五年级语文下册第二单元教案表格式新课标人教版小学五年级Word格式.docx
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自学指导
（二）
1.默读《舟过安仁》，找出不掌握读音的生字
1.选派某组组员对认为所应注意的文中重点字词
的读音进行汇报，组长到黑板上为这些生字注音，全班交流明确标答，教师伺机指导生字的标准读音和规范书写。
激发学生对本课的学习兴趣，再明确本节课学习目的。
引导学生自学本课的基础知识，培养小组合作的和自主学习的能力。
四、变式练习，拓展提高
五、课堂小结，单元回归
2.选派某组组员对认为所应理解的文中重点字词的含义进行汇报，根据诗文的整体含义和个别诗句的意思，全班交流讨论，明确其最准确的答案，教师伺机指导，以促进对整篇诗文的理解。
3..请各组选出朗读水平最高的那位同学参与班里的朗读比赛，教师伺机纠正并指导读音和节奏。
4.选派某小组组长对诗文的含义进行汇报，全班交流讨论，教师进行明确。
《牧童》：
广阔的原野，绿草如茵；
晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
5、背诵古诗（同桌互背诗歌《过舟安仁》：
一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。
也有作者的所悟：
哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
1.鼓励学生用优美的文字把古诗《牧童》改写成现代文。
2.请把读《舟过安仁》是头脑中浮现出来的画面画出来。
3.引导学生以多种形式熟读古诗。
1.复习巩固，鼓励预习
规范学生自学方法和思路，从而提高学生的自学能力。
激发学生兴趣，对本课时所学内容进行检测和夯实。
回归到知识系统中，让学生对自己的学习程度心中有数。
分层作业
必做
背默古诗
选作
选读课外古诗
板书设计
5古诗词三首
牧童【唐】吕岩
铺
弄自由自在，无拘无束wWw.xKb1.coM
卧
舟过安仁——聪明，调皮的两孩童
【宋】杨万里
怪生使风
课后反思
本教学设计是第
（2）课时
学习《清平乐·
村居》中的生字新词，学会表达和描绘诗中情景。
一、单元导入，明确目标
1.全班齐读并指名背诵上一课时中所学的古诗文，复习巩固。
2.明确本课时的学习目标
①对词的相关知识有一定的了解。
②学习诗词中的生字新词。
③正确、流利、有感情地朗读并背诵诗词。
④感受田园生活的美好。
1.出示课题，引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。
（中间有个分隔符号，前者是词牌，后面是词的题目。
）
2.交流古诗词的相关知识。
1.默读《清平乐.村居》，找出不掌握的生字。
2.小组内交流，理解重点字及词语意思。
3.小组内反复练习读诗句，注意做到根据诗句的含义注意朗读的节奏。
4.小组合作试着理解诗文的含义。
5.悉心推敲朗读技巧，将对诗文的感受表现出来。
1.小组汇报，全班交流相关诗词知识。
2.教师明确并做一定讲解：
词原是配乐而歌唱的一种诗体，起源于唐代，宋代是词鼎盛时期，句的长短随着曲调而改变，因此又叫长短句，一般分为上下两阙，也就是上下两段。
宋代的苏东坡、李清照等都是著名的词人。
复习导入，明确本节课学习目的。
介绍有关“词”的知识，帮助学生积累古文常识。
出示自学提纲，使学生能够按照要求自主学习，通过小组合作、讨论、交流，解决问题。
3.汇报重点字词，到黑板上注音，伺机指导。
4.根据诗文的整体重点字词的含义和个别诗句的意思，明确其最准确的答案，教师伺机指导。
5.请各组选出朗读水平最高的那位同学参与班里的朗读比赛，教师伺机纠正并指导读音和节奏。
6.选派某小组组长对诗文的含义进行汇报，全班交流讨论，教师进行明确。
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1.这一家子中，谁给你的印象最深？
为什么？
能想象得出老两口正在说什么悄悄话吗，请你发挥想象来说说？
2.这一家子的其乐融融给我们留下了很深的印象，那么怎样通过朗读把这样的一家子带到我们面前呢？
请同学们边读边在头脑里产生相应的画面，看看他们各自在忙些什么，请通过你的想象把它们画下来。
1.组织学生有感情的朗读和背诵本古诗词。
2.结合学生的积累，拓展阅读。
稚子弄冰
稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
桑茶坑道中
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。
闲居初夏午睡起
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
检查自学情况，教师给予点拨，明确本课的重点内容，完成学生对难点的掌握。
夯实本课的重难点，及时反馈学习效果。
背默古诗，完成练习册。
小练笔
清平乐·
村居
【宋】辛弃疾
简朴、轻松、自在，其乐融融
冬阳·
童年·
骆驼队
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学习本课的生字新词，积累语句，了解作者围绕课文写了哪些事情，背诵喜爱的段落。
通过学生有感情地朗读课文，自学讨论进行学习。
培养学生多读书读好书的习惯，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
学习本课的生字新词，积累语句，了解作者围绕课文写了哪些事情。
培养学生多读书读好书的习惯。
图片、学生搜集的资料
1.图片导入，激发情趣。
①学习本课生字词，积累词句。
②有感情地朗读课文，理解文意，感受作者对童年生活的怀念之情。
③了解作者围绕课文写了哪些事情，体会作者童年时对骆驼的关注。
3.根据学生预习情况简略介绍林海音和她的《城南旧事》。
1.默读课文，找出不掌握读音的生字。
2.小组内交流，扫除文字障碍。
3.给书后的生字注音。
4.小组内练习读课文。
1.明确本文该掌握的生词，组内拉火车朗读
2.组内交流生词书写中所应该注意的地方。
3.在读课文的过程中找出不理解的词语。
4.组内通过查字典、利用工具书、联系上下
引导学生自学本课的基础知识，培养小组合作的和自主学习的能力
文等方法解决对词语的理解问题
自学指导（三）
1.再次默读课文，用自己的话简要说说本文主要说了些什么。
新-课-标-第-一-网
2.小组合作，思考课文描写了作者童年生活的哪些片段？
它们分别在课文的哪些地方？
课文是以什么顺序记叙童年生活的？
1.请同学到黑板上为生字注音，全班交流明确标答和规范书写。
2.指名参与班里的朗读比赛，教师指导。
3.请同学拉火车朗读，教师指导规范书写。
4.全班交流不理解的生词，扫清词语障碍
5.请第三组组长汇报“自学指导三”中的问题，全班讨论，交流明确，教师总结：
①学骆驼咀嚼（第1-4自然段）
②关于铃铛的遐想（第5-9自然段）
③看骆驼脱皮毛（第10自然段）
④追问骆驼去处（第11-14自然段）
是按照季节的推移顺序写的。
全班进行本课生字生词知识比赛，为优胜组加分
根据自学提示让学生理清本文的思路和结构，为下面的学习打好基础。
检查自学情况，规范学生自学方法和思路，从而提高学生的自学能力。
书写本课生字词
有感情朗读课文
6、冬阳.童年.骆驼队
是按照季节的推移顺序写的。
深入阅读，感受作者对童年深深的怀念之情，背诵喜欢的段落。
有感情地朗读课文，理解文意，深入阅读，感受作者对童年生活的深深怀念之情。
激发学生热爱童年、珍惜童年的意识。
感受作者对童年生活的深深怀念之情，激发学生热爱童年、珍惜童年的意识。
了解作者围绕课文写了哪些事情，根据课文内容想象画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
幻灯片、电影资料
1.齐读上一课时中所学的生字生词，复习巩固
①深入段落，感受作者对童年深深的怀念之情。
②背诵喜爱的段落。
③激发热爱童年、珍惜童年的意识。
1.从文章四部分中选你最感兴趣的进行学习。
2.各小组组长组织讨论交流：
①你为什么对所选择的这段感兴趣？
②它哪里写得精彩，写得有特点？
③你从中感受到了什么？
1.童年的可贵体现在哪些方面？
2.你体会到了作者对于童年的什么感情？
（一）分组汇报，全班讨论，教师点拨
1.学骆驼咀嚼
①从骆驼咀嚼的样子中体会到作者观察仔细、描述生动的写作方法和特点。
②思考：
在什么情况下你看到一样东西会不
由自主地模仿起来？
你从中能够感受到什么
复习导入，教师引导学生构建知识体系，明确本节课学习目的。
③你有类似完全沉浸其中，不由自主跟着模仿起来的经历吗？
说一说。
2.关于铃铛的遐想新-课-标-第-一-网
①从老师的话中，你体会到骆驼给作者的小小心灵上留下了怎样的一个最初印象？
它身上有怎样的品质？
②你知道骆驼脖子上拴的铃铛起到什么样的作用吗？
爸爸听到作者的遐想为什么会笑？
③从这些你体会到了？
3.看骆驼脱皮毛
①骆驼是怎样脱皮毛的？
②“我”为什么想要替它们剪一剪？
③从中你感受到了什么？
4.追问骆驼去处
①从“总是问，总是问”中你感受到了什么？
②想一想，“我”有可能还会问些什么？
（二）深入理解，指导朗读，体会情感
1.理解“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不复返了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
”和“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
”
2.分角色有感情地朗读四个片段。
3.体会作者对于童年的感受。
1.小练笔：
学了这篇文章，你们一定和作者一样回忆起了小时候的某些人或事吧。
请围绕它们写一段话。
2.推荐阅读林海音的《城南旧事》
完成练习册
修改小练笔
6、冬阳童年骆驼队
学骆驼咀嚼（4）
想象驼铃用处（5——9）对童年生活
想替骆驼剪毛（10）无限怀念
追问骆驼去处（11——14）
童年的发现
1.学习本课的生字新词。
2.有感情朗读课文，整体感知课文，把握文章的脉络。
通过不同形式，以及有感情朗读课文，培养学生用心读书的习惯。
懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
学习生字词，整体感知课文。
初步的情感体验。
相关图片
1.图片及谈话导入，激发情趣。
①学习本课的生字新词，联系上下文理解词意。
②朗读课文，梳理事情经过，初步感受本文的童真童趣。
③了解“我”的发现是什么。
（一）1.默读课文，找出不掌握读音的生字
2.小组内交流，扫除文字障碍
3.给书后的生字注音
4.小组内练习读课文
（二）1.明确本文应该掌握的生词，组内拉火车朗读2.组内交流生词书写中所应该注意的地方
3.在读课文的过程中找出不理解的词语
4.组内通过查字典、利用工具书、联系上下文等方法解决对词语的理解问题
（三）1.再次默读课文，用自己的话简要说说本文主要讲了一件什么事？
三、大组汇报，
2.小组合作，思考作者围绕着童年的发现先讲了些什么，再讲了些什么，最后讲了些什么？
1.请一组组长到黑板上为生字注音，全班交流明确标答，教师伺机指导生字的标准读音和规范书写
2.请各组选出朗读水平最高的那位同学参与班里的朗读比赛，教师伺机纠正并指导读音和语气等，选出优胜者，为改组加分。
3.出示本课的生词，请第二组同学拉火车朗读，教师指导生词的规范书写
①本文介绍了作者童年发现胚胎发育规律的事情。
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②文章分为三个大部分，先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
1.全班进行本课生字生词知识比赛，为优胜组加分
2.全班交流，说说你自己小时候或者是现在的小发现。
检查自学情况，教师给予点拨，规范学生自学方法和思路，从而提高学生的自学能力。
书写本课字词
8童年的发现
一、概述了作者童年的发现
二、具体叙述这项发现的经过
三、讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
互助道小学教师授课计划
1．有感情地朗读课文。
2．了解课文“童真童趣”的特点。
主要通过自主学习课文，运用抓重点的学习方法，自读自悟，不会的问题通过相互讨论和老师点拨解决。
1.通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。
2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
理解作者被老师罚出教室后的心理感受。
了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。
幻灯片、科普短片、相关图片
一、复习导入，明确目标
二、精读课文，感悟“发现”
1.齐读上课时中所学的生字生词，复习巩固
2.这节课我们就来熟读课文，了解“我”发现胚胎发育规律的过程及结果。
1.默读课文，思考：
从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？
并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
2.根据学生的理解，从下面几个方面随机指导。
（1）“我”是一个充满幻想的孩子。
①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。
◇轻声朗读这段话，想象这段话描写的情景。
◇如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？
（高兴、惊喜、新奇……）
◇带着自己的感受，有感情地朗读这段话。
②人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
◇朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？
◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？
（格外高兴、得意……）
◇有感情地朗读段话。
（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。
①那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来
复习导入，教师引导学生明确本节课学习目的。
二、联系生活，向往“发现”
解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。
◇找一找“我”问了几个问题？
把问题画出来。
◇想一想，这些问题之间有什么关系？
（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）◇想象当时的情景，分角色朗读这段话。
②我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
◇想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。
◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？
会想到一些什么？
（3）“我”是一个幽默的孩子。
①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。
◇你觉得这段话哪些地方很幽默？
◇举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。
◇你能说说对这句话的理解吗？
我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……
②听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。
◇朗读这句话，体会其中的幽默和机智。
1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
2.你在学习、生活中有没有自己的发现？
说出来和大家交流。
写一写自己童年的发现
8、童年的发现
梦中飞行—人的进化
地理课上—胚胎发育
生物课上—驱逐迫害
口语交际·
习作二
1.激发学生回忆并讲述自己童年生活的兴趣，从书本转向生活。
2.通过看图作文，培养学生细致的观察能力和想象能力。
1.激情导入创设情境，在此基础上小组交流汇报交流。
2.指导看图，练习说话，交流反馈，佳作引路。
1.培养学生从小懂得少年应该立志，好学，惜时，求索。
2.从图中感受童年生活的有趣和快乐。
激发学生回忆并讲述自己童年生活的兴趣，从书本转向生活。
培养学生细致观察的能力，以及相关的语言表达能力。
课件
一、口语交际
童年，在我们的记忆中，可能如同宝石一样绚丽多彩，也可能宛如花朵一样芬芳多姿，童年在每个人的记忆里，都会是一幅永不褪色的图画。
这节口语交际课，我们的活动主题是“难忘童年”。
（一）出示自学指导一
1仔细观察书中的几幅图画，说一说画面上讲了什么？
2这些有趣而难忘的事，一定勾起了你对童年的回忆吧？
说一说自己童年生活中有意思的事情，全班交流。
（二）学生进行口语交际汇报。
1在组内交流。
大胆的把童年生活中的难以忘怀的事讲述出来。
2提示学生要以孩子的口吻讲述故事，做到语言口语化，生活化，选择恰当的的表达方式，把故事讲述具体，清楚。
4每小组中推选代表到全班交流，说说自己的童年故事。
（三）深入练习，拓展提高。
1.让学生根据自己的兴趣选择身边的小伙伴，互相说说自己有趣的往事。
2、交流后自由发言，听了别的同学的发言，你想到了哪些曾经经历但已遗忘的事情。
由浅入深，创设情境，帮助学生快速打开思路，为习作做铺垫。
教师把关键的点出示出来，这样提高了学生的学习效率。
在老师的引导下，学生心理有了底，说起来就更自信了，从而也培养了学生的口语交际能力。
二、习作指导
（一）小组学习，掌握写法。
（二）大家说一说。
（三）完成习作。
1.观察图画，注意图中都有哪些人物？
2守门员是怎样守门的？
场外观众是怎样?
观看足球比赛的这些内容从图上可以看出来吗？
有什么内容是图上所没有的？
3
升级会员 