人教版学年八年级上学期期中语文试题A卷检测Word格式文档下载.docx
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3.阅读下文，回答问题。
儿童读物是否需要分级
（新闻事件）
2018年9月初，武汉的童先生在今年刚上小学的孩子的读物中发现了一本《恐怖童谣》，书里面有很多杀人、抛尸的细节，自己看了都疹得慌，然而孩子对此却表现得很是茫然，这让童先生很为孩子担忧，也对读物推荐机构颇有微词。
随即，在北京某图书大厦，搜狐网记者查询到了童先生提及的图书信息。
信息显示，这是一本正规出版社出版的图书，有书号，放置货架位置为“文学部”，不过，库存为“0”。
“这其实是一本悬疑推理类图书，就是一部文学作品，不是少儿书。
”读者周女士表示，每本图书在封底上都有上架建议，其实就是简单图书分类，家长很容易甄别是不是童书，“但由于阅历所限，孩子自己买书的话，可能比较容易受‘童谣’二字误导”。
（网友声音）
网友宰予、别样花华：
这样的书可以出版吗？
出版社和作者为了挣钱已经疯了……
网友蝴蝶为谁：
书籍本来就是分类的，书店也不是童书店，家长要管好自己的孩子，家长有些小题大做，草木皆兵了……
网友打开灯光照照暖：
6月初，就有媒体曝光了从境外网站流入的“邪典视频”，孩子们熟悉的卡通形象在视频中演绎起血腥暴力色情的情节，这难道不会戕害孩子的身心健康吗？
很多地方的图书市场，恐怖、惊悚题材的书籍和儿童书籍一起摆放在书店中，真让人担心呀……
（相关评论）
“纯粹以恐怖情节来哗众取宠的恐怖、惊悚类图书的确应该严格管制，但是，对于有较高审美价值及教育意义的恐怖类作品，还是应当允许其出版，以保护文学艺术创作和未成年人阅读此类作品的权利。
”华东理工大学法学院副教授秦涛对此发表了自己的看法。
（《别让“恐怖童谣”摇落了童年的芬芳》东方网5月5日）
全国“扫黄打非”工作小组办公室部署的“护苗”行动中，截止5月底，全国共收缴非法出版物210余万件，其中非法、有害少儿出版物17万余件。
（《“恐怖童谣”引发讨论：
图书分级到底有无必要？
》（中国新闻网6月8日）
“身为父母，肯定不愿意孩子读太多恐怖、血腥细节的书，担心引发孩子模仿或者心理受影响。
”一位家长说，由于工作繁忙等原因，难以全面顾及孩子的读物选择问题，“除了打击非法少儿出版物外，还希望能将不适宜未成年人阅读的字样印在图书封面上，给家长、书店，也给小读者自己做个参考”。
（《藏在书里的“大灰狼”》（检察日报6月12日）
南方分级阅读研究中心曾推出中国首个“儿童青少年图书分级研发标准”，属于阅读分级，对提升孩子阅读能力比较有帮助，与图书分级还不太一样。
“我们所说的图书分级，是尽量避免年龄比较小的孩子提早接触到不好的内容、避免他们去模仿等，这对保护未成年人健康成长有必要。
”
至于具体细则，袁晓峰建议，可以按年龄划分：
比如什么书14岁以下孩子可以读，什么书成年后可以读等等，“再结合书的内容确定分级方式，类似电影分级”。
袁晓峰觉得，出版机构首先要负起应有的责任，非少儿读物要有明确标识，销售方要尊图书合理分类，按照标准严格执行，把合适的书卖给合适的读者，慢慢全社会达成共识，类似“恐怖童谣”的情况就会越来越少（《（图书分级，迫在眉睫》未来网6月9日）
广东省社会科学院法学研究所研究员陈一天对此有不同的观点，在他看来，让书店销售人员分析判断哪一本书适合，哪一本书不适合，显然不现实。
“尽管书店要承担责任，但是因为缺少‘合适’与‘不合适’的标准，很难准确判断所出售的每一本书是否都适合未成年人阅读。
“其实出版条例中已有以未成年人为对象的出版物进行区别对待的含义，不过因为缺少统一的、明示的责任要求，而没有得到实际落实。
”陈一天指出。
（《儿童阅读分级：
你选对书了吗？
》搜狐网10月17日）
（1）用简洁明了的一句话来概括（新闻事件）的主要内容。
（2）下列内容与上述材料不符的一项是（）
A．南方分级阅读研究中心推出中国首个“儿童青少年图书分级研发标准”，这个图书分级尽量避免了年龄比较小的孩子提早接触到不好的内容、避免他们去模仿等，这对保护未成年人健康成长很有必要。
B．有专家认为：
有较高审美价值及教育意义的恐怖类作品，还是应当允许其出版，未成年人有阅读此类作品的权利。
C．我国“扫黄打非”活动收缴了大量非法图书，净化了图书市场。
D．由于我国图书市场目前缺少‘合适’与‘不合适’的标准，因此书店销售人员很难分析判断哪一本书适合儿童阅读，哪一本书不适合儿童阅读。
（3）你认为我国儿童读物是否需要建立像电影一样的分级制度？
结合上述材料，阐明你的观点和理由。
阅读下面材料，完成下面小题。
材料一:
教育部公布了第二批1035所全国中小学中华优秀文化艺术传承学校（以下简称“传承学校”）名单,在全国中小学开展传承学校创建活动,旨在全面贯彻落实党的十九大精神,以社会主义核心价值观为引领,根植中华优秀传统文化深厚土壤,传承中华文化基因,引导青少年学生在学习中华优秀传统文化艺术、参与丰富多彩的美育活动的过程中,培育深厚的民族情感,增强文化自信。
第二批传承学校体现了三个特点：
一是实现了31个省（区、市）全覆盖。
实现了城区镇区和乡村学校的全覆盖；
二是传承项目种类丰富。
各地各校依托当地人文环境和历史文化传统,充分发掘传统文化资源,培育传承项目。
各级非物质文化遗产项目占比近55%；
三是凸显育人特质。
传承学校以教育教学为基础,以实践活动为载体,以师资队伍建设为支撑,采取专兼职教师结合,聘请社会艺术工作者、民间艺人、非遗传承人进校园开展传承项目教育教学活动。
以成果展示为助推,通过举办传承项目展演展示,营造向真、向善、向美、向上的校园文化。
（摘自《中华人民共和国教育部网》，有删改）
材料二:
2014年,教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,要求把中华优秀传统文化融入课程和教材体系,有序推进中华优秀传统文化教育。
然而,轰轰烈烈的活动之后,不少学校发现,师资缺、涵养浅,碎片化、不系统,兴趣淡、重知识,课时紧、难安排,有活动、不持久,家校分、不整合……这成为实践中几乎所有学校都要面对的问题。
弘扬传统文化,学校是主现场,课堂是主阵地,教师是基础。
“教师本身的涵养、人文价值,学术专业水平和教书育人的精神非常重要。
仅从这三个方面来说,我们传统文化教育的师资仍很欠缺。
”在中国人民大学国学院教授袁济喜看来,教师数量不足、内涵不够,使系统的传统文化教育难以展开。
“当前,传统文化进校园以一种嵌入式、掺沙子式的模式开展,是对现有教育体制的有益补充,应该充分肯定这种进步。
”在袁济喜看来,当下主要是在现有课程体系中加入一些传统文化的元素,要与现在的西式教育体系融合还需要一个过程。
（摘自《中国教育报》,有删改）
材料三:
传统文化进校园更多的是一种熏陶和感染,校园文化要有活动设计方案,扩大师生参与度。
校园文化活动的目的不是比赛拿奖,少数特长生参加的活动虽然有“看点”,但受众面不广,要提供给更多学生锻炼成长的机会和平台。
从学理上而言,文化有“道”与“术”两个层面。
“道”是理念,是文化的内核、本质；
“术”是形式、方法。
“道”承载的是价值观体系。
抽去“道”,文化将成为没有生命的空壳。
两者孰轻孰重,毋庸赘言。
因此,传统文化进校园不是简单地开展一系列文体活动来“堆积”,不能仅仅停留在活动层面；
而要不断挖掘校园文体活动的思想内涵。
校园文化其实也是一种和谐文化,和谐能激活教育的潜力,成为促进教育教学发展的正能量。
对于传统文化教育存在的“弱势”问题,要整合现有教材,结合师生需求,进行板块式的专题教育,形成有学校特色的校本课程,真正实现课程育人。
当前，“互联网+”发展得如火如荼,要充分利用网络优质资源进行传统文化教育,来弥补师资不足的“短板”。
4.下列说法中与材料内容不符的一项是（）
A．第二批传承学校覆盖了31个省（区、市）,传承项目种类丰富,其中各种非物质文化遗产项目占比近55%。
B．弘扬传统文化,学校是主现场,教师本身的涵养、学术专业水平和教书育人的精神都影响着传统文化进校园的成效。
C．学校当下主要是在现有课程体系中加入一些传统文化的元素,并与现在的西式教育体系相融合。
D．文化有“道”与“术”两个层面,传统文化进校园不能仅仅停留在活动层面,而要不断挖掘校园文体活动的思想内涵。
5.下列对材料的分析与理解,不正确的一项是（）
A．材料一中的第二段采用了列数字和分类别的说明方法,准确、清晰地介绍了第二批传承学校的特点。
B．材料二中的加点词“几乎”是接近于的意思,表示绝大部分但非绝对化,体现了说明语言的准确性。
C．材料三第二段中加点的“因此”为连词,表明文段前后的内容从因到果的逻辑说明顺序。
D．材料二与材料三的侧重点不同,材料二侧重顶层设计与基层实施之间的差距；
材料三侧重基层落实。
6.结合材料,你认为有效开展传统文化进校园活动应采取哪些措施?
阅读下面文段，回答问题。
掌声
在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。
走进教室，就感到安静里好像潜伏着一神与平日不同的气氛。
但我还是平静地走上讲台，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班五十多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。
为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课：
“同学们，今天，我们上——”
我一边说一边转身准备往黑板上板书。
班上的女学生王娜娜边站边喊道：
“报告老师，你看黑板上——”
我一下子惊呆了，原来黑板上有一行清晰的粉笔字：
“高老师是个——”后边还有一个不太清晰的“坏”字。
这是我教学近十年来从未出现过的情况，过去我每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净。
这几个字，显然是有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。
我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。
我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响。
但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。
我面带微笑说道：
“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学。
尽管我的话语里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。
我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗”。
许多学生这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。
我立即一口气说了下去：
“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？
今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。
接着，我详细地介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。
由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好：
我说完了，教室里一片沉静。
我感到，同学们都被我的真诚感动了。
果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。
连李晓眼中也有点晶莹，他的手拍得非常起劲。
上课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。
我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。
我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“
是个
吗”，要求道：
“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。
李晓第一个举起了手，我让他站了起来。
他说：
“我的题目是——李晓是那个写前单引号高老师是个坏后单引号这几个字的学生吗？
我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！
尽管我自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了。
李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。
尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。
学生们又鼓掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
掌声一落，大学生王娜娜举起了手，她说：
“我说话的题目是前单引号王娜娜是个坏学生吗后单引号。
王娜娜承认，那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。
她说她不是个坏学生，高老师也不是一个坏老师。
今天，她感到老师的形象更加高大了。
我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。
全班学生的掌声又一次热烈地响了起来。
此事过去又快十年了。
如今，李晓已成为一个著名作家；
王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。
这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象中最深刻的一堂语文课。
其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。
7.这是一篇小说，请用简洁的语言概括它的情节。
8.这节课上的三次“掌声”有什么不同？
9.文中的“我”是个什么样的形象？
请简要分析。
10.这节课上的好吗？
请结合文章内容进行分析。
四、对比阅读
11.阅读下面两段古文，完成下列各题。
（甲）
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
（乙）
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动；
俶尔远逝，往来翁忽，似与游者相乐。
（1）下列加点词解释有误的一项是
A．至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
（顺流而下）
B．潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
（表示数目不确定）
C．虽乘奔御风，不以疾也。
（虽然）
D．日光下澈，影布石上。
（穿过，透）
（2）（甲）文段中与诗句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙的句子是：
（3）翻译下列句子。
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
②俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
（4）甲、乙两文都写到了水，但特点不同，（甲）文段水的特点是：
；
（乙）文段水的特点是：
五、句子默写
12.在下列各小题的横线上，写出相应的诗文名句或作家、作品。
（10分）
（1）东风不与周郎便，
▲
。
（杜牧《▲
》）
（2）
，江春入旧年。
（▲
《次北固山下》）
（3）梅雪争春未肯降，
（卢梅坡《雪梅》）
（4）等闲识得东风面，
（朱熹《春日》）
（5）门前流水尚能西，
▲
（苏轼《浣溪沙》）
（6）这是你至爱的女儿含着泪叠的，
（冰心《纸船》）
（7）苏轼的《水调歌头•中秋》一词中表达对离别之人美好祝愿的句子是：
“▲，
▲”。
六、课外阅读
阅读下面的文言文，完成各题。
岳阳纪行
〔明代〕袁宗道
从石首①至岳阳，水如明镜，山似青螺，蓬窗下饱看不足。
最奇者墨山仅三十里，舟行二日，凡二百余里，犹盘旋山下。
日朝出于斯，夜没于斯，旭光落照，皆共一处。
盖江水萦回山中，故帆樯绕其腹背，虽行甚驶，只觉濡迟②耳。
过岳阳，欲游洞庭，为大风所尼③。
季弟小修秀才，为《诅柳秀才④文》，多谑语。
薄暮风极大撼波若雪近岸水皆揉为白沫，舟几覆。
季弟曰：
“岂柳秀才报复耶？
”余笑曰：
“同袍⑤相调，常事耳。
”因大笑。
明日，风始定。
（注释）①石首：
今湖北省石首市，靠长江。
②濡迟：
迟缓。
③尼：
阻：
滞留
④柳秀才：
指唐代传奇《柳毅传》中为受夫家虐待的洞庭龙王三公主传书到洞庭龙宫，后龙君招他为婿的书生柳毅。
⑤同袍：
穿同样衣服的人，意指季弟与柳毅同为秀才。
13.用斜线（/）给下面文言句子标出朗读停顿（标两处）。
薄暮风极大撼波若雪近岸水皆揉为白沫
14.写出下列句子中加点词的意思。
①虽行甚驶
（_______）
②薄暮风极大
（________）
③去国怀乡（_________）
④长烟一空（____________）
⑤朝晖夕阴（______________）
⑥把酒临风（_________）
15.用现代汉语写出下面句子的意思。
水如明镜，山似青螺，蓬窗下饱看不足。
16.本文紧扣一个“________”字来描写岳阳风光。
从以下三方面来具体表现岳阳风光的：
①石首到岳阳一路风光的清丽秀美；
②________________
③洞庭湖的澎湃气势和神奇色彩。
17.作者途经岳阳，范仲淹也曾在«
岳阳楼记»
中描绘岳阳风光，分别说说两者的思想感情有何不同？
七、名著阅读
18.阅读语段，完成下面试题。
四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。
他们是人，是疯子，还是神?
迷信的四川军队这样嘀咕。
他们自己的斗志受到了影响;
也许他们故意开乱枪不想打死他们;
也许有些人暗中祈祷对方冒险成功!
终于有一个红军战士爬上了桥板，拉开一个手榴弹，向敌人碉堡投去，一掷中的。
军官这时急忙下令拆毁剩下的桥板，但是已经迟了。
又有几个红军爬了过来。
敌人把煤油倒在桥板上，开始烧了起来。
但是这时已有二十个左右红军匍匐向前爬了过来，把手榴弹一个接着一个投到了敌军机枪阵地。
（《红星照耀中国》节选）
（1）《红星照耀中国》又名《_________》，是美国记者埃德加·
斯诺的不朽名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
（2）选文叙述的是长征中一次有名的战斗，此次战斗我们通常称之为“_______”；
文中的青年“为了胜利而甘于送命”，因为“他们”具有
__________
的精神。
八、综合性学习
19.阅读下面材料，结合【材料一】和【材料二】，谈谈你对加点词语“尊敬国旗”的理解。
【材料一】
香港回归现场升国旗仪式
里约奥运赛场升国旗仪式
学生每周操场升旗仪式
老人每日庭院升旗仪式
【材料二】
①祭如在，祭神如神在。
子曰：
“吾不与祭，如不祭。
《论语•八佾3.12》
②尊敬国旗、国徽。
升降国旗脱帽、肃立，行注目礼，少先队员行队礼。
《北京市中小学生日常行为规范（2016年修订）》
九、作文
20.题目：
《节日》
要求：
①请写成一篇散文。
②除诗歌外文体不限。
③不少于600字，文中不得出现真实的人名和校名。
21.读下面的材料，然后作文
最近，德国农学家苏力贝克发现，在黑夜翻耕的土壤中，仅有2%的野草种子日后会发芽，但如果在白天翻耕，野草种子的发芽率高达80%，约为前者的40倍。
这是为什么呢？
苏力贝克通过进一步研究，得出如下结论：
绝大多数野草种子在被翻出土后的数小时内，如果没有受到光线（即使短短几秒）的刺激，便难以发芽。
如果处于人生的黑夜呢？
……
①根据材料寓意，选好角度，自拟题目。
②除诗歌外，文体不限。
600字左右。
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1、
2、
3、
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