我爱爸爸妈妈思品与社会教案小学思想品德教案模板Word格式.docx
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1、小朋友，曾经有一位和我们一样大的小伙伴深情地唱过一首歌，让许许多多的人们感动。
今天，你想和老师一起来静静地聆听这首歌吗？
（学生积极性一下高涨）
（师生共同欣赏歌曲《世上只有妈妈好》）
2、（音乐转轻）小朋友们，听着听着，你是否想到了什么呢？
说出来吧！
生：
我想到了我生病的时候，爸爸妈妈细心地照顾我。
我想到了每当假日，妈妈都带我出去玩。
我想到了妈妈经常做我爱吃的采给我吃。
我想到了妈妈放学拿着伞等我放学。
（学生说得很好，记忆打开很快，大到有谈到生病时妈妈日日夜夜照顾他，小到餐桌上拣他喜欢吃的菜给他吃，更多的是雨天放学妈妈着伞等待在雨中的情景。
）
3、妈妈为什么要这样做呢？
因为妈妈爱我。
因为我是妈妈的宝贝儿子。
（学生都提到了妈妈对自己的爱）
4、妈妈是这样，爸爸、爷爷和奶奶何尝不是如此，家人的疼爱是我们最宝贵的拥有，它时时刻刻包围着我们，你感受到了吗？
（板书课题：
家人的爱）
5、家人的爱是否只表现在这一些呢？
（教师引导：
自述小时候因为撒谎而被爸爸妈妈批评教育的事情，从家人对孩子的教育方面启发学生回忆生活中的类似故事）（学生马上联想到了家人对自己的另一种关爱）
6、在你因挨打挨骂而伤心难过的时候，你可仔细思索过此时此刻爸爸妈妈的心里又是如何的呢？
△创设第二情境：
深化情感，学会回报
1、课件出示孟郊《游子吟》，教师介绍这首诗。
你知道诗人为什么要这样吗？
你体会到他的心情了吗？
妈妈很挂念儿子。
妈妈为了儿子很操劳。
2、父母为我们辛勤付出了这么多，作为他们的孩子你又为爸爸妈妈做过什么呢？
（学生部分直接表示自己做得太少，对不起爸爸妈妈）
3、闭上眼睛，感受一下，如果你是一位爸爸、妈妈或爷爷、奶奶，那天当你苦作了一天，拖着疲惫的身子走进家了，孩子主动为你递上拖鞋，送上了一杯茶……你有感觉吗？
（学生认真体会着）你还想为你的家人做些什么吗？
我倒茶给妈妈喝。
我给奶奶捶背。
我帮爷爷夹菜。
4、这么细小的事情可以为家人带来多大的欣慰啊！
小朋友们，你愿意为如此疼爱你的家人献上一份心吗？
先让我们共同来设计一个小方案好吗？
1）学生分组交流设计方案
为＿＿＿献上一颗心方案
第一步：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第二步：
第三步：
第四步：
2）集体交流
（通过设计方案，学生把心中的想法落实了，下决心要为家人做点事，为课后的实践做好了准备。
△结束延伸
小朋友们，让我们共同努力，来用你的实际行动来带给家人一份最满意的回报，好吗？
最后，让我们在音乐声中国共产党同来吟诵这首孟郊的《游子吟》，然后一起去实施我们的方案吧！
2《读懂爸爸妈妈的心》
教学目标
1、感受、体验爸爸妈妈对自己成长付出的深切而厚重的爱。
2、初步懂得理解父母，与父母沟通，了解爸爸妈妈的喜怒哀乐。
3、知道用自己的行为为爸爸妈妈分忧，从小学会体谅父母，学会用自己爱的行动回报父母的爱。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入、揭题
询问学生衣食的来源。
播放歌曲《爱我你就抱抱我》。
听了这首歌，大家想起爸爸妈妈亲亲你、抱抱你的样子了吗？
你们真幸福！
爸爸妈妈真爱你们！
可是，爸爸妈妈除了亲亲你们、抱抱你们以外，还为你们做了很多很多事，你们了解他们吗？
揭题，板题。
二、读懂父母的爱
（一）父母养家很辛苦
1、你们身上穿的，你们每天吃的，还有大家喜欢的玩具，都需要钱去买，你们知道爸爸妈妈是怎样挣来这些钱的吗？
（工作）你知道他们每天是怎样工作的吗？
他们这么辛苦地工作，回家后还要做什么呢？
（1）同桌互说，指名回答。
（2）他们这样辛苦是为了谁呢？
2、小结：
我们吃的，穿的，用的都是父母辛苦工作换来的钱呀。
（二）父母付出的爱
父母为了我们的成长真的很不容易，他们既要努力工作，又要时时刻刻关心我们。
有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。
1、（课件出示）配乐诗朗诵：
妈妈的爱
2、爸爸妈妈所做的很多事都饱含着对我们的爱。
你能说说爸爸妈妈所做的哪些事让你感觉到他们爱你吗？
3、同桌互说，指名说。
（引导学生从身边小事体会父母对孩子的爱）画一个爱心，板书：
父母的心。
4、教师随机评价、归纳、板书。
三、回报父母的爱
（一）我们应该怎样做
1、父母把爱心都给了我们，我们也要把爱心给父母，（板书：
我们的心，画半个爱心，解释）大家说说，我们可以做些什么事，使他们高兴？
2、小组讨论。
3、小组代表发言。
（二）我们不应怎么做
1、因为我们的年幼无知，因为我们的淘气不懂事，可能会做错了一些事，使爸爸妈妈很伤心，你曾经做错过什么事吗？
2、你很有诚意，如果你是父母，对于这件事你会感到怎样？
老师相信你，以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。
（三）我们怎样做得更好
1、我们可以做的更好，看看一下《关心父母自我评价表》，这些行为现在你做得怎么样呢？
请同学诚实地进行自我评价。
2、反馈学生自我评价。
3、教师评价。
四、总结谈话，课后延伸
同学们，如果你们爱父母，就要多多体谅父母，不惹父母生气，不让父母为自己操心，尽量帮助他们做些力所能及的事，给他们带来快乐。
老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。
现在就动手，制作送给父母的一张爱心卡吧。
（课件出示：
心语卡）
教学目标
认知：
1．知道一些学习勤于动脑的格言、故事。
2．知道学习是否动脑筋，具有不同的学习效果。
3．能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。
情感：
敬佩学习上爱动脑筋的同学，并愿意向他们学习。
行为：
1．学习时动脑筋思考。
2．对学习中或生活中不明白的东西有好奇心，能提出问题。
3．学习时注意发现和采用好的学习方法。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“勤奋学习”德目中的有关要求编写的。
学会思考是素质教育的重要内容之一，我们强调教育要以学生为主体，就是要引导他们以积极主动的态度对待学习，在学习时善于开动脑筋思考问题，而不是死记硬背。
当然培养学生勤于思考的学习习惯不可能通过一节品德课来实现，需要在学习过程中逐步培养。
本课的教育目的就是给学生一些要勤于思考的意识，告诉学生学习时勤于思考的好处，使学生产生愿意思考问题的愿望，平时注意培养自己爱动脑筋的好习惯。
现在的独生子女一个普遍的弱点就是依赖性比较强，这不仅表现在生活方面，也表现在学习方面，有的同学习惯于家长陪读，学习时懒得思考，遇到问题总希望父母给自己解出答案，即使是一些学习较好的同学，也只是满足于老师怎么讲，就怎么做，不能对所学的知识多问几个为什么。
因此很有必要对学生进行勤于动脑的教育。
本课的教学要点是：
知道学习时勤于动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。
学习时要多动脑筋，多提问题，注意采用好的学习方法。
教法建议
1．由于学生年龄所限，对动脑筋的好处还不能从道理上完全搞懂，因此教学时要通过事例、故事，从感性材料入手，通过对事例。
故事的分析让学生提高认识。
2．要注意结合学生的思想实际和行为实际，通过学生的亲身感受和正反事例的比较，让学生认识勤于动脑的好处和学习时不动脑筋的害处。
并在提高认识的基础上，给学生以适当的行为指导。
教学设计示例
第七课要学好勤动脑
2．知道学习动不动脑筋，会有不同的学习效果。
教学重点：
使学生知道学习应该动脑筋。
教学难点：
使学生懂得动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。
教学过程（）
一、想一想，初步感知。
1．师：
同学们，最近老师在想一个问题，你们愿意和我一起来想一想吗？
2．出示：
想一想，老师布置造句作业，小芳把书上的例句抄了下来，小红模仿老师的示范句式，小兰则经过自己的独立思考造出句子。
照这样学习下去，你认为谁的学习效果会更好？
（讨论、交流。
3．师小结：
是啊！
小兰能独立思考，所以她的学习效果会更好。
二、读名言，揭示课题。
1．伟大的科学家爱因斯坦曾说过这样一句话：
学习知识要善于思考，思考，再思考。
我就是靠这个方法成为科学家的。
--爱因斯坦
2．读读，说说格言的含义。
师小结：
思考，思考，再思考，说的就是勤动脑。
爱因斯坦就是靠这个办法成了世界闻名的科学家，所以我们说要学好就要勤动脑。
板书：
七要学好勤动脑
3．齐读课题：
要学好勤动脑
三、讲故事，明白道理。
师：
今天，老师给你们讲一位从小爱动脑、“快速计算法”的发明者史丰收的故事。
1．投影一：
师述故事（4～6小节）。
2．听后问：
（1）读数和写数是从前往后，而运算是从后往前，这是学习数学时，大家都知道的，但为什么史丰收要对此提出问题？
（学习时，他虽然弄清了书本中和老师讲的知识，但他更能积极开动脑筋，独立思考，所以他才能发现问题，提出问题。
（2）善于思考，善于提问，这对他的学习有什么好处？
（3）师小结：
所以，我们在学习和生活中也要像史丰收那样，做到勤动脑，善于多想多问。
多想多问最重要
当史丰收一时找不到满意的答案时，他又是怎么做的呢？
我们继续听故事。
3．投影二，师述故事（7、8、9节）。
4．提问：
（1）当史丰收一时找不到答案时，他有没有放弃？
遇到问题不怕难
（2）他的成功之处在哪里？
在学习中，不但要勤动脑，还要注重学习方法，善于用巧妙的灵活的办法解决问题。
学习方法要巧妙
5．师总结：
听了史丰收的故事，我们知道了学习时勤动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。
正因为史丰收在学习时做到了这些，所以他才能发明“快速计算法”。
古往今来，这样的例子还有很多很多，你们能不能说出几个？
四、树榜样，加深认识。
讲讲古今中外有关勤于动脑的故事。
（例：
鲁班发明锯，瓦特发明蒸汽机等。
） 音频“戴震问师”下载
五、选一选，议一议，指导行为。
1．选一选：
遇到下面情况，你会选哪种做法？
为什么？
做一道数学题时，你看了几遍，还是无从下笔，这时你会……
（1）请父母帮忙做，然后把答案抄上。
（2）先不做，看看同学怎么做的。
（3）请教父母，按他们的解题思路，自己独立完成。
（4）开动脑筋，试用各种不同的方法解题。
2．议一议：
下面的说法和做法对不对？
（1）小雨说：
“只要把课本和老师课堂上讲的记住了，学习就能取得好成绩”
（2）小波做完作业自己不检查，总喜欢找成绩好的同学对答案。
一旦发现自己的答案和别人的不同，就赶快擦掉，把别人的按上。
（都不对。
第一种是死记硬背的现象，即老师怎么讲，就怎么记，只求记住，不求搞懂。
这样学的知识，很难举一反三，融会贯通。
第二种是学习时自己不动脑筋、不独立思考，而是跟着别人跑，这样不可能真正学懂知识。
六、树立榜样，落实行为。
1．结合自己的学习情况，说说学习时勤于动脑的好处。
2．请班上学习时勤于动脑的同学谈谈学习方法。
七、完“活动”栏目教学。
师总结：
通过今天的学习，我们明白了在学习中要学好就要做到勤动脑，养成多想多问的好习惯，这就是：
（齐读课题板书）。
板书设计
勤学多思境界高
妈妈的小帮手教案设计
教学目标：
1、让学生按一定标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性及不同标准分类的多样性。
2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察分析、比较能力。
3、经历分类、比较的过程，感受生活和数学的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
教学准备：
准备不同类型的本子、多媒体图片
教学重点：
重点是让学生按一定标准给物品分类。
教学难点：
难点是体会按不同标准分类结果的多样性。
师生双边活动：
一、导入课题：
教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子，混放在一起。
教师出示一摞各种样式的本子，提问：
“本子这么乱，怎么办？
你来帮我吧！
”
让学生运用自己的已有经验一边动手分，一边讨论方法。
请一位学生帮助老师分类整理，过程用实物投影展示。
教师小结：
“我们刚才就是进行了分类整理。
出示课题：
分类
二、学习分类：
1、教师引导：
“分类在我们生活中的用处可大了。
你看，妈妈正需要你帮助呢！
“同学们想出了各种办法帮助妈妈。
你认为他们的方法怎么样？
”“你能用几种方法进行分类？
总结：
我们用了不同的标准进行了分类，分出的结果就不一样。
2、教师引导：
“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？
引导学生体会分类的意义。
课件出示例题图片。
学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。
教师巡视、指导学生活动。
学生自由发表见解。
可能出现以下几种方法：
①、把爸爸、妈妈和小明的衣服分开；
②按上衣和下衣分；
③按颜色不同分；
……
引导学生分析，体会分类标准不一致，分得结果就不一样。
3、教师引导：
教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。
培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。
对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。
学生可能想到的：
①、帮助妈妈整理背包（或者自己的书包）；
②、帮助妈妈整理厨房里的碗筷；
③、帮助妈妈整理客厅的里的物品；
④、帮助妈妈整理劳动工具；
学生体会数学知道与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。
“看，生活中处处都能用到数学知识。
其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！
4、解决问题
（1）哪些是鸟类？
用“O”圈出来。
教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。
完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。
（2）分一分，说一说。
教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。
完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。
引导学生说一说还发现了什么。
（3）想一想有哪几种分法
教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。
教师巡视指导。
请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。
其他同学进行补充
5、全课总结
“今天我们学习了什么数学知识？
你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？
培养在生活中运用数学知识的意识。
6、课外活动
回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。
培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。
引导学生在生活中运用数学知识。
注重评价方式灵活化、过程化。
教学后记：
妈妈的小帮手
分类与比较
教学目标:
1、通过观察，比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等比较。
2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。
3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。
4、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。
并能初步汇报和交流自己的想法。
多媒体——主题图、
重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。
难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。
一、导入：
同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。
小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗?
（出示放大的主题图）
瞧，这就是小明的家。
谁能说说小明家都有什么
利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。
二、学习比较、分类：
1、
引导学生体会分类的意义。
课件出示例题图片。
教师引导：
小明说“妈妈的衣服真多呀！
”他是怎么知道的？
学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。
“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。
那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？
可能出现以下几种比较：
①、谁的衣服最长？
谁的衣服最短？
；
②、妈妈和小明谁高谁矮？
③、哪边的马大？
哪边的马小？
④、哪个水晶球大？
哪个水晶球小？
2、师：
小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？
①、帮助妈妈整理厨房里的碗筷；
②、帮助妈妈整理客厅的里的物品；
③、帮助妈妈整理劳动工具；
“看，生活中处处都能用到数学知识。
3、解决问题
①、哪本书最多？
教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。
②、比一比谁轻？
谁重？
。
③、哪团线长？
你还能比较什么？
④、在适当的（
）内画对勾。
⑤、谁拿最合适？
其他同学进行补充。
练习时，组织课堂上的实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较。
在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。
对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推理比较。
4、课堂小结：
引导学生进行总结。
培养在生活中运用数学知识的意识
5、课外活动
培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。
引导学生在生活中运用数学知识。
1．知道做事磨蹭影响学习和工作，也影响休息和娱乐。
2．知道从小养成抓紧时间学习。
做事好习惯的重要性。
1．愿意抓紧时间学习、做事。
2．愿意纠正做事磨蹭的坏毛病。
1．学习时高高兴兴地学习，游戏时痛痛快快地玩，抓紧时间。
2．逐步养成抓紧时间学习、做事的好习惯。
本课是根据课程标准一、二年级“好好学习”德目的要求设置的，落实此德目行为要求第一条：
“学习时高高兴兴地学，游戏时痛痛快快地玩”。
关于学习方面的教育在各年段都有涉及，高年级侧重学习目的教育，中年级侧重学习态度的教育，低年级侧重学习的基本要求和一般学习习惯的培养，此课即属这方面内容。
表面看抓紧时间学习、做事是小事。
是个时间安排问题，实际是个学习习惯、做事习惯问题。
从某种意义上讲，也渗透珍惜时间、讲
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