will and be going to.docx
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willandbegoingto
Will和begoingto一、在表示将来发生的事情时，二者的区别主要是：
1、begoingto用于主观判断，及说话人主观上计划或安排将要去做的事情。
will则多用于客观的情况，即客观上将要发生的事情。
例如：
I’mnotgoingtoaskher.我不打算去问她。
Itwillberainytomorrow.明天会下雨。
2、begoingto表示近期、眼下就要发生的事情，will表示的将来时间则较远一些。
例如：
He’sgoingtodoitrightaway.他马上就去做。
Willshearriveontimenexttime?
下次她会按时到吗？
二、可表示说话人按照他的意图将要发生或进行的动作时，各有侧重：
若表示没有经过事先计划或考虑，而是在说话的当时临时想到的意图或临时作出的决定时，则要用will。
若表示经过事先考虑好的意图时，要用begoingto。
例如：
I’llanswerthetelephone.我去接电话。
（事先没经过考虑）I’mgoingtomeethimattherailwaystation.我去火车站接他。
（已经过考虑）三、在有条件从句的主句中一般不用begoingto,而多用will，因为此时多少带有些意愿。
例如：
Iwon’tgoifhedoesn’tcome.他不来，我就不去。
四、在正式的通知（如新闻媒体公布的官方消息，气象预报等）中用will结构。
例如：
Ji’anwillbecloudywiththetemperaturefromeighteentotwenty-eight.吉安阴，气温十八到二十八摄氏度。
五、表示有迹象表明要发生某事，只用begoingto，不用will。
例如：
Lookattheclouds,it’sgoingtobeanotherstorm.瞧瞧这些云，暴风雨又要来了。
:
will
"will后跟动词原,问句放在主语前,否定not加后边,一般简答放后边."
这个口决的用法是:
will可看成情态动词或助动词，本身无人称和数的变化,后跟动词原形;
变成一般疑问句时把will提到句首,放在主语的前面;
变成否定句时把not放在will后面,也可以缩写成won't;
一般疑问句的简略回答用will来完成.
例:
Theywillfinishthepicturesthedayaftertomorrow.（肯定句）
Theywon'tfinishthepicturesthedayaftertomorrow.（否定句）
Willtheyfinishthepicturesthedayaftertomorrow?
（一般疑问句）
Yes,theywill.（肯定简答不可以用缩写they'll）.
No,theywon't.（否定简答也可以不缩写）
二:
begoingto
1.用法口决:
begoingto,表打算,准备、计划将来干；
表可能，有必然，通过现象来推断（will无此用法）；
进行时，表将来，一般用法记心间。
例：
2.句式变化口决：
问句be上前，否定notbe后面。
3.注意1：
be的形式看主语单复数；
to后跟动词原形，但不能是come,go,leave等，
不能是goshopping,goswimming等。
注意2：
begoingto和will通常可以换用。
三：
一般用法上的区别：
例1：
Lookatthoseclouds.It________.
A.willrainB.doesn'trainC.isgoingtorainD.rains
"表可能，有必然，通过现象来推断"选C.
例2：
I'm________inthemountains.
A.goingtohikeB.goinghikeingC.kikeingD.goingkiking
“进行时，表将来”，通常不和godoing等短语在一起使用。
教材分析
本课是冀教版小学英语六年级下册第一单元第一课。
本课以运动话题引入，主要学习几种运动的名称，并能表达自己的运动方面的喜好。
本课生动有趣，与实际生活紧密联系。
学生分析
本课内容接近学生的生活，学生感到非常有趣，联系学生自己喜爱的运动来练习句型，既提高了他们的兴趣，又活跃了课堂气氛，使他们觉得简单易懂。
设计理念
把学生作为学习的主体，结合本课内容，联系学生的爱好，让学生在说和做中掌握运动的有关词语，感受学习英语的愉悦。
教学目标
1能听说读写pign-pong,basketball,shorts,T-shirt,sport,runners,能听说读soccer,either..
2.能用“Whatsportsdoyouplay?
”及答语“Iplay……”进行问答对话。
3.能用英语表达“有什么东西”和“要买什么”。
教学重点：
目标1、2
教学难点：
目标2、3
教具学具：
生词卡片、运动卡片、兵乓球等实物
教学流程：
一、Classopeningandreview
1,Greeting.
2.用“What’syourfavourite_____”熟悉学生的爱好。
二、NewConcepts
1.出示乒乓球、羽毛球、篮球、足球等实物，学习badminton,ping-pong,soccer,basketball.Ping-pongisasport.Basketballisasport,too.Ping-pongandbdsketballaresports.
2.出示运动卡片，提问“Whatsportsdotheyplay?
”学生加以回答。
学生走到学生中，指名回答“What’syourfavouritesport?
”
3、放录音第一部分，学生小声跟读。
4、教师走在学生中间说：
“IalwayswearaT-shirt,shortsandrunnerstoplayping-pong.（在说runners的同时，拿出相应的图片，让学生加在理解）指几名学生加以提问“DoyouhaveaT-shirt?
Doyouhaveanyrunners?
Doyouhaveanyping-pongballs?
”让学生加以回答。
提问并回答完后教师说：
“That’sokey.Wecanbuysomerunners,aT-shirtandsomeping-pongballs.并且以”Whatdoyouneedtobuy?
”提问，找些学生回答。
5、听第二部分的录音，学生小声跟读。
6、游戏：
把学生分成两组进行游戏“Guesswordsgame.
（1）A组学生在纸上写出自己最喜欢的运动。
（2）B组学生问A组学生“What’syourfavouritesport?
”A生回答：
“Guess!
”B生开始猜，猜对A生手中卡片所写内容时，A组学生把纸片交给B组学生。
等B组全猜完时，教师看B组的用时，A、B两组学生交换角色，重新开游戏，用时短的一组获胜。
三、Classclosing
1.Tellyourmotherandfatherwhatyouhavelearntoday.
2.What’syourfavouritesports?
BOOK8Lesson2:
AtthesportsStore
教材分析：
本课是冀教版小学英语六年级下册第一单元第二课。
本节主要是教学如何到商店购物，学会到商店购物常用的几句话，本课生动有趣，与生活实际紧密联系。
学生分析：
本课内容接近学生的生活，使学生感到非常有趣。
联系学生自己购物的情景，让他们自主地练习句型，使学生觉得生动有趣。
设计理念：
把学生作为学习的主体，利用“任务型”教学，让学生在亲身实践中运用词汇，掌握句子，培养学生说的胆量和能力。
教学目标：
1、能听说读写need,any,or三个生词。
2、理解“some,any,”二词用法上的不同。
3、让学生掌握并熟练运用“Ineed……”“Doyouhaveany……?
”“Doyouwantthis/theseorthat/those?
”“Howmucharethey?
”
4、通过购物的情境练习，激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：
1、2、3
教学难点：
3
教具学具：
课件
教学流程：
一、Classopeningandreview.
1、如果你去商声或超市看到过哪些商品，你能用英语把你看到的说出来吗？
2、如果你现在就在商场，你都想买些什么？
二、NewConcepts.
1、播放课件，学生看手回答问题。
（1）这是什么地方？
（2）有几个人物？
分别是谁？
他们在做什么？
（3）认真听，购物时最常用的几句话是什么？
根据学生的回答，学习生词need,any,or.举例说明some和any的区别。
Ihavesomeping-pongballs.Doyouhaveanyping-pongballs?
板书学生提出的购物常用句子。
Ineedsomeping-pongballs.Doyouhaveanyrunners?
Doyouwanttheseballsorthoseballs?
Howmucharethey?
2、把课堂变成一个百货商店。
（1）由教师和事先通知准备好的学生演示购物的场景，其他学生认真看，认真听，认真学。
（2）你想买什么东西吗？
到我们的百货商店里来吧！
（把学生分成两组,一组扮演售货员,一组扮演购物者.之后,转换角色.老师走到学生当中,对有表达困难的学生加以帮助.）
3）学生汇报自己的购物情况.Ineeda________.Ibought________.
三.Classclosing.
Let'shaveachant.
Wearing,wearing,Whatareyouwearing?
Shirt,T-shirt.I'mwearingashose.
Buying,buying,Whatareyoubuying?
Runners,balls,I'mbuyingbasketballs.
板书设计
Lesson2:
AttheSportsStoreIneedsomeping-pongballs.
Doyouhaveanyrunners?
Doyouwanttheseballsorthoseballs?
Howmucharethey?
BOOK8lesson3:
AttheGym
教材分析：
本课是冀教版小学英语六年级下册第一单元第三课.本节以体育馆为课堂,通过实际运动和操作,区分catch,hit,throw三个动词,使学生在动中学,乐趣无穷.
学生分析：
六年级学生活泼好动,对各种体育运动都报有极大兴趣.把学习融入生活中,极大提高了学生的学习兴趣,使他们对学好英语更有信心.
设计理念：
本节较为密切地联系学生的生活,让学生在玩中学,做中学,较大程度地参与到教学中来,成为学习的主人.
教学目标：
1.会听说读写throw,catch,hit,heavy,light.能听说读net.
2.能根据各种体育动作,简单地说出相对应的英语.
教学重点：
1、2
教学难点：
目标2
教具学具：
篮球，乒乓球
教学流程：
一、Classopeningandreview.
1.以"What'syourfavouritesport?
"提问，让学生们试说出自己喜爱的运动。
（对于不会的单词，可以用动作表示。
）
2.Canyouplaybasketball?
Canyouplayping-pongball?
Areyoureadytopalybasketball?
Areyoureadytolearnping-pong?
老师以不同的问题提问不同的学生,吸引学生的注意力.然后以Let'sgo!
带学生到体育馆去.
二、NewConcepts.
1、老师做抛球的动作，边做边说：
“I'mthrowingthebasketball."反复说两次，让学生跟自己拼读throw.学生们拿起篮球，边做抛的动作边说：
“Throw,throwing.I'mthrowingthebasketball.”2、一学生把球传到老师手中，老师说：
“I'mcatchingthebasketball."反复两次，让学生跟自己拼读catch.学生两人为一组,互相传球,拿到球的一方就说:
"I'mcatchingthebasketball."
3、老师走到乒乓球台前，用拍子打乒乓球，边打边说：
“I'mhittingtheball，I'mhittingtheballtoLiMing.”让学生跟自己拼读hit。
学生两人一组打乒乓球，边打边练习说：
“I'mhittingtheballto......”老师在巡视过程中，如发现不会打的同学打到了自己的手，伺机教学：
“Poorxx,youhityourhand!
”
4、老师一手拿篮球，一手拿乒乓球，教学heavy和light。
老师说：
“Thebasketballisheavy.Theping-pongballislight.”把篮球交给一名学生，老师手指篮球说：
“Throwthebasketballatthenet,please."教学net。
5、学生分组活动，要求根据自己的不同的活动和动作，说出与本节相关的词语或句子。
三、ClassClosing：
集合学生，面对面站成两排，听老师的口令做出相应的动作，练习巩固throw,hit和catch。
板书设计：
Lesson3:
AttheGym
I'mthrowingthebasketball.
I'mcatchingthebasketball.
I'mhittingtheballtoLiMing.
BOOK8lesson4:
WhereDidYouGo?
教材分析
本节是冀教版小学英语六年级下册第一单元第四课.本节的教学重点主要是让学生加深前面所学四个时态的变化,能够用四种不同的时态进行对话练习.
学生分析
本课重点是复习以前所学的四种时态,这对学生来讲比较抽象,不容易理解和掌握.在学习过程中,通过对话练习等方式,让学生乐学,爱学,从而达到学会的目的.
设计理念
让学生做学习的主人,通过提问的方式,让学生理解课文,通过看,说,写等方式,使学生对四种时态的理解和掌握更牢固和准确.
教学目标
1、能听说读写bought,taught,thought.
2、复习巩固以前所学的四种时态，能能够正确地进行听说读写。
3、学会唱“Whatdidyoudo?
"
重点：
目标1、2、3
难点：
目标2
教具学具录相机，投影仪，录音机
教学流程
一、Classopeningandreview.
1、投影出示一些单词，让学生说出它们的过去时，和将来时。
其中包括buy,teach,和think.（由于这三个词的过去时以前没有接触过，所以暂时放到一边）
2、对话练习。
老师提问一些问题让学生回答。
（1）Whatdidyoudoyesterday?
（2）Whatareyougoingtodotomorrow?
（3）Doyouusually......?
每个问题找几个同学回答。
二、NewConcepts.
继续看复习题1中留下的未知项，即buy,teach,和think三个词的过去时如何改写。
老师将这三个词的过去时添加上去，教学生如何读，并反复拼写，加以识记。
并共同找到bought,taught,thought三个词语在书写和发音方面的共同点和不同点，便于学生比较和掌握。
2、阅读练习。
要求学生自学课文第一部分，然后回答以下几个问题：
WheredidJennyandLiMinggo?
WhatdidJennydo?
WhatdidLiMingdo?
WhatdidJennydo?
学生读完后，共同交流学习成果,老师加以总结.
3、根据课文第二部分的内容，设计一些时态填空，让学生试着自己填写。
（1）Theyusually______（teach）eachotherasport.
（2）Jenny______（go）totheparktomorrow.
（3）Dannyalwys_______（think）hecancatchtheball.
（4）Thismorning,JennyandLiMing______（buy）somethingsatthestore.
（5）They_______（teach）eachotherasportyesterday.
（6）Danny______（think）hecouldhittheball.
4、学唱“Whatdidyoudo?
”学会后，将学生分成两组对唱，一问一答。
三、ClassClosing.
师生齐唱：
“Whatdidyoudo?
”结束课堂。
板书设计
Lesson4:
WhereDidYouGo?
Whatdidyoudo?
teach---taughtbuy---boughtthink---thought
BOOK8lesson5:
ABasketballGame
教材分析
本节是冀教版小学英语六年级下册第一单元第五课.本节以一场篮球比赛为主题,通过观看录相等方式,让学生在玩中学,乐趣无穷.
学生分析
本课本着以最大限度提丐学生兴趣,贴近学生生活为原则,让学生在看中学,乐中学,活跃了课堂气氛,使他们觉得简单易懂.
设计理念
以观看一场篮球比赛为引导,让学生在观看比赛的过程中,听懂讲解,从而学会本节需要掌握的词语和句子.
教学目标
1、能听说读写player,game,team,win和lose.学会jumpup等短语。
2、能听明白在比赛中一些简单的指示，用win和lose.表示比赛的结果，以及比赛中分数的表示等。
重点目标1、2
难点目标2
教具学具录相机
教学流程
一、Classopeningandreview.
做游戏“Charades"以复习学生在前面已掌握的表示职业的词汇。
这些词有：
teacher,clerk,cashier,waitress,waiter,busdriver等。
二、NewConcepts.
1、为学生播放一段篮球比赛的实况录相。
先为学生介绍比赛的双方，引入新词：
player,team和game.在讲解这三个新词时，可引学生利用对比的方法，总结字母发音的规律。
2、边放录相，边为学生做现场解说，把课文内容通过示范的形式展示给学生。
看完录相后，总结如何介绍一场比赛，介绍一场比赛需要了解哪些内容。
比如：
比赛的地点，时间，比赛的双方对员，比赛中比分的情况，比赛的结果等。
3、学生自学课文。
要求：
找出文中有关比赛的内容，画出来。
找学生读出自己找出的有关语句。
让学生自己把画出的语句读两次。
4、将全班学生分为若干组。
在每组中，找出一个学生向其他学生介绍本组的队员和比赛情况，并在最后根据比分的多少，判断出谁胜谁负。
每组可根据自己的特长，选取不同的比赛内容。
本组练习以后，老师组织各组学生在班内表演。
表演前老师提出要求：
（1）介绍本组表演的游戏名称。
（2）介绍本组的队员分组或分工情况。
（3）向大家汇报比赛的比安情况。
（4）裁判胜负情况。
各组表演完后，大家共同找出表演最好的一组，讲解最好的一个同学。
并说明他们分别好在什么地方。
三、Classclosing.
老师向同学们提出希望，希望同学们在课下多做这样的比赛活动，用于练习巩固本节所学内容。
板书设计
Lesson5:
ABasketballGame
Thisisabasketballgame.
Thisisblueteam.
Thisisorangeteam.It's78to78!
Theblueteamwin!
Theorangelose.
lesson6:
WhoWon?
（BOOK8）
教材分析
本课是冀教版小学英语六年级下册,第一单元第六课.本节主要是LiMing和Jenny回忆昨天观看比赛的情况.主要是学习用过去时表达已发生的事情.
学生分析
学生对过去时已经有了一定的了解和认识，但还不能熟练地运用。
本节力求让学生多说多练多做，符合学生的身心特点，能较大地引起学生的兴趣。
设计理念
本节利用情境对话的形式，让学生对课文加以理解和认识，让学生动口说，动手做，已达到对过去时的熟练应用。
教学目标
1、能说听读写won和lost。
2、能用语言表达过去已发生的事情，并能用一段话试着写出来。
3、培养学生敢于表达自己的勇气和勇于改错的精神。
重点目标1、2
难点目标2
教具学具投影
教学流程
一、Classopeningandreview.
用投影出示几个句子，用“What'swron?
”游戏的形式来复习学过动词的过去时，进行时和将来时结构。
1、Iamwashthedishes.
2.Iseehimyesterday.
3.Igototheparktomorrow.
二、NewConcepts.
1学生自学课文。
要求画出不理解的词语或句子。
学生提出来不懂的地方，老师加以解答，学习win和lost的过去式。
2、学生分组分角色读课文。
3、对话练习。
老师提问：
“What"didyoudoyesterday?
"给学生一定的时间思考后，把学生分成几组，每个学生在本组内说一说昨天都做了什么，其他同学负责评定，指出句子出现的错误，老师巡回指导，最后，本组选派一名代表，向全班同学说一说。
4、写话练习。
根据刚才回答的What"didyoudoyesterday?
"，吸取其他同学的长处，改正自己的不足，把这些内容写成一段话。
5、选取几名同学的短文，以投影的形式展示给全班同学看。
师生共同发现短文的优点，并指出不足之外或提出自己的见解，有错误的，尽量让学生们为之改正，老师适当加以指导。
三、ClassClosing.
要求学生把自己写的短文交上来，老师课下批改。
板书设计
Lesson6:
WhoWon?
win--wonlose--lost
Whatdidyoudoyesterday?
lesson9:
AlwaysEatBreakf
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