24麦哨 AB案doc.docx

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24麦哨AB案doc

（24.麦哨）（A、B案）

《24.麦哨》教学设计（A、B案）

学习目标

1.认识8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会作者丰富生动语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新童年生活。

3.积累文中优美语言。

课前准备

教学挂图。

A案

第一课时

导入课题

同学们，你们有过乡村生活经历吗？

想了解乡村孩子生活是怎样吗？

那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好感受。

初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课读音；注意“肺”“嚼”“裹”字形特点。

2.同桌互读课文，想一想：

课文描写乡村孩子生活是怎样？

从中感受到了什么？

（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子活动丰富多彩，孩子情感热烈活跃。

）

3.同桌交流，小组交流。

细读课文，品味语言

1.默读课文，画出你最喜欢部分，试着有感情地读一读。

A.那一张张红扑扑脸蛋，蒙上了一层晶莹细汗，犹如一朵朵沾满露珠月季花。

（这是一个比喻句，这里把“孩子们脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透月季花，这样形象生动语言，会产生一种意境美）

B.金黄油菜花谢了，结出了密密嫩荚；黑白相间蚕豆花谢了，长出了小指头似豆荚；雪白萝卜花谢了，结出了一蓬蓬种子。

（这是一个排比句。

作者通过细致观察，将一个五彩斑斓田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收喜悦）

C.草地柔软而有弹性，比城里体育馆垫子还要强，这简直是一个天然运动场！

（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻手法形象地写出了草地茂密、柔软，也写出了孩子们玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷赞叹。

阅读时，要读出赞叹语气）

（4）把你最喜欢、感受最深部分读给大家听。

感受全文，积累语言

有感情地朗读全文。

课外拓展，丰富语言

按照本组课文读书方法，阅读选读课文中《可爱草塘》和《同步阅读》中相应文章。

B  案

由图入题

1.观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写是什么地方，什么季节什么情景？

（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束生活情景）

2.乡村孩子生活是怎样？

认真读一读课文吧！

（板书课题）

感知课文

1.自由读文，读准字音，读通句子。

看看课文几次写到“麦哨”？

是怎样描写？

你从中能感受到什么？

（首尾两次写到“麦哨”。

你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏）

2.默读课文，画出重点词句，写出真实感受。

3.组内交流。

4.全班交流。

品味语言

1.画出你自己最喜欢部分，试着读出喜欢感情。

2.教师巡视指导朗读。

3.指名有感情地朗读自己最喜欢部分。

扩展阅读

阅读选读课文中《可爱草塘》。

（内蒙古包头市  姜杰）

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“写科幻故事”教学设计

作者／赖春梅

教学内容

人教版四年级上册《习作八》。

设计思路

“在口语交际基础上，写一篇想象作文。

可以写自己奇思妙想，也可以写受别人启发想到内容，还可以写科幻故事。

”这是人教版四年级上册《习作八》内容。

翻看学生习作，有心教师会发现一个现象：

这篇习作与三年级下册《习作六》习作内容相似，甚至相同。

这两次习作，都是让学生畅想未来衣、食、住、行，写自己奇思妙想。

因此，如果教师对此不作具体、深入思考，没有有效指导，学生自然是“一样奇思妙想，一样语言表达”了。

这两次习作，教师指导时应有所侧重。

三年级下册《习作六》，应将重点放在引导学生奇思妙想上，指导学生写清未来事物样子和新功能。

四年级上册《习作八》重点则应该是让学生用科幻故事语言形式来表达自己“奇思妙想”。

这样，“一样奇思妙想”就有“不一样语言表达一了，而且有了由易到难训练梯度。

教学目标

1.了解科幻故事特点，能多角度地展开想象，创编一个科幻故事。

2.写清故事发生时间、地点、人物及故事起因、经过和结果，故事中有鲜明人物形象和生动情节。

3.培养善于思考、敢于探索、勇于创新综合能力。

课前准备

1.单元导读课，引导学生在阅读书报、看电视等时候，注意搜集和了解科学技术发展新成就；在日常生活中，不断感受科技发展带来变化。

2.推荐学生在课余时间观看科幻视频：

《快乐星球》《魔力便笺条》《校园三剑客》和《霹雳贝贝》等。

3.教师搜集、挑选全国青少年科技创新大赛科幻画部分获奖作品。

教学过程

一、走进科幻世界

1.科幻视频引入。

同学们，近期观看了那么多科幻视频，认识了杨歌、白雪、张小开、多面体、老顽童爷爷、贝贝……你最喜欢谁？

你觉得哪个故事写得最神奇？

2.感受科幻故事。

（1）在《奇机怪弹》《到人造月亮上去》这两个科幻故事中，作者塑造了哪些人物形象？

他们之间发生了怎样事？

你发现科幻故事跟我们以往学习童话、神话等故事有什么相同和不同呢？

生：

科幻故事和童话、神话一样都有“故事”，比如《奇机怪弹》讲了这样故事……这故事写得引人人胜。

生：

在神话故事和童话故事里，主人公都有超常魔力，可以随心所欲，如：

想飞起来就腾云驾雾。

而科幻故事就不是这样，《到人造月亮上去》就是坐火箭去。

（2）是啊，科幻故事不是凭空乱想乱写，是以当代科技水平为依据。

《到人造月亮上去》也是以科学知识做基础。

（补充阅渎：

人造月亮不是梦）

“人造月亮”构想最早源于法国一位艺术家浪漫想象：

在太空里给地球带上一圈镜子做“项链”，让它们把阳光反射到巴黎大街小巷，让那里一年四季都亮堂堂。

（）很多人都把这当成了笑话，可科学家却认认真真地研究起来。

1993年2月4日，俄罗斯在“和平”号空间站上利用“进步”号货运飞船进行过人造月亮实验。

当这轮人造月亮飞行到西欧上空时，恰好是后半夜，它大方地向地球射去第一缕月光。

我国一项代号为“新月工程”人造月亮计划也已启动了，相信过不了多久，一轮人造月亮将高悬于神州上空，“月有阴睛圆缺”古话也将成为历史。

【设计意图：

科幻视频和科幻故事欣赏，既激发了学生对科幻学习兴趣，又让学生明白，科幻故事是以一定科学知识为基础，通过大胆想象，具体地展开故事情节。

】

二、为科幻画配故事

1.播放图片：

全国青少年科技创新大赛已举办过27届，科幻画是其中一项。

一幅幅想象大胆、创意新奇作品，充分展现了小作者对未来高新科技憧憬和对未来美好生活追求，让人们走进了色彩缤纷科学王国。

请欣赏其中部分获奖作品。

你最喜欢哪一幅？

为什么？

2.如果让你为最喜欢科幻画配个故事，你准备配一个怎样故事呢？

3.交流：

你是为哪幅画配故事？

请与选择相同科幻画同学一起交流，比一比谁配故事最精彩。

【设计意图：

学生在三年级上册《习作七》、四年级上册《习作三》时以动物或物品为主人公编写过童话故事，在三年级下册《习作八》编写过神话或传说，可以说对“编故事”已经有了一定基础。

而编写科幻故事是第一次，科幻故事难点是要将科学知识和引人入胜故事情节结合起来，把科学内容渗透在故事之中。

少儿科幻画是学生们自己幻想，是科幻故事很好素材。

“我为科幻画配故事”，让学生根据同一幅科幻画，创作出不同科幻故事来，可谓是“一样奇思妙想，不一样故事表达”，将指导重点聚焦到科幻故事编写上。

同时，也能利用科幻画潜移默化地启发学生奇思妙想。

】

三、多角度幻想和创编

1.科幻画为我们展示了美好未来。

幻想是没有边界，编写科幻故事选材也十分宽泛，同学们可以多角度地幻想开去。

（1）从“课文”幻想开去。

在这组课文中，我们学习了《呼风唤雨世纪》《电脑住宅》《飞向蓝天恐龙》《飞船上特殊乘客》，感受到了现代科学技术神奇和威力，激发了我们学习科学、探索科学奥秘兴趣。

课文中哪些内容让你产生了美好幻想呢？

生：

《呼风唤雨世纪》中有这样一句话：

“20世纪，电视、程控电话……变成联系紧密‘地球村'。

”我幻想着，在不远将来，整个宇宙四通八达，星球之间可以互相往来，从“地球村”发展为“宇宙村”。

（2）从“生活不足”幻想开去。

科幻需要新奇大胆想象。

幻想不是写实，只要发现现在东西不理想，就可以张开想象翅膀，任它自由飞翔。

不怕将来做不到，就怕现在想不到。

在平时生活中，你有过怎样苦恼，遇到过什么难以解决问题呢？

生：

台风给人类带来多大灾难呀，我幻想着人类有台风预测仪、台风控制器、台风能源转换器等。

（3）从“科技前沿发展”幻想开去。

最近，我们广泛搜集科学信息，积累了大量科学知识。

哪些知识让你产生了更加美好幻想呢？

2.学生自主拟题，创编科幻故事，也可以给科幻画配故事。

3.故事赏读。

先是四人小组赏读，推举写得最好同学做代表，然后由四位小组代表组成新小组，在全班赏读。

（1）在这组同学科幻故事题目中，我们只能选择听两个科幻故事，你会选择哪两篇呢？

题目中哪些词让你充满了期待？

根据题目，你猜想会是写什么奇思妙想？

可能会是怎样故事？

，

（2）听了这两个科幻故事，跟你猜想一样吗？

你最欣赏是什么？

能提出什么修改建议呢？

【设计意图：

科幻需要生活和知识做基础，否则它就是胡思乱想，而不是奇思妙想了。

“多角度幻想”就是基于学生生活和科学知识，让幻想神奇骏马驰骋千里。

“故事赏读”，在学生饶有兴趣“猜想”和“验证”过程中，既检查了学生自拟题目能

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万年牢教学设计

（一）

教学目标

1、认识8个生字

2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在道理

3、学习作者叙述清楚，有条理表达方式

4、学习独立阅读课文、培养自学能力

教学重点

想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？

从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。

教学难点：

体会三处“万年牢”内在关系，学会为人和做事道理。

教学时间：

1课时

教学准备：

1、课件2学生预习课文

教学过程

一、导入新课

上一节课我们认识了一位父亲，从中懂得了一个道理：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”这节课我们要走进另一位父亲，让我们一起读读他故事吧！

齐读课题“6万年牢”

二、预习检测

1、词语检测

（1）去把儿闷好削竹签挑选

（2）蘸糖甩糖风掺假赚钱

（3）走街串巷掉皮损伤耽误晾晒

带拼音读（指名读，跟读）；去掉拼音（男女赛读）

2、这是课文插图。

请同学们认真观察图画，结合你预习，说说你知道了些什么？

还想知道什么呢？

三、围绕提示，自学课文

学习之前，我们要先理出自学提示。

请同学们阅读课文前绿色部分提示以及课文中问题泡泡，动笔归纳出我们学习任务。

1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？

2、课文题目“万年牢”在文中出现了3次，画出相应语句，想想3次之间有什么联系

请同学们自由地朗读课文，边读边思考这两个学习任务，画出相应句子。

四、抓住重点，深入探究

1、现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。

就从第一个问题开始

课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？

父亲在家做糖葫芦认真细致，在别人店里他依然那样实在。

2、“万年牢”这个题目在文中出现了三次。

把你勾画出相应句子读给大家听听吧

①父亲说：

“我糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

”

②“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

”

③“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠人，实实在在人。

”

（1）我们先来看第一个万年牢。

齐声朗读出这个句子，边读边想：

这句话中万年牢指是什么？

（糖葫芦）

万年牢糖葫芦，是怎样糖葫芦？

不怕冷、不怕热、不怕潮糖葫芦。

（这样糖葫芦，是怎样做出来呢？

）

引导学生读2、3、4小节

“父亲糖葫芦做得好，用都是最好材料。

早晨起来，父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等，先把这些东西洗干净。

红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤都要挑出来，选出上好在阳光下晾晒。

青丝、玫瑰也是要上等。

蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。

煮糖用铜锅，铁锅煮出糖发黑。

”

你从哪几个词语中特别感受到父亲做糖葫芦选料很讲究呢？

去了把儿和尾、一点儿、都要、上好、上等、必须

齐读这一段，注意重点词语朗读。

你还从哪些地方读出来了，这万年牢糖葫芦做出来不容易？

父亲做糖葫芦不但选料讲究，制作过程也很讲究。

那我们来看一看，整个过程都做些什么。

老师把它概括为六个步骤。

课件：

1、闷－－－－－2、洗擦－－－－－3、准备－－－－－－4、煮－－－－－5、蘸－－－－－－6、甩－－－－－－－

师：

是啊，正是因为父亲认真实在，所以做出糖葫芦可以称得上是“万年牢。

”

板书：

做糖葫芦

（2）第二个带有“万年牢”句子。

来，齐声读一读，边读边想：

这个句子里万年牢指什么？

师：

父亲是这样说，他是怎样做呢？

阅读第六自然段，画出你认为最能体现父亲做生意“万年牢”词语来。

（“不满意、看不下去、还像过去那样、不听、嫌、辞去了工作、仍然”

文中没有写父亲提篮叫卖生意如何，你认为呢？

为什么？

师：

是啊，他生意一定——（示意学生回答）生（齐）：

万年牢！

板书：

做生意

（3）师：

他不仅是一位好生意人，还是一位好父亲。

我们一块来看看他是怎样教育自己孩子新凤霞，也就是文中第三个含有“万年牢”句子。

（屏显：

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠人，实实在在人。

”）

默读这句话，想一想，这里万年牢指什么？

板书：

做人

（4）（屏显三个句子）现在让我们再次回顾这三个万年牢，一边读，一边想想它们之间有什么联系。

你觉得三个万年牢中哪个是排第一位？

为什么？

五、随文延伸，认识作者

有了万年牢人品，才能把事情做好。

父亲是这样教育新凤霞，新凤霞做得怎样呢？

师：

这些资料，你想到了什么？

新凤霞是我国评剧表演艺术家，她七岁学京剧，十三岁学评剧，十五、六岁任主演，被认为是新中国成立后最有成就艺术大师之一。

“文革”期间她被折磨致残，以至无法再登上心仪舞台，但是她没有气馁以后转行创作，从文盲起步，竟留下400万字文学作品。

六、思考拓展，升华主题

你们谈得真好！

同学们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗？

是，无论在哪个时代，万年牢人品都不能丢。

让我们都来做“万年牢”！

让我们以这样名言来激励自己吧！

（屏显句子）

生（齐读句子）：

1、对人诚恳是不会失败。

——毛泽东

2、君子坦荡荡，小人长CHǎNG戚Qì戚。

——孔子

万年牢教学设计

（二）

一、揭示课题：

《万年牢》

看了课题，你最想知道什么？

（万年牢是什么意思？

万年牢指什么？

）

一、自学

1、通读课文，遇到不理解词语查阅工具书解决。

检查字词：

多音字：

把（Bà）、闷（MēN）、

削（XIāO）

词语：

走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。

2、质疑问难，师生共同解决。

3、默读思考

课文三处写了万年牢，分别指什么？

找出有关语段读一读。

二、讨论交流上述问题

1、第一处“万年牢“是指什么？

找出有关语句读一读：

出示句子：

“我糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

”

⑴为什么叫“万年牢“？

（这里“万年牢”是指父亲所做糖葫芦工艺高、质量好，体现在蘸糖均匀，还不怕冷、热、潮。

这样产品靠是实在和诚信，必定会成为经久不衰产品，因此称它为“万年牢”。

）

⑵这种“万年牢”糖葫芦，父亲是怎么做出来？

①选料讲究。

②每一个环节一丝不苟。

⑶小结：

正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，有“万年牢”产品质量，所以他糖葫芦才能经久不衰。

（板书：

产品）

⑷读出父亲自信和自豪。

2、第二处“万年牢”是指什么？

出示句子：

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

”

⑴什么叫正道？

（凭着良心做买卖）

⑵联系生活实际，说说我们身边人是如何“凭着良心做买卖”？

⑶父亲是如何走正道？

画出文中与此有关词语。

（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”，体会父亲生意认真实在）

⑷“万年牢”指什么？

（认真实在地做出来产品会受到顾客信赖，凭着良心做买卖赢得众多回头客，这是生意万年牢。

（板书：

生意）

⑸读出父亲真诚和正直。

3、第三处“万年牢”又指什么呢？

出示句子“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠人，实实在在人，无论做什么事都要讲究认真、讲究实在。

”

⑴体会父亲教我做人要做可靠、实在人。

（从产品、生意上“万年牢”引申到做人道德准则上来，一个具有诚实可靠品质人也是“万年牢”。

）（板书：

人品）

⑵读出父亲对我谆谆教悔。

4、这三处“万年牢”之间有什么联系？

启发学生懂得：

万年牢产品质量赢得生意万年牢，万年牢生意靠是诚实、守信万年牢人品，只有万年牢人品才能做出万年牢产品。

这三次万年牢之间有着密切内在联系。

四、深入体验

1、你是怎么理解父亲说做人道理？

2、动笔写一写人物评价

对“父亲”赞美。

（办事认真、实实在在、讲究商业道德……）

万年牢教学设计（三）

教学目标

知识与技能：

1、认识8个生字；

2、学习作者叙述清楚，有条理表达方式。

过程与方法：

学习独立阅读课文、培养自学能力。

情感、态度与价值观：

了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在道理。

教学重难点想想课文围绕父亲做糖葫芦将例如哪几件事？

从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后体会。

教学方法自学讨论，读悟结合

教学准备找做事认真，讲诚信故事。

教学过程设计（含各环节中教师活动和学生活动以及设计意图）

教学过程一、揭示课题，质疑问难

看了课题，你最想知道什么？

（万年牢是什么意思？

万年牢指什么？

）

二、初读课文，感知内容

1、读通课文，读准字音。

2、检查字词：

多音字：

把（BA）闷（MEN）削（XIAO）

词语：

走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误

〔设计意图〕能认读，并结合句子理解词义。

3、课文三处写了万年牢，分别指什么？

找出有关语段读一读。

三、细读课文，感悟理解

1、第一处万年牢指什么？

找出有关语句读一读。

出示句子：

我糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

（1）为什么叫万年牢？

（2）这种糖葫芦，父亲是怎么做出来？

（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。

）

（3）小结

正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他糖葫芦才能经久不衰。

2、第二处万年牢指什么？

句子：

公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

（1）什么是正道？

（凭着良心做买卖）

（2）父亲是怎么走正道？

3、第三处万年牢指什么？

父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠人，实实在在人。

无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

〔设计意图〕体会父亲教导我做人要做可靠实在人。

4、这三处万年牢之间有什么联系？

〔设计意图〕启发学生懂得：

产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人信任和尊重。

四、深入体验你是怎么理解父亲所说做人道理？

〔设计意图〕结合具体生活事例来说明。

五、交流“做事认真，讲诚信”故事。

本课作业读一篇与本文内容相关文章

板书设计万年牢产品质量：

工艺高、质量好

万年牢生意：

好产品受信赖赢得众多回头客生意旺

万年牢人品：

诚实、守信

第十一单元：

快与慢

单元说明：

   本单元中有四篇记叙文，主要让学生感知“快”与“慢”关系，让其了解“快”是相对于“慢”而言，“慢”是相对于“快”而言，主观感觉起很大作用。

解决“快”与“慢”矛盾，应从主观上努力：

一是要树立时间意识，有明确目标（见《和时间赛跑》），应从主观上努力；二是想方设法提高效率（见《效率专家爸爸》，《欲速则不达》从反面说明，方法不当适得其反）；三是坚持不懈（见《挑山工》）。

让学生了解珍惜时间，合理支配时间，就是珍惜生命，提高生命价值。

挑山工

教学目标：

1、从挑山工登山路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登精神。

2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文主要内容。

3、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束意思。

能用耽误、朴素造句。

4、能联系自己生活实际理解含义深刻句子。

5、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、通过学习让学生懂得：

干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。

学习挑山工不停地登攀精神。

2、用联系自己生活实际方法理解含义深刻句子。

教学时间：

3课时

                      第一课时

教学目标：

正确流利朗读课文，初步了解课文主要内容，学习生字新词。

教学过程：

一、谈话引入。

   同学们，泰山是一座中外闻名山岳，有许多人前来游览。

在游览同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭山坡上奋力前行，他们就是挑山工。

这些挑山工在登山时比游人多走一倍路程，而却比游人先达极顶，这是真吗？

到底是怎么回事呢？

请大家看书。

二、初读课文，了解大意。

1、带问题自由读课文。

问题：

①挑山工是怎样登山？

游人是怎样登山？

结果怎样？

（用笔划下有关语句。

）②把挑山工讲话划下来。

2、指名回答。

三、自学生字、新词。

1、辨析多音字。

2、易错字。

四、练习正确、流利地朗读课文。

1、自由读。

2、每人读一句。

3、指名分段读。

第二课时《SPANLANG＝EN－USSTYLE＝“FONT－FAMILY：

宋体；MSO－BIDI－FONT－FAMILY：