田忌赛马教案8篇Word文件下载.docx
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同样的故事，不同的人听来，效果也是千差万别。
有些人听后可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分钟热度，之后便抛在脑后；
有些人听后将感受与体会写下来或讲与别人听，把别人的反馈再写下来，并且马上开始指导和矫正自己的行为。
结果，对于后者，一个故事就是一次提升，一个故事甚至就是一次生命；
而对于前者，一个故事不过就是一阵笑声，来去匆匆，犹如过眼烟云。
故事启迪人生。
希望同学们今后多读有益的故事，在故事的长河里吸收更多的营养，使自己逐渐变得丰满……
田忌赛马教案篇2
教学目的：
1、学习本课词语，理解其含义。
2、让同学通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。
3、学习“按一定顺序写”的基本方法。
教学重点：
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
1、投影片
2、标有不同颜色的六匹马图片
教学过程：
一、导入新课，板书课题
1、导入：
今天这节课俺们学习俺国古代一个关于赛马的故事。
2、板书：
15、田忌赛马
二、初步了解课文内容，理清教学重点
1、出示课题
考虑：
围绕这个课题你想知道些什么？
2、生讨论
3、师综合；
综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：
（出示投影片1）
a、田忌和和谁赛马？
b、一共赛了几次马？
c、赛马最后的结果是什么？
4、师过渡：
下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。
三、讲读课文，理解课文内容
1、提问：
田忌和齐威王一共赛了几次马？
2、生答
3、指名读第一次赛马的局部。
4、考虑：
①田忌和齐威王在竞赛前做了些什么？
②第一次竞赛的经过怎样，结果怎样？
5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。
6、提问：
a、这次竞赛齐威王为什么能赢？
（出示投影片２）
b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个“强”字指什么？
c、第一次竞赛齐威王赢了，田忌表示怎样？
d、“无精打采”是什么意思？
假如你是田忌，你会怎样想？
e、田忌失败后，想了吗？
从他身上，俺们想到失败了应该怎样办？
7、指名答
8、师过渡：
田忌无精打采，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况？
9、指名读孙膑的话。
（出示投影片３）
10、齐读孙膑的话，提问：
从孙膑的话中，能看出什么？
同学相互讨论后作答。
11、师过渡：
面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？
指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表示怎样？
从齐威王身上俺们想到，面对胜利应该怎么办？
12、指名读第二次竞赛的经过和结果。
13、考虑：
a、第二次竞赛，孙膑想了个什么方法让田忌转败为胜？
同学用图演示竞赛过程。
b、理解词语：
目瞪口呆
c、齐威王为什么目瞪口呆？
14、师过渡：
同样三匹马，竞赛结果为什么完全改变了呢？
齐读课文最后一句话。
（出示投影片４）
四、体会中心，明白道理。
1、考虑：
a、为什么这个方法田忌想不出来，孙膑能想出来？
b、从这个故事中懂得了什么呢？
2、生讨论（出示投影片５，结论）
五、巩固练习，当堂反馈。
1、数学游戏导入新课。
（5）＜（6）（）？
（6）
（7）＜（8）（）？
（8）
（9）＜（10）（）？
（10）
（转败为胜？
六、以“转败为胜”为切入口，再次深入理解课文。
1、田忌第一次赛马为何败？
2、田忌第二次赛马为何胜？
3、孙膑凭什么断定田忌第二次竞赛一定能胜？
数学游戏提示：
（7）＞（6）
（9）＞（8）
（5）＜（10）
七、小组讨论会，认识人物。
田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁（最不喜欢谁）为什么？
八、悬念作文。
（1）田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：
“孙膑，慢着！
”……
田忌将如何应付？
孙膑还能帮得上忙吗？
请你展开想象的翅膀续写课文。
（2）假如你是齐威王的谋士，你有什么方法帮齐威王在第二次竞赛中仍然获胜吗？
请同学们拿笔将第二次竞赛改写一下。
板书设计：
15、田忌赛马
田忌（输）第一次齐威王（赢）
上上
中中
下下
田忌（赢）第二次齐威王（输）
下上
上中
中下
田忌赛马教案篇3
【教学目标】
1、读懂课文内容，了解两次赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者按一定顺序写作的表达方法。
【教学重点】
读懂课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。
【教学难点】
知道田忌转败为胜的原因，懂得做事要多动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。
【课时】
第二课时
【教学过程】
一、复习导入，激发兴趣：
通过上节课的学习，我们知道田忌和谁赛马？
赛了几次？
两次比赛的结果怎么样？
（指名反馈）
同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？
今天我们接着来学习田忌赛马。
（板书：
田忌赛马）
二、检查生词的掌握情况：
挖苦、疑惑、夸耀、讥讽、轻蔑、咱们、顺序、垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆
三、学习“两次赛马”的经过：
（一）教师出示自学提示
（一）：
1、自由读“两次赛马”的段落，边读边思考：
这两次比赛各是怎么赛的？
画出两次赛马的对阵图。
2、两次赛马的相同之处和不同之处是什么？
3、第一场比赛田忌为什么会失败？
失败后，田忌是什么表现？
找出文中的词。
失败的原因是什么？
（二）学生自学、讨论：
（三）小组汇报：
1、第一次赛马第二次赛马
齐威王田忌齐威王田忌
上上上下
中中中上
下下下中
2、两次赛马的相同之处：
（1）二人的马没换。
（2）比赛规则没变——各自把马分等级。
（3）齐威王的马出场顺序没变，先上等，再中等，后下等。
两次赛马的不同之处：
（2）比赛结果不同。
（3）齐威王前后神态不一样。
第一次齐威王胜，得意洋洋
第二次齐威王败，目瞪口呆
3、失败的原因：
齐威王每个等级的马都比田忌的强。
表现是“扫兴”“垂头丧气”
田忌不懂得变通，用相同等级的马与齐威王比赛。
四、出示自学提示
（二）
（一）学习“孙膑献计”的部分：
1、孙膑想出了什么办法取胜的？
2、他是怎么想出这个好主意的？
（围绕哪三句话来想的？
3、孙膑的主意“妙”在哪？
从中可以看出孙膑是个怎样的人？
（二）小组自学、讨论
（三）小组汇报
1、孙膑想出的办法是：
还是原来的马，只调换一下出场的顺序。
2、孙膑主要是围绕以下三句话来想的：
（1）齐威王每个等级的马都比田忌的强。
（2）齐威王的马比田忌的快不了多少。
（3）还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就可以转败为胜了。
①指名读一读，②说说你的理解。
③在这三句话前面加上关联词，连成一句话。
虽然…、但是…、因此…、
3、孙膑的主意“妙”在它能发挥优势，合理安排，扬长避短。
从中可以看出孙膑是一个善于观察、足智多谋的人。
（四）小结：
这篇课文按照事情发展的顺序，先写了第一次赛马，田忌失败，当他要离开的时候，他的好朋友孙膑为他出谋划策，让他再赛一次，最后写了第二次赛马，田忌赢了齐威王，让我们感受到孙膑的足智多谋的形象。
从田忌赛马这件事中你受到什么启发？
希望同学们能够学习孙膑的足智多谋，不管是在生活中还是在学习中遇到问题也能像孙膑那样认真思考、仔细分析，一定能找出解决的办法！
五、板书设计：
田忌赛马
田忌（输）齐威王（赢）
第一次
上上
中中
下下
第二次下上
上中
中下
田忌（赢）齐威王（输）
六、课堂检测：
（一）、根据句意写出相应的词语。
1、轻视，不放在眼里。
（轻蔑）
2、形容十分得意的样子。
（得意洋洋）
3、变失败为胜利。
（转败为胜）
（二）、填空。
这篇课文讲的是齐国的大将（田忌）和（齐威王）赛马，第一次比赛，田忌（输了）。
孙膑观看了这场比赛，根据（齐威王的马比田忌的快不了多少），帮助田忌用（调换出场顺序）的办法，取得了第二次的胜利。
田忌赛马教案篇4
教学要求
1、通过学习，使学生懂得取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果，培养学生观察事物，勤于思考的好习惯。
2、能给课文分段，总结段意。
3、有感情地朗读课文。
4、学会生字、新词。
教学重点
懂得转败为胜的根本原因。
教学难点
同上。
教学准备
投影仪。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、解题，了解背景
二、初读课文，了解大意
1。
范读全文，了解大意。
2。
预习课文。
①学习生字。
拼读生字，识别字音、字形、字义。
忌：
上部分“己”不出头，不可写成已或巳。
丧：
下部分不能多写一笔“丿”。
赢：
下部分是三个字组成“月、贝、凡”
②学习词语。
挖苦：
用尖酸刻薄的话讥笑人。
垂头丧气：
情绪低落、消沉。
胸有成竹：
画竹子时，心里有一幅竹子的形象。
比喻做事前已经有通盘考虑。
夸耀：
向人显示自己（有本领、有功劳、有地位势力等）。
讥讽：
用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。
轻蔑：
轻视，不放在眼里。
目瞪口呆：
形容受惊而愣住的样子。
三、再读课文，划分段落
一、板书课题：
审题，哪个字最重要？
赛。
由这个“赛”字你想到什么？
二、学习第一段（一～二自然段）
自由读，说说写了什么？
分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
”
用简练的话说出来。
三、学习第二段（三～十二自然段）
分角色读课文。
练习有语气地读。
读文时讲解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“讥讽”的意思。
有感情地朗读课文。
四、学习第三段（十三～十七自然段）
指名读，每人读一自然段。
读后教师讲，这段的结构为总分总。
指名读。
抓“又”字，说明是第二次比赛。
分析第一场：
赢的是什么马？
（上等）输的是什么马？
（下等）
找同学说一说为什么这么安排？
第一场比赛起什么作用？
3。
用图片表示第
二、三场比赛的结果。
追问：
齐威王最后怎么样了？
失败。
“目瞪口呆”。
什么是目瞪口呆？
这表示什么？
再问：
是谁起的作用？
板书：
孙膑。
五、齐读最后一段（十八自然段）
齐读。
说说田忌为什么能转败为胜？
小结：
仔细观察，认真思考，巧妙安排，这是取胜的关键。
田忌赛马教案篇5
一、教材编排的特点：
《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。
__的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、教学目标的确定：
根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：
认知目标：
1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；
2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字、新词，积累好词好句。
能力训练点：
1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；
2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育渗透点：
通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学重点、难点的确定：
（一）重点
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
（二）难点、疑点
孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？
四、教法、学法：
“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“教为学服务”这是素质教育的要求。
对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。
结合教法，我准备运用以下四种学法：
自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。
五、课前准备：
利用现代化教学手段能给学生以直观的感受，因此，我准备了《田忌赛马》的多媒体课件；
两场比赛马的出场顺序可以动手操作，我准备了绿、黄两色的马各三匹，分别标上“上、中、下”字样，并让每组学生做了六匹小马。
六、教学设计与依据：
（一）课前游戏，激发兴趣。
通过玩纸牌的游戏，使学生产生疑问，从而激起对学习课文的兴趣，同时检查学生课前预习的情况，以便以学定教。
（二）析疑定向，自读探索。
让学生自读课题，说说读了课题你想知道什么？
让学生思考质疑，培养他们发现问题的能力，因为学贵有疑，一旦他们提出了疑问，就能激发他们探究的兴趣。
在学生充分发言的基础上，归纳出本节课的学习目标，使学习目标明确。
（三）自读自悟解疑。
在学生快速浏览，找出描写两次赛马的段落之后，出示学习要求：
①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段；
②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第＿次赛马的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，最后用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。
由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。
③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。
指导学生自学。
接着我指名读相关段落，请两位同学在黑板上分别粘出两次比赛阵容，并让全班看多媒体课件，利用多媒体课件图、文、形相结合，生动、直观的特点，使学生可以感知得全面，理解得深刻。
田忌赛马教案篇6
一：
课题田忌赛马
二：
教学要求：
1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
三：
教学重点：
了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
四：
教学过程：
赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。
齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课
（1）指名朗读课文，思考：
__是按什么顺序写的？
（2）给课文分段
3、讲读第一段
（1）我们看一下比赛情况，齐读第一段，思考：
从这一段中，可以知道那些情况？
（2）指名回答：
比赛的结果？
比赛失败的原因？
由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
换一组关联词语：
因为……所以；
之所以……是因为……
（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？
（扫兴、垂头丧气）
（4）想象以下，齐威王有那些表现？
4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？
（1）朗读课文
（2）孙膑给田忌出注意时，，田忌的心理是如何变化的？
从中我们可以体会出田忌有什么弱点？
（3）孙膑的表情、心理是怎样的？
（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？
（4）读课文，体会孙膑的品质？
（观察认真，善于动脑）
（5）体会齐威王的性格品质？
（6）分角色朗读课文
（7）分组表演
（8）练习
5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下比赛情况
（1）指名朗读课文
（2）田忌是如何取胜的？
找同学演示一下
（3）田忌胜利了，齐威王有那些表现？
为什么有这些表现？
（4）田忌取胜的原因是什么？
6、齐读最后一段
只……就……说明什么？
（没费多少力气，就使结果完全改变）
7、朗读课文，完成练习
齐威王：
上中下（第一次）
田忌：
上中下失败
上中下（第二次）
下上中赢
六、作业：
完成思考练习完成练笔
田忌赛马教案篇7
1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段，《田忌赛马》第一课时教学设计之二。
2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。
教学重点、难点：
重点：
1．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
2．学习课文3—12自然段。
难点：
理解田忌赛马转败为胜的原因。
课前准备：
1．制作有关的课件。
2．每位学生做一套纸马。
一、揭示课题，推想内容
1．今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。
（板书课题）
2．齐读课题，教学“忌”，简介：
田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。
3．推想课文内容：
题目是__重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多__根据课题就能推想出课文的主要内容。
看了本课课题，我们可以怎样推想呢？
（田忌与谁赛马？
结果怎样？
二、自学课文，初步感知
1．带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。
2．自学检查。
（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。
（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。
三、细读课文，弄清赛局
1．理清脉络。
（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？
（2）按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将__分成三段。
2．学习一、三段，弄清比赛经过。
（1）边读课文边完成练习一。
第一次第二次
田齐田齐
（）上——上（）上上
（）中中（）中中
（）下下（）下下
比分（）∶（）比分（）∶（）
（2）反馈：
学生上台说说比赛的经过和结果，小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之二》。
（边连线边介绍）
四、学习第二段，深究课文
1．导入：
还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，这个妙主意是谁想出来的？
2．出示图片，介绍孙膑：
a．找一找图中哪个是孙膑？
另一个是谁？
你是怎么知道的？
b．他们正在干什么？
文中哪些段落是写这幅图的'
？
3．学习3—9自然段。
（1）指名朗读3—9自然段，其他学生用“____”划出同孙膑讲的话。
（2）学习孙膑的四句话。
a．出示这四句话，自由读一读，想想每句讲了什么？
该怎样读？
b．讨论这四句话的关系。
c．孙膑说这四句话时神态是怎么样的？
（胸有成竹）
d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？
e．有感情朗读这四句话。
（3）讨论孙膑思维过程。
a．孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的？
b．出示句子：
“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”
①刚才的情形指什么？
他看出了什么？
（仔细观察）
②假如这六匹马赛跑，它们的名次如何？
（大家摆一摆）
③他进行了怎样的分析？
（科学分析）
④他准备怎样调配力量？
（板演六匹马调配的过程）
⑤再读3—9节，想想孙膑替田忌出主意时，田忌的心情是怎样的？
找有关的句子读一读（师范读，学生练读。
4．学习10—12自然段。
（1）导入：
“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件，转败为胜的另一个条件是什么？
请大家自由读10—12自然段。
（2）讨论：
从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌？
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