

@#@@#@28.图示电路是异或门鉴相电路？

@#@Us和Uc为将调相信号与参考信号整形后形成占空比为1：

@#@1的方波信号，试述其工作原理，该鉴相电路存在那些问题。

@#@@#@答：

@#@将调相信号与参考信号整形后形成占空比为1：

@#@1的方波信号Us和Uc，将它们送到异或门DG1，异或门输出Uo的脉宽B与Us和Uc的相位差相对应。

@#@Uo用作门控信号，只有当Uo为高电平时，时钟脉冲Cp才能通过门DG2进入计数器。

@#@这样进入计数器的脉冲数N与脉宽B成正比，也即与相位差成正比。

@#@Uo的下降沿来到时，发出锁存指令，将计数器计的脉冲数N送入锁存器。

@#@延时片刻后将计数器清零。

@#@这样锁存器锁存的数N为在Us和Uc的一个周期内进入计数器的脉冲数，它反映Us和Uc的相位差。

@#@@#@鉴相器的鉴相范围为0--，它不能鉴别Us和Uc哪个相位超前。

@#@鉴相器要求Us和Uc的占空比均为1：

@#@1，否则会带来误差。

@#@@#@32.简述开关电容滤波电路的工作原理@#@@#@答：

@#@开关电容集成滤波器等效电路及其工作原理@#@两个Mos管的栅极分别由两个相位相反的时钟信号控制，时钟信号的周期为T，当时钟频率足够大时，两个Mos管交替导通，相当于一个单刀双掷开关，将这样—个开关电容电路接在两个端口A和B之间，当时钟信号的前半周，开关打向A端，V1给电容C充电，C中储存电荷量为：

@#@Ql＝CV1；@#@当时钟信号的后半周，开关打向B端，C向B端负载放电，C中电荷量变为：

@#@Q2＝CV2@#@这样在时钟信号的一个周期T内，c中的电荷量的变化为：

@#@ΔQ=Q1-Q2=C（V1-V2）@#@通过开关动作和电容的充放电，使电荷量ΔQ由A端传送B，电路等效为一个电阻R，即滤波器中电阻可用SC电路来模拟。

@#@开关电容集成滤波器无需外接决定滤波频率的电阻或电容，滤波频率仅出输入时钟频率。

@#@@#@33.压控电压源型滤波电路（低通、高通、带通）、无限增益多路反馈型滤波电路（低通、高通、带通）。

@#@判别电路是什么电路？

@#@回求电路的通带放大倍数，会列出求输出、输入电压关系的方程式@#@34.峰值运算电路、P142图5-25@#@@#@答：

@#@峰值运算电路。

@#@设：

@#@uc初始值为0，当ui＜0时：

@#@uO=uc=0保持不变；@#@@#@当ui＞0时：

@#@D1截止D2导通C充电,输出：

@#@，ui增加到uimax1若输入减小,当ui＜uimax1时：

@#@D2截止D1导通输出：

@#@,直到ui＞uimax1时才会有：

@#@D1截止D2导通C充电,输出：

@#@输入输出关系为：

@#@，uR的作用是输入高电平是电容C放电复位。

@#@@#@36.积分复原型电压、频率转换电路由几部分组成，在图中用虚线框标出，并说明电路的工作原理@#@积分复原型电压与频率转换电路。

@#@组成：

@#@1.积分器，2.电平检测器，3.积分复原开关@#@工作原理：

@#@若电容初始电压为0，输入加上正向电压时电容被充电，电平检测是一个双限阈值电平比较器，当积分电容充电到下限阈值电压时、电平检测器输出高电平使积分复原开关导通、电容迅速放电，积分输出恢复上限阈值，复原开关重新截止，积分器再次积分。

@#@@#@@#@37.电荷平衡型V/f频率转换电路的工作原理@#@模拟开关K断开时，输入电压Vi产生的电流IIN＝Vi/RIN对积分电容C充电，积分器输出Vc下降，下降到零时，比较器A2跳变触发单稳定时器，使其产生一个脉宽为tos的脉冲，此脉冲使开关K导通。

@#@恒流源IR使积分电容C放电（或称反充电），当tos结束时，开关K断开，放电停止，tos期间放电的电荷量为：

@#@此后，VIN又开始对积分电容CINT充电，积分器Vc下降到零时，比较器A2跳变触发单稳定时器，产生一个脉宽为tos的脉冲，如此循环往复开关K断开期间（T1时段），充电的电荷量为@#@充电、放电的电荷量相等：

@#@Q1=Q2即：

@#@则：

@#@；@#@@#@整理得输出脉冲频率为：

@#@输出频率与输入电流成正比，当tos精度较高时，频率输出即可较严格地与输入电流成比。

@#@@#@38.图6-24V/I转换电路的工作原理@#@Ub---偏置电压，用于进行零位平衡。

@#@@#@在输出回路中，引入一个反馈电阻R7，输出电流Io经反馈电阻R7得到一个反馈电压Uf，经电阻R3、R4加到运算放大器的两个输入端。

@#@@#@因所以:

@#@@#@;@#@@#@有:

@#@@#@对于运放N：

@#@解联立方程得:

@#@@#@40.图示为微机皮带秤的信号变送与转换电路，R01—R04为电阻应变式称重传感器连接成的电桥，已知：

@#@R02=R03=R04=R=200Ω,R01=R（1+δ）,δ=0—0.08%，试：

@#@分析AD693的输入信号输出信号的变化范围？

@#@@#@（在14、15（P2）脚间跨接电阻，Vi，max＜30mV，12与13相连输出电流范围4--20mA）@#@电桥的2,4端引入电桥电源，电桥的1,3端分别解传感器输入的17,18脚，作为信号的输入@#@内部辅助运放连接如图所示：

@#@@#@R01—R04为电阻应变式称重传感器连接成的电 桥，电桥电源电压u24由基准电压源和辅助放大器提供，u24为：

@#@@#@@#@电桥输出电压是传感器输入信号u1718其值为:

@#@@#@，@#@基准电源的uIN端（9脚）与BOOST（8脚）相连，基准电源的能量取自外部+24V电源，外接旁路晶体管T1用于降低AD693自身热耗，以提高稳定性和可靠性。

@#@@#@图中12脚（Zero）与13脚（4mA）相连，故输出为4—20mA直流信号，P1为输出范围调零，P2用于AD693输入量程的调整，当电桥输出电压U13=0mV—2.1mV时，AD693输出电流为4mA--20mA。

@#@图中+SIG端所加电容用以滤除干扰@#@41.图为一单稳四细分辨向电路，输入信号A、B为相位差90°@#@的方波信号，分析其辨向原理，并分别就A导前B90°@#@、B导前A90°@#@的情况，画出A、B、A¢@#@、B¢@#@、Uo1、Uo2的波形。

@#@@#@A、B是两路相位差为90°@#@的方波信号，传感器正向移动时和传感器反向运动时波形图不同@#@传感器正向移动时，设A导前B（图a），当A发生正跳变时，由非门DG1、电阻R1、电容C1和与门DG3组成的单稳触发器输出窄脉冲信号A¢@#@；@#@同理当B发生正跳变时，DG8单稳触发器输出窄脉冲信号B¢@#@；@#@当A发生负跳变时，DG4单稳触发器输出窄脉冲信号¢@#@；@#@当B发生负跳变时，DG9单稳触发器输出窄脉冲信号。

@#@这样，在正向运动时，DG5在一个信号周期内依次输出A¢@#@、B¢@#@、、四个计数脉冲，实现了四细分。

@#@@#@在传感器反向运动时（图b），由于A、B的相位关系发生变化，B导前A，这时DG10在一个信号周期内输出、、B¢@#@、A¢@#@、四个计数脉冲，这四个计数脉冲分别出现在、、B、A为高电平的半周期内，同样实现了四细分。

@#@@#@DG5、DG10随运动方向的改变交替输出脉冲，输出信号实现了辩向。

@#@@#@42.下图为一单稳细分辨向电路，输入信号A、B为相位差90°@#@的方波信号，分析其辨向原理，并分别就A导前B90°@#@、B导前A90°@#@的情况，画出A¢@#@、Uo1、Uo2的波形。

@#@@#@可见，当A导前B90°@#@时，Uo1有输出，Uo2无输出，当B导前A90°@#@时，Uo1无输出，Uo2有输出，实现辨向。

@#@@#@43.图示为一有门槛的鉴相电路，电路中电阻R和电容C有何作用，分别画出Uj超前Ub、Uj滞后Ub时G1、G2、UX、FX、输出的波形@#@第八章连续信号控制电路@#@48.三角波脉宽调制电路、锯齿波脉宽调制电路的组成和工作原理。

@#@@#@如图所示电路为什么电路？

@#@由那几部分组成？

@#@若uP,uc波形如图所示锯齿波和方波，u0=-4V的负偏压，试画出UL的波形图？

@#@答：

@#@基本的脉宽调制控制电路由电压-脉宽变换器和开关功率放大器两部分组成。

@#@其负载UL输出波形如图所示。

@#@@#@50.在120°@#@导电角控制电路中环形移位寄存器的状态只能有六个，为什么？

@#@当因某种干扰出现其它状态，如001110时，逆变器工作会出现什么情况？

@#@如何防止这种情况的发生？

@#@@#@由于120°@#@导通型逆变器正常工作的条件是每相上桥臂晶体管与下桥臂晶体管各导通120°@#@，上、下桥臂晶体管导通状态相互间隔60°@#@，而且各项之间的相位差为120°@#@，因而其开关导通状态只能有六个。

@#@图中位寄存器在LD脉冲作用下产生初始状态111100，在ub脉冲驱动下进行环形移位，刚好六个状态为一循环。

@#@当出现其它状态时，120°@#@导通型逆变器将不能正常工作。

@#@为避免这种情况发生，必须在给逆变器加电之前将环形移位寄存器置于初始状态。

@#@@#@51.数字式脉宽调制电路的组成和工作原理。

@#@（看课件）接口电路将来自CPU的数字控制信号NA锁存并送入数值比较器，该信号与数字锯齿波调制信号NB比较，@#@当NA＞NB时，比较器输出高电平。

@#@@#@当NB增加（NA=NB）后，NA<@#@NB比较器翻转输出为低电平，并维持到计数器溢出翻转为零后再输出高电平。

@#@@#@高电平维持时间取决于NA-NB值，脉冲宽度τ=DTc@#@信号的占空比为D/Dm，即由CPU输出的数字控制量决定占空比的大小。

@#@@#@D——控制信号的数字，@#@Dm——计数器的最大值数字，脉宽调制的周期。

@#@@#@这种数字式脉冲调制器精度较高为2-n，占空比控制方便。

@#@@#@55.通过直流继电器间接控制交流继电器的继电器驱动电路的工作原理@#@控制信号Ui为低电平：

@#@T截止，KD1线圈无电流，常开触点KD1-1断开。

@#@KA1线圈无电流，常开触点KA1-1断开，则A2、B2和C2处无电源输出。

@#@@#@控制信号Ui为高电平时：

@#@T导通，KD1线圈上电，KD1-1将交流继电器KA1线圈接通电源，A1、B1和C1处的380V三相交流电源经KA1-1送到A2、B2、C2端子，输出给用电设备。

@#@@#@10@#@";i:

11;s:

18651:

"《C++程序设计》实现环节考核规定@#@2.1实践环节考核大纲@#@一、考核类型@#@ 上机考核@#@二、目的要求@#@ 《C++语言程序设计》是计算机科学与应用专业、信息管理专业（本科）的必修课，是培养学生实践动手能力的一门重要的专业课程，是为满足计算机应用领域与计算机应用人才的需要而设计的。

@#@C++语言是一种面向对象的编程语言，它集抽象性、封装性、继承性和多态性等面向对象特征于一体，可以帮助人们开发出具有较高数据抽象程度，能够充分体现信息隐蔽、软件重用、易修改、易扩充等特征的大型软件。

@#@@#@ 《C++语言程序设计》的实验采用MicrosoftVisualC++6.0。

@#@通过上机实践，加深对课程的理解，更好地掌握程序设计的基本方法，增强实践动手能力。

@#@@#@三、考核环境@#@ 硬件：

@#@586以上的PC系列机，主频大于166MHz，内存大于256MB，硬盘空间大于500MB。

@#@@#@ 软件：

@#@中文Windows2000/NT/XP操作系统，MicrosoftVisualC++6.0。

@#@@#@四、考核方法@#@ 考生抽取试题后，在45分钟内，完成试卷中所要求的全部内容，并作必要的记录。

@#@考试结束后，考生上交试卷。

@#@上机考核成绩由现场老师初评，经考点负责人审核签名，报主考院校核定。

@#@成绩分合格、不合格两类。

@#@@#@五、考核内容@#@l掌握MicrosoftVisualC++6.0集成开发环境的使用，新建工程，编辑含有类C++源文件，存取文件，编译文件，调试程序和运行程序。

@#@@#@l模板。

@#@包括：

@#@函数模板、类模板，练习编制函数模板和类模板。

@#@@#@l熟悉面向对象编程思想和多文件编程规范。

@#@@#@l掌握公有继承的赋值兼容性规则、构造函数、复制构造函数和析构函数的设计方法。

@#@@#@l练习各类运算符的重载。

@#@@#@l熟悉使用文件的基本方法。

@#@@#@l熟悉继承和包含以及虚函数的多态性。

@#@@#@六、参考书目@#@ 1.刘振安主编，《C++程序设计》，机械工业出版社2008年@#@ 2.雪万鹏译，《C++程序设计教程》，机械工业出版社2005年@#@ 3.钱能，《C++程序设计教程》，清华大学出版社2006年@#@2.2《C++程序设计》上机考核指导@#@ 《C++语言程序设计》是一门实践性很强的课程，必须通过反复上机练习，深入领悟面向对象程序设计的基本思想。

@#@通过实验教学加深理解和巩固课堂和教材所学的内容，提高实践动手能力。

@#@@#@实验一MicrosoftVisualC++6.0集成开发环境的使用@#@一、实验目的与要求@#@了解并初步掌握MicrosoftVisualC++6.0集成开发环境的使用。

@#@@#@二、实验内容@#@

（1）创建项目（Project）@#@1、启动VC6.0@#@2、从主菜单中选择【文件】|【新建】命令，打开【新建】对话框。

@#@单击【工程】标签，从项目列表中单击Win32ConsoleApplication选项；@#@在【工程】文本框中输入项目的名字，如“hello”，系统将自动为用户的项目分配一个默认的目录。

@#@@#@3、如果是VisualC++6.0，系统将显示一个询问项目类型的程序向导，选择anemptyproject（空项目）选项，单击【完成】按钮，显示新建项目信息；@#@单击【确定】按钮结束。

@#@@#@

（2）添加程序代码@#@1、从主菜单中选择【文件】|【新建】命令，打开【新建】对话框。

@#@@#@2、在【新建】对话框中打开【文件】选项卡，单击C++SourceFile选择，建立源文件；@#@选择“添加工程”复选框。

@#@在右边的“文件”文本框中为文件指定一个名字，如“hello”。

@#@@#@3、编辑源文件。

@#@在【工作区】窗口中单击FileVIEW标签，选择并打开该窗口中SourceFiles下的文件，如hello.app,在打开的【文件】窗口中输入源文件。

@#@@#@4、在项目文件中增加文件。

@#@若在已有的项目文件中增加一个新文件，如C++源文件“*.cpp”或头文件“*.h”需要执行以下操作。

@#@打开相应的项目文件，选择【新建】|【文件】命令，选择C++编辑栏Source选择，可增加C++源文件；@#@或选择C/C++HeadFile选项增加C/C++头文件。

@#@在【文件】文本框输入文件名，单击【确定】按钮。

@#@@#@（3）编译源文件@#@先激活相应的源文件窗口，选择【编译】|【编译】命令或按Ctrl+F7键来编译源文件，形成目标文件（生成.obj文件），若该项目中有多个源文件，可依次激活并编译。

@#@@#@（4）连接目标文件，形成可执行文件@#@选择【编译】|【连接】命令或快捷键F7连接程序，并形成可执行文件。

@#@此命令也可直接将项目中的所有源文件进行编译并连接形成可执行文件，使编译和连接的过程结合在一起。

@#@@#@（5）运行程序@#@选择【编译】|【执行】命令或使用快捷键Ctrl+F5运行该程序，将显示一个类似于DOS的窗口，在窗口中第一行输出程序计算结果，第二行输出“Pressanykeytocontinue”，提示用户按任意键回到开发环境。

@#@@#@三、程序练习@#@定义一个关于日期的类，然后声明对象，判断该日期是否为闰年并输出。

@#@本题练习的是定义类和使用类的方法@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@classTDate@#@{@#@ public:

@#@@#@ voidSetDate（inty,intm,intd）;@#@@#@ intisLeapYear（）;@#@@#@ voidPrint（）;@#@@#@ private:

@#@@#@ intyear,month,day;@#@@#@};@#@@#@voidTDate:

@#@:

@#@SetDate（inty,intm,intd）@#@{@#@ year=y;@#@@#@ month=m;@#@@#@ day=d;@#@@#@}@#@intTDate:

@#@:

@#@isLeapYear（）@#@{@#@ return（year%4==0&@#@&@#@year%100!

@#@=0）||（year%400==0）;@#@@#@}@#@voidTDate:

@#@:

@#@Print（）@#@{@#@ cout<@#@<@#@year<@#@<@#@"@#@."@#@<@#@<@#@month<@#@<@#@"@#@."@#@<@#@<@#@day<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@voidmain（）@#@{@#@ TDatedate1,date2;@#@@#@ date1.SetDate（2004,5,4）;@#@@#@ date2.SetDate（2005,4,9）;@#@@#@ intleap=date1.isLeapYear（）;@#@@#@ date1.Print（）;@#@@#@ if（leap==1）@#@ cout<@#@<@#@"@#@是闰年！

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@ else@#@ cout<@#@<@#@"@#@不是闰年！

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@ date2.Print（）;@#@@#@ leap=date2.isLeapYear（）;@#@@#@ if（leap==1）@#@ cout<@#@<@#@"@#@是闰年！

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@ else@#@ cout<@#@<@#@"@#@不是闰年！

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@四、实验要求@#@按要求编写实验程序，将实验程序调试运行，写出程序的运行结果，并提交实验报告，写出调试运行的分析和体会。

@#@@#@实验二类和对象的使用@#@一、实验目的和要求@#@

（1）熟悉类的定义格式和类中成员的访问权限。

@#@@#@

（2）掌握对象的定义以及对象的初始化和赋值的操作。

@#@@#@（3）掌握构造函数和析构函数的使用。

@#@@#@二、实验内容@#@1．编写一个程序，定义类CPeople包含个人信息名称、年龄、薪水。

@#@并在类中定义构造函数、析构函数。

@#@题目分析：

@#@注意构造函数、析构函数的定义规则。

@#@@#@源程序代码：

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@#include<@#@string>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@//类Cpeople的定义@#@classCPeople@#@{@#@ intm_nAge;@#@@#@ floatm_fSalary;@#@@#@ char*m_pstrName;@#@@#@ public:

@#@@#@ CPeople（）;@#@//缺省构造函数@#@ CPeople（intage,floatsalary,char*name）;@#@//带参数的构造函数@#@ CPeople（constCPeople&@#@）;@#@//拷贝构造函数@#@ ~CPeople（）;@#@//析构函数@#@ @#@ char*GetName（）;@#@@#@ floatGetSalary（）;@#@@#@ voidSetSalary（float）;@#@@#@ intGetAge（）;@#@@#@ voidSetAge（intage）;@#@@#@};@#@@#@CPeople:

@#@:

@#@CPeople（）@#@{@#@ m_nAge=20;@#@@#@ m_fSalary=3000.00f;@#@@#@ m_pstrName=newchar[20];@#@@#@ strcpy（m_pstrName,"@#@无名氏"@#@）;@#@@#@}@#@CPeople:

@#@:

@#@CPeople（intage,floatsalary,char*name）@#@{@#@ m_nAge=age;@#@@#@ m_fSalary=salary;@#@@#@ m_pstrName=newchar[20];@#@@#@ strcpy（m_pstrName,name）;@#@@#@}@#@CPeople:

@#@:

@#@CPeople（constCPeople&@#@AnotherPeople）@#@{@#@ m_nAge=AnotherPeople.m_nAge;@#@@#@ m_fSalary=AnotherPeople.m_fSalary;@#@@#@ m_pstrName=newchar[20];@#@@#@ strcpy（m_pstrName,AnotherPeople.m_pstrName）;@#@@#@}@#@CPeople:

@#@:

@#@~CPeople（）@#@{@#@ if（m_pstrName!

@#@=NULL）delete[]m_pstrName;@#@@#@}@#@char*CPeople:

@#@:

@#@GetName（）@#@{@#@ returnm_pstrName;@#@@#@}@#@intCPeople:

@#@:

@#@GetAge（）@#@{@#@ returnm_nAge;@#@@#@}@#@voidCPeople:

@#@:

@#@SetAge（intage）@#@{@#@ if（age<@#@=0）@#@ cout<@#@<@#@"@#@设置的年龄不合法"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@ else@#@ m_nAge=age;@#@@#@}@#@floatCPeople:

@#@:

@#@GetSalary（）@#@{@#@ returnm_fSalary;@#@@#@}@#@voidCPeople:

@#@:

@#@SetSalary（floatnum）@#@{@#@ if（num<@#@0）@#@ cout<@#@<@#@"@#@设置的薪水数目不合法"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@ else@#@ m_fSalary=num;@#@@#@}@#@voidmain（）@#@{@#@ CPeopleZhangSan（65,2000.00f,"@#@张三"@#@）;@#@@#@ cout<@#@<@#@"@#@以下为个人信息：

@#@\n姓名，年龄，薪水"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@ cout<@#@<@#@"@#@-------------\n"@#@;@#@@#@ cout<@#@<@#@ZhangSan.GetName（）<@#@<@#@"@#@"@#@;@#@@#@ cout<@#@<@#@ZhangSan.GetAge（）<@#@<@#@"@#@"@#@;@#@@#@ cout<@#@<@#@ZhangSan.GetSalary（）<@#@<@#@endl<@#@<@#@endl;@#@@#@ CPeopleA;@#@@#@ A.SetAge（34）;@#@@#@ A.SetSalary（4000.00f）;@#@@#@ cout<@#@<@#@A.GetName（）<@#@<@#@"@#@"@#@;@#@@#@ cout<@#@<@#@A.GetAge（）<@#@<@#@"@#@"@#@;@#@@#@ cout<@#@<@#@A.GetSalary（）<@#@<@#@endl<@#@<@#@endl;@#@@#@ CPeopleB（ZhangSan）;@#@@#@ cout<@#@<@#@B.GetName（）<@#@<@#@"@#@"@#@;@#@@#@ cout<@#@<@#@B.GetAge（）<@#@<@#@"@#@"@#@;@#@@#@ cout<@#@<@#@B.GetSalary（）<@#@<@#@endl<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@三、实验和要求@#@按要求编写实验程序，将实验程序调试运行，写出程序的运行结果，并提交实验报告，写出调试运行的分析和体会。

@#@@#@实验三继承与派生@#@一、实验目的和要求@#@

（1）掌握派生类的定义方法和派生类构造函数的定义方法。

@#@@#@

（2）掌握不同继承方法的情况下，基类成员函数在派生类中的访问权限。

@#@@#@（3）了解派生类的构造函数和析构函数的执行顺序。

@#@了解多重继承的定义方法，多重继承的构造函数和析构函数的使用。

@#@@#@二、实验内容@#@ 在类CPeople的基础上，派生出学生类CStudent，并实现对学生成绩的统计和输出。

@#@@#@源程序代码：

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@#include<@#@string>@#@@#@#defineMAXNUM10@#@usingnamespacestd;@#@@#@classCPeople@#@{@#@ intm_nAge;@#@@#@ public:

@#@@#@ char*m_pstrName;@#@@#@ CPeople（intage,char*name）;@#@@#@ ~CPeople（）;@#@@#@ @#@ intGetAge（）;@#@@#@ voidSetAge（intage）;@#@@#@ voidCopyPeople（CPeople*pAnother）;@#@@#@};@#@@#@CPeople:

@#@:

@#@CPeople（intage,char*name）@#@{@#@ m_nAge=age;@#@@#@ m_pstrName=newchar[20];@#@@#@ strcpy（m_pstrName,name）;@#@@#@}@#@CPeople:

@#@:

@#@~CPeople（）@#@{@#@ if（m_pstrName!

@#@=NULL）delete[]m_pstrName;@#@@#@}@#@intCPeople:

@#@:

@#@GetAge（）@#@{@#@ returnm_nAge;@#@@#@}@#@voidCPeople:

@#@:

@#@SetAge（intage）@#@{@#@ m_nAge=age;@#@@#@}@#@voidCPeople:

@#@:

@#@CopyPeople（CPeople*pAnother）@#@{@#@ m_nAge=pAnother->@#@m_nAge;@#@@#@ strcpy（m_pstrName,pAnother->@#@m_pstrName）;@#@@#@}@#@classCStudent:

@#@publicCPeople@#@{@#@ floatm_ArrayScore[MAXNUM];@#@//用来存放成绩的数组@#@ protected:

@#@@#@ intm_stuNo;@#@ //学号@#@ intm_courseNum;@#@ //课程数目@#@ floatm_aScore;@#@ //平均成绩@#@ public:

@#@@#@ CStudent（intage,intNo,intNum,char*pName="@#@noname"@#@）:

@#@CPeople（age,pName）@#@ {@#@ m_stuNo=No;@#@@#@ m_courseNum=Num;@#@@#@ m_aScore=0.0f;@#@@#@ //初始化成绩数组@#@ cout<@#@<@#@"@#@请输入学生"@#@<@#@<@#@m_pstrName<@#@<@#@m_courseNum<@#@<@#@"@#@门课的成绩:

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@ for（inti=0;@#@i<@#@m_courseNum;@#@++i）@#@ cin>@#@>@#@m_ArrayScore[i];@#@@#@ }@#@ voidCaculateAverageScore（）@#@ {@#@ floatSUM=0.0f;@#@@#@ for（inti;@#@i<@#@m_courseNum;@#@++i）@#@ {@#@ SUM+=m_ArrayScore[i];@#@@#@ }@#@ m_aScore=SUM/m_courseNum;@#@@#@ }@#@ floatGetM_aScore（）{returnm_aScore;@#@}@#@ friendostream&@#@operator<@#@<@#@（ostream&@#@out,constCStudent&@#@s）;@#@@#@};@#@@#@ostream&@#@operator<@#@<@#@（ostream&@#@out,constCStudent&@#@s）@#@{@#@ out<@#@<@#@"@#@学生姓名"@#@<@#@<@#@s.m_pstrName<@#@<@#@"@#@,学号：

@#@"@#@<@#@<@#@s.m_stuNo<@#@<@#@"@#@,成绩列表：

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@ for（inti=0;@#@i<@#@s.m_courseNum;@#@++i）@#@ {@#@ out<@#@<@#@s.m_ArrayScore[i]<@#@<@#@endl;@#@@#@ }@#@ out<@#@<@#@"@#@平均成绩="@#@<@#@<@#@s.m_aScore<@#@<@#@endl<@#@<@#@endl;@#@@#@ returnout;@#@@#@}@#@voidmain（）@#@{@#@ CStudentstu1（16,29,3,"@#@张三"@#@）;@#@@#@ stu1.CaculateAverageScore（）;@#@@#@ cout<@#@<@#@stu1;@#@@#@}@#@注意：

@#@VC++6.0不支持插入操作符和提取操作符作为友元运算符重载，故改造如下：

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@#include<@#@string>@#@@#@#defineMAXNUM10@#@usingnamespacestd;@#@@#@classCPeople@#@{@#@ intm_nAge;@#@@#@ public:

@#@@#@ char*m_pstrName;@#@@#@ CPeople（intage,char*name）;@#@@#@ ~CPeople（）;@#@@#@ @#@ intGetAge（）;@#@@#@ voidSetAge（intage）;@#@@#@ voidCopyPeople（CPeople*pAnother）;@#@@#@};@#@@#@CPeople:

@#@:

@#@CPeople（intage,char*name）@#@{@#@ m_nAge=age;@#@@#@ m_pstrName=newchar[20];@#@@#@ strcpy（m_pstrName,name）;@#@@#@}@#@CPeople:

@#@:

@#@~CPeople（）@#@{@#@ if（m_pstrName!

@#@=NULL）delete[]m_pstrName;@#@@#@}@#@intCPeople:

@#@:

@#@GetAge（）@#@{@#@ returnm_nAge;@#@@#@}@#@voidCPeople:

@#@:

@#@SetAge（intage）@#@{@#@ m_nAge=age;@#@@#@}@#@voidCPeople:

@#@:

@#@CopyPeople（CPeople*pAnother）@#@{@#@ m_nAge=pAnother->@#@m_nAge;@#@@#@ strcpy（m_pstrName,pAnother->@#@m_pstrName）;@#@@#@}@#@classCStudent:

@#@publicCPeople@#@{@#@ floatm_ArrayScore[MAXNUM];@#@//用来存放成绩的数组@#@ protected:

@#@@#@ intm_stuNo;@#@ //学号@#@ intm_courseNum;@#@ //课程数目@#@ floatm_aScore;@#@ //平均成绩@#@ public:

@#@@#@ CStudent（intage,intNo,intNum,char*pName="@#@noname"@#@）:

@#@CPeople（age,pName）@#@ {@#@ m_stuNo=No;@#@@#@ m_courseNum=Num;@#@@#@ m_aScore=0.0f;@#@@#@ //初始化成绩数组@#@ cout<@#@<@#@"@#@请输入学生"@#@<@#@<@#@m_pstrName<@#@<@#@m_courseNum<@#@<@#@"@#@门课的成绩:

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@ for（inti=0;@#@i<@#@m_courseNum;@#@i++）@#@ cin>@#@>@#@m_ArrayScore[i];@#@@#@ }@#@ voidCaculateAverageScore（）@#@ {@#@ floatSUM=0.0f;@#@@#@ for（inti=0;@#@i<@#@m_courseNum;@#@i++）@#@ {@#@ SUM+=m_ArrayScore[i];@#@@#@ }@#@ m_aScore=SUM/m_courseNum;@#@@#@ }@#@ floatGetM_aScore（）{returnm_aScore;@#@}@#@ ostream&@#@operator<@#@<@#@（ostream&@#@out）;@#@@#@};@#@@#@ostream&@#@CStudent:

@#@:

@#@operator<@#@<@#@（ostream&@#@out）@#@{@#@ out<@#@<@#@"@#@学生姓名"@#@<@#@<@#@m_pstrName<@#@<@#@"@#@,学号：

@#@"@#@<@#@<@#@m_stuNo<@#@<@#@"@#@,成绩列表：

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@ for（inti=0;@#@i<@#@m_courseNum;@#@i++）@#@ {@#@ out<@#@<@#@m_ArrayScore[i]<@#@<@#@endl;@#@@#@ }@#@ out<@#@<@#@"@#@平均成绩="@#@<@#@<@#@m_aScore<@#@<@#@endl<@#@<@#@endl;@#@@#@ returnout;@#@@#@}@#@voidmain（）@#@{@#@ CStudentstu1（16,29,3,"@#@张三"@#@）;@#@@#@ stu1.CaculateAverageScore（）;@#@@#@ stu1<@#@<@#@cout;@#@@#@}@#@三、实验和要求@#@按要求编写实验程序，将实验程序调试运行，写出程序的运行结果，并提交实验报告，写出调试运行的分析和体会。

@#@@#@实验四模板的使用@#@一、实验目的和要求@#@ 了解函数模板、类模板的概念，练习编制函数模板和类模板。

@#@@#@二、实验内容@#@编写一个程序，使用类模板对数组进行排序、查找和求元素和的程序。

@#@@#@要求：

@#@设计一个类模板template<@#@classT>@#@classArray,用于对T类型的数组进行排序、查找和求元素和，然后由此产生模板类Array<@#@int>@#@和Array<@#@double>@#@。

@#@@#@源程序代码：

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@#include<@#@iomanip>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@@#@template<@#@classT>@#@@#@classArray@#@{@#@ T*set;@#@@#@ intn;@#@@#@ public:

@#@@#@ Array（T*data,inti）{set=data;@#@n=i;@#@};@#@@#@ ~Array（）{};@#@@#@ voidsort（）;@#@//排序@#@ intseek（Tkey）;@#@//查找指定的元素@#@ TSUM（）;@#@//求和@#@ voiddisp（）;@#@//显示所有的元素@#@};@#@@#@template<@#@classT>@#@@#@voidArray<@#@T>@#@:

@#@:

@#@sort（）@#@{@#@ inti,j;@#@@#@ Ttemp;@#@@#@ for（i=1;@#@i<@#@n;@#@i++）@#@ for（j=n-1;@#@j>@#@=i;@#@j--）@#@ if（set[j-1]>@#@set[j]）@#@ {@#@ temp=set[j-1];@#@set[j-1]=set[j];@#@set[j]=temp;@#@@#@ }@#@}@#@template<@#@classT>@#@@#@intArray<@#@T>@#@:

@#@:

@#@seek（Tkey）@#@{@#@ inti;@#@@#@ for（i=0;@#@i<@#@n;@#@i++）@#@ if（set[i]==key）returni;@#@@#@ return-1;@#@@#@}@#@template<@#@classT>@#@@#@TArray<@#@T>@#@:

@#@:

@#@SUM（）@#@{@#@ Ts=o;@#@@#@ inti;@#@@#@ for（i=0;@#@i<@#@n;@#@i++）@#@ s+=set[i];@#@@#@ returns;@#@@#@}@#@template";i:

12;s:

25455:

"@#@@#@项目名称：

@#@_______________@#@团队名称：

@#@_______________@#@学校名称：

@#@_______________@#@团队成员：

@#@_______________@#@_______________@#@指导老师：

@#@_______________@#@联系电话：

@#@_______________@#@日期：

@#@年月日@#@大学生创新创业大赛项目计划书@#@11@#@1项目介绍@#@1.1项目名称@#@“一站式”智能社区服务@#@1.2项目内容@#@智能社区服务是在互联网影响下物联化的体现，智能社区通过物联网技术将社区的各种服务设备连接到一起，提供集购物、教育、医疗于一体的“一站式”社区服务。

@#@物品的购买、孩子的教育、家人的健康是每个家庭生活中不可缺少的组成部分，智能社区服务将三者进行有机整合，方便人们的生活。

@#@智能社区服务的体系架构如图1-1所示：

@#@@#@图1-1智能社区服务的体系架构@#@随着社会的发展，越来越多的女性白天到公司上班，晚上回家做饭。

@#@由于下班时间较晚，高峰期超市购物的人很多，她们花较多的时间却买不到新鲜的蔬菜。

@#@智能社区服务提供在线选菜、按时送菜上门的服务，包括其他生活用品的购买。

@#@帮助女性协调工作与家庭生活的矛盾，减轻人们生活的压力。

@#@@#@孩子的教育包括家庭教育和社会教育，家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用。

@#@人们往往重视让孩子上辅导班，却忽视了家庭教育对于孩子的影响。

@#@智能社区服务通过设备监控父母一言一行对于孩子的教育，进而发现并指出父母教育中存在的问题，为每个孩子营造温馨的家庭氛围，创造良好的家庭教育。

@#@@#@健康的身体是一切的根本，但是人们在生活中难免会有生病的时候。

@#@人们不喜欢在医院排队等候，智能社区服务提供就近医院的在线挂号服务。

@#@有时候病人没有精力到医院，而又没有严重到得叫救护车的程度，智能社区服务能够提供在线看病、在线回答病人问题的服务，减轻病人的痛苦。

@#@@#@1.3项目目标@#@该项目有三个目标：

@#@第一，智能社区服务使得用户可进行在线购买新鲜的蔬菜水果以及其他的生活必须品，并且按时的送上门，便利上班族的日常生活。

@#@第二，随着生活水平的提高，教育越来越被现代人们所重视，而教育的质量就显得更加的重要。

@#@家长在不断增加课外辅导班的同时，却无法确认这些辅导班的质量的良莠，从而忽视家庭教育的重要性。

@#@“一站式”志在通过互联网和线下的智能监控帮助家长实现好的家庭教育。

@#@第三，医疗问题也是当今社会生活不可忽视的问题，而对面繁琐的看病手续以及有些可以自己解决小病，在线医疗显得尤为重要。

@#@智能社区服务借助互联网技术、通信网络、物联网等技术，为社区的人们提供集购物、教育、医疗于一体的“一站式”服务，引领人们进入智能服务的生活。

@#@@#@2市场分析及定位@#@2.1市场分析@#@2.1.1项目背景@#@随着市场经济的快速发展和人们日益增加的市场需求，现在生活中，人们越来越希望有一些全能的软件，集多功能余一身，能够最大限度的满足他们的要求。

@#@根据调查显示，手机和互联网在现代人们的生活中越来越普遍，也是必不可少的工具。

@#@而“一站式”智能服务则符合人们的要求，满足他们多功能的需求。

@#@“一站式”智能化服务志在为社区提供包括购物、教育、医疗为一体的智能服务，使他们足不出户就可以享受知识经济给他们带来的便利。

@#@面对传统的服务依然占据主流的今天，如何让人们去充分接受这种模式是尤其重要的。

@#@在这个互联网普及和盛行的现代，“一站式”的智能化社区充分利用知识和互联网经济，为现在城市人们提供一种更加高端高质量的服务。

@#@@#@2.1.2发展前景@#@“一站式”智能社区服务在突破传统局限的基础上创造了一种全新的模式，利用“互联网+”的经济模式，展现了全新的“互联网+”形式。

@#@针对当下的现状，为所有的上班年轻人提供服务，有非常大发展空间，“一站式”智能服务社区将会成为未来发展的发趋势。

@#@@#@在这个“全民创业，万众创新”的政策背景之下并且国家出台了很多政策扶持大学生创业的政策，“互联网+”的经济模式将会成为未来发展的大趋势。

@#@而“一站式”智能服务则是在这个大背景下的产生的一个模式。

@#@与以往不同的是，“一站式”智能服务的项目，是结合了购物、医疗、教育与一身的智能社区模式，能在这个人们可以足不出户就可以轻松购物以及进行其他事项的大背景之下而进行得到集合。

@#@满足人们日常生活的需求。

@#@@#@随着经济的不断进步和发展，人们对于医疗和教育的重视程度又在进一步的提高，并且智能手机已经成为人们生活不可缺少的一部分，无论是在家还是出行，人们对他的依赖越来越强。

@#@不可否认，人们也很愿意利用手机等智能设备在创造更加美好的生活。

@#@而“一站式”智能社区服务也是在这个背景之下孕育而生的，没有这个背景我们也不会创造这样智能的软件。

@#@而且“一站式”智能社区服务，在小家庭发展以后，可以延伸到大社区，甚至是其他的社区从而拓展我们的业务量。

@#@面对现在的方兴未艾的知识经济时代，一定要做时代的前瞻者，把握商机，善用商机。

@#@线上和线下的这一模式，将成为未来中国甚至全世界经济发展的引擎。

@#@“一站式”智能服务则是有着广阔前景的项目，集合了购物、医疗、教育于一体的智能服务模式，对未来的合作和社区等模式，都是起到借鉴的作用。

@#@此项智能服务社区项目，包含了多种功能，能够满足目标消费人群的各种需求。

@#@将会在不同的智能社区中脱颖而出。

@#@@#@2.2竞争分析@#@在这个知识经济快速发展、国家政策的扶持和互联网普及的背景下，以互联网经济为主的“一站式”智能服务顺应了时代的发展。

@#@电子商务作为现在中国发展主力最为强劲的动力，已经成为大趋势。

@#@无论各行各业都想抓住这个机会，在电子商务的发展中分一杯羹。

@#@手机和互联网的在中国的普及，家家户户都有智能手机。

@#@关于教育、医疗和购物方面的智能服务以及相关的应用软件很多，但能做到三者合一的智能服务却很少。

@#@虽然现在很多企业都努力研究电商行业，但是很多小企业进入这个行业的时候不足。

@#@面对这种情况的时候，就更要在之前就要做好准备，在小行业竞选中脱颖而出。

@#@该项目利用“互联网+”的经济模式，充分分析消费的人们，定位服务的目标消费群体，为用户提供多重功能的社区服务。

@#@@#@2.3市场定位及细分@#@“一站式”职能社区服务利用互联网技术、移动终端APP的模式，有效的整合了相应的服务内容，旨在通过O2O模式为社区居民提供服务。

@#@“一站式”智能服务项目，大致可以细分为两个阶段，第一个阶段是利用智能APP在社区内部推广使用；@#@第二阶段则是在组织之外进行推广。

@#@比如在组织线下促销，和这个社区的团购之类，也可以和其他的社区组织活动和联谊，促进这种模式的推广。

@#@从而达到大规模的推广的目的。

@#@而市场主要的目标人群分为以下几类：

@#@

（1）社区的老人；@#@

（2）社区的白领；@#@（3）在校的老师。

@#@@#@第一，社区的老人，人老了总会生病而老人则是医院的常客，而面对要经常的挂号以及出现一些小病等问题，再加上有时候也要照顾家人和小孩，我们的教育和购物功能都发挥了重要作用。

@#@@#@第二，社区的白领，则是我们智能软件的主要消费人群，无论从照顾小孩还是照顾家里老人父母，还是购物等，都是这个“一站式”智能服务社区重要的消费人群。

@#@再从智能手机的使用上来说，现在年轻的家庭主妇也是年轻的使用者。

@#@@#@第三，在校的老师，他们是在学校工作的人，他们也是最了解学生的人，所以，在教育方面他们也最有发言权，而我们的“一站式”智能服务社区软件他们也会喜欢的，而在照顾老人和家庭购物方面也是有直接使用到的。

@#@@#@综上所述，“一站式”智能社区旨在为在社区生活的人们提供便利的生活。

@#@@#@3产品及服务介绍@#@3.1产品介绍@#@“智能社区”是对当前的无线城市（wirelesscity）、e化社区等注重宽带基础设施建设的区域概念的整合。

@#@为家庭提供日常生活的各种服务需求，可直接预约和下单，方便快捷，由线下合作服务商上门完成服务。

@#@通过服务集成，落实安全保障，为业主提供优质、快捷的一站式家庭生活服务，项目涵盖家庭购物，教育，医疗等多元化、个性化的服务项目。

@#@旨在帮助业主除去繁琐、免去负累，实现快捷、便利、有保障的对接服务。

@#@@#@“一站式”智能社区服务中的智能购物主要实现网上购物的整个流程，用户进入商店，用户可以通过商店上的商品查询或物品展示，查找相关物品，也可以通过新品上架或销售排行来进行商品购买，当点击商品时就可以浏览商品的详细信息；@#@如果是找到想要购买的商品时，登陆用户就可以通过购物车功能，把想购买的商品先放进购物车中，然后可以选择结账或者继续购买商品；@#@当用户找到全部想要购买的商品后，可以对购买的商品进行数量上的修改，这样便可以大量购买同一种商品，而节省时间，当所有都确定后，用户可以点击结账按钮，进行结账服务；@#@结账时，系统会再一次要求用户填写资料，确保能把购买商品送到购买者那里，并生成订单。

@#@购物系统主要包括：

@#@@#@①商品功能：

@#@无限商品类别、可复制商品类别、所属类别、同时显示市场价和本店价、为商品设置属性配件（如不同颜色、尺码、主机配置）；@#@根据选取的不同配件自动生成价格；@#@在前台显示最新商品、热卖商品，推荐商品等。

@#@　@#@②订单功能：

@#@订单具有“确认”、“到款”、“部分到款”、“发货”、“部分发货”、“退货”、“部分退货”、“归档”、“取消”状态，方便用户控制购物流程的每个阶段。

@#@　　自定义订单打印格式，具有发货单、退货单、收款单、退款单等多种单据，方便快捷的多种条件查找订单。

@#@@#@③支付和配送功能：

@#@支持几十种支付方式，如支付宝、Paypal、微信；@#@支持多种配送方式、配送地区，可自定义配送价格，并有独创的运费公式；@#@支持所有的运费价格方式，整合运费计算的接口。

@#@@#@④模板功能：

@#@一键变换模板，让商品的表现形式丰富多彩，独具个性。

@#@内置功能强大的模板编辑器，可自行上传、应用新的模板，灵活的标签机制，可将任何内容设置为标签（商品、文章或任何自定义的文字、图片等）。

@#@@#@⑤广告功能：

@#@支持多种广告位、广告尺寸和表现形式（文字广告、图片广告、浮动广告）。

@#@@#@⑥管理功能：

@#@可添加多名管理员，具有不同的权限，内置数据库备份和回复功能。

@#@@#@⑦促销功能：

@#@为商品设置赠品，自定义优惠券，自定义商品批发方案，商品可捆绑销售（如将洗面奶和洗发水这2种商品捆绑在一起销售）。

@#@@#@⑧整合功能：

@#@无缝整合各类第三方系统，可与论坛共享会员，在线和访客聊。

@#@整合QQ、MSN、阿里旺旺、阿里巴巴贸易通和Skype五种即时通讯软件，显示在线状态。

@#@@#@⑨系统功能：

@#@产品升级提醒、人性化安装界面、一键升级。

@#@@#@用户只需拿起手机轻轻松松就可以通过小区的局域电话，或者是小区内部的局域网络和院内设置的地下超市仓库取得联系，然后超市就按业主的要求把所需物品组合在一个特定的小箱内，然后把这个箱子放置在地下的传送带上，这个箱子就会按照业主的地址，无论是在社区的哪栋楼，哪个单元，哪个门，都会准确无误的将订购的商品快速送到家。

@#@@#@3.2服务介绍@#@

（1）“一站式”智能社区服务持续致力于创造一个理想的环境，令所有社区居民得以在这个环境中获得一份优质的工作、组建家庭、并有能力抚育后代。

@#@智能社区服务提供在线选菜、按时送菜上门的服务，包括其他生活用品的购买。

@#@帮助女性协调工作与家庭生活的矛盾，减轻人们生活的压力。

@#@在社区居民、企业和政府之间营造一种使用的文化（cultureofuse）--即尽可能让所有的社区主体公平地、自由地享用宽带经济带来的一切技术、设备、服务和资源，以实现享受生活的目标。

@#@该社区应不只是强调宽带的基础设施建设，而投入大量的人力物力进行非技术的努力。

@#@智能购物是基于物联网和云计算技术为购物场所店量身打造的智能管理系统，通过客人自主购物系统、服务呼叫系统、前台收银系统、预定排号系统以及信息管理系统等可显著节约用工数量、降低经营成本、提升管理绩效。

@#@@#@

（2）智能医疗也叫智慧健康养生，是通过打造健康档案区域医疗信息平台，利用最先进的物联网技术，实现患者与医务人员、医疗机构、医疗设备之间的互动，逐步达到信息化。

@#@在不久的将来医疗行业将融入更多人工智慧、传感技术等高科技，使医疗服务走向真正意义的智能化，推动医疗事业的繁荣发展。

@#@在中国新医改的大背景下，智能医疗正在走进寻常百姓的生活。

@#@将物联网技术用于医疗领域，借由数字化、可视化模式，可使有限医疗资源让更多人共享。

@#@从目前医疗信息化的发展来看，随着医疗卫生社区化、保健化的发展趋势日益明显，通过射频仪器等相关终端设备在家庭中进行体征信息的实时跟踪与监控，通过有效的物联网，可以实现医院对患者或者是亚健康病人的实时诊断与健康提醒，从而有效地减少和控制病患的发生与发展。

@#@此外，物联网技术在药品管理和用药环节的应用过程也将发挥巨大作用。

@#@ @#@@#@智能医疗结合无线网技术、条码RFID、物联网技术、移动计算技术、数据融合技术等，将进一步提升医疗诊疗流程的服务效率和服务质量，提升医院综合管理水平，实现监护工作无线化，全面改变和解决现代化数字医疗模式、智能医疗及健康管理、医院信息系统等的问题和困难，并大幅度体现医疗资源高度共享，降低公众医疗成本。

@#@通过电子医疗和RFID物联网技术能够使大量的医疗监护的工作实施无线化，而远程医疗和自助医疗，信息及时采集和高度共享，可缓解资源短缺、资源分配不均的窘境，降低公众的医疗成本。

@#@随着移动互联网的发展，未来医疗向个性化、移动化方向发展，到2015年超过50%的手机用户使用移动医疗应用，如智能胶囊、智能护腕、智能健康检测产品将会广泛应用，借助智能手持终端和传感器，有效地测量和传输健康数据。

@#@@#@（3）智能社区服务通过设备监控父母一言一行对于孩子的教育，进而发现并指出父母教育中存在的问题，为每个孩子营造温馨的家庭氛围，创造良好的家庭教育。

@#@数字化信息技术的飞速发展将建设智慧地球、智慧城市提到了重要议事日程，智能教育是其重要组成部分和建设内容。

@#@大力推进智能教育，突破教育信息化发展瓶颈，对于促进教育信息化深入持续和内涵发展具有重要意义。

@#@本文阐述了智能教育的概念和主要特征，分析了当前教育信息化发展过程中的现状、问题和发展趋势，并对发展信息化环境下的智能教育提出了四个着力点，即:

@#@完善教育网络及远程教育平台建设，加强优质教育资源库建设，加强应用系统和平台建设，建立教育知识管理系统。

@#@@#@4商业模式@#@智能社区服务是基于社区的全新电子商务模式，紧紧依托互联网、物联网、3G等现代信息技术将社区的各种服务设备连接到一起，致力于开发和完善智慧社区服务软件。

@#@提供集购物、教育、医疗于一体的“一站式”社区服务，并以此为基础搭建面向社区居民的服务平台。

@#@秉持“走进社区，融入家庭”的理念，为社区居民提供多元化、个性化、安全、优质、有保障的家庭服务。

@#@同时为社区实体店转型升级，跨界经营，资源整合，提供现实帮助，成为社区实体店互联网化的助力器。

@#@“一站式”智能服务利用互联网提高最准确的定制服务和解决方法，方便人们的生活。

@#@@#@5产品营销策略@#@5.1产品策略@#@在科技不断更新换代的生活中，消费者逐渐趋势于喜欢接受新事物、敢于冒险的创新者。

@#@“一站式”智能社区服务实现了“只有淡季的思想，没有淡季的市场”，集微型化、轻便化，多功能化，多样化一体。

@#@@#@产品的管理分类。

@#@智能社区服务最基本的效用或利益会来源于购物，利用后台系统把产品区分以冲动品、日用品、选购品、急用品。

@#@借用B2C的成熟优势，选购品中的家具，服装，电器等相关产品，以最真实的产品描述，并提供便捷的在线咨询服务使得顾客更能够满意准确的选择所需产品。

@#@与此同时，顾客进入智能社区，冲动品在无形之中能够有立足之地，杂志饮料在日常生活中是很常见的。

@#@无论何种产品，顾客担心的问题之一就是产品的质量，以日用品最为显著，因此，在智能社区里，日用品首先引导进行试用，后期反馈总结改进销售，以最好的产品实体和外观在真实的基础上精确展示给顾客。

@#@@#@生活总会制造一些意外的惊喜，当人们出门在外突遇暴雨，家中突然有人拜访既要招呼客人又得购买果蔬，孩子生病不严重但又不可忽视时在线医生的帮助指导，医院人满为患，通过预约挂号，检查检验报告查询，这个时候智能社区的功能与服务就体现在消费者生活中。

@#@支付的保障与便捷。

@#@商家提供的保障金和智能社区的保险金，双重保障。

@#@采取第三方的担保支付，使支付更具安全性。

@#@售后的保障及意见的反馈。

@#@交易的商家与顾客相互提出意见作为评价，以供后续顾客参考，此环节设置为整个购物流程的必须完成环节，根据产品的不同做出科学的保障天数。

@#@@#@5.2价格策略@#@根据入驻商家产品的种类，提供免费相关基础的培训及教学，快速适应智能社区。

@#@与此同时对各个商家进行诚信等级的划分，以等级为判定的条件，智能社区为商家提供更精湛的技术支持，根据商家销售的产品为依据，收取相应的技术费用，当商家的顾客达到一定数量时，开始逐渐降低技术费用。

@#@根据不同的地区提供不同价格政策，产地价格问题，类似于果蔬；@#@货物统一运送的价格或是分区运送的价格等。

@#@根据不同的时间提供不同价格政策，以果蔬最为突显，可采取早贵晚便宜这样的方式。

@#@@#@5.3渠道策略@#@智能社区是本地化及移动设备的整合，以经济性、可控性、适应性为标准来设计渠道的宽度，根据各个城市的特质提供不同的产品及服务，以判断销售方式的方便性，合理性和经济性，从而帮助商家制定最佳的销售渠道方案，以实现商品流通费用低，环节少，时间快，路线短以及稳定性等多重目标。

@#@“一站式”智能社区通过以下渠道促进销售：

@#@@#@

（1）订货系统。

@#@它为消费者提供产品信息，同时方便厂家获取消费者的需求信息，以求达到供求平衡。

@#@一个完善的订货系统，可以最大限度降低库存，减少销售费用。

@#@@#@

（2）结算系统。

@#@消费者在购买产品后，可以有多种方式方便地进行付款，因此厂家（商家）应有多种结算方式。

@#@当前国外流行的几种方式有：

@#@信用卡、电子货币、网上划款等。

@#@而国内付款结算方式主要有：

@#@邮局汇款、货到付款、信用卡等。

@#@@#@（3）配送系统。

@#@一般来说，产品分为有形产品和无形产品，对于无形产品如服务、软件、音乐等产品可以直接通过网上进行配送，对于有形产品的配送，要涉及到运输和仓储问题。

@#@@#@5.4促销策略@#@智能社区对各个商家提供促销政策，但销售不同产品类别的商家有着不同的政策，地区的不同促销的政策也不尽相同。

@#@通过人员推销、广告、公共关系和营业推广等各种促销方式，向消费者或用户传递产品信息，引起他们的注意和兴趣，激发他们的购买欲望和购买行为，以达到扩大销售的目的。

@#@在各地区的贸易市场进行人员宣传达到口碑营销的效果。

@#@通过现阶段流行的社交软件，微信微博QQ等进行智能社区的推广，提高知名度。

@#@@#@6盈利模式@#@

（1）商家联盟整合入会费@#@智能社区服务提供智能购物平台，允许用户在线购买新鲜的蔬菜水果以及其他的生活必须品。

@#@因此可向联盟商家收取加盟费或者广告费，向会员销售联盟卡，或者收取入会费。

@#@通过与物流平台和超市以及医疗教育机构的合作，通过“一站式”智能服务社区里面的购物、医疗、教育功能的定向的合作，收取佣金。

@#@@#@

（2）网站本身广告费@#@“一站式”智能服务社区软件平台为商家提供相应的广告页面，通过这个平台为他们做更好的宣传，从中获取收入。

@#@与一些网上的购物平台合作，在社区页面提供购物链接，使用者在使用浏览这个软件以后有相关的需求可以直接点击相关的链接直接进入购买。

@#@@#@（3）增值服务费@#@在功能之外的增值服务，比如在物流购物以及教育医疗服务之外的其他的增值服务。

@#@@#@7风险与风险管理@#@7.1风险评估@#@

（1）财务风险@#@财务体制不够完善，不能及时反映和解决公司资金流动状况，导致资金链出现异常等；@#@启动资金及筹备未能及时到位。

@#@@#@

（2）管理风险@#@管理模式不够成熟，管理人员难以适应不断变化的内外部因素，影响到公司的运作状况，以及不好设定预期的业绩目标及风险把控。

@#@@#@（3）技术风险@#@缺乏对电商领域的研发及运营管理经验，对平台及后台运用的技术能力不足，难以满足平台运作及管理的需求，难以防患相关的网络风险及黑客攻击，致使公司运作难以维持。

@#@@#@7.2风险控制方法@#@建立健全的公司规章制度，加强对员工的培训及各项硬性指标的考核，同时不断吸收优秀人才及提高自我提升能力。

@#@加强对网络技术人才的选拔，推动与大学的相关专业达成校企合作，引进并培育技术人才，提升研发能力做好预防风险，加强对自我网络系统的监视，满足需求的目标。

@#@@#@8团队介绍@#@智享队由一群有理想、有智慧、有责任、有经验的“四有”青年组成。

@#@成员们一起分享信息、观点和创意，共同决策，以帮助每个成员能够更好地工作。

@#@大家不只专注个人目标，更关注多名成员共同工作而带来的增值效应。

@#@团队的成员主要有：

@#@@#@表8-1项目成员表@#@姓名@#@专业@#@性别@#@年级@#@学校@#@黄源艺@#@电子商务@#@男@#@大二@#@泉州信息工程学院@#@钟佰琪@#@电子商务@#@男@#@大二@#@泉州信息工程学院@#@林以翔@#@电子商务@#@男@#@大二@#@泉州信息工程学院@#@黄思琪@#@电子商务@#@女@#@大二@#@泉州信息工程学院@#@陈水灵@#@电子商务@#@女@#@大一@#@泉州信息工程学院@#@郑思华@#@电子商务@#@男@#@大一@#@泉州信息工程学院@#@";i:

13;s:

13654:

"《C++面向对象程序设计》考试试题@#@²@#@本试卷满分100分；@#@@#@²@#@请将答案写在答题纸上，写明题号，不必抄题，字迹工整、清晰；@#@@#@²@#@请在答题纸和试题纸上都写上你的班级，学号和姓名，交卷时请将试题纸、答题纸和草纸@#@一并交上来。

@#@@#@一、单选题（共10分，每题1分）@#@1.C++中解决命名冲突的机制是：

@#@D@#@（A）虚基类 （B）虚函数 （C）函数重载 （D）名字空间@#@2.若类A的一个对象所占的内存空间中包含虚函数表的入口地址,则:

@#@C@#@（A）类A不能有静态数据成员　　　　　　　（B）类A中公有的成员函数一定是虚的@#@（C）类A中至少有一个成员函数是虚的　　　（D）类A的析构函数一定是虚的@#@3．任意一个类，析构函数的个数最多是：

@#@B@#@（A）不限个数（B）1（C）2（D）3@#@4．下列关于this指针的说法,哪个是正确的:

@#@D@#@（A）this指针一定指向常量型数据（B）this指向的数据不可更改@#@（C）静态成员函数中也可以访问this指针（D）this指针本身可直接作为成员函数的返回值@#@5．在类定义中,为说明成员的访问权限,private,protected,public可以出现次数为：

@#@A@#@（A）次数没有具体限定 （B）每种至多一次@#@（C）public至少一次 （D）每种至少一次@#@6．下面哪种定义方式是正确的，并且使得p可以作为函数voidf（A*constpp）;@#@的实参：

@#@A@#@（A）　A*p=newA;@#@ （B）　Aa;@#@A*p=a;@#@ @#@（C）　constA*p=newA;@#@ （D）　Aa;@#@constA*p=a;@#@@#@7．obj是类A的一个对象，执行语句constA&@#@aA=obj;@#@，则下列说法正确的是：

@#@C@#@（A）　类A的拷贝构造函数会被调用（B）　类A的赋值函数会被调用@#@（C）　&@#@aA的值就是&@#@obj（D）语句obj.f（）；@#@等价于语句aA.f（）；@#@@#@8．下面关于访问类A的私有数据成员的说法，错误的是：

@#@C@#@（A）　类A的友元函数可以访问类A的私有成员。

@#@@#@（B）　类A的友元类中的非静态成员函数可以访问类A的私有成员。

@#@@#@（C）　类A的嵌套类中的非静态成员函数可以访问类A的私有成员。

@#@@#@（D）　类A中的非静态成员函数可以访问类A的私有成员。

@#@@#@9．类A中有唯一的一个成员函数f，且f是公有的静态或非静态成员函数，对于类A的一个对象a,执行语句a.f（100）;@#@成功，那么f的函数原型不可以是：

@#@B@#@（A）A&@#@f（int,int=50）;@#@（B）voidf（int&@#@）;@#@@#@（C）constA*f（constint）;@#@（D）Af（constint&@#@）;@#@@#@10.下面关于类的成员函数描述不正确的是：

@#@A@#@（A）静态成员函数内可以直接访问类的非静态成员数据@#@（B）静态成员函数内可以直接访问类的静态成员数据@#@（C）非静态成员函数可以直接访问类的非静态成员数据@#@（D）非静态成员函数可以直接访问类的静态成员数据（全局成员）@#@二、判断正误，对于你认为错误的论述，说明原因或举出反例。

@#@（每题2分，共20分）@#@1.重载流操作符<@#@<@#@和>@#@>@#@时，如果第一个参数的类型为ostream和istream，那么这个重载函数既可以用于标准输入输出流，也可以用于文件流上。

@#@@#@对，ostream和istream是标准输入输出流、文件流、字符串流的基类@#@2.在同一个类中，可以定义重载的成员函数voidf（int）;@#@和virtualvoidf（int）;@#@。

@#@@#@错，这属于重复定义@#@3.抽象类不会产生实例，所以不需要有构造函数。

@#@@#@错，被派生时需要它的构造函数@#@4.类A有一个非静态的成员函数f，其函数原型是：

@#@voidA:

@#@:

@#@f（）const，则该函数被调用时，一定是通过类A或类A的某后裔类的一个用const修饰符说明的常量对象调用的。

@#@@#@错，常函数可以由变量对象或常量对象调用@#@5.异常必须在其产生的当前函数中捕获，而不能在外层函数中捕获该异常。

@#@@#@错，可以在外层捕获，并且这是最常见的用法@#@6.只要程序中没有Aa1=a2;@#@和Aa1（a2）;@#@形式的代码，类A的拷贝构造函数就不会被调用。

@#@@#@错，参数传递或函数返回时也调用拷贝构造函数@#@7.在protected继承方式下，派生类对象的指针不能直接转换成指向基类对象的指针。

@#@@#@对，否则基类中的公有成员由不可见变为可见，权限被放大@#@8.若静态成员函数中调用了一个函数f，那么f一定不是虚函数。

@#@@#@对，静态成员函数不能是虚函数，因为虚函数入口需要在保存在对象中的虚函数@#@表中，而静态成员函数不属于对象。

@#@@#@9.若要实例化一个含有引用型数据成员的类，那么只能使用构造函数初始化列表来初始化该数据成员。

@#@@#@对，没有别的办法@#@10.构造函数的函数体中，不能使用return语句；@#@但在实现该类的自动类型转化函数时，必须有return语句。

@#@@#@对@#@三、回答下列各题（每题4分，共20分）@#@1.举例说明static关键字的用法和相应目的（至少3种）。

@#@@#@f（）{staticinta;@#@…}函数体内的静态变量，每次调用该函数时值保持不变@#@staticinta;@#@全局的静态变量，约束作用域为所在文件@#@classA{staticinta;@#@…};@#@A的静态成员，类似全局变量，需用A:

@#@:

@#@a访问@#@2.举例说明类的数据成员在哪些情况下必须在初始化列表中进行初始化（至少3种）。

@#@@#@基类不提供无参的构造函数@#@成员对象不提供无参的构造函数@#@有常量成员或引用成员@#@3.举例说明虚拟继承的作用和目的。

@#@@#@虚拟继承的目的是使基类在派生类中只保留一个副本@#@从而避免二义性@#@4.举例说明成员函数A&@#@f（）const;@#@和成员函数A&@#@f（）;@#@的区别。

@#@@#@A&@#@f（）const是常函数，隐含的this指针是常指针，因此在f中不能修改对象成员的值。

@#@@#@举例略@#@5.有类A的对象a，任意给出一种解决方案，使得程序支持下面的表达式：

@#@@#@a=10+a;@#@@#@ classA{@#@ A（int）;@#@//转换构造函数@#@ friendconstAoperator+（constA,constA）;@#@//重载+@#@ };@#@@#@四、指出下列程序代码中存在的错误或不足，说明原因。

@#@（每题5分，共10分）@#@1．@#@#include<@#@iostream.h>@#@@#@classA{@#@public:

@#@@#@virtual~A（）{}@#@virtualvoidf（）@#@{cout<@#@<@#@"@#@A:

@#@:

@#@f（）"@#@<@#@<@#@endl;@#@}@#@virtualvoidg（）@#@{cout<@#@<@#@"@#@A:

@#@:

@#@g（）"@#@<@#@<@#@endl;@#@}@#@};@#@@#@classB:

@#@publicA@#@{@#@public:

@#@@#@virtualvoidg（）@#@{cout<@#@<@#@"@#@B:

@#@:

@#@g（）"@#@<@#@<@#@endl;@#@}@#@virtualvoidk（）@#@{cout<@#@<@#@"@#@B:

@#@:

@#@k（）"@#@<@#@<@#@endl;@#@}@#@};@#@@#@voidmain（）@#@{@#@A*p=newB;@#@@#@p->@#@f（）;@#@@#@p->@#@g（）;@#@@#@p->@#@k（）;@#@@#@deletep;@#@@#@}@#@答：

@#@函数k在A中没有定义,执行p->@#@k（）;@#@时要根据p的类型在A中查k的信息@#@2．@#@#include<@#@iostream.h>@#@@#@#include<@#@string.h>@#@@#@classA;@#@@#@classB:

@#@publicA{@#@public:

@#@@#@B（constchar*info）{@#@m_buf=newchar[256];@#@@#@strcpy（m_buf,info）;@#@}@#@~B（）{delete[]m_buf;@#@}@#@virtualvoidoutput（）{cout<@#@<@#@m_buf;@#@}@#@private:

@#@@#@char*m_buf;@#@};@#@@#@classA{@#@public:

@#@@#@~A（）{}@#@virtualvoidoutput（）{}@#@};@#@@#@voidmain（）@#@{@#@A*pa=newB（"@#@hello!

@#@"@#@）;@#@@#@pa->@#@output（）;@#@@#@deletepa;@#@@#@}@#@答：

@#@A的析构函数应定义为虚函数，否则B的析构函数不会被调用，m_buf也不会被释放@#@五、写出下面程序的运行结果（每题5分，共10分）@#@1．@#@#include<@#@iostream.h>@#@@#@classA{@#@public:

@#@@#@A（）:

@#@count

（1）{}@#@virtual~A（）{}@#@virtualA*Copy（）const=0;@#@@#@virtualvoidOut（）const=0;@#@@#@protected:

@#@@#@intcount;@#@@#@};@#@@#@classB:

@#@publicA{@#@public:

@#@@#@~B（）{--count;@#@Out（）;@#@}@#@virtualA*Copy（）const{@#@B*p=newB（*this）;@#@@#@++p->@#@count;@#@@#@returnp;@#@@#@}@#@virtualvoidOut（）const@#@{cout<@#@<@#@count<@#@<@#@endl;@#@}@#@};@#@@#@voidmain（）@#@{@#@{@#@Bb;@#@@#@A*a1=&@#@b;@#@@#@a1->@#@Out（）;@#@@#@a1=a1->@#@Copy（）;@#@@#@a1->@#@Out（）;@#@@#@deletea1;@#@@#@}@#@}@#@答：

@#@@#@1@#@2@#@1@#@0@#@--------------------@#@2．@#@#include<@#@iostream.h>@#@@#@classA{@#@public:

@#@@#@A（intn）:

@#@num（n）{Out（）;@#@}@#@A（constA&@#@rhs）:

@#@num（rhs.num）{Out（）;@#@}@#@voidOut（）{cout<@#@<@#@num<@#@<@#@endl;@#@}@#@public:

@#@@#@intnum;@#@@#@};@#@ @#@classB:

@#@publicA{@#@public:

@#@@#@B（A&@#@a）:

@#@obj（a）,A

（1）{}@#@voidOut（）{obj.Out（）;@#@}@#@private:

@#@@#@Aobj;@#@@#@};@#@@#@voidmain（）{@#@Aa（8）;@#@@#@Bb1（a）;@#@@#@Bb2（b1）;@#@@#@b2.Out（）;@#@@#@}@#@答：

@#@@#@8@#@1@#@8@#@1@#@8@#@8@#@-------------@#@六、阅读下面两个类的定义和部分实现代码，完成3个问题。

@#@（共10分）@#@#include<@#@iostream.h>@#@@#@classA{@#@public:

@#@@#@A（intn）:

@#@value（n）{}@#@voidDisplay（）const@#@{cout<@#@<@#@"@#@Value="@#@<@#@<@#@value<@#@<@#@endl;@#@}@#@private:

@#@@#@intvalue;@#@@#@};@#@@#@classB{@#@public:

@#@@#@B（intn）;@#@@#@voidDisplay（）const@#@{aA.Display（）;@#@}@#@private:

@#@@#@AaA;@#@@#@};@#@@#@intmain（）@#@{@#@Bb1

（1）;@#@@#@b1.Display（）;@#@@#@Bb2

（2）;@#@@#@b2.Display（）;@#@@#@return0;@#@@#@}@#@1.[3分]实现类B的构造函数，使得程序的输出为：

@#@@#@Value=1@#@Value=2@#@答：

@#@B（intn）:

@#@aA（n）@#@2．[3分]若main函数中增加了语句Bb3（b1）;@#@针对本例，说明是否有必要以公有方式自定义并实现类B的拷贝构造函数，为什么？

@#@@#@ 答：

@#@不需要，因为类B及基类A中不存在引用或指针成员，使用默认的拷贝构造函数就可以。

@#@@#@3.[4分]在不改动类A和main函数的前提下，以继承的方式重新定义并实现类B，使得程序的输出结果不变。

@#@@#@答：

@#@@#@classB:

@#@publicA{@#@public:

@#@@#@B（intn）:

@#@A（n）;@#@@#@voidDisplay（）const@#@{A:

@#@:

@#@Display（）;@#@}@#@};@#@@#@七、（共20分，每问题10分）某程序员为了灵活地对各种的给定的曲线函数f（x）画出其曲线图形，设计并部分实现了一个曲线类curve，该类的成员数据中，count代表坐标点的个数，pxs代表的数组存放这些坐标点的横坐标，pys代表的数组存放利用f（x）计算得到的这些坐标点的纵坐标。

@#@由于不同曲线的计算公式f（x）是不同的，该程序员希望曲线函数的种类可以通过继承curve类的方式任意增加，增加一个新的f（x）时不改变curve类中的内容，也不改变利用curve类进行图形绘制的算法。

@#@已部分完成的curve类定义和实现如下：

@#@@#@classcurve{@#@public:

@#@@#@ voidsetPxs（）{/*把获取的横坐标数据存放在pxs代表的数组中，并为count置值*/}@#@ double*getPxs（）const{returnpxs;@#@}@#@ intgetCount（）const{returncount;@#@}@#@ double*getPys（）const;@#@@#@private:

@#@@#@ double*pxs;@#@@#@ double*pys;@#@@#@ intcount@#@};@#@@#@1、请按照该程序员的设计意图给出成员函数getPys的完整实现。

@#@实现过程中，可以为curve类增加其它成员。

@#@可以假设setPxs函数已经完整实现，不需要考虑曲线的绘制和显示。

@#@@#@答：

@#@@#@classcurve{@#@public:

@#@@#@ voidsetPxs（）{/*把获取的横坐标数据存放在pxs代表的数组中，并为count置值*/}@#@ double*getPxs（）const{returnpxs;@#@}@#@ intgetCount（）const{returncount;@#@}@#@ double*getPys（）const;@#@@#@ virtualdoublef（double）=0;@#@@#@private:

@#@@#@ double*pxs;@#@@#@ double*pys;@#@@#@ intcount@#@};@#@@#@double*curve:

@#@:

@#@getPys（）const@#@{@#@ if（pys==NULL）pys=newdouble[count];@#@@#@for（inti=0;@#@i<@#@count;@#@i++）@#@pys[i]=f（pxs[i]）;@#@@#@returnpys;@#@@#@}@#@注：

@#@严格来讲，还应在析构函数中释放pxs和pys，但这部分不作为要考的语法点，@#@故此处略掉@#@2、以曲线函数：

@#@f（x）=3*x*x+2*x+1.为例，从curve派生一个类curve1，并用文字说明其它的函数（如：

@#@main函数）如何利用基类curve中的getPys函数获取该曲线的纵坐标值。

@#@@#@答：

@#@@#@classcurve1:

@#@publiccurve@#@{@#@virtualdoublef（doublex）{return3*x*x+2*x+1;@#@}@#@};@#@@#@-6-@#@";i:

14;s:

7266:

"@#@*学院2015/2016学年第一学期@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@总得分@#@实得分@#@《道路工程》期末考试试卷@#@班级__________________姓名_________________学号___________________@#@------------------------------------装-------------------订------------------线----------------------------------@#@一、填空题（每空1分，共35分）@#@1.非直线系数是道路起讫点间的与此两点间空间之比。

@#@@#@2.路拱的基本形式有、、。

@#@@#@3.道路线形设计中一般都采用作为缓和曲线。

@#@@#@4.城市道路加宽的过渡形式有、。

@#@@#@5.城市快速路横断面分为、两类。

@#@@#@6.道路的线形设计包括设计、设计和设计。

@#@@#@7.当机动车道数大于或等于条或人行横道长度大于米时，应在道路中线附近设置宽度不小于1m的安全岛。

@#@@#@8.的强度和稳定性是保证路面强度和稳定性的基本条件。

@#@@#@9.路基应有足够的强度，以保证在、及作用下，变形不超过允许值。

@#@@#@10.从力学特性上将路面划分为路面、路面和半刚性路面三类。

@#@@#@11.目前，我国采用第位小时交通量作为确定设计小时交通量的依据。

@#@@#@12.缓和曲线是设置在和之间或者半径相差较大的两个同向圆曲线之间的一种连续变化的曲线。

@#@@#@13.回弹模量是指路基、路面及筑路材料在荷载作用下产生的与其相应的的比值。

@#@@#@14.立体交叉按上下位置的不同，可分为下穿式和式；@#@按有无匝道连接上下道路，又可分为分离式和式。

@#@@#@15.按照坝与河道的相对位置，可将其分为坝、坝和格坝。

@#@@#@16.施工现场准备中的“三通一平”是指通、通、通及@#@的工作。

@#@@#@二、单项选择题（每题2分，共20分。

@#@每题只有一个正确选项）@#@1.某城市道路横坡3%、纵坡4%，则合成坡度为（）@#@A．2%B．5%C．7%D．8%@#@2.在设计水泥混凝土面板厚度时，应以为其设计控制指标。

@#@（）@#@A．弯拉强度B．抗压强度C．抗剪强度D．断裂强度@#@3.水泥稳定类半刚性基层应在第一次重冰冻到来前的个月完成施工。

@#@@#@A．0-1B．0.5-1C．1-2D．1-1.5（）@#@4.水泥混凝土路面中，胀缝是缝，缩缝是缝。

@#@（）@#@A．真，真B．假，假C．真，假D．假，真@#@5.沥青的标号对应于下列哪项指标？

@#@（）@#@A．黏度B．延度C．针入度指数D．针入度@#@6.下列土中，最理想的路基填筑材料是（）@#@A．黏性土B．砂土C．粉性土D．砂性土@#@7.热拌沥青混合料（HMA）路面达到℃即可开放交通。

@#@（）@#@A．90B．70C．50D．30@#@8.在项目施工管理中，监理方代表下列哪方利益（）@#@A．施工方B．建设方C．设计方D．政府质量监督部门@#@9.路面结构中的承重层是（）@#@A．基层B．面层C．路基D．垫层@#@10.下列不属于路面结构的是（）@#@A．基层B．面层C．路基D．垫层@#@三、多项选择题（每题2分，共20分。

@#@每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意。

@#@错选，本题不得分；@#@少选，所选的每个选项得0.5分）@#@1.城市道路分为以下几类（）@#@A．快速路B．主干路C．次干路D.支路@#@2.消灭和减少交叉口车流冲突点的方法有（）@#@A．实行交通管制B．渠化交通C．立体交叉D．错位交叉@#@3.按有机质含量可将路基土分为（）@#@A．巨粒土B．粗粒土C．有机土D.无机土@#@4.理想的路基干湿状态是（）@#@A．干燥B．中湿C．潮湿D.过湿@#@5.表征土基强度的指标主要有（）@#@A．回弹模量B．地基反应模量C．CBRD.抗剪强度@#@6.路基横断面的基本形式有（）@#@A．路堤B．路堑C．填挖结合D.零填零挖@#@7.适用于特重交通的基层类型有（）@#@A．贫混凝土B．碾压混凝土C．沥青混凝土D.二灰稳定粒料@#@8.下列属于高等级路面的有（）@#@A.沥青表面处治B．沥青贯入式C．沥青混凝土D.沥青玛帝脂（SMA）@#@9.常用的无机结合料有（）@#@A．石灰B．水泥C．粉煤灰D.煤渣@#@10.水泥混凝土路面常见的病害有（）@#@A．泛油B．壅包C．错台D.唧泥@#@四、简答和计算题（每题5分，共25分）@#@1.城市道路几何设计的依据有哪些？

@#@@#@2.简述土基碾压的原则。

@#@@#@3.路面施工的前期工作包括哪些内容？

@#@@#@4、M市城市用地总面积100km²@#@，总人口200万，主干路总长度120km，各类各级道路总面积25km²@#@，求主干路网密度、各类道路面积率和人均道路用地面积。

@#@@#@5.某市政公司承接城市主干道建设工程，起止桩号为K2+300~K3+500。

@#@项目部配制了防撞护栏组合钢模板，每次可浇筑防撞护栏200米，每4天周转一次。

@#@求所需施工的防撞护栏总长度及至少需要连续施工多少天。

@#@@#@*学院2015/2016学年第一学期@#@《道路工程》期末考试答案@#@一、填空@#@1.实际长度、直线距离@#@2.抛物线形、屋顶形、折线形@#@3.回旋线@#@4.直线型、曲线型@#@5.整体平地式、高架分离式@#@6.平面线形、横断面、纵断面@#@7.6、30@#@8.路基@#@9.车辆荷载、路面、路基自重@#@10.柔性、刚性@#@11.30@#@12.直线、圆曲线、曲率@#@13.应力、回弹应变@#@14.上跨、互通@#@15.丁、顺@#@16.水、电、路、场地平整@#@二、单选题@#@BABCDDCBAC@#@三、多选题@#@1.ABCD2.ABC3.CD4.AB5.ABCD@#@6.ABCD7.ABC8.CD9.ABCD10.CD@#@四、简答和计算@#@1.①设计车辆@#@②设计车速@#@③交通量@#@④通行能力@#@⑤道路红线@#@2.先轻后重、先慢后快、先稳后振、先低后高、由边到中，轮迹重叠。

@#@@#@3.①组织准备@#@②技术准备@#@③现场准备@#@④物资准备@#@4.主干路网密度120/100=1.2@#@各类道路面积率25/100=25%@#@人均道路用地面积25/200=12.5%@#@5.护栏总长度（3500-2300）*2=2400m@#@至少需施工（2400/200）*4=48天@#@";i:

15;s:

254:

"首页-我的作业列表-《C语言程序设计》第二次网上作业答案@#@一、单项选择题。

@#@本大题共50个小题，每小题2.0分，共100.0分。

@#@在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。

@#@@#@";i:

16;s:

5545:

"《电机与电气控制技术》课程建设总结@#@《电机与电气控制技术》为学校“双百工程”建设项目首批建设课程。

@#@该项目于2012年4月启动，根据校教务处项目实施的总体安排，机电学院领导及时召开了由各课程建设项目组成员会议，组织学习创建上海市特色校相关文件，认真领会课程建设在专业建设中的重要作用。

@#@明确课程建设目标，并拟定建设计划和步骤。

@#@三年建设期内，加强校企合作，引入企业优质教学资源，着力提高教师工程实践能力和执教能力，打造高水平课程主讲教师群体。

@#@@#@建设目标：

@#@通过《电机与电气控制技术》课程建设，一是要建设高水平的师资队伍；@#@二是要整合教学内容，建设项目化教材；@#@三是要采用先进的教学教育方法；@#@四是形成教研、教改团队，以教研、教改促进教学；@#@以课程建设带动专业建设，全面提高教学质量，实现电机与电气控制技术人才培养目标。

@#@@#@建设举措：

@#@为实现课程建设目标，拟采取以下举措：

@#@@#@1．加强教师队伍建设。

@#@@#@

（1）派骨干教师到国内示范性高职学院进修学习，并引进相应课程体系和教学方式；@#@@#@

（2）组织课程组教学人员到企业挂职锻炼，参加企业的培训，有计划地进行轮训，努力培养精通电机与电气控制技术教学骨干，提高教师自身的实践技能；@#@@#@（3）聘任高水平企业专家为课程兼职教师，为提高实践教学水平提供师资保障；@#@@#@（4）使青年教师明确自己的科研方向，开展以电机与电气控制为研究领域的研究工作，争取在二类以上期刊发表论文；@#@@#@2．建立面向应用型人才的、科学的、先进的电机与电气控制课程教学体系。

@#@@#@3．设计丰富的多元化的实践教学内容，提炼具有实用价值和典型的案例；@#@@#@4．通过科研、教学研讨和教学实践活动，不断提高学术及教学水平。

@#@尝试以优势资源为基础的团队式授课，有序地提高实践教学水平。

@#@@#@5．适应电机与控制技术的快速发展，注重教学内容的改革，教学内容进一步更新、充实、完善，引入企业工作规范和工作要求，使各教学单元的项目实施达到规范化。

@#@从毕业生实际岗位上的工作项目调研入手，将源于企业岗位上的工作项目改造为各教学单元的教学案例，使专业理论与毕业生岗位实际工作内容紧密关联。

@#@@#@6.加强教材建设。

@#@对国内外实训教材进行深入学习和研究，取长补短，出版具有特色的自编教材。

@#@配套习题集习题类型要多样化，题量要少而精，应力求突出重点，难易适度，知识覆盖面要广，注重能力培养。

@#@@#@7.为配合课程教学的全面实施，将积极筹建校内集讲授、讨论、项目实施于一体的机电设备故障诊断、电气装配、电气调试新型实训室。

@#@进一步加强和规范课程实践环节的教学，以提高学生综合理解能力、动手能力和应用能力。

@#@合理组织开发实验项目以及开源实验项目，以项目的开展来提供学生的动手实践能力。

@#@创造条件，走校企合作之路，让老师带领学生一起进行电气与PLC控制系统的设计开发。

@#@@#@8．开发课程教学网站。

@#@积极探索课堂教学和网络教学有机结合的新途径，争取实现课堂讲授以重点和难点为主，课外辅导、问题讨论和作业练习则主要通过网络进行。

@#@@#@基于上述举措，课程组于2012年5月～6月先后对上海电气集团上海电机厂有限公司、上海电气电站设备有限公司上海发电机厂等企业进行了调研。

@#@全面了解企业对毕业生职业素质和岗位能力的要求；@#@电机与电气控制技术的实际应用情况；@#@项目化教学与实际岗位的衔接问题、企业和毕业生对教学的建议等。

@#@在调研的基础上，项目组进行分析讨论，制定课程标准、教材编写大纲及教材编写计划、确定实训项目等。

@#@@#@2012年9月召开了由企业领导、工程技术专家、企业能工巧匠、专业带头人、骨干教师、青年教师等参加的课程标准论证会。

@#@由各课程的负责人对课程标准分别向专家组进行汇报和答辩，再由专家对课程展开论证。

@#@专家结合行业企业实际情况，对课程标准提出宝贵的论证意见。

@#@@#@1）将职业道德、安全意识等纳入课程内容；@#@按照职业能力培养目标，整合教学内容，建立以作业流程为导向的实验实训项目，形成模块化的课程结构。

@#@@#@2）课程内容建设按基础理论适度性、内容先进性、应用系统性、实践指导性进行。

@#@将社会与劳动保障部相关职业岗位标准融入到各课程内容。

@#@做到理论实践一体化。

@#@@#@3）改革课程考核方法，采取过程评价与目标评价相结合；@#@理论与实践相结合；@#@技能与作业态度相结合；@#@采用笔试、口试、操作相结合；@#@课堂考核与职业技能鉴定相结合；@#@考核学生能力，综合评价学生等。

@#@@#@课程组在听取专家意见的基础上，对课程标准进行了修改完善。

@#@@#@@#@《电气控制与PLC》课程建设组@#@2012年9月@#@@#@3@#@";i:

17;s:

27112:

"《冲压工艺与模具设计》试题库@#@一、名词解释：

@#@（每题5分）@#@1．冲压模具@#@答：

@#@在冷冲压加工中，将材料（金属或非金属）加工成零件（或半成品）的一种特殊工艺装备，称为冷冲压模具（俗称冷冲模）@#@2．冲裁模@#@答：

@#@沿封闭或敞开的轮廓线使材料产生分离的模具。

@#@如落料模、冲孔模、切断模、切口模、切边模、@#@剖切模等。

@#@@#@3.落料@#@答:

@#@冲裁后若以封闭曲线以内的部分为零件称为落料。

@#@@#@4．单工序模@#@答：

@#@在压力机的一次行程中，只完成一道冲压工序的模具。

@#@@#@5．复合模@#@答：

@#@只有一个工位，在压力机的一次行程中，在同一工位上同时完成两道或两道以上冲压工序的模具。

@#@@#@6．级进模@#@答：

@#@在毛坯的送进方向上，具有两个或更多的工位，在压力机的一次行程中，在不同的工位上逐次完成两道或两道以上冲压工序的模具。

@#@@#@7．模具的闭合高度@#@答：

@#@模具的闭合高度是指冲模在最低工作位置时，上模座上平面至下模座下平面之间的距离。

@#@@#@8．冲裁间隙@#@答：

@#@指冲裁模中凹模刃口横向尺寸DA与凸模刃口横向尺寸dT的差值。

@#@@#@9．冲模压力中心@#@答：

@#@模具的压力中心就是冲压力合力的作用点。

@#@为了保证压力机和模具的正常工作，应使模具的压力中心与压力机滑块的中心线相重合。

@#@@#@10．正装式复合模@#@答：

@#@凸凹模安装在上模，落料凹模和冲孔凸模装在下模的复合冲裁模。

@#@@#@11．倒装式复合模@#@答：

@#@凸凹模安装在下模，落料凹模和冲孔凸模装在上模的复合冲裁模。

@#@@#@12．弯曲中性层@#@答：

@#@材料在弯曲过程中,外层受拉伸,内层受挤压,在其断面上存在的既不受拉,又不受压,应力等于零的过渡层,称为弯曲中性层。

@#@@#@13．最小弯曲半径@#@答：

@#@在板料不发生破坏的情况下，所能弯成零件内表面的最小圆角半径。

@#@@#@14．回弹现象@#@答：

@#@塑性弯曲时伴随有弹性变形，当外载荷去除后，塑性变形保留下来，而弹性变形会完全消失，使弯曲件的形状和尺寸发生变化而与模具尺寸不一致，这种现象叫回弹。

@#@@#@15．弯曲件工艺性@#@答：

@#@弯曲件的工艺性是指弯曲零件的形状、尺寸、精度、材料以及技术要求等是否符合弯曲加工的工艺要求。

@#@@#@16．冲模工艺零件@#@答：

@#@这类零件直接参与工艺过程的完成并和坯料有直接接触，包括有工作零件、定位零件、卸料与压料零件等；@#@@#@17．结构零件@#@答：

@#@这类零件不直接参与完成工艺过程，也不和坯料有直接接触，只对模具完成工艺过程起保证作用，或对模具功能起完善作用，包括有导向零件、紧固零件、标准件及其它零件等。

@#@@#@18．冲裁@#@答：

@#@冲裁一般是利用一对工具，（如冲裁模的凸模与凹模或剪床上的上剪刃与下剪刃，并借助压力机的压力），对板料或已成形的工序件沿封闭或非封闭的轮廓进行断裂分离加工的各种方法。

@#@@#@19．弯曲@#@答：

@#@将平直的坯料弯折成具有一定角度和曲率半径的零件的成形方法称为弯曲。

@#@@#@20．拉深@#@答：

@#@在压力机上使用模具将平板毛坯制成带底的圆筒形件或矩形件的成形方法。

@#@@#@二、填空题：

@#@（每空1分）@#@1.冷冲压工艺是在常温下，在压力机上，利用模具对材料施加压力，使其产生分离或塑性变形，从而获得所需零件的一种压力加工方法。

@#@@#@2.冷冲压工序分为分离工序、塑性变形工序两大类。

@#@@#@3.普通曲柄压力机的闭合高度是指滑块在下止点位置时，滑块底面到工作台上平面之间的距离。

@#@模具的闭合高度是指冲模处于闭合状态时，模具上模座上平面至下模座下平面之间的距离。

@#@@#@选择压力机时，必须使模具的闭合高度介于压力机的最大闭合高度与最小闭合高度之间。

@#@@#@4.具有过载保护功能的压力机是摩擦压力机。

@#@行程可调的冲床是偏心冲床。

@#@@#@5.落料凹模在下半模的复合模称为正装复合模，结构上有三套打料装置。

@#@@#@6.落料凹模在上模的叫倒装复合模，而落料凹模在下模的叫正装复合模，其中正装复合模多一套打料装置。

@#@@#@7.要使冷冲压模具正常而平稳的工作，必须使模具压力中心与摸柄的轴心线重合（或偏移不大）。

@#@@#@8.冲模的装配是模具制造的关键工序，其要点有：

@#@

（1）要合理选择装配基准件，

（2）.要合理选择装配组件，（3）.要合理进行总体装配。

@#@@#@9.弹性卸料装置除了起卸料作用外，还兼起压料作用，它一般用于材料厚度较薄材料的卸料。

@#@@#@10.侧刃常被用于定距精度和生产效率要求高的连续模中，其作用是控制条料进给方向上的进给步距。

@#@@#@11.普通模架在“国家标准”中，按照导柱导套的数量和位置不同可分为：

@#@对角导柱模架、中间导柱模架、四角导柱模架、后侧导柱模架四种。

@#@@#@12.降低冲裁力的主要措施有阶梯凸模冲裁、斜刃冲裁、加热冲裁（红冲）等。

@#@@#@13.模具的压力中心就是冲压力的作用点，求压力中心的方法就是求空间平行力系的合力作用点。

@#@@#@14.弯曲展开长度（r>@#@0.5t时）的计算依据是弯曲前后中性层长度不变。

@#@@#@17.弯曲变形程度用相对弯曲半径（r/t）表示。

@#@@#@18.弯曲件最容易出现影响工件质量的问题弯裂、回弹和偏移等。

@#@@#@19.弯曲校正力的计算公式是F校=Ap,其中p表示单位校正力。

@#@@#@20.拉深变形程度用拉深系数m表示。

@#@@#@21.拉深模中压边圈的作用是防止工件在变形过程中发生起皱。

@#@@#@22.拉深加工时，润滑剂涂在与凹模接触的毛坯表面上。

@#@@#@23.拉深件毛坯尺寸的计算依据是体积不变原则和相似原则，其具体计算方法有等体积法、等面积法和等重量法，一般不变薄拉深简单旋转体采用等面积法。

@#@@#@24.拉深过程中的辅助工序有中间退火、润滑、酸洗等。

@#@@#@26.冲裁既可以直接冲制成品零件，又可以为其他成形工序制备毛坯。

@#@@#@27.从广义来说，利用冲模使材料相互之间分离的工序叫冲裁。

@#@它包括冲孔、落料、切断、修边、等工序。

@#@但一般来说，冲裁工艺主要是指冲孔和落料工序。

@#@@#@28.冲裁根据变形机理的不同，可分为普通冲裁和精密冲裁。

@#@@#@29.冲裁变形过程大致可分为弹性变形、塑性变形、断裂分离三个阶段。

@#@@#@30.冲裁件的切断面由圆角带、光亮带、剪裂带、毛刺四个部分组成。

@#@@#@31.圆角带是由于冲裁过程中刃口附近的材料被牵连拉入变形的结果。

@#@@#@32.光亮带是紧挨圆角带并与板面垂直的光亮部分，它是在塑性变形过程中凸模与凹模挤压切入材料，使其受到切应力和挤压应力的作用而形成的。

@#@@#@33.冲裁毛刺是在刃口附近的側面上材料出现微裂纹时形成的。

@#@@#@34.塑性差的材料，断裂倾向严重，剪裂带增宽，而光量带所占比例较少，毛刺和圆角带大；@#@反之，塑性好的材料，光亮带所占比例较大。

@#@@#@35.增大冲裁件光亮带宽度的主要途径为：

@#@减小冲裁间隙、用压板压紧凹模面上的材料、对凸模下面的材料用顶板施加反向压力，此外，还要合理选择塔边、注意润滑等。

@#@@#@36.减小塌角、毛刺和翘曲的主要方法有：

@#@尽可能采用合理间隙的下限值保持模具刃口的锋利、合理选择塔边值、采用压料板和顶板等措施。

@#@@#@37.冲裁凸模和凹模之间的间隙，不仅对冲裁件的质量有极重要的影响，而且还影响模具寿命、冲裁力、卸料力和推件力等。

@#@@#@38.冲裁间隙过小时，将增大卸料力、推件力、冲裁力以及缩短模具寿命。

@#@@#@39.合理间隙冲裁时，上下刃口处所产生的剪裂纹基本能重合，光亮带约占板厚的1/2～1/3左右，切断面的塌角、毛刺和斜度均较小，完全可以满足一般冲裁件的要求。

@#@@#@40.间隙过小时，出现的毛刺比合理间隙时的毛刺高一些，但易去除，而且断面的斜度和塌角小，在冲裁件的切断面上形成二次光亮带。

@#@@#@41.冲裁间隙越大，冲裁件断面光亮带区域越小，毛刺越大；@#@断面上出现二次光亮带是因间隙太小而引起的。

@#@@#@42.影响冲裁件毛刺增大的原因是刃口磨钝、间隙大。

@#@@#@43.间隙过大时，致使断面光亮带减小，塌角及斜度增大，形成厚而大的拉长毛刺。

@#@@#@44.冲裁件的尺寸精度是指冲裁件的实际尺寸与基本尺寸的差值，差值越小，则精度越高。

@#@@#@45.所选间隙值的大小，直接影响冲裁件的断面和尺寸精度。

@#@@#@46.影响冲裁件尺寸精度的因素有两大方面，一是冲模本身的制造偏差，二是冲裁结束后冲裁件相对于凸模或凹模尺寸的偏差。

@#@影响冲裁件尺寸精度的因素有间隙、材料性质、工件的形状和尺寸、材料的相对厚度t/D等，其中间隙起主导作用。

@#@@#@47.当间隙值较大时，冲裁后因材料的弹性回复使落料件尺寸小于凹模尺寸；@#@冲孔件的孔径大于凸模尺寸。

@#@@#@48.当间隙较小时，冲裁后因材料的弹性回复使落料件尺寸大于凹模尺寸，冲孔件的孔径小于凸模尺寸。

@#@@#@49.对于比较软的材料，弹性变形量小，冲裁后的弹性回复值亦小，因而冲裁件的精度较高；@#@对于较硬的材料则正好相反。

@#@@#@50.冲模的制造精度越高，则冲裁件的精度越高。

@#@@#@51.间隙过小，模具寿命会缩短，采用较大的间隙，可延长模具寿命。

@#@@#@52.随着间隙的增大，冲裁力有一定程度的降低，而卸料力和推料力降低明显。

@#@@#@53.凸、凹模磨钝后，其刃口处形成圆角，冲裁件上就会出现不正常的毛刺，凸模刃口磨钝时，在落料件边缘产生毛刺；@#@凹模刃口磨钝时，在冲孔件孔口边缘产生毛刺；@#@凸、凹模刃口均磨钝时，则制件边缘与孔口边缘均产生毛刺。

@#@消除凸（凹）模刃口圆角的方法是修磨凸（凹）模的工作端面。

@#@@#@54.冲裁间隙的数值，等于凹模与凸模刃口部分尺寸之差。

@#@@#@55.在设计和制造新模具时，应采用最小的合理间隙。

@#@@#@56.材料的厚度越大，塑性越低的硬脆性材料，则所需间隙Z值就越大；@#@而厚度越薄、塑性越好的材料，所需间隙值就越小。

@#@@#@57.合理间隙值和许多因素有关，其主要受材料的力学性能和材料厚度因素的影响。

@#@@#@58.在冲压实际生产中，主要根据冲裁件的断面质量、尺寸精度、和模具寿命三个因素给间隙规定一个范围值。

@#@@#@59.在设计模具时，对尺寸精度、断面垂直度要求高的工件，应选用较小的间隙值；@#@对于断面垂直度与尺寸精度要求不高的工件，以提高模具寿命为主，应选用较大的间隙值。

@#@@#@60.冲孔时，凸模刃口的尺寸应接近或等于冲孔件的最大极限尺寸。

@#@@#@61.落料件的尺寸与凹模刃口尺寸相等，冲孔件的尺寸与凸模刃口尺寸相等。

@#@@#@62.冲裁模凸模和凹模的制造公差与冲裁件的尺寸精度、冲裁间隙、刃口尺寸磨损有关。

@#@@#@63.落料时，因落料件的大端尺寸与凹模尺寸相等，应先确定凹模尺寸，即以凹模尺寸为基础，为保证凹模磨损到一定程度仍能冲出合格的零件，故落料凹模基本尺寸应取工件尺寸范围内较小尺寸，而落料凸模基本尺寸则按凹模基本尺寸减最小初始间隙。

@#@@#@64.冲孔时，因工件的小端尺寸与凸模尺寸一致，应先确定凸模尺寸，即以凸模尺寸为基础，为保证凸模磨损到一定程度仍能冲出合格的零件，故从孔凸模基本尺寸应取工件孔尺寸范围内较大尺寸，而冲孔凹模基本尺寸则按凸模基本尺寸加最小初始间隙。

@#@@#@65.凸、凹模分开加工的优点是凸、凹模具有互换性，制造周期短，便于成批生产。

@#@其缺点是模具制造公差小、模具制造困难、成本较高。

@#@@#@66.配制加工法就是先按设计尺寸加工一个基准件（凸模或凹模），然后根据基准件的实际尺寸再按间隙配作另一件。

@#@@#@67.落料时，应以凹模为基准配制凸模，凹模刃口尺寸按磨损的变化规律分别进行计算。

@#@@#@68.冲孔时，应以凸模为基准配制凹模，凸模刃口尺寸按磨损的变化规律分别进行计算。

@#@@#@69.凸、凹模分开制造时，它们的制造公差应符合δ凸+δ凹≤Zmax-Zmin的条件。

@#@@#@70.配制加工凸、凹模的特点是模具的间隙由配制保证，工艺比较简单，不必校核δ凸+δ凹≤Zmax-Zmin的条件，并且可放大基准件的制造公差，使制造容易。

@#@@#@71.冲孔用的凹模尺寸应根据凸模的实际尺寸及最小冲裁间隙配制。

@#@故在凹模上只标注基本尺寸，不标注公差，同时在零件图的技术要求上注明凹模刃口尺寸按凸模实际尺寸配制，保证双面间隙为Zmin。

@#@@#@72.冲裁件的经济公差等于不高于IT11级，一般落料件公差最好低于IT10级，冲孔件最好低于IT9级。

@#@@#@73.所谓冲裁件的工艺性，是指冲裁件对冲裁工艺的适应性。

@#@@#@74.分析冲裁件的工艺性，主要从冲裁件的结构工艺性、冲裁件的精度和冲裁件的断面质量等三方面进行分析。

@#@@#@75.冲裁件的断面粗糙度与材料塑性、材料厚度、冲裁模间隙刃口锐钝情况以及冲模的结构有关。

@#@@#@76.冲裁件在条料、带料或板料上的布置方式叫排样。

@#@@#@77.排样是否合理将影响到材料的合理利用、冲件质量、生产率、模具的结构及使用寿命等。

@#@@#@78.材料的利用率是指冲裁件实际面积与板料面积之比，它是衡量合理利用材料的指标。

@#@@#@79.冲裁产生的废料可分为两类，一类是结构废料，另一类是工艺废料。

@#@@#@80.减少工艺废料的措施是：

@#@设计合理的排样方案，选择合理的板料规格和合理的搭边值；@#@利用废料作小零件。

@#@@#@81.排样的方法，按有无废料的情况可分为有废料排样、无废料排样和少废料排样。

@#@@#@82.对于有废料排样，冲裁件的尺寸完全由冲模来保证，因此制件的精度高，模具寿命高，但材料利用率低。

@#@无废料排样是沿直线或曲线切断条料而获得冲件，无任何搭边，冲件的质量精度要差一些，但材料利用率最高。

@#@@#@84.排样时，冲裁件之间以及冲裁件与条料侧边之间留下的工艺废料叫搭边。

@#@@#@85.搭边是一种工艺废料，但它可以补偿定位误差和料宽误差，确保制件合格；@#@搭边还可增加条刚度，提高生产率；@#@此外还可避免冲裁时条料边缘的毛刺被拉入模具间隙，从而提高模具寿命。

@#@@#@86.硬材料的搭边值可小一些；@#@软材料、脆材料的搭边值要大一些。

@#@冲裁件尺寸大或者有尖突复杂形状时，搭边值取大一些；@#@材料厚的搭边值要取大一些。

@#@@#@87.手工送料，有侧压装置的搭边值可以小，刚性卸料的比弹性卸料的搭边值大。

@#@@#@88.冲裁件尺寸大或是有尖角时，搭边值取大一些；@#@材料厚的搭边值要取大一些。

@#@@#@89.在冲裁件过程中，冲裁力是随凸模进入材料的深度而变化的。

@#@通常说的冲裁力是指冲裁力的最大值。

@#@@#@90.在冲裁结束时，由于材料的弹性回复及磨擦的存在，将使冲落部分的材料梗塞在凹模内，而冲裁剩下的材料则紧箍在凸模上。

@#@@#@91.从凸模或凹模上卸下的废料或冲件所需的力称卸料力，将梗塞在凹模内的废料或冲件顺冲裁方向推出所需的力称，逆冲裁方向将冲件从凹模内顶出所需的力称顶料力。

@#@@#@92.采用弹压卸料装置和下出件方式冲裁时，冲压力等于冲裁力、卸料力、推料力之和；@#@采用刚性卸料装置和下出料方式冲裁时，冲压力等于冲裁力、推料力之和；@#@采用弹性卸料装置和上出料方式冲裁时，冲压力等于冲裁力、卸料力、推料力、顶料力之和。

@#@@#@93.为了实现小设备冲裁大工件或使冲裁过程平稳以减少压力机的震动，常用阶梯凸模冲裁法、斜刃口冲裁法和加热冲裁法来降低冲裁力。

@#@@#@94.在几个凸模直径相差较大、距离又较近的情况下，为了能避免小直径凸模由于承受材料流动的侧压力而产生的折断或倾斜现象，凸模应采用阶梯布置，即将小凸模做短一些。

@#@这样可保证冲裁时，大直径凸模先冲。

@#@@#@95.阶梯冲裁时，大凸模长度应比小凸模长度长，可以保证冲裁时大凸模先冲。

@#@@#@96.采用斜刃冲裁时，为了保证冲件平整，落料时应将凸模做成平刃；@#@冲孔时应将凹模做成平刃。

@#@@#@97. @#@材料加热后，由于抗剪强度降低，从而降低了冲裁力。

@#@@#@98.模具压力中心就是冲压力合力的作用点。

@#@模具的压力中心应该通过压力机滑块的中心线。

@#@如果模具的压力中心不通过压力机滑块的中心线，则冲压时滑块会承受偏心载荷，导致滑块、压力机导轨及模具导向部分零件不正常磨损；@#@还会使合理间隙得不到保证，从而影响制件的质量和模具的寿命。

@#@@#@99.冲裁模的形式很多，按送料、出件及排除废料的自动化程度可分为手动模、半自动模和自动模等三种。

@#@@#@100.按工序组合程度分，冲裁模可分为单工序模、级进模和复合模等几种。

@#@@#@101.在压力机的一次行程中，只完成一个冲压工序的冲模称为单工序模。

@#@@#@102.在条料的送进方向上，具有两个或两个以上的工位，并在压力机的一次行程中，在不同的工位上完成两个或两个以上工位的冲压工序的冲模称为级进模。

@#@@#@103.在压力机的一次行程中，在模具的同一位置上，完成两个或两个以上的冲压工序的模具，叫复合模。

@#@@#@104.冲裁模具零件可分为工艺零件、结构零件。

@#@@#@105.组成冲模的零件有工作零件、定位零件、导向零件、压料、卸料和出件零件，支撑零件，紧固及其它零件等。

@#@@#@106.在冲模中，直接对毛坯和板料进行冲压加工的零件称为工艺零件。

@#@@#@107.由于级进模的工位较多，因而在冲制零件时必须解决条料或带料的定位问题，才能保证冲压件的质量。

@#@@#@108所谓定位零件，是指用于确定条料或工序件在模具中的正确位置的零件。

@#@@#@109.所谓导向零件，是用于确定上、下模相对位置、保证位置精度的零件。

@#@@#@110.级进模中，典型的定位结构有挡料钉及导正销和侧刃等两种。

@#@@#@111.无导向单工序冲裁模的特点是结构简单，制造成本低，但使用时安装调整凸、凹模间隙较不方便，冲裁件质量差，模具寿命低，操作不安全。

@#@因而只适用于精度不高、形状简单，批量小的冲裁件的冲压。

@#@@#@112.由于级进模生产率高，便于操作，易实现生产自动化，但轮廓尺寸大，制造复杂，成本高，所以一般适用于批量大、小尺寸工件的冲压生产。

@#@@#@113.由于级进模的工位较多，因而在冲制零件时必须解决条料或带料的定位问题，才能保证冲压件的质量。

@#@常用的定位零件是导正销和挡料销和侧刃。

@#@@#@114.应用级进模冲压，排样设计很重要，它不但要考虑材料的合理利用，还应考虑制件的精度要求、冲压成形规律、模具寿命等问题。

@#@@#@115级进模的排样设计时，对零件精度要求高的，除了注意采用精确的定位方法外，还应尽量减少工位数，以减少定位累积误差。

@#@孔距公差较小的孔应尽量同一工位中冲出。

@#@@#@116.在级进模的排样设计中，对孔壁距离小的制件，考虑到模具的强度，其孔可分步冲出；@#@工位之间壁厚小的，应增设空位；@#@外形复杂的制件，应分步冲出，以简化凸模、凹模形状，增强其强度，便于加工和装配；@#@@#@117.需要弯曲、拉深、翻边等成形工序的零件，采用连续冲压时，位于成形过程变形部位上的孔，应安排在成形后冲出，落料或切断工步一般安排在最后工位上。

@#@@#@118.全部为冲裁工步的级进模，一般是先冲孔后落料。

@#@先冲出的孔可作为后续工位的定位孔，若该孔不适合定位或定位要求较高时，则应冲出工艺孔作定位用。

@#@@#@119.套料连续冲裁，按由里向外的顺序，先冲内轮廓后冲外轮廓。

@#@@#@120.复合模在结构上的主要特征是有一个既是冲孔的凹模又是落料凸模的凸凹模。

@#@@#@121.按照落料凹模的位置不同，复合模分为顺装复合模和倒装复合模两种。

@#@@#@122.凸凹模在上模，落料凹模在下模的复合模称为顺装复合模。

@#@@#@123.复合模的特点是生产率高，冲裁件的内孔与外形的相对位置精度高，板料的定位精度高，冲模的外形尺寸较小，但复合模结构复杂，制造精度高，成本高。

@#@所以一般用于生产批量大、精度要求高的冲裁件。

@#@@#@125.凸模的固定方式有台肩固定、铆接、螺钉和销钉固定以及粘结挤浇注固定和快换固定等。

@#@@#@126.圆形凸模常用的固定方法有台阶式和快换式。

@#@@#@101.由于模具结构的需要，凸模的长度大于极限长度，或凸模工作部分直径小于允许的最小值，就应该采用凸模护套等方法加以保护。

@#@@#@127.整体阶梯式圆形凸模强度高，刚性好，装配修磨方便。

@#@与凸模固定板配合部分按过渡配合制造。

@#@@#@128.非圆形凸模，如果固定部分为圆形，必须在固定端接缝处加防转销；@#@以铆接法固定时，铆接部分的硬度较工作部分要低。

@#@@#@129.凹模的类型很多，按结构分有整体式和镶拼式；@#@@#@130.直刃壁孔口凹模，其特点是刃口强度较高，修磨后刃口尺寸不变，制造较方便。

@#@@#@131.斜刃壁孔口凹模，其特点是孔口内不易积料，每次修磨量小，刃口强度较差。

@#@修磨后刃口尺寸会变大，这种刃口一般用于形状简单的冲件冲裁。

@#@@#@132.复合模的凸凹模壁厚最小值于冲模结构有关，顺装式复合模的凸凹模壁厚可小些；@#@倒装式复合模的凸凹模壁厚应大些。

@#@@#@133.对于大中型的凸、凹模或形状复杂，局部薄弱的小型凸、凹模常采用镶拼结构。

@#@@#@134.镶拼结构的凸、凹模设计原则是：

@#@力求改善加工工艺性，减少钳工工作量，提高模具加工精度；@#@便于装配和维修；@#@满足冲压工艺，提高冲压件质量。

@#@@#@136.条料在模具送料平面中必须有两个方向的限位，一是在与送料方向垂直方向上的限位，保证条料沿正确的方向送进，称为送进导向。

@#@二是在送料方向上的限位，控制条料一次送进长度，称为送料定距。

@#@@#@137.属于条料导向的定位零件有导料销、导料板、侧压板，属于送料定距的定位零件有始用挡料销、挡料销、导正销、侧刃等，属于块料或工序件的定位零件有定位销、定位板等。

@#@@#@138.导料销导正定位多用于单工序模和复合模中。

@#@使用导正销的目的是消除送进导向和送料定距或定位板等粗定位的误差。

@#@导正销通常与挡料销和侧刃配合使用。

@#@@#@139.条料在送进方向上的送进距离称为步距。

@#@@#@140.导料销导向定位多用于单工序模具和复合模中。

@#@@#@143.定位板和定位销是作为单个毛坯或工序件的定位件，其定位方式由外形定位和内孔定位两种。

@#@@#@144.弹压卸料板既起压料作用，又起卸料作用，所得的冲裁件质量较好，平直度较高，因此，质量要求较高的冲裁件或薄板冲裁宜用弹压卸料装置。

@#@@#@145.小孔冲裁模与一般冲裁模的最大区别是：

@#@小孔冲裁模具有各种增强凸模刚度和强度的结构。

@#@@#@146.硬质合金冲模一般是指凸模或凹模为硬质合金。

@#@设计时要避免工作零件单边受力；@#@便于模具装配和调整：

@#@应尽量避免斜排和交叉排样，而用直排和对排排样。

@#@@#@147.整修时，材料变形过程与冲裁不同，整修与切削加工相似。

@#@@#@148.要达到精冲的目的，需要有压料力、冲裁力、反顶力等三种压力，并要求这三种压力按顺序施压。

@#@@#@149.适宜精冲的材料应该具有低的屈服强度、小的屈服比、好的塑性。

@#@@#@152.确定冲裁模总体结构的原则是：

@#@不仅要保证冲出合格的冲压件，而且要适应生产批量的要求，结构尽量简单，制造容易，调整和维修方便，操作安全、可靠，寿命高，成本低。

@#@@#@153.精冲凸、凹模的间隙很小，一般双面间隙为材料厚度的0.5%～3%。

@#@@#@155.冲裁模类型首先决定于生产批量，冲裁件的质量要求和形状尺寸是确定冲裁模类型的重要依据。

@#@@#@156．按工序的组合程度分，模具可以分为单工序模、复合模和级进模。

@#@@#@157．冲裁变形分离过程可分为弹性变形阶段、塑性变形阶段和断裂分离阶段三个阶段";i:

18;s:

12423:

"@#@一、选择题@#@1．CSS是（C）的缩写。

@#@@#@A．ColorfulStyleSheets@#@B．ComputerStyleSheets@#@C．CascadingStyleSheets@#@D．CreativeStyleSheets@#@2．引用外部样式表的格式是（B）。

@#@@#@A．<@#@stylesrc="@#@mystyle.css"@#@>@#@@#@B．<@#@linkrel="@#@stylesheet"@#@type="@#@text/css"@#@href="@#@mystyle.css"@#@>@#@@#@C．<@#@stylesheet>@#@mystyle.css<@#@/stylesheet>@#@@#@3．引用外部样式表的元素应该放在 （C）。

@#@@#@A．HTML文档的开始的位置@#@B．HTML文档的结束的位置@#@C．在head元素中@#@D．在body元素中@#@4．内部样式表的元素是（A）。

@#@@#@A．<@#@style>@#@@#@B．<@#@css>@#@@#@C．<@#@script>@#@@#@5．元素中定义样式表的属性名是（A）。

@#@@#@A．style@#@B．class@#@C．styles@#@D．font@#@6．下列 （C）是定义样式表的正确格式。

@#@@#@A．{body:

@#@color=black（body}@#@B．body:

@#@color=black@#@C．body{color:

@#@black}@#@D．{body;@#@color:

@#@black}@#@7．下列 （A）是定义样式表中的注释语句。

@#@@#@A．/*注释语句*/@#@B．//注释语句@#@C．//注释语句//@#@D．‘注释语句@#@8．如果要在不同的网页中应用相同的样式表定义，应该（C）。

@#@@#@A．直接在HTML的元素中定义样式表@#@B．在HTML的<@#@head>@#@标记中定义样式表@#@C．通过一个外部样式表文件定义样式表@#@D．以上都可以@#@9．样式表定义#title{color:

@#@red}表示（B）。

@#@@#@A．网页中的标题是红色的@#@B．网页中某一个id为title的元素中的内容是红色的@#@C．网页中元素名为title的内容是红色的@#@D．以上任意一个都可以@#@10．样式表定义.outer{background-color:

@#@yellow}表示（B）。

@#@@#@A．网页中某一个id为outer的元素的背景色是红色的@#@B．网页中含有class=”outer”元素的背景色是红色的@#@C．网页中元素名为outer元素的背景色是红色的@#@D．以上任意一个都可以@#@47.光标移动文本框上方时，文本框边框的颜色就改变，这是因为激发了下列的（C）事件。

@#@@#@A.onFocus@#@B.onMouseUp@#@C.onMousrOver@#@D.onMousMOve@#@48.下列属性哪一个能够实现层的隐藏？

@#@（C）@#@A.display:

@#@false@#@B.display:

@#@hidden@#@C.display:

@#@none@#@D.display:

@#@"@#@"@#@@#@49.下列选项中，不属于文本属性的是（D）。

@#@@#@A.font-size@#@B.font-style@#@C.text-align@#@D.font-color@#@50.页面上有一个按钮btn，同时定义好了一个类样式（按钮图片样式表btnPic），那么使用（B）就可以实现背景图片的改变。

@#@@#@A.onMouseOver="@#@className=btnPic"@#@@#@B.onMouseOver="@#@this.className=btnPic"@#@@#@C.onMouseOver="@#@this.style.className=btnPic"@#@@#@D.this.btn.style.className="@#@btnPic"@#@@#@二、简答题@#@1、什么是标记选择器并举例说明。

@#@@#@CSS标记选择器就是声明哪些标记采用哪种CSS样式。

@#@@#@例如：

@#@h1{color:

@#@red;@#@font-size:

@#@25px;@#@}@#@2、什么是类别选择器并举例说明。

@#@@#@类别选择器的名字可以由用户自定义，用做html页面某标签的class属性值。

@#@@#@例如：

@#@.red{color:

@#@red;@#@font-size:

@#@18px}@#@3、什么是ID选择器并举例说明。

@#@@#@ID选择器是针对html页面中某个具有此ID属性的标签设置的CSS样式。

@#@@#@例如：

@#@#bold{font-weight:

@#@bold;@#@}@#@4、举例说明什么是行内式CSS样式。

@#@@#@行内式是直接对html的标记使用style属性，然后将CSS代码直接写在其中。

@#@@#@例如：

@#@<@#@pstyle=”color:

@#@#ff0000;@#@font-size:

@#@20px>@#@正文内容<@#@/p>@#@@#@5、举例说明什么是内嵌式CSS样式。

@#@@#@内嵌样式表就是将CSS写在<@#@head>@#@与<@#@/head>@#@之间，并且用<@#@style>@#@和<@#@/style>@#@标记进行声明。

@#@@#@例如：

@#@<@#@head>@#@<@#@styletype=”text/css”>@#@@#@p{color:

@#@#0000ff}@#@<@#@/style>@#@<@#@/head>@#@@#@6、举例说明什么是链接式CSS样式。

@#@@#@链接式CSS样式表是通过使用html链接文件标签link将外部CSS应用到本页面的样式使用方法。

@#@@#@例如：

@#@<@#@linkhref=”myCSS.css”type=”text/css”rel=”stylesheet”>@#@@#@7、举例说明什么是导入式CSS样式。

@#@@#@采用import方式导入的样式表，在html文件初始化时，会被导入到html文件内，作为文件的一部分，类似内嵌式的效果。

@#@@#@例如：

@#@@importurl（sheet.css）;@#@@#@8、什么是交集选择器，并举例说明。

@#@@#@交集选择器是由两个选择器直接连接构成，其结果是选中二者各自元素范围的交集。

@#@其中第1个必须是标记选择器，第2个必须是类别选择器或者ID选择器。

@#@@#@例如：

@#@p.special{color:

@#@red}@#@9、什么是并集选择器，并举例说明。

@#@@#@并集选择器或者称为“集体声明”，它的结果是同时选中各个基本选择器所选择的范围。

@#@@#@例如：

@#@h1,h2,p{color:

@#@purple;@#@font-size:

@#@15px}@#@10、什么是后代选择器，并举例说明。

@#@@#@后代选择器的写法就是把外层的选择器名字写在前面，内层的选择器名字写在后面，之间用空格分隔。

@#@例如：

@#@pspan{color:

@#@red}@#@11、在CSS中一个独立的盒子模型有哪几部分组成？

@#@@#@content（内容）、border（边框）、padding（内边距）和margin（外边距）@#@12、举例说明什么是块级元素和行内元素？

@#@@#@块级元素总是占据一个矩型区域，并且同级兄弟块依次竖直排列，左右撑满。

@#@例如：

@#@<@#@ul>@#@@#@行内元素不占有独立的区域，并且同级元素之间横向排列，到最右端自动这行。

@#@例如：

@#@<@#@a>@#@@#@13、解释一下div标签的作用@#@<@#@div>@#@是一个区块容器标记，即<@#@div>@#@与<@#@/div>@#@之间相当于一个容器，可以容纳段落、标题、表格、图片等各种html元素。

@#@@#@14、解释一下span标签的作用@#@<@#@span>@#@标记和<@#@div>@#@一样，作为容器可以容纳各种html元素，但它是一个行内元素，在它的前后不会换行。

@#@@#@15、解释盒子模型的float属性。

@#@@#@float属性默认为none，也就是标准流通常的情况。

@#@如果将float属性的值设置为left或right，元素会向其父元素的左侧或右侧靠近，同时默认情况下，盒子的宽度不再伸展，而是收缩，根据盒子里面的内容的宽度来确定。

@#@@#@16、解释盒子模型的display属性。

@#@@#@display属性用于确定盒子的类型。

@#@display属性设为inline，即为“行内”；@#@设为block，即为“块级”；@#@设为none，即为“无”，也就是隐藏盒子。

@#@@#@17、圆角框主要有哪几种制作方法？

@#@@#@两背景图像法、四图像不固定宽度圆角框、五图像二维滑动门圆角框。

@#@@#@18、使用CSS主要有哪几种布局方式？

@#@@#@两列布局、三列布局、多列布局。

@#@@#@19、CSS布局方法与表格布局方法相比，有哪些优势？

@#@@#@

（1）页面载入更快；@#@

（2）降低网站流量费用；@#@（3）易于修改；@#@@#@（4）视觉一致（5）更易于被搜索引擎找到。

@#@@#@20、使用CSS布局的网页应实现哪些要求？

@#@@#@

（1）宽度使用多列布局，并保证页头和页脚正确显示；@#@@#@

（2）可以指定列宽度固定，其余列宽度自适应；@#@@#@（3）在html中，个列可以任意顺序排列，最终效果都正确显示。

@#@@#@三、案例分析题@#@1、解释以下CSS样式的含义。

@#@@#@table{@#@ border:

@#@1px#333solid;@#@@#@ font:

@#@12pxarial;@#@@#@ width:

@#@500px@#@}@#@td,th{@#@ padding:

@#@5px;@#@@#@ border:

@#@2pxsolid#EEE;@#@@#@ border-bottom-color:

@#@#666;@#@@#@ border-right-color:

@#@#666;@#@@#@}@#@将表格边框宽度设为1px，颜色设为#333，边框为实线；@#@表格中的字体大小设为12px,字体类型为arial；@#@表格宽度为500px。

@#@@#@设置单元格和表头部分的样式：

@#@内边距为5px，边框宽度2px，实线，颜色为#EEE，底部和右侧边框颜色特别设为#666@#@2、解释以下CSS样式的含义。

@#@@#@form{@#@border:

@#@1pxdotted#AAAAAA;@#@@#@padding:

@#@3px6px3px6px;@#@@#@margin:

@#@0px;@#@@#@font:

@#@14pxArial;@#@@#@}@#@select{@#@width:

@#@80px;@#@@#@background-color:

@#@#ADD8E6;@#@@#@}@#@设置表单边框宽度为1px，点划线，颜色为#AAAAAA，内上、右、下、左边距分别为：

@#@3px6px3px6px，外边距为0px，字体为14px大小的Arial字体。

@#@@#@设置选择框宽度为80px，背景颜色为#ADD8E6@#@3、解释以下CSS样式的含义。

@#@@#@input{@#@color:

@#@#00008B;@#@@#@}@#@input.btn{@#@background-color:

@#@#ADD8E6;@#@@#@padding:

@#@1px2px1px2px;@#@@#@}@#@设置input标签中字体颜色为#00008B；@#@@#@input标签中id属性为btn的按钮背景颜色设为#ADD8E6，内上、右、下、左边距分别设为1px、2px、1px、2px@#@4、解释以下CSS样式的含义。

@#@@#@.rounded{@#@background:

@#@url（images-notebook/left-top.gif）topleftno-repeat;@#@@#@}@#@.roundedh2{@#@background:

@#@url（images-notebook/right-top.gif）toprightno-repeat;@#@@#@padding:

@#@20px20px10px;@#@@#@margin:

@#@0;@#@@#@}@#@定义类选择器.rounded：

@#@背景图像为left-top.gif，从左上角开始，不平铺@#@定义后代选择器.roundedh2：

@#@背景图像为right-top.gif，从右上角开始，不平铺；@#@内上、左右、下边距分别是20px20px10px，外边距为0@#@5、画出一个1-（（1-2）+1）-1的布局结构示意图。

@#@@#@6、画出一个1-（（1+（3-1-2））-1的布局结构示意图。

@#@@#@7、解释以下CSS样式的含义。

@#@@#@#header,#pagefooter,#container{@#@margin:

@#@0auto;@#@@#@width:

@#@85%;@#@@#@}@#@#content{@#@ position:

@#@absolute;@#@@#@ width:

@#@300px;@#@ @#@ }@#@设置id属性为header、pagefooter、container的div层上下外边框为0，左右外边框为auto，宽度为相对于父元素宽度的85%@#@设置id属性为content的div层为绝对定位，宽度为固定宽度300px@#@8、解释以下CSS样式的含义。

@#@@#@A:

@#@link{ COLOR:

@#@#3333cc;@#@TEXT-DECORATION:

@#@none}@#@A:

@#@visited{ COLOR:

@#@#990099;@#@TEXT-DECORATION:

@#@none}@#@A:

@#@active{ COLOR:

@#@#ff0000;@#@TEXT-DECORATION:

@#@underline}@#@A:

@#@hover{ COLOR:

@#@#3333cc;@#@TEXT-DECORATION:

@#@underline}@#@设置超链接样式：

@#@@#@未操作时：

@#@颜色为#3333cc，无下划线；@#@@#@单击过后：

@#@颜色为#990099，无下划线；@#@@#@单击时：

@#@颜色为#ff0000，有下划线；@#@@#@悬停时：

@#@颜色为#3333cc，有下划线；@#@@#@9、写出下列要求的CSS样式表@#@

（1）设置页面背景图像为login_back.gif，并且背景图像垂直平铺。

@#@@#@

（2）使用类选择器，设置按钮的样式，按钮背景图像：

@#@login_submit.gif；@#@字体颜色：

@#@#FFFFFFF；@#@字体大小：

@#@14px；@#@字体粗细：

@#@bold；@#@按钮的边界、边框和填充均为0px。

@#@@#@body{@#@background-image:

@#@url（img/login_back.gif）;@#@@#@background-repeat:

@#@repeat-y;@#@}@#@.picButton{@#@background-image:

@#@url（img/login_submit.gif）;@#@@#@color:

@#@#FFFFFF;@#@@#@font-size:

@#@14px;@#@ @#@font-weight:

@#@bold;@#@@#@margin:

@#@0px;@#@@#@border:

@#@0px;@#@@#@padding:

@#@0px;@#@}@#@10、写出下列要求的CSS样式表@#@

（1）使用<@#@td>@#@标签样式，设置字体颜色：

@#@#2A1FFF；@#@字体大小：

@#@14px。

@#@内容与边框之间的距离：

@#@5px。

@#@@#@

（2）使用超链接伪类：

@#@不带下划线；@#@颜色：

@#@#333333；@#@鼠标悬停在超链接上方时，显示下划线；@#@颜色：

@#@#FF5500。

@#@@#@td{@#@ color:

@#@#2A1FFF;@#@@#@ font-size:

@#@14px;@#@@#@ padding:

@#@5px;@#@@#@}@#@A{@#@ color:

@#@#333333;@#@@#@ text-decoration:

@#@none;@#@@#@ }@#@A:

@#@hover@#@ {@#@ color:

@#@#FF5500;@#@@#@ text-decoration:

@#@underline;@#@@#@ }@#@9@#@";i:

19;s:

7330:

"《J2EE框架技术》教学大纲@#@一、课程定位@#@本课程是软件技术专业的核心课程之一，它的前导课程有《计算机文化基础》,《Java语言程序设计》，《JavaWeb应用开发》。

@#@在专业的人才培养方案中，本课程主要培养学生的核心编程能力J2EE企业级开发技术。

@#@在课程讲授过程中，除了让学生学习JSTL,EL,STRUTS2,HIBERNATE,Spring等知识外，还要求学生能灵活运用以上知识和技术并结合开发工具Eclipse进行整合开发技术，包括使用基于struts2的注册登录系统开发和基于hibernate的图书管理系统和留言板程序设计，基于struts2和hibernate的BBS系统开发。

@#@@#@二、课程教学目标@#@1．专业能力@#@

（1）具备JSTL和EL的基本知识；@#@@#@

（2）会使用struts2框架开发应用程序；@#@@#@（3）会使用hibernate框架开发应用程序；@#@@#@（4）掌握spring开发技术@#@（5）具备项目开发中的团队协作能力。

@#@@#@2.本课程的基本要求@#@理解Struts框架@#@Ø@#@掌握Struts控制器组件和视图组件@#@Ø@#@运用Validator验证框架@#@Ø@#@掌握hibernate体系结构@#@Ø@#@掌握hibernate的工作原理@#@Ø@#@创建hibernate应用程序@#@3.考核办法@#@考核方式：

@#@本课程为考试课程（笔试）。

@#@@#@成绩评定：

@#@平时成绩占30%，考试卷面成绩占70%。

@#@@#@二、课时分配@#@课时分配表@#@序号@#@课题@#@课时分配@#@小计@#@理论@#@实验@#@习题@#@课程设计及大型作业@#@1@#@认识struts2,web框架技术,安装struts2,编写简单的struts2程序@#@7@#@4@#@3　@#@2@#@领域对象，模型驱动方式,@#@4@#@2@#@2@#@3@#@访问request,session和application对象@#@9@#@5@#@4@#@4@#@struts2配置文件详解　@#@4@#@2@#@2@#@5@#@配置ACTION,配置result@#@4@#@2@#@2@#@6@#@OGNL　@#@7@#@4@#@3@#@7@#@　Struts2案例@#@7@#@4@#@3@#@8@#@Hibernate开发@#@6@#@5@#@5　@#@9@#@使用Hibernate开发留言板@#@10@#@4@#@6@#@13@#@合计@#@58@#@30@#@28@#@三、课题内容及要求@#@

（一）、Struts2简介@#@内容：

@#@ @#@1.了解什么是web框架@#@2.struts1和struts2有何区别@#@3.下载和安装struts2@#@4.编写helloworld@#@5.struts2项目开发总结@#@

（二）、控制器组件@#@内容：

@#@@#@1.使用领域对象接收用户输入@#@2.编写一个登陆程序体验如何使用领域对象接收用户输入@#@a.创建使用struts2的web项目@#@b.编写登陆页面login.jsp@#@c.编写User类@#@d.编写LoginAction类@#@e.编写success.jsp和error.jsp@#@f.在struts.xml文件中配置LoginAction@#@g.发布并测试@#@3.使用ModelDrivenaction@#@修改loginAction、login.jsp、success.jsp@#@比较两种方式各有何优缺点。

@#@@#@（三）、访问request,session,application对象,用户登录，用户跟踪@#@内容：

@#@@#@1.与servletAPI耦合的访问方式@#@2.讲解struts2中构造了3个MAP对象来了替代request,session.application。

@#@@#@3.如何获得三个MAP对象@#@4.通过ActionContext来获得request,session和application对象@#@5.编写代码来演示这个过程@#@6.要求学生再次编写用户登录程序，但是要求是使用ActionConext@#@7.讲解通过接口注入ioc方式获得request、session、application对象@#@8.要求学生编写类似程序进行练习@#@9.讲解与servletAPI耦合@#@10.讲解通过接口注入获取HttpServletRequest和ServletContext对象@#@11.让学生进行演练，熟悉通过实现ServletRequestAware，ServletContextAware@#@（四）、Struts2配置详解@#@内容：

@#@@#@1.讲解struts2和XWORK的关系，以及各自的职责。

@#@@#@2.介绍XWORK2@#@3.Struts框架由两部分组成XWORK2和Struts2.@#@4.XWORK的核心功能IoC（控制反转），OGNL，数据类型转换，验证和可插入的配置。

@#@@#@5.介绍struts2的体系结构@#@6.ActionMapper和ActionMapping@#@7.ActionProxy和ActionInvocation@#@8.ActionContext@#@9.ObjectFactory@#@10.讲解struts2的配置文件@#@11.web.xml@#@12.struts.xml@#@13.struts-properties@#@14.struts.default.xml@#@15.struts-plugin.xml@#@（五）、配置Action，配置Result@#@内容：

@#@@#@1.配置Action@#@2.Action映射@#@3.使用method属性@#@4.演示在NewsAction中实现CRUD操作@#@5.动态方法调用@#@6.模拟Struts1的ForwardAction@#@7.默认的action@#@8.通配符映射@#@9.配置Result@#@10.结果映射@#@11.结果类型@#@12.常用结果类型@#@13.dispatcher结果类型@#@14.redirect结果类型@#@15.redirectAction结果类型@#@16.plainText结果类型@#@17.全局结果@#@18.动态结果@#@19.在结果配置中使用参数@#@20.异常处理@#@（六）、Action注解,OGNL@#@内容：

@#@@#@1.为什么使用OGNL@#@2.OGNL基础@#@OGNL上下文的概念@#@3.分析计算OGNL表达式的示例程序@#@4.OGNL表达式的基础单元就是导航链@#@属性名@#@方法调用@#@数组索引@#@5.OGNL的常量@#@6.OGNL的操作符@#@7.访问JAVABEAN的属性@#@8.OGNL调用方法@#@逗号序列操作符@#@花括号操作符@#@in和notin操作符@#@访问JavaBean的属性@#@9.调用方法@#@10.OGNL调用静态方法和静态字段@#@11.OGNL调用构造方法@#@12.OGNL的索引访问@#@13.数组和索引列表@#@14.JavaBean的索引属性@#@15.OGNL对象索引属性@#@16.对集合进行操作@#@17.创建集合@#@18.创建列表@#@19.创建数组@#@20.创建MAP@#@21.集合的伪属性@#@（七）、Strus2实例开发内容：

@#@@#@1.创建项目@#@2.配置web.Xml@#@3.添加struts库@#@4.创建控制器和类@#@

（1）.通用类@#@

（2）登录控制器@#@（3）注册控制器@#@（4）密码修改控制器@#@（5）JavaBean类User@#@5.创建验证文件@#@6.配置action@#@7.创建mysql数据库@#@8.编写自愿文件@#@9.配置资源文件路径@#@10.创建视图页面@#@11.运行结果@#@

（1）.注册用户@#@

（2）用户跟踪@#@（3）查看信息@#@（4）修改密码@#@（5）登录@#@（6）英文界面@#@（八）、Hibernate开发@#@内容：

@#@@#@1、Hibernate概述@#@2、下载安装Hibernate环境@#@3、Hibernate开发的基本步骤@#@4、Web分页程序编写@#@（九）、Hibernate项目实战@#@内容：

@#@@#@1、Hibernate留言板分析@#@2、留言板设计@#@3、实现留言板系统@#@4、创建增删留言的模块@#@四、说明@#@1、本课程的先修课程为java面向对象程序设计语言，在本课程包含大量作业，除了课内上机以外，需要学生课外150左右课程上机完成作业，课外上机应根据情况安排教师辅导。

@#@@#@2、教学原则@#@注重培养学生分析问题、解决问题的能力。

@#@@#@注重培养学生独立思考的能力。

@#@@#@注重学生编程思想、解题思路的训练和培养@#@3、教学建议@#@加强理论与实践相结合,注重学生上机能力的培养。

@#@@#@注重培养学生编码的规范性。

@#@@#@注重培养学生团队合作能力，和独立解决问题的能力。

@#@@#@课程讲授应循序渐进，根据学生对内容的掌握情况适当调整授课进度。

@#@@#@4、教材参考@#@

（1）、教材选取《JavaWeb整合开发全程指南》，电子工业出版社，许锋主编@#@

（2）、参考的教学资料@#@课件、教案、电子资料、录制视频、视频课件@#@";i:

20;s:

19100:

"声明：

@#@1、本人知识能力有限，只能按自己认识来判断答案的正误来编写本资料；@#@@#@ 2、本资料为《DSP原理及应用（修订版）》邹彦主编的课后答案，仅作参考作用，不一定代表考试方向。

@#@@#@ 3、请尊重劳动成果，祝大家考试顺利！

@#@@#@第一章@#@1、数字信号处理实现方法一般有几种？

@#@答：

@#@课本P2（2.数字信号处理实现）@#@2、简要地叙述DSP芯片的发展概况。

@#@答：

@#@课本P2（1.2.1DSP芯片的发展概况）@#@3、可编程DSP芯片有哪些特点？

@#@答：

@#@课本P3（1.2.2DSP芯片的特点）@#@4、什么是哈佛结构和冯诺依曼结构？

@#@他们有什么区别？

@#@答：

@#@课本P3-P4（1.采用哈佛结构）@#@5、什么是流水线技术？

@#@答：

@#@课本P5（3.采用流水线技术）@#@6、什么是定点DSP芯片和浮点DSP芯片？

@#@它们各有什么优缺点？

@#@@#@ 答：

@#@定点DSP芯片按照定点的数据格式进行工作，其数据长度通常为16位、24位、32位。

@#@@#@ 定点DSP的特点：

@#@体积小、成本低、功耗小、对存储器的要求不高；@#@但数值表示范围较窄，必须使用定点定标的方法，并要防止结果的溢出。

@#@@#@ 浮点DSP芯片按照浮点的数据格式进行工作，其数据长度通常为32位、40位。

@#@@#@由于浮点数的数据表示动态范围宽，运算中不必顾及小数点的位置，因此开发较容易。

@#@但它的硬件结构相对复杂、功耗较大，且比定点DSP芯片的价格高。

@#@通常，浮点DSP芯片使用在对数据动态范围和精度要求较高的系统中。

@#@@#@7、DSP技术发展趋势主要体现在哪些方面？

@#@答：

@#@课本P9（3.DSP发展技术趋势）@#@8、简述DSP系统的构成和工作过程。

@#@答：

@#@课本P10（1.3.1DSP系统的构成）@#@9、简述DSP系统的设计步骤。

@#@答：

@#@课本P12（1.3.3DSP系统的设计过程）@#@10、DSP系统有哪些特点？

@#@答：

@#@课本P11（1.3.2DSP系统的特点）@#@11、在进行DSP系统设计时，应如何选择合理的DSP芯片？

@#@答：

@#@课本P13（1.3.4DSP芯片的选择）@#@12、TMS320VC5416-160的指令周期是多少毫秒？

@#@它的运算速度是多少MIPS？

@#@@#@解：

@#@f=160MHz，所以T=1/160M=6.25ns=0.00000625ms；@#@运算速度=160MIPS@#@第二章@#@1、TMS320C54x芯片的基本结构都包括哪些部分？

@#@答：

@#@课本P17（各个部分功能如下）@#@2、TMS320C54x芯片的CPU主要由几部分组成？

@#@答：

@#@课本P18（1.CPU）@#@3、处理器工作方式状态寄存器PMST中的MP/MC、OVLY和DROM3个状态位对’C54x的存储空间结构有何影响？

@#@答：

@#@课本P34（PMST寄存器各状态位的功能表）@#@4、TMS320C54x芯片的内外设主要包括哪些电路？

@#@答：

@#@课本P40（’C54x的片内外设电路）@#@5、TMS320C54x芯片的流水线操作共有多少个操作阶段？

@#@每个操作阶段执行什么任务？

@#@完成一条指令都需要哪些操作周期？

@#@答：

@#@课本P45（1.流水线操作的概念）@#@6、TMS320C54x芯片的流水线冲突是怎样产生的？

@#@有哪些方法可以避免流水线冲突？

@#@@#@答：

@#@由于CPU的资源有限，当多于一个流水线上的指令同时访问同一资源时，可能产生时序冲突。

@#@解决的办法：

@#@①由CPU通过延时自动解决；@#@②通过程序解决，如重新安排指令或插入空操作指令。

@#@@#@7、TMS320C54x芯片的串行口有哪几种类型？

@#@答：

@#@课本P42（TMS320C54x芯片的串行口）@#@8、TMS320VC5402共有多少可屏蔽中断？

@#@它们分别是什么？

@#@NMI和RS属于哪一类中断源？

@#@答：

@#@课本P56（对VC5402来说，这13个中断的硬件名称为......RS和NMI属于外部硬件中断。

@#@）@#@9、试分析下列程序的流水线冲突，画出流水线操作图。

@#@如何解决流水线冲突？

@#@（解题时参考课本P52【例2.7.2】）@#@STLMA，AR0@#@STM#10，AR1@#@LD*AR1，B@#@解：

@#@流水线图如下图：

@#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@预取指@#@取指@#@译码@#@寻址@#@读数@#@执行@#@STLMA,AR0@#@写AR1@#@预取指@#@取指@#@译码@#@寻址@#@读数@#@执行@#@STM#10,AR1@#@（1stWord）@#@写AR2@#@写AR2@#@预取指@#@取指@#@译码@#@寻址@#@读数@#@执行@#@STM#10,AR1@#@（2ndWord）@#@预取指@#@取指@#@译码@#@寻址@#@读数@#@执行@#@LD*AR1,B@#@读AR2@#@ 解决流水线冲突：

@#@最后一条指令（LD*AR1，B）将会产生流水线冲突，在它前面加入一条NOP指令可以解决流水线冲突。

@#@@#@10、试根据等待周期表，确定下列程序段需要插入几个NOP指令。

@#@（流水线等待周期表P53）@#@①LD@GAIN,T@#@STM#input,AR1@#@MPY*AR1+,A@#@ 解：

@#@本段程序不需要插入NOP指令（查等待周期表，对于T字段，后面的存储指令需要加入一个等待周期，由于STM是一条双字指令，隐含1个等待周期，所以不用再插入等待周期）@#@②STLMB,AR2@#@STM#input,AR3@#@MPY*AR2+,*AR3+,A@#@ 解：

@#@本段程序需要在MPY*AR2+,*AR3+,A语句前插入1条NOP指令（在等待周期表，AR2后面的STM指令不用插入等待，但注2表面在后面的STM指令之前，不能有在执行阶段对，ARx的写操作，而前面的STLM指令正是执行阶段写AR2，所以应插入1个等待周期。

@#@）@#@③MAC@x,B@#@STLMB,ST0@#@ADD@table,A,B@#@ 解：

@#@本段程序需要在ADD@table,A,B语句前插入2条NOP指令@#@第三章@#@1、已知（1030H）=0050H，AR2=1040H，AR3=1060H，AR4=1080H。

@#@@#@MVKD1030H，*AR2（将地址单元1030H中的数据复制到AR2寄存器所指向的数据存储单元中去，因为（1030H）=0050H，AR2=1040H，执行结果（1040H）=0050H，*AR2=0050H）@#@MVDD*AR2，*AR3（在AR2和AR3数据存储器内部传送数据，即AR2指向的存储单元数据=AR3指向的存储单元数据，即：

@#@AR2=1040H，AR3=1060H，所以执行结果（1040H）=（1060H）=0050H，*AR3=0050H）@#@MVDM1060H，AR4（地址1060H数据向AR4寄存器传送数据。

@#@执行结果：

@#@（1060H）=AR4=0050H；@#@）@#@运行以上程序后，（1030H）、（1040H）、*AR3和*AR4的值分别等于多少？

@#@@#@解：

@#@运行的结果：

@#@（1030H）=0050H,（1040H）=0050H,*AR3=0050H,AR4=0050H@#@2、已知（1080H）=0020H，（1081H）=0030H。

@#@@#@STM#1080H，AR0（AR0=#1080H）@#@STM#1081H，AR1（AR1=#1081H）@#@LD*AR0,16，B（把寄存器AR0指向的地址单元中数据左移16位装入累加器B，这时（B）=2000H）@#@ADD*AR1，B（把寄存器AR1指向地址单元的数据与累加器B中数据相加传送给B，这时（B）=200030H@#@解：

@#@运行以上程序后，（B）=200030H@#@3、阅读以下程序，分别写出运行结果。

@#@@#@.bssx,4@#@.data@#@table:

@#@.word4,8,16,32@#@……@#@STM#x,AR1@#@RPT#2@#@MVPDtable,*AR1+@#@解：

@#@数据表table中的常量4传送到以变量x的地址为地址的存储单元中；@#@数据表table中的常量8传送到以变量x+1的地址为地址的存储单元中；@#@数据表table中的常量16传送到以变量x+2的地址为地址的存储单元中；@#@@#@.bssx,4@#@.data@#@table:

@#@.word4,8,16,32@#@……@#@STM#x,AR1@#@RPT#2@#@MVPDtable,*+AR2@#@解：

@#@数据表table中的常量4传送到以变量x+1的地址为地址的存储单元中；@#@数据表table中的常量8传送到以变量x+2的地址为地址的存储单元中；@#@数据表table中的常量16传送到以变量x+3的地址为地址的存储单元中；@#@@#@4、NOP指令不执行任何操作，它起什么作用？

@#@@#@答：

@#@延时作用，在指令中加入NOP指令可以避免流水线冲突。

@#@延时几个周期，避免流水线冲突；@#@需要精确延时程序时，也会用到NOP指令。

@#@@#@5、TMS320C54x的数据寻址方式各有什么特点？

@#@应该应用在什么场合？

@#@答：

@#@课本P89（本章小结）@#@第四章@#@1、软件开发环境有哪几种?

@#@在非集成开发环境中,软件开发常采用哪些部分?

@#@@#@答：

@#@可以在两种开发环境中进行C54X的开发：

@#@非集成的开发环境和集成的开发环境。

@#@在非集成开发环境中，软件开发常采用：

@#@编辑、汇编、链接、调试等部分。

@#@@#@2、什么是COFF格式？

@#@它有什么特点？

@#@答：

@#@课本P94（4.3COFF的一般概念）@#@3、试说明.text段、.data段和.bbs段分别包含什么内容？

@#@答：

@#@课本P94（4.3.1COFF的一般概念）@#@4、程序员如何定义自己的程序段？

@#@@#@5、链接器对段是如何处理的？

@#@答：

@#@课本P98（4.3.3链接器对段的处理）@#@6、什么是程序的重新定位？

@#@答：

@#@课本P99（4.3.4链接器对程序的重新定位）@#@7、宏定义、宏调用和宏展开分别指的是什么？

@#@答：

@#@课本P112（4.4.4宏定义和宏调用）@#@8、链接器能完成什么工作?

@#@链接器命令文件中,MEMORY命令和SECTIONS命令的任务是什么？

@#@答：

@#@课本P114（4.5链接器的使用，4.5.4MOMERY命令，4.5.5SECTIONS命令）@#@第五章@#@1、能用伪指令（如data）或运算符（如ADD）作为标号吗？

@#@为什么？

@#@（参考课本P126标号区的格式要求）@#@2、标号和注释有什么差别？

@#@它们在程序运行中作用一样吗？

@#@答（参考课本P1291.标号；@#@注释是程序的人选项。

@#@注释可以由ASCII码和空格组成。

@#@注释在汇编源清单中显示，但不影响汇编。

@#@注释在程序中的作用是说明语句的含义，以便对软件进行维护。

@#@）@#@3、两个数相乘，如果结果溢出，DSP系统会报警吗？

@#@答：

@#@不会。

@#@当发生溢出时，自动将结果设置为最大或最小值。

@#@@#@4、伪指令起什么作用？

@#@它占用存储空间吗？

@#@答：

@#@伪指令给程序提供数据和控制汇编过程。

@#@答：

@#@它多用于代码编译的，硬件并不认识汇编语言，它们只认机器语言，程序的运行涉及由高级语言汇编成汇编语言，再由汇编语言编译成机器语言，最后由硬件执行机器语言。

@#@编译过程中，伪指令起作用，但是伪指令不产生目标代码，仅仅是帮助编译器准确的把其他指令编译出来。

@#@因此，伪指令在代码编译过程中所起的功能，在程序运行时伪指令已经不存在了，因为代码是编译好后才执行的。

@#@伪指令不占用存储空间。

@#@@#@5、在堆栈操作中，PC当前地址为4020H，SP当前地址为0013H，运行PSHMAR7后，PC和SP的值分别是多少？

@#@（PSHMAR7是压栈操作（完成后PC指针+1，堆栈指针SP-1）@#@答：

@#@PC=4021H，SP=0012H@#@6、试编写0.25×@#@（-0.1）的程序代码。

@#@@#@参考程序如下：

@#@@#@ .title"@#@FracAmp.asm"@#@@#@ .mmregs@#@ .global_c_int00@#@ .bssx,1@#@ .bssy,1@#@ .bssz,1@#@ .data@#@AmpCoef:

@#@ .word25*32768/100@#@ .word-1*32768/10@#@ .text@#@_c_int00:

@#@ ssbxFRCT@#@ stm#x,ar1@#@ rpt#0x1@#@ mvpd#AmpCoef,*ar1+@#@ stm#x,ar2@#@ stm#y,ar3@#@ mpy*ar2,*ar3,A@#@ sthA,*ar1 @#@Wait:

@#@ bWait@#@ .end@#@7、将定点数0.00125用浮点数表示。

@#@解：

@#@A=28H；@#@T=19H@#@8、试写出以下两条指令的运行结果：

@#@@#@①EXPA@#@A=FFFD876624T=0000@#@则以上指令执行后，A、T的值各是多少？

@#@解:

@#@A=0xFFFD876624；@#@T=5@#@②NORMB@#@B=420D0D0D0D,T=FFF9@#@则以上指令执行后，B、T的值各是多少？

@#@解:

@#@B=0x841A1A1A,T=FFF9@#@9、阅读以下程序，写出运行结果。

@#@@#@　　　　.bssy,5@#@　　　　table.word1,2,3,4,5@#@　　　　STM#y,AR2@#@　　　　RPT#5@#@　　　　MVPDtable,*AR2+@#@　　　　LD#0,B@#@　　　　LD#81h,AR5（有误，应改为STM#81H，AR5）@#@　　　　STM#0,A@#@　　　　STM#4,BRC@#@　　　　STM#y,AR5@#@　　　　RPTBsub-1@#@　　　　ADD*ARM5,B,A@#@　　　　STLA,*AR5+@#@　　　　sub:

@#@LD#0,B@#@运行以上程序后，（81H），（82H），（83H），（84H）和（85H）的值分别是多少？

@#@@#@答：

@#@（81H）=0001H，（82H）=0002H，（83H）=0003H，（84H）=0004H，（85H）=0005H。

@#@@#@10、CALL指令调用子程序与循环语句有什么不同？

@#@@#@答：

@#@CALL指令调用子程序：

@#@课本P135（子程序调用指令表）；@#@循环语句：

@#@课本P137（5.3.2循环操作程序）@#@11、多次循环嵌套时，能够从最内一层循环直接跳到最外一层循环吗？

@#@若能，则采用什么方式呢？

@#@@#@12、在不含循环的程序中，RPTZ#3语句和其前一句、后一句以及后第二句各运行多少次？

@#@@#@答：

@#@RPTZ#3语句和其前一句运行1次，后一句运行3次，后第二句运行1次。

@#@@#@第六章@#@1、FIR和IIR数字滤波器都有哪些设计方法？

@#@每种设计方法的步骤是什么？

@#@（参考课本P179~P181）@#@2、与FIR滤波器比较，IIR滤波器有哪些优缺点？

@#@（参考课本P1676.2IIR滤波器的DSP实现）@#@3、二阶IIR滤波器，又称为二阶基本节，其结构图可以分为几种类型？

@#@各有什么特点？

@#@（参考课本P1681.二阶IIR滤波器）@#@4、略@#@5、FIR滤波器的算法为y（n）=a0x（n）+a1x（n-1）+a2x（n-2）+a3x（n-3）+a4x（n-4），试用线性缓冲区和直接寻址的方法实现。

@#@（参考课本P161~P162，只是对课本一些参数稍作修改便是答案）@#@解：

@#@.title“FIR1.ASM”@#@.mmregs@#@.defstart@#@x.usect“x”，5@#@PA0.set0@#@PA1.set1@#@.data@#@COEF：

@#@.word1*32768/10；@#@定义a4=0.1@#@.word-3*32768/10；@#@定义a3=-0.3@#@.word5*32768/10；@#@定义a2=-0.5@#@.word-3*32768/10；@#@定义a1=-0.3@#@.word1*32768/10；@#@定义a0=-0.1@#@.text@#@start:

@#@SSBXFRCT@#@STM#x+5,AR2@#@STM#4,AR0@#@LD#x+1,DP@#@PORTRPA1,@x+1@#@FIR1:

@#@RPTZA,#4@#@MACD*AR2-,COEF,A@#@STHA,*AR2@#@PORTW*AR2+,PA0@#@BDFIR1@#@PORTRPA1,*AR2+0@#@.end@#@6、试用线性缓冲区和间接寻址方法实现题6.5算法的FIR滤波器。

@#@（参考课本P162~P163，只是对课本一些参数稍作修改便是答案）@#@解：

@#@.title“FIR2.ASM”@#@.mmregs@#@.defstart@#@.bssy,1@#@xn.usect“xn”,5@#@b0.usect“a0”,5@#@PA0.set0@#@PA1.set1@#@.data@#@table:

@#@.word1*32768/10；@#@定义a4=0.1@#@.word-3*32768/10；@#@定义a3=-0.3@#@.word5*32768/10；@#@定义a2=0.5@#@.word-3*32768/10；@#@定义a1=-0.3@#@.word1*32768/10；@#@定义a0=0.1@#@.text@#@start:

@#@SSBXFRCT@#@STM#b0,AR1@#@RPT#4@#@MVPDtable,*AR1+@#@STM#xn+4,AR2@#@STM#b0+4,AR3@#@STM#5,BK@#@STM#-1,AR0@#@LD#xn,DP@#@PORTRPA1,@xn@#@FIR2:

@#@RPTZA,#4@#@MAC*AR2+0%,*AR3+0%,A@#@STHA,@y@#@PORTW@y,PA0@#@BDFIR2@#@PORTRPA1,*AR2+0%@#@.end@#@7、~12、略@#@第七章@#@1、试列举主机与PHI通信的连接单元？

@#@并分别说明它们的功能。

@#@（参考课本P2007.1’C54x的主机接口）@#@2、已知TMS320C54X的CLKOUT频率为4MHz。

@#@@#@①在SAM工作方式下，主机的时钟频率是多少？

@#@@#@解：

@#@在SAM工作方式下，主机频率可达3.2MHz或2.4MHz。

@#@@#@②在HOM工作方式下，主机的时钟频率与TMS320C54X的时钟频率有关吗？

@#@@#@答：

@#@在HOM工作方式下，主机的时钟频率与TMS320C54X的时钟频率无关。

@#@@#@3、试分别说明下列有关定时器初始化和开放定时中断语句的功能。

@#@@#@①STM#0040H，IFR（课本有误，此处应为STM#0080H，IFR）解：

@#@清除外部中断2标志位。

@#@@#@②STM#0080H，IMR解：

@#@允许定时器T1或DMAC1中断（使用哪一种中断由DMA通道优先级和使能控制寄存器DMPREC控制。

@#@在复位以后，中断被配置为定时器T1中断）。

@#@@#@③RSBXINTM解：

@#@使能所有可屏蔽中断。

@#@@#@④STM#0279H，TCR解：

@#@设置定标计数器的值PSC为9；@#@定时器分频系数为9；@#@以PRD中的值加载TIM，以TDDR中的值加载PSC；@#@定时器停止工作。

@#@@#@4、假设时钟频率是40Mhz，试编写在XF端输出一个周期为2ms的方波程序段。

@#@@#@（参考课本P207程序，只要将课本程序中STM#1599，TIM0和STM#1599，PRD0改为STM#3999，TIM0和STM#3999，PRD0即可。

@#@注意计算到的Tt=1ms（高电平和低电平各1ms，故周期为2ms）。

@#@定时器基本计算公式在课本P206）@#@解：

@#@（定时半周期=CLKOUT*（TDDR+1）*（PRD+1）；@#@@#@1/2T=（1/40M）*（9+1）*（3999+1）=1ms）@#@；@#@abc1.asm@#@；@#@定时器0寄存器地址@#@TIM0．set0024H@#@PRD0．set0025H@#@TCR0．set0026H@#@；@#@K_TCR0：

@#@设置定时器控制寄存器的内容@#@K_TCR0_SOFT.set0b；@#@Soft=0@#@K_TCR0_FREE.set1b；@#@Free=1@#@K_TCR0_PSC.set1001b；@#@PSC=9H@#@K_TCR0_TRB.set1b；@#@TRB=1@#@K_TCR0_TSS.set0b；@#@TSS=0@#@K_TCR0_TDDR.set1001b；@#@TDDR=9@#@K_TCR0.setK_TCR0_SOFT|K_TCR0_FREE|K_TCR0_PSC|K_TCR0_TRB|K_TCR0_TSS|K_TCR0_TDDR@#@；@#@初始化定时器0@#@；@#@Tt=25*（9+1）*（3999+1）=1000000（ns）=1（ms）@#@ STM#0010H,TCR0@#@STM#3999，TIM0@#@STM#3999，PRD0@#@STM#K_TCR0，TCR0@#@ STM#0080H,IFR@#@ STM#0080H,IMR@#@ RSBXINTM@#@RET@#@；@#@定时器0的中断服务子程序：

@#@通过引脚XF给出@#@t0_flag.usect“vars”，1；@#@若t0_flag=1则XF=1，若t0_flag=0则XF=0@#@time0_rev：

@#@PSHMTRN@#@PSHMT@#@PSHMST0@#@PSHMST1@#@BITFt0_flag，#1@#@BCxf_out，NTC@#@SSBXXF@#@ST#0，t0_flag@#@Bnext@#@xf_out：

@#@RSBXXF@#@ST#1，t0_flag@#@next：

@#@POPMST1@#@POPMST0@#@POPMT@#@POPMTRN@#@RETE@#@5、TMS320C54x的串口有哪几种类型？

@#@答：

@#@课本P213（7.3’C54x的串行口）@#@6、试叙述标准串行接口数据的发送程序。

@#@@#@7、试分别说明下列语句的功能。

@#@@#@①STM#SPCR10，SPSA0@#@STM#0001H，BSP0@#@解：

@#@对串口控制寄存器SPCR10赋值。

@#@不使用数字循环返回模式，接收数据DRR[1，2]@#@采用右对齐方式，连续时钟方式，DX使能判断，接收中断由RRDY产生，接收移位寄存器未超载，串口接收";i:

21;s:

3:

"@#@";}