广东省中山市生物中考专题六科学探究Word下载.docx
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表中数据表明，无论是草坪还是灌木丛与裸地相比空气湿度均高于裸地，因此植物都有增加空气湿度的作用，C正确。
应将干湿计放在离地面1米左右的位置，能体现植物对空气湿度的影响，而不是放在地上，D错误。
故本题应选D。
考点4.显微镜的基本构造和作用
1.通光系统是由[]_、[]_、[]_、[]_构成的。
2.显微镜的放大倍数是[]_和[]_的乘积。
图1中①越长，放大倍数越_；
②越长，放大倍数越_。
显微镜的结构示意图
当物镜由“10×
”换成“40×
”后，视野变_（“暗”或“亮”），观察的范围变_（“大”或“小”），物象变_（“大”或“小”），
此时应选择_面反光镜。
典例4（2017·
山东）某同学制作并观察了动、植物细胞临时装片，据下图分析，以下说法错误的是
A.图甲中带黑边的圆圈是气泡，可能是在盖盖玻片时，没有让其一侧先接触在玻片上的水滴
B.图乙是在显微镜下看到的植物细胞结构
C.显微镜的放大倍数是指图丙中①与②放大倍数的乘积
D.下降显微镜镜筒时，眼睛应注视图丙中的①
本题考查的核心内容是显微镜的基本构造和使用，考查的核心能力是分析实验能力。
图甲中带黑边的圆圈是气泡，是盖片时操作错误，A的说法是正确的；
图乙显示的是植物细胞，B的说法是正确的；
显微镜的放大倍数是物镜与目镜的乘积，即图丙中①与②放大倍数的乘积，C的说法是正确的；
下降显微镜镜筒时，眼睛应注视物镜，防止物镜压到玻片，即图丙中的②，D的说法错误。
考点5.制作动、植物或微生物材料的临时装片,进行观察、比较和归纳
临时装片的制作步骤：
擦→滴（清水或生理盐水）→→展（涂）片→→→吸。
典例5如图是制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的步骤图，据图回答下列问题：
正确的实验操作顺序是：
。
【答案及解析】BDCAEGF。
本题考查的核心知识是制作临时装片观察植物细胞，考查的核心能力是识别图形的能力。
制作洋葱表皮细胞临时装片的实验步骤简单的总结为：
擦、滴、撕、展、盖、染、吸。
特别要注意区分“滴、展、盖和染”使用的实验工具的不同。
“滴”，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水；
“展”，把撕取的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻的把水滴中的薄膜展开；
“盖”，用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平；
“染”，在盖玻片的一侧滴加碘液，另一侧用吸水纸吸引，重复2～3次，使染液浸润到标本的全部。
从图中可以看出实验操作顺序是：
BDCAEGF。
考点6.观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意染色体的变化）
细胞分裂过程中，在显微镜下可观察到细胞核中的变化最明显，染色体的变化过程是先后。
典例6（2017·
山东）用光学显微镜观察洋葱细胞分裂，①②③④表示四个不同阶段的细胞，下列有关叙述错误的是
A．观察染色体使用的染色剂是碘液
B．细胞分裂时染色体变化最明显
C．染色体是由DNA和蛋白质组成
D．观察染色体最适宜的细胞是③
【答案及解析】A。
本题考查的核心知识是观察洋葱根尖细胞分裂的切片，考查的核心能力是识图能力。
染色体中的DNA易被碱性染料染色，可用龙胆紫或醋酸洋红染色，而碘液容易使蛋白质染色，细胞核和细胞质中都有蛋白质，难以区分染色体的变化，故不使用碘液染色，A错误。
细胞分裂时染色体变化最明显，图中①②③④的细胞中，图③染色体最明显，是观察染色体的最适宜的细胞。
故本题应选A。
考点7.探究种子萌发的条件
在右图所示装置中，最易萌发的一组是号瓶。
作为对照组的是
号瓶，本实验共设计了组对照实验，分别是、、。
探究种子萌发的外界条件装置图
实验结论是种子萌发的环境条件需要：
一定的、充足的、适宜的。
典例7（2017·
山东）几位同学利用下图装置研究大豆种子萌发的条件，其中发芽率最高的处理方式是
A.不加水，0℃
B.水保持在①处，25℃
C.水保持在①处，0℃
D.水保持在②处，25℃
本题考查的核心知识是探究种子萌发的环境条件，考查的核心能力是设计实验能力。
种子萌发的环境条件需要一定的水分，充足的空气和适宜的温度，故发芽率最高的处理方式应该是水保持在②处，25℃；
因为①处水分太多造成空气不足，不利于种子萌发。
故选D。
考点8.观察叶片的结构
1.观察叶片基本结构的临时玻片标本为，观察气孔结构的临时玻片标本为。
2.如图为显微镜下叶片的基本结构图，叶片由、与
三部分组成。
3.图中A为，B为。
叶片的结构示意图
典例8（2017·
山东）图为叶片结构示意图，下列对相关结构和功能叙述错误的是
A．①是导管可运输水
B．②③具有保护作用
C．④中能进行光合作用
D．⑤可以张开或闭合
本题考查的核心知识是叶片的基本结构及其主要功能，考查的核心能力是识图能力以及生物体的结构与功能相统一的观点。
蒸腾作用主要的通过叶片进行的，叶片的结构与该功能相适应。
①是叶脉，可运输水和无机盐；
②③分别是上表皮和下表皮，具有保护作用；
④是叶肉细胞，有叶绿体，能进行光合作用；
⑤是气孔，可以张开或闭合，调节气孔的大小。
考点9.探究光合作用的条件、原料和产物
1.探究绿叶在光下制造有机物
基本过程：
取材→→遮光→光照数小时→→清水漂洗→→观察。
图示如下：
本实验的变量是，实验结论是：
是光合作用的条件，光合作用的产物是。
2.探究光合作用以二氧化碳为原料
本实验的变量是，可用吸收二氧化碳来控制变量。
实验装置如图1。
3.探究水是光合作用的原料
本实验的变量是，可将叶片的切断来控制变量。
实验装置如图2。
4.探究光合作用产生了氧气
本实验的变量是有无光照或者有无绿色植物，可采用排水法收集光合作用产生的气体，可用验证气体是否为氧气。
实验装置如图3。
5.探究叶绿体是光合作用的场所
本实验的变量是，可用来控制变量。
图1探究光合作用需要二氧化碳图2探究光合作用需要水图3探究光合作用释放氧气
典例9某同学为探究植物生理活动设计了如图所示的实验装置（其它条件相同）。
下列分析错误的是
A．为排除原有淀粉对实验的干扰，应首先将装置放在黑暗处一昼夜
B．乙瓶与丙瓶可构成实验对照组，实验变量是二氧化碳
C．甲、乙、丙瓶中的叶片经脱色、染色后，理论上只有乙瓶中的叶片变蓝色
D．若丁叶片经脱色、染色后B部分不变蓝，A部分变蓝，则证明水是光合作用的原料
本题考查的核心知识是探究光合作用的过程，考查的核心能力是设计实验和分析实验的能力。
题中的A在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中，应将植物进行暗处理，让植物通过呼吸作用运走耗尽叶片中储存的有机物，A正确。
氢氧化钠能吸收二氧化碳，清水没有此功能，乙瓶与丙瓶可构成对照实验，变量是二氧化碳，B正确。
光合作用需要光和二氧化碳，甲瓶中叶片缺少光照，丙内氢氧化钠吸收了二氧化碳，均不能进行光合作用。
因此甲、乙、丙瓶中的叶片经脱色、染色后，理论上只有乙瓶中的叶片变蓝色，C正确。
若丁叶片经过暗处理、切断叶脉、光下照射、脱色、碘液染色后，可见A区不变蓝，B部区变蓝，证明水是光合作用的原料，而丁叶片没有经过光下照射，故D错误。
考点10.探究绿色植物呼吸作用的原料和产物
实验材料：
种子或条件下的绿色植物。
1.探究呼吸作用释放能量
呼吸作用释放的能量一部分用于各种生命活动，一部分以形式散失，故可用温度的变化来验证呼吸作用释放能量，装置如图1。
一段时间后，可见甲瓶温度，乙瓶温度。
2.探究呼吸作用释放二氧化碳
可用检测是否有二氧化碳产生，装置如图2。
一段时间后，可见试管中澄清石灰水变。
3.探究呼吸作用需要氧气
可用检测呼吸作用是否消耗了氧气，装置如图3。
一段时间后，可见甲瓶中蜡烛，乙瓶中蜡烛。
4.探究呼吸作用产生了水
将萌发的种子放置一段时间后，可见瓶子内壁有水珠，可知呼吸作用产生。
图1探究呼吸作用释放能量图2探究呼吸作用释放二氧化碳图3探究呼吸作用需要氧气
典例10如图所示是研究植物某一生命活动过程的装置。
下列说法错误的是
A.该实验可用于检验植物呼吸作用产生CO2
B.装置甲的作用是吸收鼓入空气中的CO2,避免对实验造成干扰
C.装置丙中的植物换成萌发的种子,装置丁中也会出现浑浊现象
D.若装置丙不遮光,从装置丁出来的气体能使带火星的木条复燃
本题考查的核心知识是探究绿色植物的呼吸作用，考查的核心能力是实验设计能力及实验分析能力。
装置中的植物进行呼吸作用释放二氧化碳，使装置丁的澄清石灰水变浑浊，可用于检验植物呼吸作用产生二氧化碳，A、C说法正确。
空气中含有的二氧化碳会对实验结果造成干扰，氢氧化钠能吸收二氧化碳，避免对实验造成干扰，B说法正确。
装置甲可将空气中的二氧化碳吸收，装置丙不遮光，但植物因为缺乏二氧化碳无法进行光合作用，不能释放氧气，因此从装置丁出来的气体不能使带火星的木条复燃，D说法不正确。
考点11.探究几种食物热价的差异
1.食物的热价是每克食物在体外充分燃烧时释放的能量，热价能反映出食物中储存能量的多少。
2.测量某种食物的热价主要用法。
但燃烧时有热量的散失和燃烧不充分的原因，往往会导致测量值比实际值。
3.实验数据的处理：
为了减小误差，对实验数据要进行整理，取。
典例11（2017·
山东）某班级的同学想测定花生仁和核桃仁中的能量。
于是，他们设置了如图所示的实验装置进行探究，各小组测得的实验数据如表。
与实际数据相比都偏低。
下列分析正确的是
种子
种子质量（克）
水量（毫升）
燃烧前水温（℃）
燃烧后水温（℃）
花生仁
0.68
30
20
70
核桃仁
0.72
86
A．为了减少误差，选择的花生仁和核桃仁越大越好
B．为了保证数据的准确性，温度计的下端要接触到锥形瓶底部
C．实验数据偏低都是由计算错误造成的
D．为了减少误差，应让花生仁和核桃仁充分燃烧
本题考查的核心知识是测定某种食物中的能量，核心能力是会测量食物中的能量。
种子中的有机物储存在能量，容易燃烧，故可用燃烧的方法测定食物中的能量。
A中选择的花生仁和核桃仁大小，与减少误差没有必要的联系，A错误；
B中在锥形瓶里放入一支温度计，温度计的下端浸入水中，但不要触瓶底，否则处理数据不准确，B错误；
C中实验数据偏低，是实验中存在的误差，与热量散失等因素有关，C错误；
D中为减少误差，可以让食物充分燃烧，D正确，故选D。
考点12.探究淀粉发生在口腔内的消化
实验原理：
馒头越嚼越甜是因为淀粉分解成。
馒头在口腔是否被消化可用检验淀粉是否被消化，即淀粉遇碘变色。
实验装置如下图所示。
将上述装置放在37℃温水水浴5~10分钟后，滴加碘液观察颜色变化。
本实验作为对照组的是试管，本实验共设计了组对照实验，分别是、，实验结论是馒头变甜与以及都有关。
典例12（2017•海南）如图为“探究馒头在口腔中的变化”的实验设计，图中试管均置于37℃温水中10分钟，以下说法正确的是
A.①与②对照，可探究唾液对馒头的消化作用
B.滴加碘液后，①号试管变蓝色、②③不变蓝色
C.本探究实验的变量不唯一，无法得出任何结论
D.②与③对照，可探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对馒头消化的作用
本题考查的核心知识是探究馒头在口腔中的变化，考查的核心能力是分析实验能力。
①与②对照，唯一的变量是唾液，故A正确。
①与③对照，唯一的变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌，故C错误。
①试管中唾液淀粉酶将馒头中的淀粉全部分解成麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝；
②试管中清水对淀粉没有分解作用，因此滴加碘液变蓝；
③号试管中唾液淀粉酶未与馒头中的淀粉充分混合，唾液唾液淀粉酶没有将淀粉全部分解消化，因此滴加碘液变蓝；
所以B错误。
②与③有两个变量唾液、牙齿的咀嚼和舌的搅拌，因此②③不能形成对照，D错误。
考点13.观察小鱼尾鳍内血液流动现象
在实验中，用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，这样做的目的是。
通常情况下，使用倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。
图中2代表的血管是，判断的依据是。
图中1代表的血管是，图中3代表的血管是。
典例13（2017·
湖南）下图为“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验及显微镜下观察到的物象，以下解释不合理的是
A.血管1是动脉
B.血管3是静脉
C.用湿棉絮包裹小鱼的鳃盖及躯干部以免其乱跳
D.血管2是毛细血管，可观察到其中红细胞单行通过
本题考查的核心知识是观察小鱼尾鳍内血液的流动，考查的核心能力是实验操作能力和识图能力。
用湿棉絮包裹小鱼的鳃盖及躯干部是为了保证鱼能正常呼吸，而不是避免其乱跳，故选C。
考点14.探究人或动物的某些反射活动
1.膝跳反射
膝跳反射属于（“简单反射”或“复杂反射”）。
反射弧：
韧带→传入神经→→传出神经→，用图中数字和箭头
应表示为。
小腿抬起后才有感觉，这种感觉在形成，这说明脊髓不仅有反射功能，而且有
功能。
2.测定反应速度
→传入神经→→传出神经→手指肌肉。
本实验要设置实验，并对实验结果计算值。
典例14（2015•广东）右图是“测定反应速度”的探究实验，下列叙述错误的是
A．反射的神经中枢在小脑B．需测量多次并求平均值
C．感受器在测试者的视网膜上D．效应器是被试者手指的肌肉
本题考查的核心知识是测定反应速度，考查的核心能力是分析实验能力。
测定反应速度的活动是由大脑皮层参与的复杂反射，A错误。
为准确测定一个人在一种状态下的反应速度，应设置重复实验，是为了减少实验数据的误差，避免偶然性，B正确。
视网膜上有感光细胞，能将物像信息转变成神经冲动，因此测定反应速度的感受器在被试者的视网膜上，C正确。
运动神经末梢和它所支配的肌肉或腺体叫做效应器，测定反应速度的效应器是被试者手指的肌肉，D正确。
故本题选A。
考点15.探究蚂蚁或其他动物的行为
1.探究菜青虫取食实验
①菜青虫取食属于（“先天性行为”或“学习行为”）。
②为了避免环境因素的影响，菜青虫应从开始隔离饲养。
2.探究小鼠走迷宫获取食物实验
①实验用的小鼠需经处理。
②本实验要进行实验。
③实验结论：
小鼠经历的“尝试与错误”的次数越多，小鼠走出迷宫所需的时间。
3.探究蚂蚁的通讯
①做实验的蚂蚁应来自（“同一窝”或“不同窝”）。
②实验过程中（“能”或“不能”）用手移动“桥。
”
③蚂蚁是依靠进行通讯的。
典例15（2016·
山东）生物小组探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”并获取了实验数据，下列分析不正确的是
次数
第一次
第二次
第三次
时间
2分37秒
1分46秒
54秒
A．小鼠“尝试与错误”的次数越多，用时就越少
B．在A、B、C三处放置食物，小鼠走迷宫用时会减少
C．小鼠用时越来越少，说明其学习能力越来越强
D．小鼠一旦学会走迷宫，就不会忘记
本题考查的核心知识是探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”，考查的核心能力是提取信息能力和分析实验能力。
根据表中数据可见，小鼠“尝试与错误”次数越多，用时就越少，A正确A、B、C三处放置食物，引导小鼠靠气味走迷宫用时会减少，B正确。
据表中属于可见，小鼠用时越来越少，说明其学习能力越来越强，C正确。
学习行为是动物生生后杂动物成长过程中逐渐建立起来的，这种行为会消失，D错误。
考点16.探究花生果实大小的变异
1.要做到取样，样品要有足够的数量，建议不要少于10枚。
2.对测量的结果要取。
3.引起生物变异的原因首先取决于的不同，其次与也有关系。
典例16在生物园里种植出甲、乙花生，现对甲和乙果实的长轴长度进行抽样测量，结果如表。
分析表中数据，以下叙述正确的是
长轴（毫米）
18
22
24
26
28
32
34
36
样本甲数量
1
3
6
8
10
7
2
样本乙数量
9
11
5
A.甲果实的长轴长度都大于乙
B.甲中长轴存在个体差异,这种差异不属于变异
C.由数据推测甲乙可能为两个不同品种
D.两个样本组间的差异主要是由环境引起
本题考查的核心知识是探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”，考查的核心能力是分析数据能力。
由图表中的数据分析可知，甲果实的长轴不一定都大于乙果实的长轴，A错误。
生物体子代与亲代间、以及子代个体间的性状差异，叫做变异，甲中长轴存在个体差异属于变异，B错误。
从表中数据可知，品种甲种子颗粒普遍较品种乙大，这可能是由于遗传物质的不同而引起的，因此两者可能是不同品种，C正确。
甲样本个体间或乙样本个体间性状的差异是由于环境不同而引起的，是遗传的变异；
而两个样本组间的差异是遗传物质不同而引起的，属于可遗传的变异，故D错误。
本题应选C。
考点17.模拟保护色的形成
1.本实验属于模拟实验。
2.实验中不能特意寻找某种颜色的小纸片。
3.实验结果是幸存者最多的生物是与颜色与“生活环境”（“相同”或“不同”）的小纸片。
4.实验结论是保护色的形成是的结果。
典例17在模拟保护色的形成过程的实验，其结果是
A．具有漂亮颜色的小纸片不易被发现，幸存数目多
B．具有保护色的小纸片不易被发现，幸存数目多
C．具有鲜艳颜色的小纸片不易被发现，幸存数目多
D．具有暗淡颜色的小纸片不易被发现，幸存数目多
【答案及解析】B。
本题考查的核心知识是模拟保护色的形成过程的实验，考查的核心能力是分析实验能力。
在模拟保护色的形成过程的实验中，具有保护色的小纸片不易被发现，幸存数目多，故本题选B。
考点18.探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响
1.本实验的每只水蚤最多能做次实验，即先在中实验，再在某一浓度的酒精或烟草浸出液中实验。
2.水蚤的心脏长在（“腹”或“背”）部，需要在下数水蚤的心率。
典例18为了解不同浓度的酒精对水蚤心率的影响,生物小组进行试验探究,得到以下数据
上述数据表明
酒精浓度
0（清水）
0.25%
1%
10%
20%
每10秒的水蚤心跳次数（平均值）
35
45
23
死亡
A.水蚤心率随酒精浓度升高而加快
B.10%以下浓度的酒精对水蚤没有危害
C.只要酒精浓度不高,对水蚤心率没有影响
D.酒精浓度低对水蚤心率有促进作用,浓度高有抑制作用
此题考查的核心知识是酒精对水蚤心跳的影响，考查的核心能力是分析实验数据的能力。
表中表明水蚤心率很容易受到酒精浓度影响，低浓度的酒精能促进水蚤的新陈代谢，一定程度地提高神经系统的兴奋性，因此低浓度的酒精对水蚤的心率有促进作用；
高浓度的酒精对神经系统起麻醉作用，因此高浓度的酒精对水蚤的心率有抑制作用。
因此可得出结论低浓度的酒精对心率有促进作用，高浓度的酒精对心率有抑制作用。
其他考点
一、观察法
1．观察血涂片
2.观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构
3.观察酵母菌、霉菌
二、调查法
1．调查班级学生的近视率，分析其原因
2.调查人类活动破坏或改善生态环境的实例
三、收集与分析资料法
收集和交流我国遗传育种方面成果的资料
【考点归纳】
一、定量实验：
需要计算平均值的实验
1.探究光对鼠妇生活的影响
2.探究植物对空气湿度的影响
3.测定种子的发芽率
4.测定某种食物的能量
5.测定反应速度
6.探究酸雨对植物的影响
7.探究小鼠走迷宫获取食物
8.探究花生果实大小的变异
9.探究酒精对水蚤心率的影响
二、定性实验：
不需要计算平均值的实验
1.探究馒头在口腔中的消化
2.探究蚂蚁的通讯
3.探究种子萌发的环境条件
三、需要设置对照组的实验
1.探究某种非生物因素对动物的影响
3.探究种子萌发的条件
4.探究光合作用的条件、原料和产物
5.探究绿色植物呼吸作用的原料和产物
6.探究淀粉发生在口腔内的消化
7.探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响
四、不需要设置对照组的实验
1.测定种子的发芽率
2.测定反应速度
3.测定某种食物的能量
4.探究小鼠走迷宫获取食物
5.探究花生果实大小的变异
五、模拟实验
1.探究
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