一下亲近母语.docx
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一下亲近母语
为诗意人生奠基
校本课程实施记录
（“小龙人”城市少年宫活动材料）
年级：
一年级
项目：
亲近母语
辅导老师：
张华琴
2012—2013学年度第二学期
校本课程教师考核项目一览（二稿）
优级标准
2月
3月
4月
5月
6月
记载本
（每月）
优级：
每月准时上交记载本，且各栏填写详细，字迹端正，学习过程环节清晰，效果反馈实在有效；
良级：
需提醒方能准时上交，各栏均已填写，但不够细致完善，部分反馈漏写；
合格：
需再三提醒方能上交，且记载简单，提出的问题次月没能得到改进；
不合格：
未交。
课程执行
（每月）
优级：
1、教师能提前三分钟进入教室，维持学生秩序；
2、严格执行课程内容，不随意挪作他用；
3、学习活动清晰有效，学生兴趣较高；
良级：
1、基本准时进教室，执行课程计划；
2、课堂秩序良好，学习活动有效；
合格：
能执行课程计划，但学生纪律较为混乱，教师未能引起重视；
不合格：
迟到，或没有执行课程计划。
教研活动
（11月）
优级：
1、准时参加教研活动，不拖拉；
2、记载认真；
3、教研活动中发言积极，且有个性的思考；
良级：
1、基本准时参加活动；
2、活动过程较为认真，极少做与活动无关的事；
合格：
迟到，且活动中表现心不在焉；
不合格：
未参加活动，且没有事先请假。
书香沙龙
（10月）
优级：
按时高质量跟帖；
良级：
需提醒方能跟帖，质量基本符合要求；
合格：
需再三提醒方能跟帖，且质量一般；
不合格：
网络直接下载，或再三提醒后也未完成。
月考核总评
课程开发
（学期）
优级：
能主动承担新的课程开发任务，且有思考，有策略；
良级：
没有开发新的课程，但在执行课程的过程中能有自己的思考，且主动与责任人交流；
合格：
只是承担了课程执行者的角色。
备注：
记载本和课程执行为每月月考核常规项目，其中，最后评定“优”必须是两项均为“优”，一“优”一“良”或两项均为良则月考核最后评定为“良”，只要有一项“合格”，当月月考核即为“合格”。
龙小教导处
2012-8
龙虎塘实验小学校本课程一览表（基础课程）
年级
时间
类别
上课人员
年级
负责人
上课地点
一年级
周一下2
周五下2
亲近母语
（1）
张彩亚
张华琴
一
（1）
数学思维训练
（1）
石秀娟
一
（2）
亲近母语
（2）
张华琴
一（3）
思维方法训练
（2）
徐艳丽
一（4）
思维方法训练（3）
张建琴
一（5）
快乐游戏
（1）
房丽丽
一（6）
快乐游戏
（2）
周菲
一（7）
奇妙的纸
徐子燕
美术室
二年级
周一下1
周五下1
亲近母语
（1）
胡芝芬
胡芝芬
二
（1）
亲近母语
（2）
王亦含
二
（2）
亲近母语（3）
叶小兰
二（3）
思维方法训练
（1）
李小芳
二（4）
思维方法训练
（2）
许秋明
二（5）
思维方法训练（3）
王洪燕
二（6）
儿童创意画
陈丹
美术室
奇妙的纸
杜逸
美术室
三年级
周一下1
亲近母语
（1）
巢岭
巢岭
三
（1）
亲近母语
（2）
孙学敏
三
（2）
思维方法训练
房永平
三（3）
英语新时空
（1）
夏蕾
三（4）
英语新时空
（2）
顾文敏
三（5）
球球一族
耿怀明
运动馆
小小书法家
洪丽英
书法篆刻室
四年级
周一下2
亲近母语
（1）
章宏恒
荆亚琴
四
（1）
亲近母语
（2）
万丽娜
四
（2）
思维方法训练
荆亚琴
四（3）
英语新时空
施佩华
四（4）
童子军俱乐部
陈亚兰
运动馆
小小篆刻家
房永平
书法篆刻室
五年级
周一下3
亲近母语
（1）
钱红霞
钱红霞
五
（1）
亲近母语
（2）
商春
五
（2）
思维方法训练
操峰
五（3）
英语新时空
殷利丹
五（4）
1+1十字绣
邵文雅
五（5）
巧手厨房
周惠珠
五（6）
六年级
周五下1
亲近母语
徐文英
杨新艳
六
（1）
顾惠芬
六
（2）
徐彩芬
六（3）
杨新艳
六（4）
姚志娟
六（5）
洪丽英
龙小教导处
2012年8月
常州市龙虎塘实验小学《亲近母语》校本课程开发框架
一年级：
设计思路：
一年级学生刚跨入学校，基础较为薄弱，兴趣持续时间不长。
本段教学的要旨在于让学生通过简单而又富有童趣的儿歌接触，阅读一些与学习生活实际联系紧密的儿童文学作品，以及一些基础的古诗积累和动手实践，激发并培养其对文学的兴趣爱好，发展学生的欣赏能力和实践创新能力，养成基本的文学修养。
教学注重基础性和趣味性。
课程单元
顺序
上学期
课程单元
顺序
下学期
经典在线
（儿歌）
1
健康快乐歌
（一）
经典在线（儿歌）
1
进取快乐歌
（一）
2
健康快乐歌
（二）
2
进取快乐歌
（二）
3
爱心快乐歌
（一）
3
负责快乐歌
4
爱心快乐歌
（二）
4
创新快乐歌
名著回眸
（安徒生童话）
1
走近安徒生
名著回眸（亲爱的笨笨猪）
1
看书入门指导
2
我最喜欢的故事
2
精彩回放
3
课本剧比赛
3
班级读书会
4
画画我最喜欢的人物
4
画画“亲爱的笨笨猪”
古诗天地
（背诵积累）
1
诗情画意之春
古诗天地（背诵积累）
1
山河壮丽之风
2
诗情画意之夏
2
山河壮丽之雨
3
诗情画意之秋
3
山河壮丽之日
4
诗情画意之冬
4
山河壮丽之月
实践之乐
（儿童诗律动）
1
儿童诗动画欣赏
实践之乐（小绘本）
1
绘本欣赏
2
儿童诗表演
2
创作技巧
3
室内互动
3
学生制作
4
小组比拼
4
作品展示
学生名单
班级
姓名
活动岗位
班级
姓名
活动岗位
一
（1）
孙烨
路队长
一（4）
杨长贵
读书长
一
（1）
张浩
一（5）
林雨瑄
路队长
一
（1）
李智
一（5）
刘杨悦
一
（1）
陈文彬
一（5）
贾盟
一
（1）
任珂
一（5）
郑志一
读书长
一
（1）
朱志朋
一（5）
费心妍
一
（1）
高钰婷
读书长
一（5）
刘莹莹
一
（1）
田山川
一（6）
张燊
路队长
一
（1）
徐慧雅
一（6）
包云涛
一
（1）
王佳亮
一（6）
余娜
读书长
一
（1）
刘高鹏
一（6）
高宇灵
一
（1）
谢家祺
读书长
一（6）
吴克斌
一
（2）
万夕恩
路队长
一（6）
吴扬
一
（2）
邓文新
一（6）
万泽豪
一
（2）
吴嘉津
一（7）
朱淅雨
路队长
一
（2）
田梦情
读书长
一（7）
蒋振兴
一
（2）
李永琪
一（7）
吴晨珲
一（3）
陈镜宇
路队长
一（7）
张睿远
读书长
一（3）
王佳
一（7）
张轶哲
一（3）
冯佳绘
读书长
一（7）
盛紫涵
一（3）
梁燕
一（3）
陈景瑶
一（4）
王意宸
路队长
一（4）
许诺
一（4）
王佳梦
活动计划
实施目标
让学生通过简单而又富有童趣的儿歌接触，阅读一些与学习生活实际联系紧密的儿童文学作品，以及一些基础的古诗积累和动手实践，激发并培养其对文学的兴趣爱好，发展学生的欣赏能
力和实践创新能力，养成基本的文学修养。
实施长度
24课时
计划
活动内容（主要单元板块序列预设）
活动形式
经典在线：
诵读有关健康快乐、爱心快乐的儿歌，在朗朗的诵读中，不仅能感受其经典的韵律美，而且还潜移默化地受到精神上的积极向上的教育。
对于浅显的儿歌，还可
以提倡学生模仿创作。
诵读、欣赏、
表演、创作
名著回眸：
1介绍著名儿童作家杨红樱及其作品特点。
2和学生一起共读《亲爱的笨笨猪》，了解其中的故事。
3分小组演演自己喜爱的故事。
4画画自己最喜爱的主人公。
大声诵读、合作表演、画一画
古诗天地：
走进古诗积累王国，按照风、雨、日、月的分类，诵读相关古诗，了解古诗中的自然现象的美，体会不同自然现象在古诗
中表现出来的韵味，感受古诗押韵、平仄的特点，能读出古诗的节奏感。
朗诵、背诵
实践之乐：
以小组为单位来表现儿童诗，可以是诗歌朗诵，可以是律动表演，也可以是情境表演。
鼓励孩子大胆创新
勇于竞争。
合作、创新
绘本欣赏：
指导孩子阅读具有时代气息的经典绘本故事，学会观察图画，关注细节，并能根据画面想象补白；在思维碰撞中受到心灵的洗涤；并能和同学合作，自己尝试制
作绘本。
深情讲述、想象补白、制作图书
活动记录
活动时间
活动内容（强调生成）
学生出勤
活动效果
活动方案典例
（1）
主题
儿童诗诵读
时间
2013、2
活动
目标
1、结合刚刚过去的新年，积累和新年有关的儿歌，感受生活的乐趣，回味新年的快乐。
2、诵读儿歌，背诵儿歌，感受儿歌中的声律美和童真童趣。
资源积累
《日有所诵》
活动
过程
一、导入：
同学们，新年刚刚过去，热闹的情景仿佛还在我们的眼前浮现，新年给你印象最深刻的是什么呢？
交流寒假生活。
二、学习《过年了》
1、出示一组拟声词：
噼啪噼啪、咚呛咚呛、哈哈哈哈
让学生先读这些拟声词，说说想到了什么。
2、读儿歌《过年了》，注意读出儿歌中欢乐的气氛，节奏轻快。
3、拓展：
过新年，你还听到了什么声音，能模仿着儿歌也来说一说吗？
学生交流，练习仿说。
三、学习《都长一岁了》
1、新年过了，小朋友们都长大了一岁，觉得自己有没有什么进步呢？
在新的一年里，，有没有什么新的计划？
同桌交流后全班交流。
2、读儿歌《都长一岁了》
先自由读，把儿歌读熟练，再读出节奏来。
3、交流：
在这首儿歌中，你读出了什么？
四、试着把这两首儿歌背出来。
活动反思
活动方案典例
（2）
主题
学写儿童诗
时间
2013.3
活动
目标
1、收集自己喜欢的儿童诗，培养学生收集资料的能力。
2、欣赏儿童诗，了解儿童诗的语言特点、表达形式及创作方法。
3、发挥想象，尝试写儿童诗。
资源积累
《致老鼠》《爸爸的鼾声》１、巧用比喻《云》２、妙用拟人《风》
３、运用夸张《交通警察》４、运用假设《如果我变成风》
活动
过程
一、诗歌激趣，导入课题
1、你想拥抱美丽的四季吗？
/你想描绘五彩缤纷的大自吗？
/你想探究神秘的日月星辰吗？
/你想告诉大家你稚拙、天真的幻想吗？
/你想抒发自己的点点童心吗？
/请跟我来。
同学们，你们喜不喜欢儿童诗？
今天，老师就带大家一起来学写儿童诗。
（板书课题）
2、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想先给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
１、你欣赏哪首诗？
为什么？
２、师相机归纳板书：
大胆想象
３、读了这两首诗，你受到了什么启发？
４、教师小结。
三、想象训练，循序渐进
我们可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要把握事物之间的有机联系，因为事物之间的一些微小的联系，往往就是儿童诗创作的立足点。
当然，我们想象时可以多一点童趣，多一点夸张。
1、直接联想
（1）课件出示“太阳”，看到这个红红的太阳，你联想到什么了？
（2）请自主选择一个来说说它们可以联想到什么？
燕子的尾巴蒲公英
2、间接联想
大家的想象力真丰富！
不过，要想写好儿童诗，还应该学回层层联想，往往联想的层次越深，童诗的意境就越好。
课件同时出示“螃蟹”、“电线+燕子”、“雪”，请大家先在小组内交流，师巡视指导，最后指名在全班交流。
四、补充诗歌，让学生欣赏
将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。
五、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感
六、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改
七、小组推荐优秀诗作全班交流
活动反思
活动方案典例（3）
主题
《亲爱的笨笨猪》课外阅读指导教学
时间
2013.4
活动
目标
1、了解《亲爱的笨笨猪》这本书的主要内容。
2、激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
资源积累
《亲爱的笨笨猪》
活动
过程
一、好书交流
1、导入：
同学们，你们最近在看什么课外书？
四人小组交流一下。
2集体交流
3、小结：
同学们，你们很会选书，这些都是适合你们看的课外书，我想家长和老师一定帮助你们进行了挑选，回去要谢谢他们。
二、好书共读
1、出示图片：
今天老师请来了的这个新朋友你们知道他是谁吗？
大家仔细看图，你觉得笨笨猪会是一个怎样的小动物？
学生自由猜测。
2、按目录（共25个小故事）分小组阅读，每组5个小故事。
三、认识“笨笨猪”
1、“笨笨猪”的特点
1）笨。
师简介《小猪上学》的故事。
2）胖、贪吃、爱打呼噜
2、缺点也能办好事
1）别看笨笨猪有这么多的缺点，可是有时候这些缺点也能办好事呢！
小组根据自己阅读的故事派代表发言！
2）教师根据生回答的情况，随机简介故事。
3、笨笨猪的优点
（1）看到这儿，也许有的同学就会问，难道笨笨猪就一点优点也没有吗？
可不是这样哦！
猜猜看，你认为他要有什么优点，才愿意和他交朋友？
（2）出示课件：
相关故事的题目、图片，师简介相关故事内容。
（3）感不感人？
下面让我们一起走进欢乐的学校，去感受那份快乐吧！
4、小结：
因为给别人带来太多的快乐，所以笨笨猪快乐。
这种快乐的品质，就显得尤为可贵了。
四、拓展延伸激发兴趣
1、杨红樱阿姨的作品，总是站在孩子的角度来看这个世界，她知道我们小朋友内心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。
2、介绍她的童话系列，建议大家课后读一读：
《神秘的女老师》、《流浪狗和流浪猫》、《没有尾巴的狼》、《骆驼爸爸讲故事》、《鼹鼠妈妈讲故事》、《那个骑轮箱来的蜜儿》。
活动反思
活动方案典例（4）
主题
绘本《我爸爸》教学设计
时间
2013．5
活动
目标
1．喜欢阅读，理解图画书中爸爸所变化的形象在实际生活中的意义，并能够大胆表达。
2．感受母爱的伟大，知道妈妈很爱自己，自己也很爱妈妈，并乐意表达对妈妈的爱。
3、进行句式训练。
资源积累
绘本《我爸爸》
活动
过程
一、借封面初步感受爸爸性格
1、简介作者
2、封面上的我爸爸你觉得是个怎样的爸爸？
二、感受爸爸的勇敢，进行句式训练：
我爸爸是……
1、作者眼中的我爸爸又是怎样的爸爸呢？
让我们一起走进书中瞧瞧吧！
2、（配乐朗读）
3、看到这儿，谁来说说我爸爸是怎样的爸爸？
（板书：
是）
4、你爸爸，又是怎样的爸爸？
（学生说）
三、进行句式训练：
我爸爸像……一样……
1、让我们继续往下看。
（出示下一幅图：
）爸爸呢？
请你来给图画配上一句话。
（变成了马。
爸爸很胖，所以很能吃。
）“我爸爸吃得象马一样多。
”
2、还想看吗？
有个条件，咱得要猜一猜，想想还会画些爸爸像什么呢？
（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）
3、好，带着你的猜想让我们一起往下看：
4、回忆一下。
故事里的爸爸都像什么一样怎么样呢？
5、那你爸爸呢？
谁来用我爸爸像什么一样怎么样这个句式来说说自己的爸爸。
（练说、个说）
四、感受爸爸的爱
1、故事还没有完，让我们继续往下看：
“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是了不起的歌唱家。
他踢足球的技术一流，也常常逗得我哈哈大笑。
我爱他，而且你知道吗？
他也爱我！
（永远爱我。
）”
2、听了这一段，你又能知道些什么了？
3、引导说出爸爸爱我，我爱爸爸（相机补充板书;我画一个心）
五、感受图片用意
1、同学书已经读完了。
把书看完后要有一个好习惯：
闭上眼睛想想整个故事讲了什么。
2、生交流自己喜欢的图画
六、大声喊出：
爸爸，我爱你！
1、总结2、同学们，你们爱你们的爸爸吗？
3、看着大屏幕，一起再来喊出这句话吧！
——爸爸，我爱你！
活动反思
活动方案典例（5）
主题
《送你一个书签》教案
时间
2013.6
活动
目标
1.引导学生了解书签的作用和形状，尝试利用绘画的方式自由制作、装饰
和表现，提高学生的动手能力。
2．根据自己的兴趣和爱好制作出有个性的
书签，挖掘创造潜能，抒发自己的情感。
3．通过展览、赠送等形式相互交
流，培养学生感知美、接受美、创造美的能力。
资源积累
多媒体课件，绘画工具、卡纸、剪刀、各种形式的书签。
活动
过程
一、情境导入，激发兴趣
1.由学生表演一段小品：
学生A向学生B借了一本书，A把B的书折了一道痕迹，两人发生了点小矛盾，向老师求助。
老师问同学们，我们应该怎样保护图书呢？
（要养成使用书签的习惯。
）
2.同学们说一说书签有什么作用？
3除了做标记呢？
同学们看看这个书签漂不漂亮啊？
这么漂亮的书签，我们还可以欣赏收藏，或是写上祝福的话语，把它送给我们的好朋友。
今天，我们就来学习做一做书签！
4．板贴课题：
送你一个书签
二、欣赏作品，学习制作
（一）观察表述
1.看看老师的这个书签是老师的好朋友送给老师的，同学们看，这是什么形状的书签？
上面表现的是什么内容？
你还见过用其它材料制作的书签么？
2．欣赏不同材质的书签
3．同学们说说，刚才看到哪些形状的书签?
（二）制作外形
4．下面老师要来设计制作两个书签的外形，同学们仔细看：
5.学生制作外形。
6.点评
（三）装饰美化
（四）打孔穿线
（五）学生练习
三、展示作品，评价拓展
（学生完成的作品展示在黑板上）
活动反思
活动实施总结反思
2013年6月
项目
优点
不足
活动目标
旨在对低年级儿童阅读教育进行研究、倡导、推广，用一种亲近儿童的理念教孩子亲近文学、亲近母语，教孩子爱上读书、学会读书，让更多的孩子享受母语的温暖。
同时，也使孩子在愉快的心境中获得语文素养的提升。
学生在课堂中，最乐意当一名趣味故事的倾听者，他们却不太善于参与到故事中，尽情表达自己的想法，缺乏自信，语言的表达能力没能得到大幅度的提升。
活动内容
我选择了适合低年级儿童阅读的三部世界文学著作，分别是《木偶奇遇记》、《小猪唏哩呼噜》和杨红樱的《小人精在皮球里》。
我和孩子们在这种看似散漫随意的共读中一同体会读书之乐，与书本的“亲近”，使孩子的感觉更敏锐，心灵更丰富。
1、阅读时间有待延伸。
《亲近母语》不仅是课内阅读的延伸，还将是孩子生活中不可缺少的朋友。
2、阅读空间有待延伸。
《亲近母语》应向学生推荐相关的书籍，打开孩子的阅读视野，大大拓宽孩子阅读的空间，唤醒孩子从一本教科书中走出来，走进人类精神阆苑中最馥郁芬香的一块园圃——书籍。
活动形式
在教学中，我主要采用师生共读、阅读欣赏、读书交流这几种手段。
每节课前十分钟，我安排学生大声朗读经典童话或故事，锻炼其朗读能力，培养学生的自信心。
我还实施了图写结合的尝试，教师提供图画，指导学生在观察中展开想像的翅膀，先说后写，孕育学生的习作能力。
好记性不如烂笔头，要想使学生具备一定的文学底蕴，指导学生做好读书笔记是一项非常有效的手段。
机械的摘录行为会磨耗学生的心智，要使读书笔记发挥应有的作用，读书笔记内容提倡开放，可摘录、可写读后感、可写内容梗概、可作推介辞……林林总总，无可不写。
活动效果
选择学生喜爱的内容，以亲近的姿态面对母语，孩子们喜欢上了这门课程，每次上课，他们都不约而同地捧着一摞书走进教室，他们喜欢上了读书，享受到了母语的温暖。
上课的形式还比较单调，仅局限于课堂，其实，大自然、图书馆、网络等的参与会更激发学生读书的兴趣，从而学会通过多种渠道进行读书、品书。
活动心得记录
学生班级
学生姓名
参加俱乐部
辅导老师
获
得
荣
誉
学
生
心
得
家
长
心
得
家长签名：
年月日
升级会员 