幼儿园小班找规律教案Word文档下载推荐.docx

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二、发现规律

1.教师将红色、绿色的衣服卡片，按照“ABAB”的规律在一个衣架上夹好，引导幼儿观察妈妈是怎么晾晒衣服的，根据颜色特征，发现规律。

2.教师总结：

妈妈是按照一个红色、一个绿色的规律来晾晒的。

三、按规律续排

出示两件大衣的挂图，师：

妈妈洗了两件衣服，上面有漂亮的扣子，可妈妈在洗衣服时不小心洗掉了一些扣子，我们一起补上去吧，我们该补什么颜色的扣子呢？

看看前面扣子的排序规律就知道了。

（幼儿寻找扣子排序的规律，并按照规律将下面缺失的扣子补齐。

四、分组排序游戏

引导幼儿根据对照卡上圆点排序的规律来晾晒衣服。

师：

妈妈今天还洗了很多的衣服，它们想排着队出去晒太阳呢，我们一起来帮忙吧！

可我们该用什么规律晾晒衣服呢？

对照卡会告诉我们的。

A组：

晒小衣服

教师准备红、绿两种颜色的小衣服，幼儿按照对照卡“AABAAB”的规律将小衣服夹在衣架上。

B组：

晒袜子

教师准备红、绿两种颜色的袜子，根据袜子需要一双一双（两只）一起晒的生活常识，请幼儿按照“AABBAABB”的规律将袜子夹在衣架上，参照对照卡验证。

C组：

晒小衣服和袜子

教师将红色的衣服和绿色的袜子放在一起，启发幼儿可以按照一件衣服、一双袜子（ABBABB）的规律将衣服、袜子夹在衣架上，参照对照卡验证。

难点：

幼儿能够排除物品种类的干扰，用颜色排序。

五、请幼儿将晾晒好的衣服挂起来，与同伴一起欣赏

六、游戏“跳房子”

小扣子和大家一起玩游戏了，我们看看它现在的排序规律——三个红色、一个绿色，红色的双脚跳，绿色的单脚跳。

小朋友跟着老师一起跳起来吧！

活动反思

小班孩子对排序比较感兴趣，但是排序是有一定难度的，他们需要经过较长时间的模仿、练习，才能对“找规律，接着排”建立感性认识。

本次活动是幼儿第一次接触排序，所以我重点是让孩子学会寻找规律、发现规律，然后模仿着有规律地排序。

1.语言提炼帮助幼儿理解规律。

我示范的规律是比较简单的，幼儿比较容易发现，但他们的回答还是五花八门，我就帮助他们用比较规范的语言进行总结：

一个红色、一个绿色交替的规律。

这样既可以帮助幼儿正确地排下去，也可以帮助他们在遇到新的排序规律时，能够快速、正确地发现规律。

在“给大衣补上扣子”的环节，幼儿寻找规律之后，我再一次总结前面扣子的排序规律。

2.“边说边排”帮助幼儿理清思路。

小班幼儿在排序时虽能对差异明显的物体产生较深的印象，但常常缺乏贯彻规律的能力，往往前一个排得正确，后一个就出错了。

因此，我要求幼儿边说边排，这样做的好处在于：

语言的加入有助于幼儿形成清晰的思路，增强行动的目的性。

3.分层分组帮助全体幼儿实现发展。

孩子之间存在个体差异，为了能够顾及到每一位幼儿，我在设计活动时，采取了分组分层的策略。

如第二次分组动手操作，提供了三组材料，难度逐步加深，让能力不同的孩子选择适当的材料完成任务。

篇二：

我会排排队

活动意图：

孩子们对于AB模式的排列还是比较模糊，在日常生活中，对于排序也比较混乱，教学中希望孩子们能发现AB模式的排列规律，并且能将这些简单的排列运用到生活中，使幼儿的排列能力有一定程度的提高。

因此我设计了这节排列活动《我会排排队》。

活动目标：

1、幼儿通过观察，操作、发现物体AB模式排列规律。

2、在初步掌握AB模式排列的基础上尝试AABB的排列模式。

3、在操作中体验快乐。

活动准备：

1、教学具：

男孩女孩、红苹果、绿苹果图片若干张（人手一份）

2、PPT

活动过程：

一、导入活动,观察发现，在环境中发现AB间隔排列规律

1、苹果排排队

1）老师:

今天早上，老师发现了一颗很奇怪的苹果树，树上的苹果长的特别奇怪，有红色的，有绿色的。

让我们来看一下吧：

这是红色，这是绿色?

?

让幼儿依次说出苹果的颜色。

2）老师小结：

水果都是按照红色、绿色、红色、绿色这样的规律长在树上的，小朋友，你们发现了没有？

2、动物宝宝摘苹果

1）老师：

咦？

谁在说话？

哦，原来森林里的小动物也发现了这颗奇怪的苹果树，现在它们都来到了果园里，要准备摘苹果了

2）老师：

不知道小朋友发现了没，刚才我们看到的苹果宝宝长出来的时候，都有一个很特别的地方，哪里特别呢?

（教师引导幼儿说出AB模式的排列）所以啊，小动物要摘苹果可不是那么简单的。

它们一定要像苹果一样排好队伍，才可以到果园里来。

3）小结：

小动物去摘苹果要像小动物一样排好队伍才可以进入果园

二、找规律，探索物体间隔排列的规律。

1、看一看

1）导入：

先来看看有哪些小动物吧.

2）小动物要出发去果园了，它们是怎么去果园的？

（是座大巴车来的）

3）老师出示大巴车：

“看，谁来了。

2、说一说

1）“谁排在大巴车的最前面？

接着是谁？

为什么？

”幼儿自由回答。

”引导幼儿说出要像苹果一样排好队伍。

小狗小兔是在车上是怎么排排坐的？

让孩子依次说出小狗、小兔、小狗、小兔?

“它们都是这样排排坐的吗？

”

3）老师小结：

小动物坐车时都是按照小狗、小兔、小狗、小兔这样规律排排坐的

3、摘苹果

1）车子嘟嘟都来到了果园里，它们要去摘苹果了

2）苹果可不是容易摘了，司机蓝猫说了，摘苹果一定要排好队伍摘，要不然可是摘不到苹果的，摘苹果时，小狗只能摘红色的苹果，而小兔只能摘绿色的苹果，并且要站在自己要摘的苹果下面，站错了就摘不到苹果了。

谁迫不及待摘了苹果啊？

摘到了吗？

（小动物摘苹果，教师故意安排一只小动物站错位置，摘不到苹果，引导幼儿说出错在哪里，并改正）

三、幼儿实践操作

1、小狗小兔都摘到了苹果可开心了，他们跟老师说，它们不仅摘到了苹果还学到了本领，并且还会排排队呢！

2、但是小狗小兔要考考小朋友，想看看小朋友有没有学到今天它们学到的本领，老师觉得我们小朋友也学到了本领，你们学到了吗？

让我们做给小狗小兔看看吧，好吗？

3、我们要给男孩子和女孩子分苹果，男孩子能分到两个绿色的苹果，女孩子能分到两个红色的苹果，所以要小朋友先帮忙分一下，看看你们分的对不对，是不是比小狗和小兔能干多了？

4、幼儿操作，老师巡回指导

四、活动评价

1、小朋友都帮男孩女孩分好了吗？

让我们一起来看看你们分的水果和老师分的是不是一样的吧。

2、（教师对幼儿的排列进行点评，初步掌握AB模式排列的基础上尝试AABB的排列模式）小狗小兔很开心，说小朋友很棒，说休息的时候给小朋友分苹果呢

五、迁移生活经验

老师：

“在我们的生活中，还有很多东西是可以这样排队的，我们一起看一下老师有哪些发现吧！

（观看PPT12、13）在幼儿园里，还有很多有规律排队的物品，我们去找找吧！

活动反思：

小班的孩子对于规律的接触还是不多的，在教学中，自主探索、合作交流是幼儿

学习数学的重要方式，所以在课前活动中，我便让幼儿观察苹果的生长规律，然后在小组内交流自己的想法，用活动的教具让幼儿动手摆教具，通过这样的设计实现了由不会到会，由模糊到清晰的螺旋渐进和分化整合。

这样的安排分散了难点，幼儿可以用自己的语言描述出其中复杂的循环排列规律。

同时在操作中，孩子们对于规律的掌握也由易到难，逐步提高。

篇三：

小班数学说课稿《按规律排序》

小班说课稿《按一定规律排序》

各位评委老师好，今天我的说课内容是选自拓天教育小班的逻辑数学《按一定规律排序》。

下面我将从教材分析，活动目标，活动重难点，活动准备、教法和学法、活动过程等环节进行我的说课。

一、说教材

《指南》指出:

幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿认识兴趣和探究欲望。

“按规律排序”是数学中较为复杂的概念，小班幼儿是以具体形象思维为主，通过创设“小熊请客”的游戏情境，让幼儿充分发挥主观能动性，在游戏中感受排序的有趣。

二、说活动目标

《指南》中数学教育的要求是引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题，根据这一目标的要求，我从幼儿年龄特点和数学发展水平出发，制定以下目标:

1、知识：

学习将两种物体交替重复的规律排序。

2、能力：

培养幼儿的观察、推理能力。

3、情感：

体验在实际操作中的成功和愉悦感。

三、说活动重点、难点

《指南》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是“能从生活

和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。

因此，我将激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序的方法设为重点。

将幼儿自主操作排序设为难点。

四、说活动准备

活动准备是为完成具体活动目

标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的。

因此，我进行了以下准备：

1、物质准备:

红、绿大脚印若干（场地摆好）两种颜色串珠若干，两种颜色花朵若干。

（保证每个幼儿人手一份）

2、场地准备：

小熊的家（两种颜色的物体若干）

3、PPT课件。

五、说教法和学法

1、说教法

小班幼儿年龄小，爱玩、好动、注意力容易分散。

为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心。

我采用了以下方法进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

（1）情境教学法。

在教学过程中，考虑到小班幼儿易受情境感染的特点，有目的地创设了去“小熊家做客”的情节，让幼儿愉快的融入到教学活动中。

（2）操作法。

活动中引导幼儿观察，发现物体的颜色不同，并引导幼儿进行排序接龙。

（3）多种感官参与法。

多让幼儿说一说，这都有什么物品，这些物品都有什么颜色？

在观察探索的过程中，充分体验参与活动的乐趣。

2、学法

蒙台梭利说过：

“我听了，我就忘了。

我看了，我就记住了。

我做了，我就理解了。

”这句话阐明了孩子的思维和学习特点。

（1）操作学习法。

为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作。

这是帮助他们获得知识的最快途径。

（2）情境体验法。

通过创设的情节，使每个幼儿都有实际体验，在游戏中获得愉快感和成就感。

（3）交流法。

在反反复复的问答交流中，发展小班幼儿的语言能力。

同时在老师的引导下，让幼儿在自己的努力下一步步的接近成功，从而培养思考并动手解决问题的习惯。

六、说教学过程

1、情景引入，激发兴趣

选取幼儿喜欢的小熊为切入口，以去小熊家做客，激发幼儿参与活动的兴趣和热情。

教师：

宝宝们，今天我们去小熊家做客吧。

我们踩着脚印去小熊家吧。

（红色、绿色）

2、幼儿探索排序规律，并进行排序接龙。

这是重点，也是难点。

小熊家真漂亮。

我们来看一看小熊家都有什么颜

色的小椅子啊？

红色、绿色。

哪个宝宝来帮忙摆一摆呢？

小熊很欢迎宝宝们的到来，它给宝宝们准备了香香的水果，都有什么水果？

你知道这些水果是按照什么顺序排列的吗？

你能接着往下排列吗？

（这是两种物体交替重复排列的）

3、分组活动

《纲要》指出：

要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。

于是我让孩子们分组练习，反复体验以突破难点。

宝宝们，我们来小熊家做客，我们也做一份礼物送给小熊，好吗？

我们可以做个一朵红花一朵黄花交替排列的花环，或者穿一串一颗蓝色珠子一颗红色珠子交替排列的项链。

（1）穿项链。

（2）涂颜色。

七、说延伸活动

我们学习数学，是利用数学的方法和知识去解决生活中的问题。

于是我再次迁移到生活中。

1、看课件，了解生活中的AB排序。

2、在操作区给幼儿准备丰富的材料，引导幼儿操作，并积累经验。

并尝试按其它的规律排序。

八、活动小结

本次活动我始终以一个合作者、引导者、支持者的角色

出现在孩子们面前，体现了师幼互动关系，并坚持以幼儿为主题，注重个体差异，通过创设情境游戏，充分调动幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观察、直接体验中，接受到了知识的累积。