四年级下册品德Word文档格式.docx

四年级下册品德Word文档格式.docx

《四年级下册品德Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册品德Word文档格式.docx（31页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

观察图中都是什么通信方式。

（看图叙述。

同学们，你们想象一下，在我们的社会生活中如果没有这些通信设施，将会是怎样的呢？

（讨论）略。

我们现代社会生活是离不开通信的。

　　我们通过这些现代化的通信工具，可以非常快地看到、听到全国的和世界各地的新闻。

有的当时就可以听到、看到。

你们可以举一点这方面的例子吗？

卫星转播的奥运会、亚运会、各种大型体育比赛。

现代化的通信技术好像把地球都缩小了，好像把我们和遥远地方的距离都缩短了。

我们是“在通信中了解社会”了。

在通信的过程中，我们要注意些什么呢？

（遵守相关法律）

　　教师依据板书归纳总结全课，巩固知识。

板书设计：

　　一、传递信息就是通信

　　二、现代生活离不开通信

　　　　信件、报纸、电话、电和广播、电讯……

三、在通信中也要遵守法律

第二课：

从烽火台到互联网

教学目标：

　　知识：

使学生知道古代通信的主要方式和特点；

知道近代以来通信的主要种类和特点。

　　能力：

培养学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表达大意的能力。

　　情感、态度、价值观：

向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；

使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。

教学重点：

古代通信的特点和方式

教学难点：

古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。

教学过程：

（一）引入新课：

　　1．教师启用电脑点击图片一，提问：

画面反映了什么内容？

（提示：

烽火狼烟）。

　　2．教师点击电脑，提问：

你听到了什么？

画面反映的又是什么内容？

（提问：

电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。

3．讲述：

以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。

导入新课。

（二）新课传授：

　讨论交流：

① 

古代通信的主要方式是什么？

②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？

　第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。

第二，擂鼓传信和飞鸽传书。

（教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？

学生讨论：

“古代通信的特点是什么？

教师：

燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。

那么在我国还有哪些传递信息的方法。

在国外，古代的人们又是怎样进行通信的？

　　提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。

教师小结过渡：

古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。

传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化？

　出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。

（三）探究活动：

1.过去的电话什么样子，有什么用途？

今天出现了哪些电话，有什么用途？

　　2．学生发言，教师根据回答进行归纳。

　　3．师生共同总结：

过去的电话有话筒（听筒）、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。

只能听到声音。

现在，有录音电话，电话有录音机的功能；

可视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；

传真电话有传真机的功能；

电话现在可装分机；

无线移动电话、携带方便，可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活。

　　4．师生畅想未来的通信还会有哪些变化。

教学目标

1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。

2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

3、能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

教学过程

一、引入话题

师：

同学们，你们喜欢看电视吗?

（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏目片头）。

平时你们都喜欢看哪些栏目？

为什么？

二、看电视的风波

我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘气3000问》，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看。

他因此很苦恼，你能帮他想办法吗？

你们的主意都不错，我一定转告他。

你们也有类似的苦恼吗？

生1：

爸爸怕我眼睛近视，不让我看。

生2：

奶奶叫我离电视三尺远。

生3：

他说得不对，应该是三米远。

对，我们看电视一定要注童保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。

让我们一起来看一看课本，了解一下大人对我们看电视有哪些不同的意见。

（师生共同看课本，教师在大屏幕上指导）

看了他们的意见，你有什么想法？

大人的哪些意见我们是可以接受的？

（板书：

控制时间、内容健康、合理安排时间）

看电视并不是一无是处，你能说说都有哪些好处？

你看电视时和家长争执过吗？

怎么解决的?

如果你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？

我有一个小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。

三、采访活动

采访要求：

3--5人自由组合，从电视内容、看电视时间和怎样合理安排三个方面选一个话题进行采访，注意填写好采访时间、采访对象和采访内容。

（伴随轻快的音乐，学生们现场采访听课的老师。

）

汇报采访结果：

第1组：

我们采访的是看电视的时间要求，结论是40分钟以内。

第2组：

我们采访的是电视内容的选择，知道了只看适合小朋友看的一些栏目，少看或不看成人动画，也不看方言剧，因为对我们学习普通话有影响。

第3组：

我们采访的是允不允许孩子看电视的话题，答案是支持、限制。

第4组：

我们采访的是合理安排时间的话题，答案是在课余时间看。

四、拟订协议

丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，生活还真离不开！

如果你们和家人有什么争执，可以拟一份协议。

（多媒体展示一份阅读课外书的协议样本，学生草拟。

同学之间交流自己拟订的协议。

老师随机抽取典型的协议，师生共同评析。

展示协议：

（1）甲方与乙方看电视的时间规定；

（2）甲方和乙方看电视时把一个节目看完才能换；

（3）甲方可选择哪几天晚上看电视；

（4）电视内容必须对自己有益；

五、拓展总结

同学们拟订的协议真不错，希望你们回家以后同父母共同协商后再履行。

除了看电视以外，你们知道在我们生活中还有哪些大众传媒吗？

生：

网络、广播、报刊、杂志……

说得好！

那你们应该怎样选择呢？

要选择内容健康的，因为网络里有暴力等不好的内容。

要控制时间，注意用眼卫生。

要合理安排时间，课余再去阅读。

今天老师很高兴，你们知道为什么吗?

因为我们知道了要尊重父母，学会了选择内容健康的电视节目，也学会了合理安排时间。

祝你们健康快乐成长！

第三课小窗口大世界

一教学目标

1、通过本课学习让学生了解到什么是大众传媒，以及大众媒体的种类;

2、使学生知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界;

3、了解传媒对个人学习与生活的重要意义，要学会如何安全、有效、合理地使用各种媒体，学会从电视、书籍、杂志、网络等媒体中获取有益的知识和信息。

二、教学过程

（一）课前准备，阶梯攻关

小小窗口感知大千世界，了解传媒，感受精彩，今天老师将同学们一起聊一聊有关大众传媒的话题。

教师出示课前阶梯攻关目标：

1、什么是大众传媒？

2、生活中有那些我们熟悉的媒体？

（要求各学习小组根据自己组的调查结果写出所知道传媒的种类，越多越好）

学习小组根据预习情况选择不同难度进行知识攻关。

（二）组内合作，回忆经验

1、师：

下面进入生活测试目标，生活测试目标主要是要考察同学们的观察力，以及生活实践能力，在回答问题的时候，没有固定答案，但是要求同学们回答过程中，必须要联系自已的生活实践做答，下面每个学习小组有20秒钟时间选择决定自己的测题选项。

2、学生选择不同生活测试题，小组合作，回忆生活经验，回答问题。

（三）广谈体验，争论疑义

教师从三个不同角度让学生了解媒体的传播，以及其在社会生活中的作用。

1、播放网络流行歌曲《老鼠爱大米》，师提出问题：

请问这段音乐你最早是在什么地方听到的？

你能说出这首歌最初是通过哪种传媒来进行推广的？

（学生根据自己的生活经验回答，教师小结）

2、教师提出有关广告、电视、网络等媒体的问题，学习小组合作解答。

3、学生总结媒体在生活中的作用。

（四）课内调查，归纳整理

现在无论广播电视，还是书刊网络，各种媒体都和我们的生活发生着千丝万缕的联系，它们已经成为我们生活中不可分割的一部分。

在多姿多彩的媒体世界中，哪些报纸、杂志、电台、电视台的节目受到大家欢迎呢？

让我们做个课堂小调查吧。

2、学习小组调查同学们喜欢的电视广播节目类型、报刊书籍类型，有学习小组组长负责填表。

3、学生自由总结自己喜欢此类型媒体的原因。

（五）交流生活，解决问题

随着大众媒体的普及，看电视、报纸、听广播已经成为了我们生活中不可缺少的内容，我们是怎样利用身边的媒体来解决实际生活中的具体问题呢，让我们进入今天的生活聊天室，一起聊聊吧！

2、出示问题：

昨天，社会老师给我们讲了航天英雄杨立伟叔叔与神舟五号的故事，我们特别感兴趣，想了解更多有关这方面的资料，可又不知道从什么地方找到这些资料，同学们，你们能帮我想想办法吗？

3、学生小组讨论，结合自己的生活实际提出解决方案。

4、师生对话，教师引导学生

（六）提出目标，评价自我

1、教师布置新任务，出示问题：

问题一：

我家终于要买电脑了，可是爸爸妈妈却不知道哪种品牌最好，同学们知道吗？

你们是从哪里了解到的呢？

问题二：

最近我们要到郊外去野餐，可是总担心天气不好，如果万一下雨了，那多扫兴呀，这可怎么办呀？

2、学生可以自由讨论、回答。

3、小组对课堂学习进行自我评价。

4、教师总结。

第四课：

从看电视说起

1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排

时间。

二教学过程

1、引入话题

2、看电视的风波

生

（1）：

生

（2）：

生（3）：

3、采访活动

4、拟订协议

如果你

们和家人有什么争执，可以拟一份协议。

（多媒体展示一份阅读课外书的协议样

本，学生草拟。

5、拓展总结

第二单元　让诚信永相伴

第一课请你相信我

一、教学目标

　　1、知道诚信在待人处世中的重要性，言而无信不仅会给对方带来不悦，而且还会失去别人的信任。

　　2、通过交流感知诚信的内涵,体会待人诚信才能取信与人的道理。

愿意做诚实守信的人。

二、教学重点

　　初步了解诚信所包含的意义，培养学生做个讲诚信的人。

　三、教学难点

　　明白诚信在与人交往中的重要性。

　　课前准备：

悄悄话信箱

（一）、新课导入。

　同学们，很高兴这学期我又能和大家一起学习。

从这学期开始，你们已经是五年级的学生了。

明年的这个时候，大家都将升入中学。

上学期虽然我没有和大家一起学习，但我常来班级想同学们借东西。

你们愿意借东西给老师吗？

说说你的理由。

　小结：

听了同学们的话，老师很高兴。

因为你们长大了，懂得理解体谅老师，帮助老师。

而且，同学们心中有了一个衡量他人的标准，就是“信任”。

（二）、小调查

　在我们的生活里你交往过的人中，哪些人是你信任的人？

写写信任他的理由。

　学生汇报。

　过渡：

生活中，我们会同各种各样的人打交道。

写了这么多值得我们信任的人，那么，同学们想想看，怎样才能成为一个值得别人信任的人，能让我们大声地对别人说：

请你相信我！

（板书课题）

　用一个词来概括。

　（诚实、守信、不说谎……）

同学们说的都很好！

要取信于人，必须做到待人诚信。

诚信）　（三）说说悄悄话

1、小实验

用铅笔在白纸上轻轻划一道，然后擦掉；

用铅笔在白纸的同一个地方反复划道，然后用橡皮去擦。

对比两次有什么不同。

你得到什么启示？

　同学们，你们有没有遇到过这种情况：

有的人对你说了一些话，事后发现是假的；

有的人向你做了承诺，可是没有兑现；

有的人当面说你的好话，可是被背后又是另一番表现……现在请你们把遇到的具体事情写在纸上，并写出当时的感受，通过这件事你对这个人的看法也写出来。

然后把写好的纸放入老师的“悄悄话信箱”。

记住，不要写上名字，叙述事情就可以。

　请学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己从中受到的启发。

小结：

通过刚才的讨论，我们都发现，别人对自己失信时，我们都很难过，并对这个人失去了信任。

那么你们愿意成为诚信的人呢？

还是愿意成为失信的人？

（四）走进“诚信乐园”

　既然同学们都愿意做个讲诚信的人，那么老师给大家介绍个好地方——“诚信乐园”。

生活在“诚信乐园”里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。

你们想去吗？

（想！

可是，进“诚信乐园”要有入园条件的！

同学们先来写写看，你认为进入“诚信乐园”应该具备哪些条件？

学生读入园条件，教师挑选板书。

　好，既然大家都想进入“诚信乐园”，我们就给自己设计一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。

每过一段时间，检查看看是不是认真履行了许下的诺言，并把履行情况记录在卡上。

这张“诚信卡”就是你走进“诚信乐园”的入场券。

原每个同学都能走进“诚信乐园”！

（五）结语

　通过今天和同学们的交谈，老师相信，每个同学都希望自己能取得别人的信任。

让我们一起做个诚信的人！

大家互相面对自己的同学，自信的喊出：

“请你相信我！

　　板书：

请你相信我

　　诚信

　　诚实—说话真实，待人真诚守信—信守诺言，说到做到。

诚信是金

一、教学目标：

　认知目标：

认识诚信，了解诚信在生活中的重要性。

理解诚信的含义,懂得诚信是中华民族的传统美德；

　　能力目标：

理解诚信在社会生活中的作用，使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人

使学生知道"

诚信"

的重要性，在生活中做到发现诚信，感悟诚信，体验诚信，做诚信的主人。

三、教学重点：

认识到在社会生活中要讲诚信，是安身立命的根本

四、教学难点：

使学生从日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动

五、教学过程：

（一）、导入：

　同学们好！

中共中央曾公布了公民基本道德规范二十字，哪位同学知道这二十字。

（学生答：

爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

出示：

公民道德规范二十字）

（二）、新课讲授：

　　1、课件展示：

《渔夫和金鱼的故事》一个片段。

　　问：

金鱼姑娘实现了她的承诺了吗？

　　2、继续课件展示：

金鱼姑娘实现了她的承诺，她一次又一次的满足了渔夫的请求，说明了什么？

　　生：

答应渔夫的事她办到了；

答应别人的事应尽力办到；

金鱼姑娘是个讲诚信的人。

　　师：

从中我们可以看出金鱼姑娘是一个非常讲诚信的人。

　　3、讨论：

在我们的现实生活中，哪些现象体现出诚信呢？

请同学们联系现实生活展开讨论。

　　4、表演：

在生活中怎样讲诚信呢？

（请各小组的同学编排一段讲诚信的生活场景演给大家看）

四、课堂总结：

诚信是公民基本道德规范之一,是尊重他人的表现。

它主要表现为真实不欺、表里如一、信守诺言。

只有讲诚信才能得到别人的信任。

希望同学们能和诚信交朋友，做一个讲诚信的人。

五、实践练习：

　1、为学校设计一个诚信活动方案。

　2、搜集古今中外的关于诚信的名人名言互相交流。

　教后反思：

　1、诚信与不诚信在现实生活中是非常普遍的一种现象，教学中怎样紧紧抓住诚信的主旋律加以引导，以反面现象的分析为辅助，通过创设活动情境，让学生在活动申感知、体验、思考是本课教学的根本，教师的讲解只是在学生活动的基础上进行适当的点拨。

　2、现实生活纷繁复杂，一方面，诚信做人的根本不能丢，即遇到问题要坚持诚信的原则，不能因为人，情、利益上的关系而放弃原则。

另一方面，对待不同的人与事，运用诚信的智慧也是诚信做人所不可缺少的。

课堂教学活动可以安排，但怎样让学生真正去落实还有待于对学生行为的强化，把课内的思想真正转化为课外的行动。

如何培养学生诚信智慧，学会做一个诚信的人，是一个较难的事。

　第三课、社会呼唤诚信

　1.了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家———消费者、政府——市民、签定合同的甲方——乙方……）对诚信的期待。

　2.知道诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。

　3.关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力。

　教学准备：

社会调查

教学设计：

活动一找找社会生活中的承诺

　1.课前，让学生收集家中购物时获得的信誉卡、保修卡等，问一问父母或周围人，了解这些信誉卡、保修卡的作用；

在购物时，有无这些卡对消费者的购买心理会产生什么不同影响；

厂家是不是履行了卡中的承诺。

还可以让学生注意观察街道、村头墙上贴的一些向市民、村民承诺的公约、告示；

找一找、看一看媒体中相关报道等。

通过这些访问、观察、查找等活动，让学生体会社会生活中承诺的各种形式与内容。

　2.课堂上，师生共同交流自己的调查情况。

可以参考以下形式：

　1）信誉卡小展示。

将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。

如商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼等。

　2）说说社会生活中的承诺。

在上一活动的基础上，让学生结合自己的查和媒体案例，进一步说说在社会生活中，还有哪些承诺形式。

如企业与企业之间、企业与个人之间签订合同、协议，政府部门对市民的承诺，村委会对村民的承诺等。

在交流中还应引导学生进一步思考这些承诺的意义。

如签订了合同意味着什么？

如果学生家中有房屋买卖、装修合同，或村委会与村民签订的合同，可以让学生读读这些合同的内容，想想合同对双方有什么约束。

再如政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民做出承诺，说明了什么？

当看到这些承诺得以兑现，人们是怎样的感受？

　活动二品牌的由来

　1.调查了