计算机行业发展与人才需求调研报告Word文档下载推荐.doc

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二、调研的时间、地点、对象

地点：

上海达丰电脑有限公司

上海龙工机械制造有限公司

对象：

本专业毕业生，公司的人力资源管理人员。

三、调研的基本思路与方法

（一）专家座谈会

调研中，我们在上海达丰电脑有限公司分别请到了黄健堂董事长、人力资源部的宗云松总经理参与了座谈。

在上海龙工机械制造有限公司请到了人力资源部部长何平参与了座谈。

会上各专家都发表了热情洋溢地讲话，对各层次岗位的人才需求及中职计算机专业人才培养的方向等都表示了不同意见。

会上，专家们有一个共同点就是对就业人才的要求，首先是全方位发展的人才，能很好地与客户沟通等；

其次才是技术过硬型人才。

（二）参观交流

本次调研我们分别参观了上海达丰电脑有限公司和上海龙工机械制造有限公司的各部门办公室和工作室以及他们的车间。

发现这两公司都有各自的特色：

达丰公司是以组装为主，需要的人才主要是懂计算机的有经验组装人员；

龙工公司是以计算机信息采集服务为主，需要的人才主要是动手能力强的人。

从交流中发现，不论是从事组装业务的，还是从事计算机信息采集服务的，企业都很关注员工的个人品质，如积极向上，善于学习、沟通能力、服从意识、团结协作意识等。

（三）调研的内容

1、上海达丰电脑有限公司

公司简介：

达丰电脑有限公司成立于1988年，是目前全球第一大笔记本电脑研发设计制造公司。

现有员工3万多人，以领先群伦的技术与坚强优越的研发团队，屹立于高科技市场领导者地位。

除了在笔记本电脑的领域中维持高成长、高品质与高评价之外，更将触角延伸到企业网络系统、家庭娱乐产品、行动通讯产品、车用电子产品等项目。

他们以广达研发园区作为动力中心，整合全球科技资源，确保台湾的技术优势成为研发设计与生产高附加价值产品的据点。

积极建构以台湾为主轴的运筹中心，整合美洲、欧洲和亚洲各厂，成就全球制造与销售的强势竞争力。

活动过程：

3月18日上午，参观达丰公司办公区，对员工进行访谈，与企业领导座谈和问答。

收获：

了解了达丰公司的基本情况，包括该企业的企业文化、企业招聘员工的基本要求，了解了企业与学校之间用人与培育人之间的联系，还了解了计算机专业方面企业用人的要求，同时与企业领导探讨了学校专业课程设置方面的问题。

2、上海龙工机械制造有限公司

中国龙工控股有限公司，简称“龙工”，系由第十一、十二届全国人大代表、全国劳动模范、全国优秀中国特色社会主义事业建设者、全国工商联执委、全国光彩事业先进个人李新炎先生，于1993年在福建龙岩创立的一家大型工程机械企业。

2005年率中国工程机械行业之先在香港主板上市（股票代码03339）。

2011年名列全球工程机械50强第23位，平均资产回报率全球第三，营业利润率增幅全球第四，销售额增幅全球第五。

2012年尽管经受全球金融危机和国内宏观调控的双重考验，各项发展指数仍然稳中有进。

3月19日上午，参观龙工公司办公区，对员工进行访谈，与企业领导座谈和问答。

四、计算机应用专业人才需求调研

国家“电子信息产业调整和振兴规划”文件的出台，西部大开发十一五规划纲要“关中——天水经济区发展规划”的确立，宝鸡市“关于加快关天经济区发展规划”的实施以及眉县关于引进高端技术产业,兴建信息化产业园区五年规划蓝图的绘制，为计算机应用技术专业提供了良好的发展空间。

目前，学历教育提供的人才数量远远满足不了需求。

教育部关于紧缺人才的报告，称我国计算机应用专业人才的需求每年将增加100万，陕西省2011年计算机职位需求3万多个，伴随我县区域经济的快速发展，计算机专业人才需求将达到数千人。

为促进区域经济发展，服务我县信息产业建设，我校将重点建设计算机专业，培养大量优秀的技能型人才，以应对人力资源岗位空缺的不利局面。

五、调研分析与结论

通过此次调研，发现计算机应用专业的就业不是很理想，就业层次偏低，现实生活中许多中职计算机应用专业学生毕业后却找不到专业对口的工作。

为了充分体现示范校的要求，学校课程改革将根据企业及用人单位的需求出发，用发展的眼光审视了中职教育的发展轨迹及未来走向，并要明确地将课程改革定位于新背景下中职人才培养方案的设计上，明确提出人才培养要体现四个贴近，即“专业调整开发要贴近市场、课程整合设置要贴近职业、专业技能标准要贴近岗位、教学考核办法要贴近学生”，并针对专业特色、课程结构、学科分布、课时安排的情况，尤其是综合实训教学要进行科学合理的分配和布局。

（一）明确培养目标、人才规格

无论是在思想认识上还是在实践调研结果的判断上，我们进一步明确了中职教育的培养目标就是能适应全面建设小康社会的高素质劳动者和技能型人才，强化专业综合技能，定位于面向一线的实际操作人员。

我们认为中职学校计算机专业培养目标应定为培养德、智、体全面发展，具有良好的沟通能力和吃苦耐劳品质，较好地掌握计算机硬件、软件应用的基本技能与方法，能够从事计算机操作、计算机组装维护、平面制作、和网页制作的中级技术应用型人才。

（二）改革人才培养模式

计算机应用专业以示范校建设为契机，规范工学结合、校企合作、顶岗实习的办学模式。

将根据企业及用人单位的需求，采用“校企对接、能力本位”工学结合的人才培养模式。

（三）优化专业课程结构，推进专业发展市场化的进程

我们准备将专业课程设置按专业理论课、专业技能课区分，其中：

专业理论课中依据“适用、够用”的原则，设置了计算机数据库的教学内容；

专业技能课开设文字录入，计算机办公应用，计算机组装与维修，Internet应用；

PhotoShop、flash。

（四）通过调整教学计划，着力进行了教学内容、教学方法及考核评价机制的改革

在课程设置上打破常规，提出了刚性原则，要求开发出对应实际岗位的综合实训教学课程和校本教材及教法，设计出对应实际岗位的专业训练项目和实践操作型的评价方案，并以在教学计划中增加了专业实践技能训练课程的内容和强度。

如计算机组装与维修以利于学生尽快适应就业岗位综合素质的需求，并为自主创业打下良好的基础。

（五）加大实践教学环节，强化应用能力的培养

对实验、实训等实践课程单独考核，加强其基本技能、技术应用能力的训练。

毕业实习与毕业设计安排在最后一学期，留有足够的时间，让学生利用校内外各种条件，进行就业前适岗训练，从而达到加强综合技能培养的目的。

六、结束语

中职计算机应用专业教育教学是一项复杂的系统工程，要制定出一个科学的、系统的、适应社会发展需求、体现中职特色的教育教学改革方案，就必须摆脱传统教育模式的束缚，把学科教育转变到技术应用型人才的培养上来，并考虑到专业特点、实践教学环节和学生综合素质，使我们的教育教学改革具有很强的针对性，又有一定的扩展性和前瞻性，使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有很强的技术应用能力和适应岗位变化的能力。