部编版二年级语文上册第四单元教学设计.docx

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部编版二年级语文上册第四单元教学设计

第四单元单元分析

一、教材分析

本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《忘庐山瀑布》2首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。

本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。

教科书在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中安排了仿写的练习，在《古诗二首》《日月潭》等课文中安排了词语的拓展积累，在多篇课文后安排背诵课文或片段的练习。

二、教学目标

1.认识57个生字，读准3个多音字，会写38个字，会写37个词语。

2.能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。

3.展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

4.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指定的课文段落。

5.仿写句子，提升写话能力。

6.积累词语，并能够运用。

7.激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。

三、教学重难点

1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字意识。

2.能够用“像”说句子。

3.能联系上下文理解词句的意思。

4.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。

5.背诵积累风景名句，初步感受山河的壮美。

四、学情分析

“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。

本单元在《黄山奇石》《葡萄沟》中以“陡峭”“五光十色”为示例，进行了具体的指导，并在语文园地“字词句运用”第二题中加以运用。

教师应鼓励学生大胆地运用这种方法，遇到不懂的词句，先借助上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。

单元

四

课题

　8古诗二首登鹳雀楼

课型

新授

课时

1

主备人

执教人

教学目标

1.学会本课生字、新词。

2.在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

3.有感情地朗读和背诵古诗。

教学要点

重点：

理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。

难点：

理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。

教具准备

相关课件

集体智慧

个性设计

（教学随记）

一、图画导入，了解诗意

1.导语导入：

老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。

出示登颧雀楼课文插图。

2.谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？

生交流。

3.教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。

一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。

诗人感到，这里的景色太美了！

但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。

小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？

学生动脑想办法。

4.如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：

这座楼它叫鹳雀楼。

板书“颧雀楼”。

谁来叫叫它的名字？

学生齐读“鹳雀楼”。

5.同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？

你怎么记住它？

“楼”呢？

学生交流识字方法。

6.很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。

知道这个楼的名字怎么来的吗？

课件出示鹳雀楼资料。

7.同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？

那我应该站在楼的哪一层呢？

8谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？

（因为站得高就看得远。

）

9.诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：

《登鹳雀楼》（板书课题）

二、指导朗读古诗。

1.出示诗人，了解诗人。

2.课件出示古诗。

教师示范读古诗。

3.哪位小老师能上来教一教大家？

4.出示节奏读，学生按节奏来读。

5.指导学生平仄读古诗。

6.学生齐读（背诵古诗）

过渡：

刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。

（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。

）

四、学习古诗。

1.同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？

（自主交流。

）

2.（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？

“白日”是什么意思？

“依”又是什么意思？

换个词语来解释一下。

3.读一读前两句来。

4.（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？

（生齐读后两句）“欲”是什么意思？

“千里目”呢？

5.你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？

6.从王之涣的诗中你明白了什么道理？

学生自由谈谈。

五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。

学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。

六、背诵古诗，拓展延伸。

作业布置

一、读一读下列生字

登 雀 楼

依 黄 流

欲 更 层

二、给下列生字组词

   （  ）   （  ）

登       流   

   （  ）   （  ）

   （  ）   （  ）

更       楼

   （  ）   （  ）

三、选词填空

关心、专心、小心

1、小朋友们在教室里（   ）地听老师讲课。

2、妈妈对我很（   ）。

3、路滑，奶奶您走路要（    ）。

 高兴、得意、喜欢

1、我今天考试得了100分，心里真（   ）。

2、狐狸吃到了乌鸦嘴里的肉，（   ）极了。

3、我（    ）看故事书。

四、照样子改写句子

例：

我把苹果吃完了。

苹果被我吃完了。

1、大雨把道路淋得湿漉漉的。

______________________

2、新书被小明弄丢了。

______________________

五、课外阅读

北风与太阳两方为谁的能量大相互争论不休。

他们决定，谁能使得行人脱下衣服，谁就胜利了。

北风一开始就猛烈地刮，路上的行人紧紧裹住自己的衣服，风见此，刮得更猛。

行人冷得发抖，便添加更多衣服。

风刮疲倦了，便让位给太阳。

太阳最初把温和的阳光洒向行人，行人脱掉了添加的衣服，太阳接着把强烈阳光射向大地，行人们开始汗流浃背，渐渐地忍受不了，脱光了衣服，跳到了旁边的河里去洗澡。

1、给这个故事加个标题。

__________________

2、北风与太阳最后谁赢了呢？

__________________

3、这个故事说明什么道理？

__________________

板书设计

教学反思

单元

四

课题

《望庐山瀑布》

课型

新授

课时

2

主备人

执教人

教学目标

1.学会本课生字、新词。

2.在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

3.有感情地朗读和背诵古诗。

教学要点

重点：

理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。

难点：

理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。

教具准备

相关课件

集体智慧

个性设计

（教学随记）

一、以旧引新，激发兴趣。

我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？

有没有李白写的呢？

（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！

通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？

二、紧扣题眼，品词析句。

1.李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。

今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

2.读题目，谁能用这个“望”字组词？

你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？

解释题目的意思。

（指名回答）

3.我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。

（看课文插图）你看到了什么？

（指名回答）

4.这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。

请看光碟。

5.庐山在江西省九江市的南边。

庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。

其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。

看这就是著名的香炉峰。

庐山一年四季景色优美。

6.看了这些优美的风景，你想说什么？

三、初读，检查预习

1.全班自由读。

2.学习生字。

3.师范读全诗。

学生边听边学习老师的读法。

4.指名读，师生纠正错误。

5.全班齐读这首诗。

四、合作探究

1.分小组合作学习。

要求：

四人一组，通过读注释、查字典、看插图来理解诗的意思，无法解决的问题记下来。

2.学生小组交流，师巡视指导。

五、全班交流

1.师：

通过交流，你解决了什么问题？

还有什么不明白的地方？

来向全班同学汇报一下

2.指名汇报。

（1）日照香炉生紫烟

“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？

“生”是什么意思？

让学生加以理解。

日：

太阳。

香炉：

香炉峰。

紫烟：

紫色的烟云。

生：

升腾起（变成了）。

太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

师指导朗读，要读出如仙如幻的感觉。

（2）遥看瀑布挂前川

“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？

离瀑布较远。

“挂”、“前”、“川”各是什么意思？

放在一块儿是什么意思？

挂：

悬挂。

前：

前面。

川：

河流。

挂前川：

指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

用自己的话讲一讲这句的意思。

（3）飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？

（4）疑是银河落九天

“银河”、“九天”各指什么？

银河：

晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。

所以“疑”就是“好像”得意思。

九天：

天的最高处。

古人认为天有九重，最高的一重称为九天。

诗里形容极高的天空。

指导学生感受诗句所描写的壮观景象，朗读的时候要表现出气势。

六、指导朗读

1.师出示录象，范读，学生边听边体会。

2.学完了这首诗，你的体会是什么？

3.诵诗比赛。

作业布置

一、给下列字加上偏旁组成本课的字，再扩成三个词写下来。

暴：

（）、（）、（）

此：

（）、（）、（）

寺：

（）、（）、（）

二、按下列要求填空或回答问题。

1、生紫烟的“紫”字，用部首查字法，应查的部首是（）部，余下的部分是（）

画；用音序查字法，应查的音序字母是（）；该字的上半部分笔顺是____________

2、鸣翠柳的“翠”字，该字的上半部分写成“羽”字是否正确？

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

“柳”字的右半部分的笔顺是：

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3、窗含西岭千秋雪的“含”字，哪儿容易写错？

它与“岭”字的右半部分有什么区别？

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4、这首诗的作者是_________-，这是一首_______________________诗（填诗体名称）。

5、诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了怎样的艺术手法？

表达了诗人什么样的感情？

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

三、把诗句补充完整，先解释带点的字，再写出诗句的意思。

1、日照（）生（），（）瀑布挂（）。

2、（）直下（）尺，（）银河（）天。

四、在正确的理解后面打“√”，错误的打“×”。

1、“飞流直下三千尺”中的“三千尺”指的就是一千米高。

（）

2、“疑是银河落九天”中的“银河落九天”是指银河从天的最高外落下来。

（）

3、“门泊东吴万里船”中的“万里”是虚指，意思是行程很远。

（）

4、“一行白鹭上青天”中的“青天”指的是青色的天。

（）

五、按照所注的停顿来读《望庐山瀑布》，以它为例，找出《绝句》的停顿，再有感情地朗读。

望/庐山/瀑布

日照/香炉/生/紫烟，

遥看/瀑布/挂/前川。

飞流/直下/三/千尺，

疑是/银河/落/九天。

六、阅读下面的诗和相关材料，完成问题。

望庐山瀑布

李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

庐山瀑布

徐凝

虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。

千古长如白练飞，一条界破青山色。

东坡志林•记游庐山

苏轼

“仆初入庐山，山谷奇秀。

是日有以陈令举《庐山记》见寄者，且行且读，见其中云徐凝、李白之诗。

旋入开元寺，主僧求诗，因作一绝云：

‘帝遣银河一派垂，故古来惟有谪仙辞。

飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。

’”

[注]谪仙：

李白。

1、古人有“七言诗第五字要响。

所谓响者，致力处也”的评述，请以李白诗中的“挂”字为例，加以赏析。

2、以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是：

飞流直下三千尺：

_________________________________________________________

千古长如白练飞：

_________________________________________________________

3、你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价，请结合作品谈谈自己的看法。

___________________________________________________________________

板书设计

教学反思

单元

四

课题

9黄山奇石

课型

新授

课时

1

主备人

执教人

教学目标

1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.培养学生的观察和想象能力。

3.能够正确、流利地朗读课文。

教学要点

重点：

理解重点句子的含义，弄懂课文内容

难点：

理解重点句子的含义，弄懂课文内容

教具准备

相关课件

集体智慧

个性设计

（教学随记）

一、激趣导入

1.教师播放有关黄山奇石介绍的视频。

2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。

3.现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

二、揭示课题

1.全班美美地读读课题。

2.释义“奇”：

这里的“奇”是什么意思？

（奇特、奇怪、神奇）

三、初读课文，感知黄山

课文介绍了哪些奇石呢？

哪些奇石又是怎样的呢？

让我们赶紧去文中看看吧！

1.大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词可以多读几遍。

2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。

四、生字学习

出示生词。

1.抽读，教师相机正音。

2.教师打乱生字卡片，小火车读。

3.巧记生字：

说说你是怎么记住这些字的？

4.读读原句：

你能找出原文中的句子读读吗？

五、整体感知

1.课文一共写了几种黄山奇石？

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

2.这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨——（出示句子）

那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

1）指名读。

2）提醒笔画“尤”、“其”：

这两个字的哪些笔画需要相互提醒？

（提醒“尤”字没有撇）

3）书写生字“尤”、“其”：

教师范写，学生描一个写一个。

4）齐读。

作业布置

一、看拼音写词语。

yóuqí    jù shí  zhàn zài   fēng jǐng qū  qí shí

tā men  wénmíng  zhōngwài ān quán shí kuài

二、给带点的多音字注音。

（ ）    （ ）   （ ）  （ ）   （ ）

天都峰 首都 都是 都有 成都

三、给下列形近字组词。

快（　　）　　　　站（　　）　　　　其（　　）它（　　）　　　　区（　　）

块（　　）　　　　战（　　）　　　　真（　　）安（　　）　　　　巨（　　）

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教学反思

单元

四

课题

9黄山奇石

课型

新授

课时

2

主备人

执教人

教学目标

1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.培养学生的观察和想象能力。

3.能够正确、流利地朗读课文。

教学要点

重点：

理解重点句子的含义，弄懂课文内容

难点：

理解重点句子的含义，弄懂课文内容

教具准备

相关课件

集体智慧

个性设计

（教学随记）

一、复习导入。

1.开火车认读字词。

2.用一个字形容黄山的石头。

二、精读品悟。

1.多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？

让我们继续跟课文进行交流。

2.出示细读要求

（1）以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。

（2）边读边想：

如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。

3.汇报交流。

教师根据学生的回答，相机出示句子。

（1）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。

这就是有趣的“猴子观海”。

齐读，说一说这句话哪里写得最有趣？

释义双引号：

出示双引号的有关作用。

说一说这两处的双引号分别有什么作用。

（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）

表演读：

学一学猴子的样子，上台表演。

（2）“仙人指路”就更有趣了！

远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

同桌之间相互读读。

情景表演：

一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？

读出感叹号：

能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？

（3）就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

学习“比喻”：

这句话运用了比喻手法。

照样子说一个比喻句。

出示课文插图，男女生赛读。

三、想象黄山奇石

1.这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？

2.学习谋篇布局。

出示三处黄山奇石的句子，进行对比：

就说“仙桃石”吧。

这就是有趣的“猴子观海”。

“仙人指路”就更有趣了！

如果把这三个句子都放在每一段的第一句话，这样好吗？

为什么？

3.仿写奇石：

选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。

四、小结

作业布置

四、照课文内容填空，再读一读。

l．“猴子观海”就像____________________。

2．“仙人指路”远远望去，真像____________________。

3．“金鸡叫天都”就像________________。

4．“仙桃石”好像_________________。

五、在括号里填上合适的词语。

（　）的云海　（　）的山峰　（　）的画家

（　）的风景　（　）的岩石　（　）的雄鸡

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教学反思

单元

四

课题

　10日月潭

课型

新授

课时

1

主备人

执教人

教学目标

1.了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。

2.理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵自己喜欢的自然段。

教学要点

重点：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。

2.通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。

难点：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。

2.通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。

教具准备

相关课件

集体智慧

个性设计

（教学随记）

第一课时

一、看图导入,揭示课题

你们喜欢旅游吗？

你去过哪些地方？

（学生畅所欲言）出示日月潭的图片。

板书课题。

了解“潭”的意思。

2.看到课题，你想了解关于日月潭的什么呢？

（根据学生的疑问教师进行梳理：

日月潭在什么地方？

它的名字是怎么来的？

那里的风光怎么样？

）

二、初步感知。

1.轻声读文，要求：

读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

2.同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

三、识字。

1.小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

2.组内自主识字交流：

这些生字哪些你已经认识了？

是怎么记住的？

3.教师采用多种形式检查字词：

（1）出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的。

读得好的词，读得正确的词全班跟读.

（2）对照图画读课文,感知字义词义。

（3）去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字。

（4）夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜。

四、读议。

1.默读课文，思考：

自己提出的问题哪些能解决了？

哪些还有困难？

2.学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。

第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。

（一）日月潭的位置。

1.指名读第一自然段，练习说话：

日月潭在______________。

（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。

教师引导学生把两句话合并成一句话。

）

出示中国地图，了解宝岛台湾。

2.联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

（二）日月潭名字的由来。

1.默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

2.结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。

还可以让学生自己填空：

湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

3.比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。

通过比较学生体会到了准确用词的好处）

读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

4.引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

作业布置

一、读拼音，写词语。

huán rào     yǐn yuē