Itsonyourdesk教学设计.docx
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Itsonyourdesk教学设计
《Module8Unit1It’sonyourdesk.》教学设计
泉州市新塘小学执教者：
柴进梅
一教材简析
本课内容为新标准英语（供三年级起始用）学生用书第二册第八模块第一单元。
本堂课教学内容以表述方位为主，Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。
本单元的语言功能是描述物品所在的地点及介词in、on、under、Behind的使用。
二学情简析
小学英语教学主要激发和培养学生的英语学习兴趣，让学生树立英语学习信心，养成良好的学习习惯。
三年级的学生受年龄制约，生性好动，有着较强的好胜心、表现欲，喜欢直观形象教学法，对说唱、游戏、竞赛有着浓厚的兴趣；经历了一个学期的英语学习，对英语有一定的感知能力。
根据其特性，本人在教学中采用多种教学方法，如全身反应法、直观形象教学法、情境法、交际法等；采用师生、生生等多种评价方式；以表扬为主，鼓励学生大胆说、积极做、努力唱，让他们在做中学、学中做，进行多感官训练。
三教学目标
1.知识目标：
能够听懂、认读、会说关于描述位置的介词和句子：
in,on,under,behind.It’sinthebox.It’sonyourdesk.It’sunderyourchair.It’sbehindthedoor.
2.技能目标：
掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。
3.情感目标
（1）增强英语学习信心.
（2）激发学生的英语学习兴趣，培养一定的口语交际能力。
（3）教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品.并会
用英语描述物品的位置。
四教学重难点
（1）能掌握、运用单词toy,for,box,bedroom以及介词under、behind.
（2）能掌握功能句来描述物品的位置：
It’sinthebox.It’sonyourdesk.It’sunderyourchair.It’sbehindthedoor.
五、教学用具
教学课件、CD-ROM、单词卡片、包、盒子、玩具等其他教学辅助工具。
六、教学过程
Step1Warmingup
1.Greeting
T:
boysandgirls!
Areyouready?
Ss:
Yes!
T:
Standup!
Hello!
boysandgirls!
Ss:
Hello,Misschai!
T:
Howareyou!
today.
Ss:
I’mfine,thankyou!
andyou?
T:
I’mfine,too.Thankyou!
Now,Sitdownplease!
2.Singasong《Pleasestandup!
》anddotheaction.
（设计意图：
教师与学生热情地打招呼，拉近师生间的距离。
利用歌曲，营造良好的学习氛围，将英语学科和音乐相结合，为新课的学习作铺垫。
提高孩子们的学习兴趣。
同时巩固已学单词desk,door）
3.Game:
GuessWhat’sthis?
来巩固并学习单词：
deskchairdoorbagcattoyboxbedroom
开火车onebyone训练单词toy、box.学生拿着玩具或盒子，一个一个往后传，拿到的同学读单词。
4、Game:
What’smissing?
训练单词toyboxbedroom
出示PPT，每次出示的图片中都缺少其中一样东西。
学生根据所学的单词进行抢答。
Step2Presentation
1.Doyoulikepresents?
Herearesomepresentsforyou,readthem,please.（课件出示礼物图片。
）
Wonderful!
Apresentforyou.Andapresentforyou,too.MissChaigotapresentonmybirthday.Canyouguess?
What’smypresent?
（边点课件出示礼物图。
学生猜完之后，点课件公布答案。
）
Mypresentisatoypig.Soyouareright!
apresentforyou.Ibringmypresenthere.Where’smypresent?
Isitinthebag?
No.Look,it’sinthebox.（拿出小猪跟大家打声招呼）Hello!
Nicetomeetyou.
T:
（把礼物递给坐在第一个的学生）Apresentforyou.
S1:
Thankyou.
T:
Passthepresentonebyone.（一个接一个的传递礼物，并说“Apresentforyou.”）
（既对句子练习巩固，又调动了学生的积极性，让他们积极的参与到活动中来。
）
2.教学in,on,under，behind
⑴师把小猪放进盒子里，问Where‘sthepig?
引导生说：
It’sinthebox.（师板书并带说It’sinthebox.）Now,let’schant.Fellowme!
（边唱边动作）
inininthebox；inininthebag；inininthedesk；inininthebook（回到chant再说一遍。
Welldone!
Apresentforyou.
⑵师把小猪放在箱子上，问学生：
Where’sthepig?
Isitinthebox?
生说：
No.师问：
Whereisthepig?
引导生说出：
It’sonthebox.师拿出词卡，教on
师把小猪放在盒子上，说：
Thepigisonthebox.再把书和铅笔放在盒子上：
Thebook/pencilisonthebox.
师把小猪放在讲台桌上，问Where’sthepig?
生回答：
It’sonthedesk.师说Thisismydesk.（注意手势指出是我的桌子）Soyoucansay:
It’sonyourdesk.师板书并带读It’sonyourdesk.。
利用课件练习，盒子在桌子上，同时chant:
ononon,onthedesk.
猫在哪里，引出“It’sonthedesk.”
【设计意图】由in的用法自然地迁移学习on的用法。
由It’sonthebox.的句型拓展学习It’sonyourdesk，培养学生自主迁移的学习策略，提高学生学习运用语言的灵活性。
]
⑶利用课件，出示一个球在椅子上，师问：
Where’stheball?
生说:
It’sonthechair.师点击课件，球滚到椅子下，师问：
Whereistheball，now?
引导生回答：
It’sunderthechair.用单词卡片教学under.Now,where’sMsChai?
（生说）It’sunderthedesk.“It’s”…Isitright?
Youcansay:
You’reunderthedesk.然后个别到全体都亲身体验You’reunderthedesk.回到大屏幕。
师板书并带读：
It’sunderthechair.。
师带读三遍，语速由慢到快。
（4）师把小猪放在盒子的后面。
师问：
Whereisthepig?
引导生说出：
It’sbehindthebox.师拿出词卡，教behind。
。
玩捉迷藏游戏，叫一同学躲在门的后面，其余同学眼睛闭着，然后睁开眼睛，引导学生说：
“It’sbehindthedoor.”
（5）巩固in,on,under，behind
1、当老师用右手指放入左手握好的拳头中，学生要说in,手指放在手的上面的时候，学生说on;手指放下下面的时候，学生说under.教师互换，教师说英文的介词，学生做动作。
速度由慢到快！
2、做二道练习题，熊猫躲在帽子里，猴子藏在盒子里。
Step3Textlearning
1.
（1）T:
TodayI’llintroduceyouanewfriend,Daming.Let’ssayhellotodaming.
S:
Hello,Daming.
（2）T:
TodayisDaming’sbirthday,Let’ssingbirthdaysongtogether.（师生共唱生日快乐歌）
（3）T:
Inourbirthday,weoftengetapresent.（出示礼物图片PPT放在大明的旁边）ButwhereisDaming’spresent?
（一边手指着，一边在礼物的后面画上？
）Inthisclass,we’llhelpDamingfindhispresent.CanyouhelpDaming?
Nowlistencarefully.Onceagain.Listenandimitate.
师Where’sthepresent?
Whocananswermyquestion?
生答对了，师Socleveraboy/girl!
问全班Where’sthepresent?
It’sinthebedroom.
师：
You’resosmart.Now,openyourbook,andreadthetexttogether.
（4）Icansay.通过图片，自己把对话补充完整！
【设计意图】带着问题观看CD-ROM，带着要求听录音，提高学生的听力；让学生模仿录音中标准的语音语调，培养学生跟读录音的学习习惯和学习策略，为学生的终身学习打下基础。
Step5Summary:
Todayweusein/on/undertodescribeposition.Youcanlearnmoreafterclass.
Now,let’s count,whoisthewinner?
group1:
1,2,3..group2:
1,2,3..Thewinneris…Congratulations!
Today’s homeworkis…
【设计意图】培养学生的发散性思维。
使各个层次的学生通过这一环节的学习都得到语言锻炼的机会，形象深刻地掌握in, on,underbehind的用法。
Step6Homework
1.Listentothetape,andreadthetextfor2times.
2.Describethepositionoftheobjectsin your home.
【设计意图】布置用所学的词句描述家里物品的位置，让学生学以致用，提高学生语言的综合运用能力。
听音跟读作业，有利于学生更扎实地掌握新知。
板书设计：
Moudle8Unit1It’sonyourdesk.
inthebox.
It’sOnyourdesk.
Underyourchair.
Behindthedoor.
It’sonyourdesk.教学反思
本课为新标准三起第二册模块八Unit1It’sonyourdesk.这是一堂以三年级为起始年段的简单会话课。
本课主要内容是围绕“方位”这一话题展开，主要通过大明在屋中按照提示找礼物的过程中呈现了不同方位词in，on,under，behind正确区分和使用介词，并能在一定的情景中描述物品的位置。
其重点It’sin..../It’son.../It’sunder....的句型，以及四会词语box,bedroom. 在文中还涉及到一些如box,chair，present,your,desk,birthday的情景词汇。
本堂教学通过多种教学方式，游戏方式来教学本课重点，激发学生的学习兴趣。
对学生来说，他们能够描述物品所处的位置，享受在英语学习中的乐趣，体验成功的快乐。
通过这节课的教学，使我受益匪浅，感受颇多。
一、简单有效的导入
课堂导入时，我先通过相互的问候增进师生间的情感，又采用与课文内容相对应的英文歌曲充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中学习新的内容。
二、语篇教学的思路
教学过程中，以课文为载体，用不同的方式处理文本，让学生在文本学习中更好地理解方位。
为了让学生更好地过渡适应四五年级的英语语篇学习，我也以语篇教学的思路来处理本课。
在学生初步感知课文之前，提出简单的问题，让学生带着问题有目的的观看，初识课文。
接着通过呈现教学任务，让学生明白本课学习的重点和目标。
在要求学生听课文，划出课文的重点句子，这样抓住重点、词句结合，有助于学生更好地学习课文。
接着以和大明一起找礼物为主线，学习课文，并在课文中学习新词under,bedroom. 总的来说，教学思路比较清晰，知识点之间的衔接流畅，过渡自然，活动设计符合学生实际。
三、良好学习习惯的养成
在学生良好英语学习习惯养成方面，我做了如下几个方面。
首先，我抓住元音发音，将李阳老师的音标手势渗透并辅助单词教学，要求学生一起动起来做音标手势，让学生更好的记住发音。
其次，三年级刚学习字母，所以强调字母的书写是很重要的一个环节，我在每个新词的学习过程中都注意要让学生书空。
再次，我将四线三格画到黑板上进行板书，为学生进行书写示范。
不足之处：
教学内容安排过多，课件内容也偏多。
教学评价不够及时，学生集体活动行为较多，个别和小组活动缺乏。
以上是本课的教学反思，我想对于我今后的教学起到鞭策的作用，进而提高自身的教学能力。
总之，我会加强学习，不断反思自我，寻找这个更科学、更适应学生心理特点和年龄特点的教学方式。
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