湖南文艺出版社小学五年级音乐上册教案全册.docx
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湖南文艺出版社小学五年级音乐上册教案全册
《新东北风》
教学目标:
1、学唱歌曲《东北风》,掌握歌曲中弱起节奏演唱。
2、通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动,让学生在体验、模仿、探究中,有感情地演唱歌曲,了解东北民歌的特点。
3、在丰富的音乐实践活动中,培养学生的音乐创造能力,激发学生了解家乡、热爱家乡的情感,让学生喜爱东北民歌。
教学重点:
通过《东北风》的学习,让学生有感情地演唱歌曲并表演,了解东北民歌的特点。
教学难点:
弱起小节的学习和掌握。
教学准备:
电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢
教学过程:
一、组织教学:
唱《师生问好歌》
二、感知部分:
1、欣赏:
《家在东北》 提问:
(1)是哪个地区的歌曲?
(东北地区)
(2)我们就是家在东北的孩子,你对东北有哪些了解?
(学生们一起话东北,谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。
)
三、新授部分:
1、导入:
同学们知道得可真多,东北三省不但地大物博、资源丰富,还有非常美丽的自然景观,俗话说:
“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式:
幽默的东北小品、火爆的东北二人转,都深受人们喜爱,今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。
2、播放多媒体课件的范唱。
并提出问题:
A、歌曲的情绪是什么样的?
B、歌曲的速度是什么样的?
c、师小结东北民歌的特点。
3、学唱歌曲:
(1)读歌词,体会歌曲内容。
(2)出示歌谱,讲解曲谱节奏:
强拍弱起
[设计意图:
多媒体出示歌篇,使教学内容更直观,更集中,更能引起学生的注意,使教学难点在老师的帮助下得以解决。
继续熟悉《东北风》曲调,为下一步学唱做准备。
]
(3)随琴视唱曲谱。
4、猜一猜:
有一种乐器,只要一吹响它,喜庆的气氛就油然而生?
(唢呐)
5、模仿唢呐的声音模唱旋律。
6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。
7、用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。
师:
“你觉得这首歌哪最不好唱?
你哪里唱不好?
”
8、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。
四、歌曲处理:
1、让学生演唱,体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。
(对比法)
2、师小结:
东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。
3、教师示范,用鼓、钹为歌曲伴奏。
师:
你想不想马上敲击它们,为歌曲伴奏?
(想!
)
4、课件出示鼓谱,指导学生学习拍打。
5、全体演唱并用鼓、钹伴奏。
6、多媒体播放录像《东北大秧歌》,让学生学一学、扭一扭。
7、用扇子、手绢做道具,自编动作,边歌边舞。
五、拓展延伸
1、让学生欣赏几首东北民歌片段。
过渡语:
东北民歌好听吗?
你想不想加入到东北民歌的创作中来?
2、小组合作,学生研究创编歌词。
3、小组学生汇报。
4、师生给予评价。
(互评,他评,自评)
六、结束部分
“同学们,今天我们领略了东北民歌的风采 ,我们是东北人,我们爱东北音乐,我们更爱东北,让我们扭起东北大秧歌,祝愿我们东北的明天更美好。
”学生扭秧歌出课堂。
板书设计:
教学反思:
《嗯嗨呀》
教学目标:
1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律,能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》。
2、了解一领众和的演唱形式,感受朝鲜族民歌——劳动歌的鲜明音乐特点。
3、能认真聆听朝鲜民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲,感受朝鲜民歌的特色。
教学重点:
用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》,表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。
教学难点:
1、感受朝鲜歌曲的韵律并为其伴奏
2、延长音的唱法
教具准备:
课件、电子琴
课时安排:
1课时
教学过程:
一、组织教学
二、师生问好
三、感受朝鲜族音乐文化的魅力
1、导入:
同学们,老师带来了一段少数民族的舞蹈,仔细听听,猜猜是哪个民族的?
(欣赏长鼓舞片段)
A、谁来说说?
(朝鲜族)
B、你是怎么看出来的?
(服饰图片)(他们穿的衣服很有特点 ,是短衣长裙,以白色为主,这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服,这个民族有“白衣民族”的美称。
)
C、他们的舞蹈给你留下什么印象?
(时而优美典雅,时而热情奔放,很有活力。
)这就是朝鲜族著名的长鼓舞。
朝鲜族是个能歌善舞的民族,很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合,让我们一起走进美丽的朝鲜族,感受他们多姿多彩的生活。
(播放朝鲜族音乐特点介绍)
2、(出示长鼓图片)朝鲜族的姑娘在跳舞时,胸前常常挂着一面鼓,这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。
想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作?
在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面,身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。
A、我们可以这样表演(老师示范)
B、我们也来试试,在大腿上轻轻拍一拍
C、看看老师是怎么拍的?
对了,要拍出强弱,跟老师来模仿(用身势动作拍击,并突出强弱。
) 这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。
四、学唱歌曲《嗯嗨呀》
1、导入:
朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情,即使是在劳动当中也充满着歌声,朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。
(出示歌谱)大家仔细听,在这首歌中有没有出现这种节奏?
(欣赏《嗯嗨呀》)(有,在“嗯嗨呀”的地方)
A、(出示变色的嗯嗨呀)其实,这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。
大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢?
(它是一种说话的语气,在民歌里叫衬词,衬托歌曲中的气氛)
2、跟着歌曲表演
下面我们再来听听这首歌,在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节奏表演。
(歌曲音乐)看好老师的手势
歌曲表现了怎样的情绪?
(愉快、喜悦、热烈) 唱了些什么内容?
(农民获得丰收的热闹场面)
3、学唱衬词“嗯嗨呀”
A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿?
(嗯嗨呀)
B、听老师唱唱(老师范唱第一段)
C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分,其余歌词由老师唱。
在接唱时要注意紧凑,中间不能停。
D、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗?
(旋律不一样:
有的往上扬,有的向下行。
节奏不一样,最后两处要延长)大家可以用手指在空中画画旋律线,一起来唱唱。
E、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么?
(劳动时嘴里哼的一种号子,能让人消除疲劳、精神振奋。
)唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样?
(整齐有力,能表现劳动的韵律)
F、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱?
(出示:
倒数第二个“嗯嗨呀”节奏)老师教你们一个好办法,这样拍。
我们试试看。
(老师范唱)一起试着唱唱。
(指名唱)
G、还有哪些地方不太好唱?
(延长的音)(出示:
延长音)弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛,这个符号叫延长音记号。
这个音大约要延长两拍。
这儿加个延长音有什么作用?
(这里的延长音记号是为了农民在广阔的田野上,相互打招呼,高声呼唤而应用的。
“嘿”字要有号召力,声音要平稳、悠长,仿佛能传得很远。
)
H、学着老师的样子,再来唱一唱
I、连起来唱唱
我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处,动作要刚柔相济,幅度大些,一起来表演唱。
4、学唱歌词
A、请同学们听琴声默唱第一段歌词
B、一起唱唱,注意每小节要衔接紧凑。
(唱两遍,针对具体要求进行指导)可以指名唱,了解学习情况
C、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢?
(讨论小结:
前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些,后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳,抒发人们美好的情感)
D、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。
E、(出示第二、三段歌词)跟琴唱唱第二、三段歌词。
(可指名唱)
F、完整演唱歌曲,在“嗯嗨呀”处加上动作表演。
(歌词音乐)
五、用一领众和的形式表现歌曲
1、我们学过哪些演唱形式?
(独唱、齐唱、合唱等)
2、听听这首歌采用了什么演唱形式?
(领唱、齐唱)(讨论出示:
领、齐字样)
3、老师来领唱,同学们齐唱,听听歌声有什么变化?
指挥(有一呼百应的效果,表现了大家齐心协力,鼓足干劲,愉快劳动的场面。
它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。
这种唱法在民歌演唱中叫一领众和,众和的部分要唱得整齐、有力。
)
4、请一位同学领唱,其余同学齐唱。
5、让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。
(歌词音乐)
6、学唱歌谱(出示唱名谱)我们一起来看看《嗯嗨呀》这首歌的旋律主要是围绕哪几个音进行的呢?
主要有136这三个音组成的,听老师来唱唱谱,大家在心里默唱。
我们一起用慢速唱一唱。
7、老师这儿还有一首朝鲜族的民歌《唔嘿呀》,听听它的旋律、情绪和《嗯嗨呀》有什么相似的地方?
欣赏《唔嘿呀》(音调差不多,衬词相似,很欢快)
六、小结下课
今天,我们感受了朝鲜族音乐的独特风格,学唱了朝鲜民歌《嗯嗨呀》,朝鲜人民在他们美丽的国土上创作了许多优美动人的民歌。
板书设计:
教学反思:
《唱支最美的歌》
教学目标:
1、情感态度与价值观:
通过歌曲的学唱,体会军民鱼水情
2、过程与方法:
能用明朗、甜美的声音学会歌曲《唱支最美的歌》
3、知识与技巧:
能说出八三拍的含义,能按其节拍规律为歌曲打拍子。
教学重点:
能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》,体验和感受军民鱼水情。
教学难点:
歌曲两个声部的协调、统一。
教具准备:
电子琴、多媒体课件
课时安排:
1课时
教学过程
一、情境导入;揭示课题
观看有关人民子弟兵的视频,并提问学生看完有什么感受
二、学唱歌曲《唱支最美的歌》
教师:
解放军叔叔那绿色的军装就像一道美丽的风景线,为了祖国人民的幸福生活,他们日夜保家卫国,守护着祖国的大门。
边防线上来了一群活泼可爱的少年,他们要为解放军叔叔《唱支最美的歌》呢!
这节课,我们就一起学习《唱支最美的歌》,请同学们听录音范唱。
听的时候,请思考两个问题:
一是这首歌曲的情绪怎样?
二是这首歌曲是几几拍子的?
(播放歌曲范唱,学生聆听并回答)
1、聆听歌曲,整体感受
教师:
先来回答第一个问题,这首歌曲的情绪怎样?
(欢快、活泼)
2、节奏练习,掌握节拍
教师:
是几几拍子的?
(八三拍)
教师:
我们以前学过四三拍,谁知道四三拍表示什么意思?
(以四分音符为一拍,每小节三拍。
) 教师:
那么,八三拍表示什么意思?
(以八分音符为一拍,每小节三拍。
) 教师:
强弱规律呢?
(强、弱、弱)
教师:
以八分音符为一拍,四分音符是几拍呢?
(两拍)
教师:
附点四分音符呢?
(三拍)
教师:
两个附点四分音符用连线连起来呢?
(六拍)
教师:
十六分音符呢?
(半拍)八分休止符呢?
(休止一拍)
教师:
附点八分音符要数一拍半,我们来试试看。
3、学唱歌区
A、教师:
让我们再次聆听歌曲,并随音乐打拍子。
、
B、师弹一句,生唱一句歌谱
C、完整演唱歌谱
D、将男女生分成两组一组唱一句歌谱,一组学生填唱歌词 E、学生完整演唱歌曲
三、拓展 (歌曲情感处理)
男女生分组并且以比赛的形式评出优胜组,学生表演配乐诗朗诵《送给解放军的赞歌》,背景音乐《英雄的黎明》
师:
解放军叔叔为了让千千万万的人过上和平、幸福的生活,有的驻守在边疆,有的驻守在雪山,哪里最艰苦,哪里就有他们的身影,让我们为他们唱一支最美的歌,感谢他们为祖国做出的贡献。
四、小结下课
板书设计:
教学反思:
《我可爱的家乡》
教学目标:
1、能用明亮的声音自信地演唱《我可爱的家乡》。
2、通过采用欣赏、手势、画旋律线等体验,让学生学会歌曲、唱好歌曲。
3、通过演唱歌曲《我可爱的家乡》,表达对家的赞美和热爱之情。
教学重点:
用明亮的声音富有激情地演唱歌曲《我可爱的家乡》
教学难点:
八度、六度音准的演唱
教学过程
一、导入
导入课题
师:
同学们都知道我国是个多民族的国家,云南省就有52个少数民族,请同学们回忆一下,我们都学过云南哪些少数民族的歌曲呢?
今天老师就带领大家一起走进独龙江认识独龙族,去感受独龙族的风土人情和音乐、
二、讲授新课
1、教师简单介绍独龙族
2.聆听歌曲范唱
提问:
歌曲的情绪是怎样的?
歌曲表达了怎样的情感?
生:
欢快、活泼
表达了对家乡的赞美之情
3、教师弹唱歌曲
教师有感情的范唱,让学生更深的感受歌曲情感的表达。
4、解决难点
出示图谱、教师弹琴、律动
设计意图:
通过直观的感受,聆听、律动多种形式让学生唱准八度、六度大跳音程,并感受音高。
5、复听歌曲
学生心里用“lu”默唱旋律
6、演唱歌曲旋律
学生用“lu”哼唱歌曲旋律,并画旋律线。
设计意图:
熟悉歌曲的旋律,通过画旋律线让学生感受歌曲旋律的起伏。
7、试唱歌曲曲谱
提问:
歌曲的旋律是由哪几个音组成的?
学生演唱歌曲的曲谱
生:
12356
8、讲解混合拍
学生理解混合拍的含义,并画节奏、律动
9、完整地演唱歌曲
纠正不正确的地方
10、学生有感情的演唱歌曲
提问:
独龙族的孩子们是用什么样的心情演唱歌曲的?
我们要用什么样的心情来演唱呢?
设计意图:
本环节体现了以音乐审美为核心的理念,深挖教材,,使他们更快更好的进入音乐中,理解音乐所表达的深层情感,正确表达歌曲的情绪。
11、歌词处理
提问:
歌曲中的歌词有什么特点?
教师讲解衬词的作用。
12、表演歌曲
学生边唱边跳
三、拓展
欣赏云南少数民族音乐
学生观看视频
四、小结
师:
让我们带着自豪、快乐的心情再来演唱一遍歌曲《我可爱的家乡》!
板书设计:
教学反思:
《祖国印象》
教学目标:
1、能学会唱歌曲《祖国印象》,用深情的歌声表达对祖国的热爱;
2、欣赏合唱《我和我的祖国》,感受、体验“我”和祖国之间永不分割的真挚情感。
教学重点:
学会唱歌曲《祖国印象》,并表达对祖国的热爱。
教学难点:
唱好歌曲《祖国印象》中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋律。
教学准备:
远程教育资源、自制课件。
教学过程:
一、看:
升国旗。
教学的情感最能带动学生学习音乐的积极性,而图片资料能充分的激发学生的爱国情感。
新中国的成立不容易,祖国为我们创造的环境不容易,全国人民共同面对灾难不容易。
我们要更爱我们伟大的祖国,让我们说出对祖国的爱。
二、说:
感受
在在观看了升旗仪式后,学生有了不少对祖国的感慨,让学生适时的用自己的语言表达出对祖国的情感。
三、赏:
《我和我的祖国》
1、听(出示课件,有歌曲的歌词)
观察歌曲的拍号,是6/8和9/8拍的混合拍。
三拍子的歌曲具有很强抒情性,特别是到了旋律的后半部分,对祖国的这一份炽热的情感更为浓烈。
教师总结:
能有今天的安定、美好的生活,是靠千千万万的英雄先烈付出献血甚至生命得来的。
所以祖国的定义不应该只是这一片广袤的土地,更应该包括中华民族无数的子孙。
2、跟唱
播放歌曲的第一段,学生哼唱。
四、唱
1、学习歌词
你从那些地方认识了我们伟大的祖国?
朗诵一首诗:
《祖国印象》
赏歌曲《祖国印象》
2、模唱歌曲
歌曲最直接的表达了祖国在我们心中的地位,请你用自己最美的声音“呜”来跟着音乐唱出这份情感。
(播放课件)请学生轻声哼唱全曲。
3、再次欣赏全曲并跟唱歌曲,找出歌曲中自己没有解决好的地方,老师和同学们一起来帮助。
4、处理歌曲的情绪
你觉得我们在演唱歌曲的时候有的地方该怎么处理,老师播放音乐,你可以轻声跟唱歌曲,也可以在心里跟唱。
在歌曲的前面四句我们应该用怎么样的情绪,后边又应该用怎么样的情绪来演唱?
5、齐唱歌曲,表现歌曲
让我们在歌唱时,前面四句用亲切、自然的声音,后面的用激动的情绪来演唱这首歌曲。
6、再次展现歌曲的情绪,学生跟课件伴奏演唱歌曲。
老师一起来参与表现。
五、扩展
祖国在我们的心里,我们在祖国的怀抱里,有了祖国的呵护,我们就能健康成长,我们心中也对祖国更多了一份尊敬,相信我们在行动上能够更加热爱我们的祖国。
在升国旗,唱国歌的时候我们更应该带着一份自豪和骄傲。
六、小结下课
祖国在我们心中,祖国为我们的成长保驾护航,我们也应该用优异的成绩来回报我们伟大的祖国,一起建设美好的祖国。
板书设计:
教学反思:
《真善美的小世界》
教学目标:
1、学生能仔细的聆听歌曲,体验歌曲的情绪,并能用欢快轻巧的声音准确地演唱歌曲《真善美的小世界》。
2、通过欣赏有关迪斯尼的图片及故事,感受迪斯尼故事中的真善美和假丑恶,并激发对自由美好生活的赞美和热爱。
3、引导学生进行综合性的表演,鼓励他们大胆表现,从中感受迪斯尼带来的乐趣。
教学重点:
引导学生用欢快的情绪,轻巧而柔美的声音演唱歌曲。
教学难点:
引导学生准确的唱出第三句
教学准备:
钢琴、课件、头饰、打击乐器
课时安排:
1课时
教学过程:
一、初步感知,了解迪斯尼
1、情境导入
2、观看迪斯尼图片简介,感受迪斯尼故事中的真善美
(出示课件)
①介绍迪斯尼乐园
②了解白雪公主的故事,感受真善美
二、新歌教学
1、听范唱
(出示歌谱课件),谈感受
2、按节奏来读歌词
①师示范
②学生齐读
③突破难点句的节奏
④完整的读
3、用“啦”哼唱
4、跟着琴声演唱歌词
①再次进行难点句的重点训练
②教师范唱
(启发有感情的演唱)
③全班齐唱
④分组唱或个别演唱
四、拓展延伸
1、观看视频:
迪斯尼的《欢乐巡游表演》
2、结合歌曲,进行综合的艺术表演
五、教师小结
1、师:
同学们,不知不觉时间过得真快,我们就要说再见了,你们在迪斯尼乐园里过得开心吗?
今天,我们一起感受了迪士尼的神奇魅力,感受了真善美的小世界,还参加了一回巡游表演,这节课就要结束了,但老师相信这神奇的魅力依然可以延续,祝愿同学们梦想成真!
2、师生再见,学生唱着歌曲《真善美的小世界》跳出教室。
板书设计:
教学反思:
《走绛州》
教学目标:
1、感受山西民歌的特点,并能模仿山西方言随乐跟唱。
2、能学会唱《走绛州》。
3、在听赏管弦乐曲《走绛州》 时, 感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》。
教学重点:
1、学会唱《走绛州》。
2、在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。
教学难点:
感受西部民间歌舞的风格特点,并予以表现。
课前准备:
1、钢琴、课件。
2、有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、走进西部
1、歌声引进西部。
2、影片简介西部。
课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。
介绍西部的地理环境和风土人情,了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。
二、西部放歌
1、听《黄河船夫曲》
(l)聆听
(2)跟唱
(3)表演
师:
拉船的人就叫纤夫,你们带的毛巾可以派上用场了吗?
怎么做才像是在一根绳上拉船呢?
2、唱《走绛州》
(1)过渡语
船靠岸了,船夫们坐下休息休息。
高原上随处都能听到悠扬的歌声。
你听,那边船夫的歌声刚落,这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌!
(2)听听《走绛州》
师:
同样是来自黄土高原上的民歌,它们的风格有什么不同呢?
师:
你从歌曲中听到了些什么?
(3)说说“走绛州”
师:
、歌中唱到“担上扁担走绛州”,“绛州”在哪里?
为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”?
(4)学学挑担子
师:
你会挑扁担吗?
能学学吗?
(5)随乐律动
学生随音乐《走绛州》挑担律动,再次熟悉音乐。
(6)学唱曲谱
课件出示歌谱,学生随琴轻唱曲谱,并及时解决难点。
A.这一句音比较高,不能喊叫,引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。
B.切分节奏
(7)学唱歌词
A.随琴唱词。
B.引导学生发现歌曲中的虚词衬词,并说说它们的作用。
(8)情感处理
师:
挑夫们肩上的担子沉甸甸的,可他们却能苦中作乐。
请想一想,要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢?
(9)扮一扮挑夫的模样
师:
你们看看挑夫的打扮有什么特点,为什么要这样?
(10)表演
老师和全班同学系着头巾,挑着担子,边唱边表演走绛州。
三、采风归来
1、拓展延伸师:
黄土高原的确是一片神奇的土地。
那么,这节课你们有哪些收获?
你还了解哪些高原的情况呢?
2、交流
四、教师小结
今天,我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞,它们是中华族艺术中的一朵奇葩,希望大家都大胆地走近她,摘取她。
板书设计:
教学反思:
《拥军秧歌》
教学目标:
1、通过欣赏阿宝的《山丹丹开花红艳艳》和学唱陕北民歌《拥军秧歌》,让学生感受体验陕北民歌的艺术特点、风格特征,情感的表达,激发学生对陕北民歌的热爱。
2、通过学唱《拥军秧歌》,让学生认识民歌中的歌舞曲,运用简单的舞蹈“十字步”对学生渗透舞蹈教学,培养学生身体协调能力,切身体验歌舞的表现形式。
教学重点:
学会歌曲并能有感情的演唱
教学难点:
能够体验并能唱出陕北民歌的特点
教学准备:
多媒体、电子琴、绸子
课时安排:
1课时
教学过程
一、导入
1、初听
学们,今天老师给大家带来一首独具地方特色的民歌,请同学们认真听。
播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》,
2、好,大家对这首歌曲熟不熟悉?
歌名叫?
是谁演唱的?
(播放陕北图片,介绍陕北风俗、特点、气候等)
3、介绍陕北
陕北是我国西部陕西省北部的革命老区。
是中国的革命圣地,党中央和毛主席等老一辈无产阶级革命家曾在这里生活战斗过。
它地处沟壑纵横的黄土高原上,黄河从其腹地流过。
这里土地贫瘠,气候恶劣、经济落后,人口稀少。
在这样独特的地域和气候条件下生活着勇敢、淳朴、善良、个性刚毅的陕北人。
他们的生活是以农耕、游牧生活为主,极其寒冷的气候条件决定了陕北人的服饰特点是:
毛巾头上戴,皮袄板在外,腰扎红腰带。
窑洞是陕北的特色建筑,是陕北农民的象征。
这里有许多具有地方特色的民间艺术,比如说腰鼓、剪纸等。
陕北人民最亲密的伴侣就是陕北民歌,是陕北劳动人民生活的最直接反映。
在陕北,人们用民歌来表达自己的喜、怒、哀、乐,唱出自己的所见所闻。
在大山里放牧的时候,有时为了消除寂寞,就会用拦羊嗓子、喊牛声,抒发自己的内心情感,所以他们创作的民歌大都具有浓厚的乡土气息和生活气息。
音调自由奔放、豪迈。
接下来请同学们再来欣赏一首非常有名的陕北民歌。
请同学们边听边思考!
二、学习歌曲
1、聆听歌曲
(1)初听
歌曲带给你的感受是什么?
这首歌曲的情绪是
(2)复听
你从歌曲中你还听出了什么?
能想象出一幅怎样的场景?
他们在干什么呢?
(3)创作背景
2、学唱歌曲
今天我们就来学唱这首陕北人民慰劳抗日英雄的歌曲《拥军秧歌》。
(1)请同学们小声跟唱一遍歌曲(看视频)
(2)这一遍让你的同位听到就可以啦
(3)同学们觉得哪一句最能体现陕北民歌的特色?
(4)我们学习的只是《拥军秧歌》一段,接下来请同学欣赏完整的《拥军秧歌》共有三段
三、秧歌“十字步”教学
四、小结下课
这节