人教PEP六年级上册英语Unit6 How do you feel 单元教案.docx
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人教PEP六年级上册英语Unit6Howdoyoufeel单元教案
六年级英语学科第六单元电子备课设计方
案
主备教师
协备教师
单元
及课题
第六单元课题：
Howdoyoufeel?
设计
项目
设计内容
教材
简析
本单元是六年级上册第六单元，围绕Howdoyoufeel?
即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。
本单元的主题便于与孩子展开积极互动，提高学生学习兴趣。
在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：
What’swrong?
Ifeel...Yourfatheris...Theyareafraidofhim.Heshould...等和相关功能词汇，并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。
单元
目标
过程与方法：
通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中能够运用本单元的词汇和主要句型来询问和回答关于情绪感受的话题，并能针对不同的情绪感受状况劝导他人。
知识与技能：
1.能够掌握本单元出现的angry,afraid,sad,happy,ill等单词和词组，并熟练朗读与运用。
2.通过对话学习能够掌握询问和表达情绪感受的主要句型：
What’swrong?
Ifeel...Yourfatheris...Theyareafraidof...等，并能针对不同的情景提出适当的建议，将所学知识在真实语境中熟练应用。
3.学会唱一首英文歌曲。
情感、态度与价值观：
1.通过本单元的学习，了解西方国家的人在不同情景中如何表达不同的感受，并在情景中体会中外交际习俗的差异。
2.通过本单元学习，培养学生乐于助人、关爱他人的品质。
单元
重点
1能够掌握本单元出现的angry,afraid,sad,happy,ill等单词和词组，并熟练朗读与运用。
2.通过对话学习能够掌握询问和表达情绪感受的主要句型：
What’swrong?
Ifeel...Your
fatheris...Theyareafraidof...等，并能针对不同的情景提出适当的建议，将所学知识在真实语境中熟练应用。
单元
难点
通过对话学习能够掌握询问和表达情绪感受的主要句型：
What’swrong?
Ifeel...Yourfatheris...Theyareafraidof...等，并能针对不同的情景提出适当的建议，将所学知识在真实语境中熟练应用。
单元课
时安排
第一课时：
MainscenePartA（Let’stryLet’stalk）
第二课时：
PartA（Let’slearnWri
teandsay）
第三课时：
PartB（Let’stryLet’stalk）
第四课时：
PartB（Let’slearnPlaycardgames）
第五课时：
PartB（Readandwrite）
第六课时：
PartB（Let’scheckLet’swrapitup）PartC（Storytime）
单元教
学准备
Flash
课件
教学内容
MainscenePartA
课型
新授
课时
目标
知识技能
1.能够正确听、说、朗读：
Howdoyoufeel?
Ifeel...They’reafraidof...等询问他人感受，并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式Youshould...。
2.能够正确听、说、读表示感受的词汇，如：
angry，happy,ill,afraid等和短语beangrywith...,takeadeepbreath,counttoten,seeadoctor.
3.能够听懂、会说、会表演let’stalk的内容，在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
过程
与方法
目标导入——知识新授——总结收获——作业延伸
情境教学法
情感态度
价值观
在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
教学重点
难点
重点：
能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，并运用所学知识进行交流。
难点：
能够在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。
教学准备
词卡、课件
教学时数
1课时
节次
第1节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
Step1.Warming-up
1.Freetalk.
2.Lookandsay。
教师为学生展示人物或者动物的表情图片或视频材料，复习以前学习过的关于情绪感受的单词。
Step2.Presentation
学习Let’stry
1.播放Let’stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
2.播放Let’stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
学习let’stalk
1.完成Let’stry后，教师提问:
Whatfilmdotheywatch?
请学生带着问题观看动画片获取信息。
2.就卡通片的具体内容提问:
whatisthecat’sjob?
Whatdoesheoftendo?
Whydoeshedothat?
请学生再次观看动画获取信息。
3.教师提问howdothemicefeel?
Howdoesthecatfeel?
引导学生回答：
theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.
4.教师呈现Let’stalk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：
maybeyourcatischasingamousenow!
5.学生听录音并跟读对话，生生之间相互表演。
Step3Consolidation
我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：
Howdoeshe\shefeel?
扩大操练范围。
Step4Homework
1.听录音并背诵对话。
2.结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
师生进行日常会话。
复习以前学习的内容。
学生听听力并完成习题。
学生观看动画并回答问题。
学生跟读对话并模仿。
学生表演对话。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel?
Ifeelangry.Ifeelill.
Takeadeepbreath.
Seeadoctor
教学反思
小计：
课时
共计：
课时
检查人：
年月日
（盖章）
教学内容
PartA（Let’slearnWriteandsay）
课型
新授
课时
目标
知识技能
1.学习表示感受的词汇，能听说读写以下单词，如：
worried，sad，angry，happy，ill，afraid等。
2.能够听懂、会说、读懂Let’slearn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.能够听懂，会说、读懂、书写Writeandsay的内容。
过程
与方法
目标导入——知识新授——总结收获——作业延伸
情境教学法
情感态度
价值观
在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
教学重点
难点
重点：
学生能够掌握本课的内容，并根据实际情况描述自己和他人的情感。
难点：
在情景中，运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。
教学准备
词卡、课件
教学时数
1课时
节次
第2节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
Step1.Warming-up
1.Singasong.
2.Freetalk.
Step2.Presentation
1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:
Animalshavefeelings.
2、教师播放小狗puppy的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：
angry，afraid等，教师提问学生：
whatispuppydoing?
howdoesitfeel?
Whatwillitdo?
要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A；Let‘slearn板块的挂图，与学生谈论图片
：
Notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.Chenjiehasapetcat,whataretheydoing?
HowdoesSarahfeel?
Howdoesthecatfeel?
Why?
要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
4.教师教授本课的新单词，学生跟读并操练句型。
Step3Consolidation
Writeandsay
1.教师展示教材上的插图，whatishe\shedoing?
Whataretheydoing?
Howdoyoufeel?
Canyouguess?
要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
2.小组进行看图说话的交流活动。
3.看谁说的多。
教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Step4Homework
1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2.画一张图画，让朋友们猜一猜，图上表达的情绪感受。
学生唱英文歌曲，师生之间进行日常会话。
学生观看视频。
学生学习新词汇。
学生说句型。
学生完成书写活动。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel?
feel,sad,angry,happy,worried,afraid
He/Sheis…
They’re…
I’m…
教学反思
小计：
课时
共计：
课时
检查人：
年月日
（盖章）
教学内容
PartB（Let’stryLet’stalk）
课型
新授
课时
目标
知识技能
1.学习表示感受的词汇，能听、说、读、写以下单词，如：
wrong,sad,angry,should,feel,ill等。
2.能够在情景中运用What’swrong?
询问他人怎么了，并能提出适当的建议。
3.能够听懂、会说、读懂Let’stalk的内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用。
过程
与方法
目标导入——知识新授——总结收获——作业延伸
情境教学法
情感态度
价值观
在真实情境中使学生养成用英语交流的好习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
教学重点
难点
重点：
学生能够掌握Let’stry和Let’stalk的交际内容，能根据他人的情绪感觉状况给予适当的建议。
难点：
在情境中，运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题，并根据情景给予适当的建议。
教学准备
词卡、课件
教学时数
1课时
节次
第3节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
Step1.Warming-up
1.BrainStorm头脑风暴。
班级内举行男生女生头脑风暴竞赛，看男生组还是女生组的正确率高。
教师播放不同的情景画面和表情图，让学生迅速根据图片拼读出单词，复习前两课学习的单词和词组。
2.Freetalk
Step2.Presentation
学习Let’stry
1.播放Let’stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
2.播放Let’stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
学习let’stalk
1.引入。
利用PPT呈现Sam不高兴的图片，问学生HowdoesSamfeel?
Whydoeshefeelsad?
引出Let’stalk部分。
2.教师播放本部分的教学录音，问：
“What’swrongwithSarah’sfather?
Whatshouldhedo?
”学生根据录音内容回答：
“Heisill.Heshouldseeadoctor.”。
3.第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，
学生听完录音后判断下面句子正误：
①Sarah’sfatherisill.
②Heshoulddomoreexercise..
③Theycangotothezootoday..
④Theyaregoingtothezoonexttime
5.Samissad.
4.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
Step3Consolidation
Actwithyourfriends
（1）学生分组对根据图片创编对话。
（2）请学生展示对话
Step4Homework
1.听录音，跟读B.Let’slearn&Let’stalk部分内容。
2.和自己的搭档一起练习对话。
学生复习单词和词组。
学生听听力并完成习题。
学生观察图片并回答问题。
学生听录音并跟读。
学生完成习题。
学生模音。
学生创编对话。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel?
What’swrong?
Yourfatheris...
Heshouldseeadoctor.
教学反思
小计：
课时
共计：
课时
检查人：
年月日
（盖章）
教学内容
PartB（Let’slearnPlaycardgames）
课型
新授
课时
目标
知识技能
1.
继续学习表达情绪感受的英文用语，并根据不同的情感状况，给他人提出合理的建议。
2.能够正确听、说、读、写Let’slearn的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
过程
与方法
目标导入——知识新授——总结收获——作业延伸
情境教学法
情感态度
价值观
在真实情境中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生关心他人、乐于助人的品质。
教学重点
难点
重点:
能够正确听、说、读、写Let’slearn的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
难点：
在情景中，根据不同的情绪感受状况，给他人提出合理的建议。
教学准备
词卡、课件
教学时数
1课时
节次
第4节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
Step1.Warming-up
1.Singasong
2.Brainstorm.出示之前学习的单词和词组的相应中文，学依次拼读出英文单词。
Step2.Presentation
1.教学seeadoctor
教师PPT出示ChenJie生病的图片
T:
Lookatthispicture.HowdoesChenJiefeel?
Ss:
Sheisill.
T:
Yes.Sheisill.Whatshouldshedo?
出示陈杰图片
ChenJie:
WhatshouldIdo?
（引导学生用Youshouldseeadoctor回答。
教授seeadoctor（Onebyone,groupbygroup,pairwork）
2.教学domoreexercise
教师PPT出示Wuyifan气喘吁吁的图片
T:
Lookatthispicture.HowdoesWuyifanfeel?
Ss:
Heistired.
T:
Yes.Heistired.Whatshouldhedo?
出示Wuyifan图片
Wuyifan:
WhatshouldIdo?
（引导学生用Youshoulddomoreexercise.回答。
（Onebyone,groupbygroup,pairwork）
3.教学wearmoreclothes
教师PPT出示冰天雪地的图片
T:
Lookatthispicture.What’
stheweatherlike?
HowdoesMikefeel?
Ss:
Heiscold.
T:
Yes.Heiscold.Whatshouldhedo?
出示Mike图片
Mike:
WhatshouldIdo?
（引导学生用Youshouldwearmoreclothes.回答。
（Onebyone,groupbygroup,pairwork）
4.教学takeadeepbreath,counttoten
教师PPT出示Oliver生气的图片
T:
Lookatthispicture.HowdoesOliverfeel?
Ss:
Heisangry.
T:
Yes.Heisangry.Whatshouldhedo?
出示Oliver图片
Oliver:
WhatshouldIdo?
（引导学生用Youshouldtakeabreathandcounttoten.回答。
（Onebyone,groupbygroup,pairwork）
5.教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景。
（1）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
（2）第二次播放教
学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
（3）同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
Step3Consoli
dation
Playcardgames
学生掷骰子，依据骰子的单词进行对话。
--Iamcold.WhatshouldIdo?
--Youshouldwearwarmclothes.
Step4Homework
1.完成练习册中的相关习题。
2.和同学们玩纸牌游戏，并记录下来。
学生唱歌曲。
学生拼读单词。
学生看图学习新知。
学生听录音跟读。
学生做对话。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel?
Youshould…
seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,
takeadeepbreath,counttoten
教学反思
小计：
课时
共计：
课时
检查人：
年月日
（盖章）
教学内容
PartB（Readandwrite）
课型
新授
课时
目标
知识技能
1.能够掌握以下单词：
hurt,sit,grass,ant,afraid,sad,angry,happy,hear等。
2.能够听懂、会说、读懂Readandwrite的内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用，保持并提高学生对英语的兴趣。
过程
与方法
目标导入——知识新授——总结收获——作业延伸
情境教学法
情感态度
价值观
培养学生在生活中乐于助人、关爱他人的品质。
教学重点
难点
重点：
能够掌握Readandwrite的内容，能够根据实际情况描述自己和他人的情感。
难点：
在情景中运用所学的单词、句式询问和回答关于感受的话题。
教学准备
词
卡、课件
教学时数
1课时
节次
第5节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
Step1.Warming-up
Singasong“Ifyou’rehappy,clapyourhands”
Step2.Presentation
Pre-reading
1.画一画，说一说
教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。
2.看一看，猜一猜
教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。
While-reading
1.第一次阅读
教师利用故事的封面介绍主人公：
Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：
选择文章的主旨大意。
2.第二次阅读
学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。
3.第三次阅读
教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
4.第四次阅读
教师展示本板块的文字内容，播放录音。
学生跟读，模仿正确的语音、语调。
5.小组分角色表演。
Step3Consolidation
Post-reading
1.学生分小组讨论，在小组内完成填空。
2.师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。
教师播放Listenandrepeat板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。
Step4Homework
1.完成练习册中的相关习题。
2.与你的父母谈一谈有关家乡的一些事。
学生唱歌曲。
学生根据图画说出表情。
学生快速阅读选择文章的主旨大意。
再次阅读，学习新单词和短语。
小组表演。
完成练习。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel?
afraid/worried/happy
PullRobinoutofthemud.
教学反思
小计：
课时
共计：
课时
检查人：
年月日
（盖章）
教学内容
PartB（Let’scheckLet’swrapitup）PartC（Storytime）
课型
新授
课时
目标
知识技能
1.继续学习并巩固表达情绪感受的英文用语：
sad，ha
升级会员 