河南省开封市兰考县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析Word格式文档下载.docx
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5、人类正是通过教育把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富.培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展，这体现了教育对文化具有（）。
A、交流功能
B、创新功能
C、选择功能
D、保护功能
【答案】B
【解析】文化自身的继承与发展，是一个新陈代谢、不断创新的过程。
人们把已有的文化内化为受教育者个体的精神财富，从而促进文化得以发展。
体现了文化的创新功能。
故选B。
6、“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”这句话反映了（）对人的身心发展的影响。
A、环境因素
B、遗传因素
C、教育活动
D、个体因素
【解析】影响人的身心发展的因素有遗传、环境、学校教育以及个体主观能动性。
“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”选自《荀子·
劝学》，是指蓬草长在大麻田里，不用扶持，自然挺直。
白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。
用一个成语来概括就是“近朱者赤近墨者黑”。
它强调了外在环境对其产生的潜移默化的作用。
7、第斯多惠有一句名言：
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
”主体现了教学的（）。
A、直观性原则
B、启发性原则
C、巩固性原则
D、因材施教原则
【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
题干中第斯多惠的这句名言正是体现了启发性原则。
8、教育区别于其他社会活动的根本特点是（）。
A、培养人
B、传授直接经验
C、提高活动效率
D、传授间接经验
【解析】教育是有目的的培养人的社会活动，教育的这一本质属性是教育区别与其他社会活动的根本特征。
故选A。
9、（）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。
A、泰勒
B、桑代克
C、斯金纳
D、杜威
【答案】D
【解析】杜威是现代教育的代言人，他将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践。
故选D。
10、教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。
这表明教育具有（）。
A、永恒性
B、依附性
C、时代性
D、独立性
【解析】任何社会进步与个人发展都离不开教育，说明教育是随着社会产生和发展的，体现了教育的永恒性。
11、教学设计一般包括目标设计，内容设计，（），措施设计和评价设计五个主要方面。
A、教材设计
B、时间设计
C、教法设计
D、结构设计
【解析】一般说来，教学设计的内容主要包括以下几个方面：
教学目标设计；
根据学生现实发展水平确定教学起点设计；
教学内容设计；
教学时间设计；
教学措施设计；
教学评价设计。
12、由于喜欢某人、某群体或某件事，乐于与其保持一致或采取与其相同的表现，这是态度形成过程中的（）阶段。
A、顺从
B、认同
C、内化
D、改变
【解析】态度的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段，其中认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人接近。
题干中描述的是认同阶段。
13、课堂不仅是传递知识的殿堂，更是（）的圣殿。
A、情感体验
B、师生交流
C、学生成才
D、人性养育
【解析】教育是有目的有计划有组织的培养人的活动，其核心任务是教书育人。
因此，课堂教学不仅是传递知识的殿堂，更是培养人性的圣殿。
14、教育法律法规是以（）保证实施的行为准则。
A、社会规范
B、国家强制力
C、党的领导
D、社会主义价值观
【解析】教育法规是由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的行为规则。
15、义务教育法规定，学校（）分设重点班和非重点班。
A、可以
B、不得
C、应当
D、适当
【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校的均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。
学校不得分设重点班和非重点班。
16、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。
A、算法式
B、推理式
C、启发式
D、演绎式
【解析】根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式。
17、研究性学习的根本出发点就是改变传统的（）。
A、课程结构
B、教学内容
C、学习方式
D、教学组织形式
【解析】研究性学习是指从传统的填鸭的接受式到研究性学习的学习方式的转变。
18、在学校中，作为一种隐性课程，被称为第二教师队伍的是（）。
A、校园环境
B、教学设施
C、校园绿化
D、后勤人员
【解析】校园环境是“第二教师队伍”，是学生的“第二课堂”，是一种“隐性课程”。
19、在学校中，作为一种隐性课程，被称为第二教师队伍的是（）。
20、技能水平随练习而提高的一般趋势是（）。
A、随练习次数而提高
B、随练习次数而降低
C、初期进步快，以后渐慢
D、初期进步慢，以后渐快
【解析】练习是技能形成的主要途径，技能水平随练习而提高，随着练习次数的增加，进行某种操作或活动的速度加快，这是技能形成的一般趋势。
21、为了获得老师和家长的关爱，渴望与同学建立良好的人际关系，学生努力学习，取得理想的学习成绩。
根据马斯洛的需要层次理论，在这里学生的主导需要是（）。
A、安全需要
B、尊重需要
C、归属和爱的需要
D、自我实现的需要
【解析】人有七种需要即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要。
其中，归属与爱的需要体现为希望得到相互的关心和关爱。
题中所述的“渴望得到老师和家长的关爱，与同学建立良好的人际关系”属于归属与爱的需要。
22、新课改倡导的课程评价理念是（）。
A、选拔性评价
B、甄别性评价
C、发展性评价
D、定量化评价
【解析】新课程的评价理念强调发挥评价的促进发展功能，认为评价应该是促进课程发展，学生发展，教师发展和学校发展的有效手段。
23、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括（）两种形式。
A、陈述性知识和程序性知识
B、心智技能和认知策略
C、感知和表象
D、概念和命题
【解析】理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括概念和命题两种形式。
概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。
命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。
24、校园文化的核心是学校的（）文化。
A、精神或观念
B、物质环境
C、建筑与设计
D、自然生态
【解析】校园文化按照不同的层次和标准，可以再细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化等，其中学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心。
它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。
25、最早提出启发性教学的是（）。
A、孟子
B、孔子
C、老子
D、荀子
【解析】启发性教学源于我同古代教育家孔子最早提出的主张“不愤不启，不悱不发”。
26、一些孩子对许多事物都很感兴趣，但常常只有三分钟热度，兴趣很快又会消失。
这说明他们的兴趣品质特征是（）。
A、广泛性强，指向性集中
B、广泛性强，持久性差
C、广泛性强，效益性差
D、效益性强，稳定性差
【解析】注意的范围也称注意的广度，是指在一定时间内意识能清楚地把握到的对象的数量。
注意的稳定性是指注意保持在某一对象或活动上的时间长短。
孩子对许多事物感兴趣，是注意的广泛性强。
“三分钟”热
度，则表明孩子的注意持久性差。
27、（）是最基本的课程资源。
A、教材
B、教师
C、教学过程
D、教学设备
【解析】课本是最基本的课程资源，应正确处理“用教材”和引进其他课程资源的关系。
28、一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去，这是（）。
A、一般迁移
B、具体迁移
C、垂直迁移
D、水平迁移
【解析】根据迁移内容的抽象概括水平不同，可以分为水平迁移和垂直迁移；
根据迁移的内容不同，可将迁移分为一般迁移和具有迁移。
题干描述的是一般迁移。
29、产生感觉的第一步是（）。
A、转换
B、收集信息
C、神经传导
D、中枢加工
【解析】产生感觉的第一步是收集信息，感觉活动的第二步是转换，感觉活动的第三步是将感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导最后在大脑皮层的感觉中枢区域，被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感觉。
30、下列选项中，属于心智技能的是（）。
A、看到风景
B、分析问题
C、打字
D、洗衣服
【解析】技能分为操作技能和心智技能。
心智技能具有动作对象的观念性、内隐形、简缩性。
四选项中，第
二选项符合要求。
31、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）。
A、直接强化
B、间接强化
C、自我强化
D、替代性强化
【解析】自我强化是指个体对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励和调节，即指学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为。
32、（）是师德的灵魂。
没有爱就没有教育。
教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
A、关爱学生
B、爱岗敬业
C、教书育人
D、关心集体
“关爱学生”是师德的灵魂。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
33、要求研究者进行隐蔽性观察研究的是（）。
A、参与式观察
B、非参与式观察
C、直接观察
D、间接观察
【解析】参与式观察指研究者亲身投入到所需要观察的教育活动和教育情景中去，作为其中的一员，不暴露研究者真正身份进行观察，其观察的内容与结果比较细致具体和深入。
34、教师礼仪的核心是（）。
A、增进感情
B、信任
C、尊重
D、友善
【解析】教师礼仪指教师在教书育人的岗位上如何表现教师应有的气质与风度，其核心是对学生的尊重和关爱。
35、决定受教育权利的社会因素是（）。
A、生产力
B、政治制度
C、文化
D、科学技术
【解析】政治制度制约着教育的性质和目的，制约着教育的领导权，制约着受教育权，制约着教育内容和教育制度。
36、（）被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。
A、在职教育
B、教学实践
C、校本培训
D、教学反思
【解析】在职教育相对于职前培养和入职指导而言，更具有针对性、实践性和全面性，因此是教师专业发展最为关键的环节。
在职教育是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。
37、教师辱骂学生侵犯了学生的（）。
A、生命权
B、健康权
C、人身自由权
D、人格尊严权
【解析】人格尊严是指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利，如教师不得正确学生进行辱骂、体罚、变相体罚等。
38、师德规范的核心的内容是（）。
A、爱岗敬业、终身学习、为人师表
B、爱岗敬业、教书育人、终身学习
C、爱岗敬业、教书育人、为人师表
D、教书育人、终身学习、为人师表
《中小学教师职业道德规范》规定，师德规范的核心内容是爱岗敬业、教书育人。
39、传授知识，培养人才是教师职业道德原则中的（）。
A、教书育人原则
B、乐教勤业原则
C、人格示范原则
【解析】教书育人就是指传授知识，培养人才。
作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。
40、学校作为为个体发展而有意识安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的（）。
A、认识
B、设计
C、设想
D、安排
【解析】安排了环境才能引起并满足学生发展的需要。
41、“要把德育的理想性和现实性结合起来”，这是贯彻德育（）原则的基本要求之一。
A、连贯性
B、疏导性
C、一致性
D、导向性
【解析】贯彻德育导向性原则的基本要求是：
（1）坚定正确的政治方向；
（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；
（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。
42、《学记》提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，下列哪条教学原则与其在思想上是一致的?
（）
B、巩固性原则
C、循序渐进原则
【解析】我国古代教学注重按一定顺序进行。
《学记》提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，是说如果教学不按一定顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获的境地。
这体现了教学中循序渐进的原则。
故选C。
43、张老师在班级设置特殊座位，把某次考试不及格的学生安排在那儿，张老师侵犯了学生的（）。
A、人格尊严权
B、受教育权
D、隐私权
【解析】特殊座位涉及侮辱学生尊严，这侵犯了学生的人格尊严权。
44、下列对教育的认识，不正确的是（）。
A、教育是一种有目的的，培养人的活动
B、教育具有相对独立性
C、教育是促进受教育者社会化的过程
D、教育是促进社会发展决定因素
【解析】教育的本质属性是一种有目的的培养人的活动，具有相对独立性特点，是根据一定的社会要求对受教育者身心施加影响，促进个体社会化的过程；
生产力的发展是促进社会发展的决定因素，而不是教育。
45、教育是要培养有文化有修养和多种才能的政治家和商人，这种教育方式出现在（）。
A、古代斯巴达
B、古代雅典
C、古代希腊
D、古代罗马
【解析】古代雅典教育的目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富；
而古代斯巴达教育主要是以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的，且教育内容比较单一，以军事训练和体育锻炼为主。
46、学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于
A、上位学习
B、下位学习
C、并列学习
D、结合学习
【解析】下位学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。
47、孔子曰：
“其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从”。
是说教师应该（）。
A、为人师表
C、遵纪守法
D、教书育人
其身不正，虽令不从”，是说教师自己要以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响，说明教师要遵守教师职业道德中为人师表的要求。
为人师表，是教师职业的内在要求。
教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严明律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生，是教师职业区别于其他职业道德的显著标志。
48、教师的（）是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。
A、考核结果
B、工作成绩
C、学历水平
D、业务水平
《中华人民共和国教师法》规定，教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。
49、（）是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范，这个原则是教师职业道德的主要特征。
A、个人示范
B、乐教勤业
D、以人为本
【解析】人格示范（个人示范）是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。
50、儿童身心发展差异性的物质基础是（）。
A、家长教育能力的差异
B、个体遗传素质的差异
C、家庭经济条件的差异
D、家长教育程度的差异
【解析】遗传素质是儿童身心发展的生理基础和物质前提。
51、学校的出现是社会发展到一定阶段的必然产物，世界上许多国家在进入（）后出现了学校。
A、原始社会
B、奴隶制社会
C、封建社会
D、资本主义社会早期
【解析】奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。
52、“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。
”这体现的教学原则是（）。
A、启发性原则
B、因材施教原则
D、直观性原则
【解析】这是《西邻五子》中的原话，大意是：
西邻公有五个孩子，一个朴实，一个聪敏，一个盲人，一个驼背，一个跛脚。
西邻公让朴实的务农、聪敏的经商、瞎眼的算命、驼背的搓麻、跛脚的纺纱。
如此，大家各展其长，各有所成，体现了因材施教的教学原则。
53、根据《中华人民共和国教师法》的规定，下列不属于取得教师资格所需条件的是（）。
A、国籍
B、品德
C、学历
D、民族
【解析】根据《中华人民共和国教师法》规定，取得教师资格所需的条件有：
国籍、学历、品德。
但是不限
民族。
54、印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失将难以达到应有的发展水平。
心理学上把这一时期称为（）。
A、最近发展期
B、生长高峰期
C、心理断乳期
D、发展关键期
【解析】本题考查的是关键期的内涵。
发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。
55、有一种学
升级会员 