全国说课比赛一等奖-课件.pptx

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2013年“创新杯”全国中等职业学校教师信息化教学设计和说课比赛,欢迎各位领导及职教同仁批评指导,说课比赛,记账凭证核算程序说课稿,教,目录Contents,教法学法教学过程学内3容4,教学内容,1,1教学内容,教材分析主导教材高等教育出版社出版，由张玉森、陈伟清主编的基础会计辅助教材基础会计实训基础会计习题集教材特点通俗易懂、图文并茂、配套习题、丰富的信息化实训,1教学内容,情感目标通过学习过程，培养学生团结协作、认真细致、严守会计岗位职责的工作态度。

知识目标了解记账凭证核算程序的概念；理解记账凭证核算程序的优缺点及适用范围；掌握记账凭证核算程序的特点及记账程序。

能力目标能在记账凭证核算程序下填制和审核凭证、登记账簿。

1教学内容,教学重点,记账凭证核算程序的特点及记账程序,教学难点,记账凭证核算程序的记账程序,1教学内容,教学重点、难点,教,目录Contents,教法学法教学过程学对3象4,教学内容,1,2教学对象,对象：

中职会计电算化专业高一学生,个性特点：

大部分内敛羞涩、不善言辞，渴望成长和提升。

知识基础：

已经学习了借贷记账法的基本原理，学习了会计凭证的填制和会计账簿的登记及企业主要经济业务的核算，但缺乏连贯性的操作实践。

教,目录Contents,教法学法教学过程法学3法4,教学内容,1,3教法学法,和谐互助模式交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈,体验式学习法体验-分享-交流-整合-应用,学案导学模式学案导学-交流展示-巩固提升,说教法,做中学做中教,3教法学法,学案导学,16min,20min,40min,6min,8min,课前,课后,自主学习,小组讨论,体验探究,展示点评,知识总结,巩固过关,上课ing,说教法,3教法学法,说学法,总结反思,自主学习,注重培养三种能力体验探究,3教法学法,课前学案导学,分组步骤按寝室分成学习小组，寝室长负责预习和落实。

同桌两人设为“师傅”和“学友”，共同解决疑难。

学案预习要求采用“师友互助”方式预习四个知识点。

记账凭证核算程序的主要特点？

记账凭证核算程序的记账程序？

记账凭证核算程序的优缺点及适用范围？

通过网络搜索会计岗位有哪些？

会计法中对会计人员的岗位职责有何规定？

利用学案中提供的素材，由小组合作做好课堂展示的准备。

教,目录Contents,教法学法教学过程学过3程4,教学内容,1,4教学过程,知识总结6分钟强化认知展示点评40分钟攻克重点体验探究20分钟抓住重点小组讨论16分钟突破难点自主学习8分钟明确目标,4教学过程,自主学习,教学活动静心动脑，回顾课前预习的内容,设计意图明确学习目标和需要突破的疑惑点,4教学过程,自主学习,教学活动,师生互动：

讲解会计核算程序的概念及记账凭证核算程序的特点,设计意图,任务驱动法设疑，引出本堂课的教学难点,4教学过程,小组讨论,讨论,总结,抢答,学生讲述,教师点拨,给出5个题目，要求学生要求学生答出凭证、账簿、报表之间的相互关系，同时总结出通过怎样的程序将其有机的结合在一起。

4教学过程,小组讨论,讨论题（记账凭证核算程序下）：

记账凭证根据什么登记？

总分类账根据什么登记？

现金日记账和银行存款根据什么登记？

明细分类账根据什么填制？

财务会计报表根据什么编制？

“师友”讨论解答问题全组讨论总结方法,4教学过程,小组讨论（抢答赛）,4教学过程,小组讨论,设计意图,在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。

提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。

学,过程,4教,探究,体验,体验探究，抓住教学重点：

如何分岗位应用记账凭证核算程序的记账程序。

学生实施：

第一步：

组长进行岗位分工。

第二步：

根据提供的原始凭证、记账凭证、总账、明细账、现金银行存款日记账、报表进行分岗实训。

教学活动岗位分工邓亮李斯周乐杨文陈瑞晴,4教学过程,体验探究,教学活动学生体验尝试收付款凭证的填制，探究填制方法,4教学过程,体验探究,设计意图1、学生在实际操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。

2、在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。

3、使稍弱的同学得到了及时的指导，较强的学生也强化了知识，增添了成就感。

4、通过实践成果，教师可以了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。

5、通过分岗实训将理论知识与会计岗位技能对接，体现我校专业课教学改革课程对接岗位、内容对接技能的教学理念。

体验探究,教学活动展示点评，攻克教学重点：

根据审核无误的原始凭证填制收付款凭证。

设计展示区,陈述展示内容,师生点评,16分钟,10分钟,14分钟,4教学过程,展示点评,教学活动设计展示区：

要求体现记账凭证核算程序的步骤及岗位分工，体现各组的创意和特色。

4教学过程,展示点评,教学活动陈述展示内容,4教学过程,展示点评,教学活动师生点评,4教学过程,展示点评,设计意图1、学生相互讲评，发现问题，自主解决，攻克重点，体现了“以学生为主体”的教学理念。

2、了解学生，发现学生的潜能。

3、培养学生团队精神和创新能力,严谨细致，严守岗位职责的工作作风。

4教学过程,知识总结,设计意图,梳理本堂课知识，强调重点和难点。

教学活动知识回顾和总结强调重点和难点,4教学过程,课后巩固过关,辅导,批阅,4教学过程,作业布置,完成下一节课福斯特公司采用记账凭证核算程序处理业务的学案。

要求利用网络收集关于会计岗位分工和科目汇总表账务核算程序的知识，在云空间和老师同学交流探讨。

教,目录Contents,教法学法教学过程学反3思4,教学内容,1,5教学反思,课堂有效学习时间得以外延实践了“以学生为主体”的理念，让学生的潜能得以挖掘。

没有注意挖掘合作高效的“师友”组合，及时予以肯定和宣传，错失了一个成长点。

感谢各位的聆听，谢谢！

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