小学教学改革方案.docx

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小学教学改革方案

小学教学改革方案

一、指导思想

本学期教导处工作以XX区教育局教育发展中心学期工作重点为指导，紧紧围绕“幸福教育”的办学理念，坚持科学发展观的态度，融合“XX市义务教育阶段学科学业质量评价标准”要求，严抓教学质量，以研促教，把教学质量的大面积提高和提升学校“幸福教育”课程改革为工作的出发点和落脚点。

严格执行学校教研、教学管理制度和要求，以“课堂教学要质量，课程建设立品牌，课题研究促发展”为宗旨，认真落实学校的教学教研常规管理工作，全面提高教学质量，大力推进学校特色课程建设，提升学校办学品质。

以“幸福教育”探索为平台，抓好各学科和二课堂校本课程的“幸福课堂教学模式”的研究与实践。

发挥教导处对学校各科组教学与教研的引领、指导、服务的功能，注重教学过程检查与监督，提高科组、备课组教科研工作的实效性，促进教师队伍建设。

以特色创建、校本课程开发、教育科研，教师队伍建设等为抓手，继续走特色发展的道路，初步培养出一大批尖子生，成就一批师德高尚，业务精良的名师，开发一批科学高效的名课程，从而更好的为学校创品牌服务。

二、工作目标

（一）抓教学教研常规，确保教学质量大面积提升。

（二）抓特色活动开展，促进素质教育活动丰富性。

（三）抓校本课程实施，完善校本的实施与评价。

（四）抓实毕业班管理，争创名校录取率历史新高。

（五）抓教师队伍建设，加强部门工作精细化管理。

三、工作措施

（一）抓教学教研常规，确保教学质量大面积提升

学校在不断的发展壮大，学校的办学规模每年都在扩大，每学期各科组都有新教师加入，多数都是刚刚走出校门的大学毕业生，即使有些教学经验，但不同学校的教学、教研常规工作要求又各有差异。

本学期，教导处继续执行学校的各项常规要求，加大检查监控力度，扎实常规工作，摸清教学规律，做到精细化管理，提高部门的管理质量。

教学质量是学校的生命线“质量立校、常规立校”是学校教学工作的根本守则。

有效的常规管理是提升教学质量最有力的保证。

1.抓教学常规，促进课堂教学规范有序

根据《XX镇教学管理规范》要求，严格按教导处制定的课堂教学常规执行，包括早学、早读、候课、上课、晚修以及“四个一”，确保课堂教学规范有序地进行。

2.抓课堂教学，力求课堂教学高效智慧

本学期教导处对各科课堂教学工作精细化管理：

①教师有教案上课，上课内容要与教案相符，注意教学过程中信息的反馈，阐述清楚，用恰当形式和方法揭示教学目标，语言清晰、精练。

教师无案上课或上课内容与教案不相符合按旷教处理。

强制实施高效课堂，鼓励学生进行讨论、探究、合作学习，教师讲课原则上不超过25分钟。

强化组织教学，禁止课堂混乱，不随意将学生叫出教室。

②任何人不得私自停课、调课，凡私自停课、调课，一律按旷课处理。

调课由教导处开具调课单，教研活动等由教导处通知可协商调课，但应将调课情况通知教导处备案，个别学生因特殊情况需停课的，需经学生处、教导处研究同意后通知班主任。

③上课准时，不迟到，不早退，不拖堂，鼓励老师候教。

④教师要注意自己课堂形象，言谈举止得体。

课堂上教师无特殊情况不允许打接电话或看手机等不良现象，提倡教师不带通讯工具进入课堂。

各科组教学以“幸福课堂教学模式”为抓手，开展“幸福课堂教学课例研究”磨课、观摩、研讨活动。

为落实教师教学工作的每一个环节，促使教师在课堂上做一个真正有智慧的教师，掌握课堂教学的基本模式，着重抓好“四课”，即备课、上课、听课、评课。

备好课是上好课的前提，备课充分发挥集体备课的功能，集思广益，完善一个个实用的、先进的，有学校特色的教学方案。

老师们做到上课有知识重点、有教与学的方法、有生活化的情趣、有学科素养文化的境界，追求智慧的教学之美。

重点是落实各科组研究和创立富有学校特色、先进，以及高效的学科“课堂教学模式”。

对照南海区各科的高效课堂教学的评估标准抓实、抓深，大面积提升教师队伍的教学水平与艺术，达到通过课堂主阵地来培养好学生的能力，发展学生的智力，提高教学质量。

扎扎实实做好“幸福课堂教学的教学评价”工作方案，做好各学科及校本教材的幸福课堂教学评价机制。

①要求每位教师积极参与集体备课，并有自己独到的处理方式，教导处依据平时查、看、听的情况及备课效果依次进行评价。

②根据课堂教学改革进展情况分科目、分年级听课，由各教研组长组织本段教师，着重抓住教师的课堂教学设计、教学过程、教学生成、学生的学习方式、参与状态、目标达成等环节集体评议。

③以年级为单位，每学期选出优质课案、论文、课改反思及随笔等。

④初步对在课堂教学改革中有转变行为的，通过书面东西及教师参议评议打分。

⑤对在课堂教学改革中做的突出的教师，可在年终绩效考核、职称评定、优秀教师评选中给予倾斜。

3.抓课后作业，保证教学质量稳步提升

作业是学生学习情况及教师教学情况的最好反馈。

本学期，教导处进行了两次作业检查与动态的专项作业抽查相结合。

从检查结果看，各科组的作业无论数量，还是质量，整体比较整齐、规范。

上学期作业检查发现个别科目老师批改不严谨，马虎，作文教学存在应付现象，需要纠正。

个别班级学生书写情况糟糕，作业书写能力亟需加强；语数英科组要把“幸福课堂的作业有效性”作为本学期的研究重点，立足作业有效与智慧性的探究，提高了作业的实效性、针对性，层次性和反馈性，做到有练必选、有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。

不搞题海战术，教师备课要广泛涉猎下“题海”精选作业，提高作业布置的“质”，控制作业布置的“量”，并要求教师根据学生的实际情况分层布置作业，有条不紊，促进学生的发展，努力实现“有效训练出成绩”，将学生的减负与学生有效学习有机结合，落实教学效果，保证教学质量。

教师布置作业有针对性、有学科的科学性，便于学生巩固学业水平。

数量和难度适当，针对学科特点和年级学生实际，在作业批改上，可以采用“教师批改——学生订正——教师检查——课堂评讲”等方法。

改作业及时，精心批改，全批全改，有等级或分数体现，作文应有教师的适当点评，对学生倾向性的问题，做好记载和分析，不准画大钩或几天作业一次改，对作业出现问题针对性评讲，分析原因。

4.抓科组教研，提高教师素养

上学期的大科组教研，有的科组仍旧存在事务性集会性质居多，研讨性不足的情况。

不少科组教研主题没能提前设定，教研活动上出现读资料，听资料的情况，与教学实践联系不紧密。

有的科组教研问题提出多，但是问题研究及方法指导少，使教研达不到解惑，促进教学的效果。

教研活动如何做到精细化，以研促教，提升教师的研讨能力，需要细化教学研讨的会了规划、筹备、流程及会议的呈现方式的精细化。

因此，本学期科组教研，强化学科组织建设，提高科组研究实效。

教导处、教研室抓好科组长教研活动组织能力的培训，提出具体要求。

要求每次教研活动确立主题、定主讲人、每人都要准备发言讨论，蹲组行政、科组长要与主讲人研讨审核主讲内容与教学实践、课题研究相结合。

提前下发学习材料与教师教研交流有针对性、实践性跟课堂教学相结合，真正做到以教定研，以研促教，提高教学能力。

各科组长要有针对性的好好设计好本学期的每次教研活动，学期初定好主题，如围绕“学科教学质量有效提升”“各科优秀人才培养模式”“校本教材存在的问题”“学科课程建设与整合”等主题，以科研的方式定好计划，分好工，设定好研讨实践及次数，所有研讨资料提前一周发给科组成员阅读。

要像备课一样准备好科组教研，有观点碰撞，有分组讨论，有共识达成，有案例呈现，有实践反馈。

真正使教研立足教学研讨成为培训，真正让老师们觉得教研有效！

年级备课组集体备课也要规定必须教研的内容：

预习内容、教学重难点、习题精选与作业布置、检测试卷题型分析与测试后的巩固再命题。

5.抓日常监督，确保教学管理无死角

教导处人员采取横向、纵向交互分工的形式，每天早晨、上午、下午、晚修各巡查一次，发现问题课后及时和老师沟通解决。

实行“谁的课堂谁负责”“谁的班级谁负责”“谁的分管谁负责”的岗位责任制。

6.抓定时检测，全面提升教学质量

（二）抓特色活动，促品牌建设

本学期，教导处结合各科组特色与学校“幸福教育”品牌建设，有序组织各学科的学生主题活动，为学生的发展提供各种平台，增强校园素质教育的活力。

1．开展主题读书活动，打造书香校园氛围。

（每学期读5本书，拟好书名目录，开学前各班订购好）读书活动学校有计划，确保活动流程为制定目标→启动读书活动→方法指导→活动展示→读书心得、体会分享。

读书活动，制定计划方案同时，重在落实、检查、分享。

2．拉丁舞、太极扇、羽毛球、健美操、游泳五项运动要落到实处。

五年级声乐进入课堂

3．组织参加学科赛事活动，为学生发展拓展空间。

为了做好尖子生的培优工作，除了加强培训教师队伍外，教导处组织奥数、奥英、阅读写作班每个月进行一次测试，做好尖子生的培养工作，让会读书的孩子读好书。

老师们通过测试总结经验，及时改进教学，积极组织这些学生参加各级各类学科竞赛，如：

全国小学生希望杯数学邀请赛、全国华罗庚杯邀请赛、小学生报刊杂志作文投稿、全国小学生英语竞赛、英语口语大赛及各级体艺类竞赛等活动，激发学生的学习兴趣与锻炼的机会，提升教师教学和学校品牌创建的影响力。

4．立足“二课堂”加强专业队建设，让不同的学生有不同的发展。

本学期的专科教师任课安排做到科学有效和“第二课堂”的课程实施、课时安排将更加科学化、专业化，保证学生兴趣特长专业化、科学化的训练与发展。

在竞赛尖子培训方面，各年级的优生奥数、奥英常抓不懈，学生人员的稳定，训练科学化，持之以恒。

让每个孩子都能根据自己的兴趣选择适合自己的课程。

教导处加强对二课堂的管理与质量监督，不定期通报二课堂教学情况。

（三）抓校本课程实施，完善校本教材编写与评价。

1．继续规范实施“四个一”，加强小课程建设。

作为学校实施素质教育、促进课程改革的重要举措，学校将“每日一诵（早上8：

15--8:

25），每日一歌（10:

00—10:

10），每日一写（14:

20—14:

30），每日一说（18:

00—18:

10）”（每天十分钟的诵、唱、写、说简称“四个一”）列为每日常规微课程，力求用常态的时间，简洁的方式去达成教育效果。

除了雨打不动坚持实施以外，教导处提出“有课程必有教材，有教材必有计划，有计划必有检查”，并依此规范实施“四个一”微课程。

本学期，教导处坚持执行统一检查、登记，及时公布检查结果。

“四个一”小课程实施要求学生能诵会背各年级规定的一本国学经典诵读书籍的内容，会背会说40至60句英语日常用语，每学期会唱十二首校园歌曲，硬笔书写水平质量日渐提高，保证这一微课程的开设实施，有检查有月测。

语文、英语、音乐科组要将“四个一”小课程实施纳入常规教研活动，总结反思推广并深入研究。

2．增加课程学习内容，开发新编校本教材。

本学期，各科组将上学期编制的“幸福人格教育”“英语原著阅读”“数学创新思维”校本教材运用于教学实践中，上学期又新开发了五套校本教材，“幸福环境教育”“国学”“书法”“健康与生活”“环保制作”。

五套教材的编写负责人再次对编写体例进行了认真修改。

教导处将做好这些校本课程的安排、实施与评价工作。

（四）抓实毕业班管理，争创名校录取率历史新高。

上学期毕业班教师团队齐心协力、求真务实、追求卓越的辛勤耕耘。

本学期，教导处将继续组织成立六年级备考组、命题信息组、面试训练组，指导六年级老师制定备考、训练、测试计划，并定好具体的辅导措施，抓常规，培优补差，学科协作等。

开学初将组织一次毕业班教师会议了解20XX年各班小升初的具体情况，吸取上学期经验，做到对本届六年级学生教学、训练有的放矢，笔试和面试相结合，初中名校小升初咨讯与资源的分享，争取20XX年升中名校录取率再创新高，期望实现华附零的突破。

抓好教师团队建设，把工作做细，要求六年级班主任及任课教师做好如下工作：

（1）严格执行课程计划；

（2）抓好教学常规；（3）抓好培优补差工作；（4）强调学科协作；（5）重点培训语数英三科面试技能技巧；（6）多渠道了解升中信息；（7）组织好月考及月考成绩反馈工作，召开好家长会；（8）鼓励家长与学生参加各类各校的面试与密考，及时与班主任及任课教师反馈信息，确保每个孩子读上自己满意的学校。

（五）抓教师队伍建设，加强部门各项工作的精细化管理。

教导处将进一步理顺科组、备课组之间的关系，加强其管理，做好科组长与备课组长的培训，带好科组、备课组的任课教师。

为加强教学常规管理，建立学校正常的教学秩序，规范教师的教学行为，促进教学过程的优化实施，提高教师业务能力和科研水平，增强教师的事业心和责任感，全面提高我校教育教学质量，结合我校实际，进一步促进教学管理，切实提高教学效益,提升教师教学素养。

思想观念决定人的行为，因此，教导处工作以观念转变为基础，推进精细化管理。

概括起来说，可以从以下几个方面入手。

一是从要求抓起，每件事要求越明确越具体，越有利于操作和精细化管理。

二是从规范程序抓起。

规范和程序的建立，不但有据可依，而且能够忙而不乱，便于把事情做到位做细做精。

有时虽然慢一些，但质量高了，做到位做细做精了就是效益，就是快了，反之再快也是慢。

三是从计划抓起。

做事无计划和计划不实在，计划不落实是一回事。

所以抓好计划的“健全、实在、落实”，是精细化管理的首要任务。

四是从环节抓起。

环环相扣，一环不让，一环不差是精细化管理的关键。

五是从课堂抓起。

课堂是教育教学的主渠道，课堂管理精细化了，教育教学质量就必然会大大提高，教师的教育教学的素养也就有了相应的提高。

教师队伍的建设走上良性循环的轨道。