西门豹教学设计Word格式文档下载.docx

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1．学习并掌握本课生字新词，积累词语并造句。

2．正确、流利地朗读课文。

3．整体感知课文内容，理清文章条理，说说课文主要内容。

【重点难点】

1．掌握本课生字新词，积累词语并造句。

2．理清文章条理，说说课文主要内容。

【教学过程】

一、课题引入

同学们，今天我们要认识一个古代的人，这个人十分的聪明，机智。

简介“西门豹”板书课题——读课题。

二、初读课文

1．生自由阅读课文，读准字音，想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事？

这一件事对百姓有何好处？

2．指名简单归纳内容（调查摸底、破除迷信、兴修水利。

）

3．学习生字

4．理解部分词语

（1）再读课文，把不理解的词语在旁边打个小问号。

（2）小组学习（方法：

查字典、联系上下文、结合图片。

（3）汇报

三、理解课文

（一）学习课文第一段：

下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么？

1．指名读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的重点词语。

2．指名回答：

板书：

田地荒芜、人烟稀少

3．理解词语：

4．西门豹为了解原因，摸清底细，找来了当地的一位老大爷来问话，下面就请两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧？

（边学边画出有关的句子。

（一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；

还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。

5．听了老大爷的回答，我们用四个字来概括这些原因是什么？

天灾、人祸。

6．指导朗读老大爷与西门豹的对话。

四、拓展练习

同学们都已经明白了事情的真相，西门豹明白吗？

造成邺田地荒芜的原因找到了，那么该怎么办呢？

我们作一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？

（指名发表意见。

5、总结全文

西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢？

他会怎么做呢？

你觉得他的做法妙在哪里呢？

我们下一节课继续学习。

第二课时

1.体会西门豹是怎样将计就计，惩治巫婆和官绅，揭穿“河伯娶媳妇”的骗局的。

2.总结全文，教育学生树立科学思想，相信科学，敢于和迷信活动斗争。

3.有感情地朗读课文，并把课文演一演。

体会西门豹是怎样将计就计，惩治巫婆和官绅，揭穿“河伯娶媳妇”的骗局的。

一、复习引入

1．今天，我们继续学习《西门豹》。

我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是：

田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开了调查。

上一节，我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究，得知造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因是？

（板书：

天灾人祸）

2．造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？

除害） 

我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？

（生回答。

3．西门豹权力不是很大吗？

派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛！

西门豹是这样做的吗？

西门豹为什么不这么做？

（既要达到惩治巫婆、官绅，又要让老百姓破除迷信，你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？

二、自主合作，探究策略 

1．抓重点句体会西门豹做法的巧妙 

。

学生朗读，画有关的句子，小组合作学习，交流体会 

2．西门豹的做法巧妙吗？

（生：

巧妙。

）你是抓住哪些句子来体会的？

找学生读。

“这样说来，河伯还真灵啊。

下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

”（一语双关，送新娘实际是救新娘，送巫婆上西天。

） 

“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

” 

（将计就计，惩治巫婆。

“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

”（假戏真做，惩治官绅。

那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：

“怎么还不回来，请你们去催催吧！

官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

西门豹说：

“好吧，再等一会。

过了一会，他才说：

“起来吧。

看样子是河伯把他们留下了。

你们都回去吧。

（区别对待，让老百姓破除迷信。

3．指导朗读。

4．西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？

请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。

（学生挑选句子，反复地练习朗读。

三、拓展训练 

1．西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅，还教育了老百姓，使老百姓都明白了巫婆官绅都是骗钱害人的。

河伯娶亲这天，岸上站满了人，请同学们设想一下他们看了这件事的经过会怎么想、怎么说？

学生汇报

2．看来西门豹的做法的确巧妙呀，（板书：

妙）这以后为官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？

课文写到了吗？

齐读最后一自然段。

四、总结全文 

孩子们，学了这篇课文，你觉得西门豹是个什么样的人？

他的什么给你留下的印象最深？

作者通过重点抓住人物的语言，再加上说这话时的动作、神态把一个遇事沉着、讲究策略的好官展现在我们面前。

下来同学们可以用这种写法写一写你最喜欢的人。

教学创新

课后反思

板书设计：

20.一幅难忘的画

一件小事能给人带来莫大的帮助，一句话会温暖人的心房，一个举动会让人赞叹不已，一个微笑会带给人美好的希望。

一位素不相识的老大爷，为了满足“我”的心愿，主动把船划回来让“我”画画，直到天黑。

“我”不能忘记老大爷带给“我”的幸福和喜悦，是他美好的心灵点缀了这山明水秀的风景，让人心明眼亮，豁然开朗。

本文采用了倒叙的手法，由一幅画回忆当时的故事。

1.抓住重点词句读懂课文，感受老大爷美好的心灵。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

体会“风景是美啊，可是最美的还不是风景”这句话。

启发导学法朗读感悟法合作交流法

教学挂图，课文配乐录音。

1课时

一、质疑导入，揭示课文题目

1．同学们，你看，这是一幅很简单的画，你能用自己的话描述一下吗？

指导学生看插图，赏析图中风景，感受这幅画的简单和朴素。

生看图描述。

2．这是一幅简单的画，为什么会放在“我”的习作的首页，让我永久难忘？

同学们想知道原因吗？

今天我们就一起来学习这篇课文。

一幅难忘的画

3.请同学们找一找，课文中哪一段是对图画的描写。

生齐读第一自然段。

二、学习第2—10自然段，揭示课文主题

1.赏析“美丽的风景”。

（1）我和妈妈来到了一个山明水秀的地方写生。

请同学们用笔勾画出描写“美丽风景”的句子，我们一起来欣赏一下这美丽的景象吧！

（2）利用教学挂图帮助学生理解“连绵”、“清澈”、“粼粼”等词语的意思。

（3）小组讨论，相互交流。

（4）自由品读，并想象画面。

2.感悟“老大爷美好的心灵”。

（1）我正要画小木船时，它却划走了，当时我的心情怎样？

（2）当我懊恼时，出现了什么奇迹？

我的心情又是怎样的？

（3）从小木船的变化，可以看出老大爷是个怎样的人？

小组共同讨论，找出有关的句子体会。

从“水波散开”、“准确无误”，看出老大爷技艺高超。

从“居然划回来了”、“别急，我等着”、“划着小木船走了”可以看出老大爷真诚善良的心灵。

（4）当画画完时，我的心情又是怎样的？

（5）这时，妈妈是怎么说的？

勾画出有关的句子自由读一读。

（6）小组共同讨论妈妈的话:

“风景是美啊,可最美的还不是风景。

”那最美的是什么？

3.同学们，现在知道作者为什么喜爱这幅画了吗？

生自由回答。

4.师总结：

一件事能给人带来莫大的帮助，一个举动会让人感动不已。

一位素不相识的老大爷，为了满足“我”的心愿，主动把船划回来，静静地等我画画到天黑，然后又默默地把船划走了。

“我”不能忘记老大爷带给“我”的幸福和喜悦，是他美好的心灵点缀了山明水秀的风景，让人心明眼亮，豁然开朗。

三、朗读感悟

朗读全文,进一步体会老大爷美好的心灵。

四、拓展延伸

在小组内交流自己最难忘的一件事或一件物。

20.一幅难忘的画