初中语文课程标准内容.docx

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初中语文课程标准内容

初中语文课程标准内容

一、导言

1。

课程定位

语文是人类活动的重要交际工具，也是文化的重要组成部分。

工具性和人文性的统一，是中小学语文课程的主要特征。

语文课程是中小学阶段的一门基础课程，它是学生理解和掌握科学文化知识，形成学习能力，培养审美情趣和文化修养的基础，对学生的终身学习和终身发展，起着重要的奠基作用。

2。

课程理念

（1）拓宽语文学习的渠道，构建开放的，适应时代发展的课程体系

语文课程要关注学生在有计划，有目的的课程活动中的"学得"，也要关注学生在各种语言实践活动中的"习得"，要将语文课程活动和其他课程活动，将课堂学习和课堂以外的语言实践有机地结合在一起，构建开放的，适应时代发展的课程体系；要充分发挥现代信息技术的作用，为

学生营造主动，自主，生动活泼地学习语文的环境；要引导学生在多渠道的学习活动中，加强人际交流，提高语言感受，运用能力和思想认识水平。

（2）开发语言潜能。

全面提高学生的语文素养

语文课程要有利于学生语言潜能的开发和语文素养的全面提高。

要充分考虑到学生的已有能力和发展可能，关心学生的内心需求，引导学生依据个体的生活状态和学习状况，探索适应于自身发展的学习方法，不断地通过已知认识，探求未知；要注重学生的语言积累，让学生在动态的语言实践过程中，掌握语言运用的规范，感受，体验优秀作品的语言魅力；要注意学生的个体差异，让每一位学生在有选择的学习过程中，得到不同程度的提高，为终身发展打扎实的基础。

（3）增加文化积淀，提升学生的文化品位

语文课程不仅要重视语言知识的学习和语言运用规范的掌握，而且要重视学生情操的陶冶和文化品位的提升。

要引导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识，审美情趣和审美能力，树立正确的价值观，培养并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力，塑造健全的人格。

（4）逐步形成问题意识，培养研究性学习的能力

语文课程要改善学生的学习方式，使学生由单一的接受性学习方式，转变为接受性，体验性，研究性相结合的学习方式。

要引导学生在语文学习的过程中，依据自己的体验，感受与发现，主动地与作者对话，与同学，老师交流，逐步地形成问题意识，并在对问题的思考，认识，解决的过程中，培养合作精神，探究意识和研究性学习能力。

（1）课程目标，课程内容和评价意见，以语文素养的全面提高为核心，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度来设计。

（2）课程内容部分分别从"识字与写字"，"阅读"，"写作"，"口语交际"，"综合学习"等方面提出要求。

课程内容对十二年的课程学习分阶段提出具体的要求，使小学，初中，高中三个学习阶段坡度明显，增强可操作性。

课程内容适度强化文言诗文的学习，目的是促使学生加深对中华民族优秀传统文化的了解，充实文化底蕴，提升文化品位，形成正确的价值观，并在学习文言诗文的过程中，吸收语言精华，提高书面语表达能力。

汉语知识的学习不求系统，而是让学生随文学习适度，有用的语言知识，重在提高语言运用能力。

（3）九年义务教育阶段以基础型课程为主，在基础型课程的学习中，渗透研究性学习能力的培养；"综合学习"部分以探究型课程内容为主。

高中阶段分为基础型课程和拓展型课程，两类课程有明显的区别：

基础型课程为全体学生共同学习的内容，拓展型课程为自主选修内容，每一位学生在三年学习中必须选学二至三项内容。

研究型课程的内容，主要融于"综合学习"的内容与要求之中，也渗透于基础型，拓展型课程的学习中。

（4）实施意见部分，从教材编写意见，教学建议，评价意见，保障措施等方面提出实施原则，方法和策略，同时也为具体实施留有创造的空间。

教材编写，教学建议和保障措施等"实施意见"中要求充分考虑现代信息技术与课程的整合，将现代信息技术引入语文课程。

二、课程目标

（1）热爱祖国的语言文字，有正确的学习态度和持久的学习热情，树立学习的自信心，养成良好的学习习惯。

（2）认识中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧；尊重世界优秀文化，关心当代文化生活，吸取人类优秀文化的养分。

（3）在语文学习的过程中，培养爱国主义情感和民族精神，社会主义道德品质和社会责任感，形成积极的人生态度和正确的价值观。

（4）认识并掌握语言运用的规范，有一定的形象思维和逻辑思维的能力，培养创新意识，创新精神；具有实事求是，崇尚真知的科学态度，学习科学的思想方法。

（5）具有独立阅读现代文的能力：

能把握文本的主要内容和作者的思想感情，基本见解，有个人的体验与发现；能赏析，评价文学作品，形成健康的审美情趣；能运用工具书和有关资料，解决阅读过程中的问题。

能借助注释，工具书和有关资料，读懂浅易的文言诗文。

（6）养成观察生活，体验生活，思考生活的习惯，能及时记录自己的所见，所闻，所思，所感；能用规范的书面语正确表达自己的思想感情；能根据日常生活的需要，运用各种表达方式写作。

（7）能正确运用规范的语言进行口语交际，能在不同场合，得体，清晰地表达自己的见解和思想感情；有一定的演讲能力和辩论能力。

（8）有综合学习的能力。

能运用网络平台查找资料，研究问题，进行人际交流；在各项语文实践活动中，培养合作意识和独立研究的能力。

2，阶段目标

六至九年级目标

到九年级结束时：

（1）能认识并正确书写3500个汉字。

（2）能正确理解现代文化作品的内容；能用分析，归纳，比较，质疑等方法发现问题，思考问题，并自觉探求解决问题的方法和途径；具有初步的鉴别能力和评价能力。

能借助注释和工具书读顺，读通浅易的文言诗文。

能依据自己的兴趣爱好，个性特点和知识水平，选择课外阅读内容，有持久的课外阅读兴趣。

（3）养成观察生活，思考生活现象的习惯，能依据自己的语言能力和思想认识水平，选择生活材料，写出自己的感受和见解；能写出对所读作品的感受或评论。

能写常用的应用文。

（4）养成尊重他人发言的好习惯；能及时概括他人发言和报告的主要意思；能在不同场合清楚，得体地发表自己的意见，并能根据需要作演讲或辩论。

（5）在课堂学习和语文综合实践活动中初步形成课题意识，确定并完成研究内容。

（6）能自觉运用现代信息技术，获取信息，探讨问题，交流思想感情，并借助网络等工具研究学习中遇到的问题。

十至十二年级目标

至十二年级结束时：

（1）能综合运用归纳，演绎，类比和比较，质疑等方法正确理解现代文化作品的内容，能独立分析文章的主旨，思路，结构和写作特点，能自主地梳理阅读中获得的知识；有文学鉴赏水平，能感受和体验作品主题，社会意义及表现手法，并能结合自己的生活积累和知识积累评论作品的思想性和艺术性。

能借助注释和工具书读懂浅易的文言诗文，了解古代文化常识。

能在课外有选择地阅读古今中外的经典作品，感受作品的魅力。

（2）能综合运用叙述，描写，说明，议论，抒情等表达方式，抒发对生活中的人，事，物的感情，并能针对某些现象或观点发表见解；能说明事物或事理特点；能根据需要写常用的应用文。

有写作的热情，养成随时动笔的习惯。

（3）能尊重他人发言，及时把握他人发言的要点；有收听，收看广播和影视新闻的习惯，能概括视听内容的中心。

能根据不同场合和不同需要即时发表自己的意见，能进行即兴演讲或辩论。

（4）有一定的文化积淀，有健康的审美情趣和个性爱好，有独立的人格意识。

（5）能依据自己的兴趣爱好和发展趋势，选择拓展型课程或研究型课程的内容进行学习和探究。

三，课程设置

1，阶段设置

九年义务教育阶段（一至九年级）以基础型课程为主；高中阶段（十至十二年级）增加拓展型课程部分，拓展型课程内容为自主选修。

2，课时安排

六至九年级，每学年总课时为136课时。

高中阶段：

十至十一年级，每学年基础型课程部分的总课时为102课时，每学年学分为6分；十二年级，基础型课程部分的总课时为90课时，学分为6分。

十至十二年级，拓展型课程部分的总学分为6至10分。

四，内容与要求

1.六至九年级

识字

（1）巩固2500个常用汉字，并将识字量扩大到3500个；能随阅读材料，依据自己的能力，继续扩大识字量

（2）能正确理解，运用3500个汉字

写字

（1）正确书写3500个汉字

（2）能写楷书和行书，做到姿势正确，书写规范，字迹清楚，文面整洁

阅读

六至九年级

课文阅读

现代文化作品

（1）能独立阅读课文，体验并正确理解文本内容和作者的思想感情，基本观点，有自己的感受；了解文章的结构特点，理清文章的思路

（2）能根据自己的已有知识和语言能力，结合文本内容，发现并把握文章的关键词句。

能感受语言的表现力，并在此基础上，学习典范的语言，提高语言表达能力

（3）了解叙述，描写，说明，议论，抒情等表达方式的特点；理解设问，反问，对比等修辞方法的表达作用；能结合阅读感受，分析写作手法及语言表现力

（4）在阅读过程中养成良好的学习习惯，培养问题意识，探索适应自身发展的学习方法；能运用注释，工具书以及有关资料，解决阅读过程中的问题；能在正确理解的基础上，与作者对话，与同学，老师交流，能清楚，正确地表达自己的看法

（5）有一定的阅读速度，每分钟阅读字数不少于300字，并能把握文章的要点

（6）能运用现代信息技术了解相关知识，扩展阅读内容，深入理解课文内容；能主动与他人探讨问题，交流思想感情；培养围绕某一问题作深入研究的意识

六至九年级

课文阅读

文言诗文

（1）能借助注释，工具书和有关资料，大体理解浅易的古诗文的内容，了解文言诗文涉及的作家，作品及相关的文学知识

（2）能理解古诗文中词句的含义，积累一定量的文言实词，四年的实词积累量达到150个左右；能了解常见的文言虚词的意义或作用；积累一定量的文言句子，能结合语境理解常见文言句式的意思

（3）能欣赏优秀的古诗词的意境，清楚地表达自己的阅读感受

（4）能背诵一定量的文言诗文，四年的背诵总量在10000字左右

课外阅读

（1）能自觉阅读古今中外的文学名著，四年的阅读总量不少于200万字

（2）能依据自己的兴趣爱好选读报刊文章和富有时代气息的文化作品，四年的阅读总量不少于400万字

（3）能独立阅读课外浅易的文言诗文。

能

结合自己的已有积累，借助注释，工具书和有关资料，大体读懂文言诗文的内容

（4）能自觉做读书笔记，逐步形成专题阅读的意识和习惯

写作

六至九年级

随笔

（1）能对阅读内容进行独立思考，随时用文字简要地表达自己的感受，认识和见解

（2）从自己的学习，生活实际出发，及时记录自己的所见，所感，所思，养成写随笔的习惯

（3）写随笔做到有中心，有内容，有一定的语言表现力

（4）能主动与同学，老师交流随笔的内容，在交流过程中提高思想认识水平

六至九年级

一般体裁的文章

（1）能结合阅读内容按要求作仿写，扩写，缩写，改写，续写；；能依据阅读材料提供的情景，表达自己的阅读感受，并对阅读内容作评价

（2）能根据作文题目，有关情景或材料，确定写作要点和中心；能调动已有的生活，知识积累，选取符合题意的材料；能运用叙述，描写，抒情，说明，议论等表达方式，写出感情真实，内容充实，中心明确的文章

（3）能记叙自己熟悉的人，事，物，表达自己的感受和认识，并能以自己的生活为基础，展开想象和联想，表达对未来的向往和憧憬；能清楚地说明自己熟悉的事物或事理，表现其特点；能对生活现象或社会现象发表议论，提出自己的见解

（4）文章结构完整，条理清楚，语句通顺，连贯，得体，标点符号使用正确，避免写错别字；力求语言有一定的表现力

（5）在八，九年级，能围绕某一题材或范围，选择不同对象，从不同角度或运用不同表达方式写一组文章，表达自己的感受和认识

（6）能体会写作的得失经验，发现自己的进步；有修改作文的习惯

（7）有一定的写作速度，每课时能写出500字左右的文章应用文会写书信，总结，倡议书，访谈纪要，调查报告等常见应用文

口语交际

六至九年级

口语表达

（1）正确，清楚地表达自己的思想，感情，观点，说话时态度大方，12I齿清楚，音量适中，语句流畅

（2）能主动与他人交流，能在交流过程中大胆提出问题或发表意见，表达时，观点明确，条理清楚，用语得体

（3）能根据已定主题和有关要求作10分钟左右的演讲，做到中心明确，感情真实，条理清晰，语句顺畅，连贯，有一定的感染效果

（4）能依据辩论主题，有针对性地发言，清楚地表达自己的见解，做到观点明确，说理得当，用语文明

综合学习

六至九年级

综合实践活动

（1）主动参与班级，学校，社区及社会的各项活动，有合作精神和独立处理问题的能力

（2）能独立进行采访，社会调查等活动，并完成相关的报道或报告；能独立编辑小报

（3）能参加班级，学校组织的演讲，辩论等活动，在活动过程中提高自己的口语交际能力；有文学兴趣，能积极参加文学社团活动。

在活动中展现自己的能力和才华

（4）关心学校，社会发生的事，对引起人们关注的问题，能收集资料，作调查研究，进行讨论交流，并能根据需要书写，阐述自己的见解

（5）能利用网络平台，研究有关问题，并能主动与他人进行交流专题研究自觉阅读自己感兴趣的作品，确定主题，能查找并引用资料，写出有关的读书报告或小论文

2。

高中阶段内容与要求

高中

现代文学作品

（1）在整体感悟的前提下，领会各种体裁文学作品的特点和语言表现力，感受作品的魅力。

读诗歌，能感受到作者的感情色彩和丰富的内心世界；读小说，能体验人物形象的特点和社会意义；读散文，能把握作者的思想倾向和感情脉络，体会情与景（或物），情与理的内在联系；读剧本，能感受矛盾冲突反映的人物思想性格和表现的主题，体验剧本所营造的氛围

（2）能借助有关资料了解作品的创作背景

（3）能调动自己的知识积累和生活积累，运用分析，综合，归纳，演绎，类比和比较，质疑等方法体验并赏析作品内容和表现形式

（4）能在鉴赏的过程中，感受优秀的人类文化结晶，吸收人类文化的养分，陶冶自己的情操，提高文化修养和思想认识水平

其他现代文化作品

（1）在整体感知文章内容的基础上，概括文章内容，作者的见解和感情倾向，理解词句的含义及其内在联系，体会关键词句在文中的作用

（2）能独立阅读当代科技作品。

能准确概括文章所表现的事物特征，理解文中阐述的科学原理；能正确分析文章的结构，写作手法和语言特点

（3）在正确理解调查报告，新闻报道，大型座谈会纪要等文章内容的基础上，把握文体格式和语言特点课文阅读

文言诗文

（1）读懂，理解浅易的文言诗文。

能把握作品的主要内容和作者的基本思想，有自己的体验和感受；能了解著名作家的生活背景，创作特点及相关的文化常识

（2）能鉴赏优秀的文言诗文作品，对作品的思想内容，表现手法，语言风格作简要的评析

（3）积累常见的文言实词，每学年的积累总量不少于100个。

能根据语言环境正确把握重要词，句的意思；能记住常见的通假字。

能了解常见的文言虚词的意义或作用；能结合语言环境了解常见的文言词法和句式特点

（4）有一定的文言诗文的背诵量，三年背诵总量达到10000字左右

课外阅读

（1）有课外阅读兴趣，能根据自己的个性特点，发展方向和语文学习的目标进行广泛的，有选择的阅读。

三年的课外阅读总量不少于300万字

（2）形成课题意识，能根据自己的兴趣爱好和语文学习目标，确定阅读专题；有写读书报告或专题报告的意识

（3）养成每天阅读报刊的习惯，能了解各种信息，记住重大事件，并及时与他人交流

写作

随笔

（1）能随时记录自己的所闻，所见，所思，所感，及时表达对生活，社会

的思考和认识，养成每天动笔的习惯

（2）能写读书笔记，对所读内容及时梳理，归纳，并随时表达自己的见

解

一般体裁的文章

（1）能在积累语言材料和生活材料的基础上，把握不同材料的要点，表达对材料的感受与认识

（2）能正确把握命题要求，选择相关材料，确定文章的立意，表达自己的真情实感和独立见解'

（3）能针对社会现象，生活现象，用议论的方式阐述自己的思想；能综合运用多种表达方式，写人，记事，状物，表达自己对生活的感受，并能恰当地展开想象和联想，扩展写作的内容

（4）能写鉴赏，评论性文字。

能依据阅读内容或视听内容，选择相应角度，对作品的思想价值和艺术价值作评析

应用文

（1）会写座谈会纪要，迎送辞，自荐书，总结，调查报告，实验报告以及事物说明等应用文，做到要点明确，条理清楚，格式正确，语言顺畅

（2）会写专题报告，做到题旨明确，条理清楚，资料充分，语言顺畅

口语交际

聆听

（1）养成尊重他人发言，认真听话（听广播，影视作品）的习惯，能在听的过程中有自己的思考

（2）能迅速把握他人发言（或视听内容）的要点，并作出自己的判断

（3）能听懂对方（或所听内容）说话中隐含的"潜台词"

发言

（1）根据一定的情景表达自己的感受，做到中心明确，感情自然，语言简明

（2）能以介绍新闻，说事件，讲故事等形式表达对生活的感受和认识，做到事实（情节）清楚，表达生动

对话

（1）养成与他人交流的习惯。

在交流过程中，尊重他人的意见，及时表述自己的见解，做到应对敏捷，思路清晰，意思连贯，用语得体

（2）能围绕一个专题或一定要求，即兴发表自己的见解，并能在与他人讨论的过程中，坚持正确的意见，修正不正确的意见

演讲

（1）能在学校，班级的活动中，当众作15分钟左右的演讲，做到观点明确，阐述清楚，用语规范，语言连贯；演讲时感情充沛，音量适中，能借助语调，手势，产生一定的感染力

（2）能根据情景需要作即兴演讲，演讲内容切题，中心鲜明，语言流畅

辩论

（1）能根据要求参与班级，学校组织的辩论活动

（2）辩论时能抓住对方发言中的破绽，作针对性的反驳。

表述时观点明确，论据充分，针对性强，并做到尊重对方，用语文明得体

综合学习

综合实践活动

（1）积极参与学校，班级组织的各项活动，具有合作精神和独立处理问题的能力，能在活动中展示自己的语文素养和个性特长

（2）具有初步的社会活动能力和交际能力，能在采访，社会调查，编辑报刊等活动中，运用已有知识和能力，体现创新意识

（3）能运用多媒体，网络平台等现代信息技术，独立地研究课题；能及时地与他人进行交流，共同探讨问题，表现自己的见解

专题研究

（1）能融合各学科的知识，根据自己的兴趣爱好和发展趋势，选择研究课题，自主地收集资料进行研究，并把自己的研究成果以一定的形式展示出来

（2）具有初步的专题研究能力。

能自主选择专题内容，收集相关资料，撰写专题报告，做到观点明确，资料充分，结构完整，语言顺畅

拓展型课程部分

古诗文鉴赏

（1）能选读从先秦到明清各个时期的优秀古诗文

（2）在理解作品内容的基础上，领会古诗词的意境和意象，了解作家的基本思想和创作风格，能体会古诗文中作者的思想感情

（3）能就作品内容或表现形式写出简单的赏析文字

新诗赏析和创作

（1）了解新诗的类别和主要特点，把握诗歌内容和作品中表现的感情

（2）学会鉴赏新诗的基本方法，领悟作品的意蕴和艺术魅力

（3）能依据自己的个性特点和兴趣爱好，尝试创作诗歌

小说和剧本赏析

（1）了解小说和剧本的主要特点

（2）能从不同角度解读和赏析作品内容与表现手法，对作品的思想价值和艺术价值作简要评论

现代散文赏析

（1）了解抒情散文，议论散文，叙事散文等不同表达方式的散文特点

（2）感受，赏析作品的意蕴，并对作品的思想价值和艺术价值作简要评价

传记文学阅读

（1）选读古今中外名人的传记作品，了解传记文学的基本特点

（2）正确把握作品内容，了解传记人物的生平，主要事迹，思想发展轨迹以及对人类的贡献

（3）体验，感受伟人的思想情操和精神面貌，从中汲取养分，能写出阅读感受或评析文章

科技作品读写

（1）能正确把握作品所表达的内容与特点或中心

（2）了解科技发展的动态，激发对科学探索的兴趣，能依据作品内容查找相关资料，作专题研究；能大胆想象，尝试写科幻作品；能根据自己了解的科技发展情况，尝试写科技小品

汉语知识的学习和运用

（1）了解汉语文字，词汇，语法，修辞，逻辑等基本知识

（2）了解汉语的基本特点。

能识别构字方法，辨析词义，分析语法，感受修辞效果

（3）能自觉调整和规范自己的语言表达，提高语言表现力

散文，小说的创作

（1）学习散文，小说写作的有关知识

（2）能依据自己的生活积累和艺术感受能力，运用散文，小说的有关知识，尝试写作

（3）能参与各项社会实践活动，在活动中进～步感受生活，认识社会，并用散文，小说的形式表达自己的情感和思想认识

（4）能及时与同学进行讨论交流，在讨论交流过程中提高写作能力

论文的写作

（1）了解论文的基本特点和写论文的基本要求

（2）能从学习和生活中选择课题，占有一定的资料，尝试写论文

（3）能与同学交流，拓展思路，写出有自己见解的论文

新闻，报告文学的写作

（1）阅读一定量的新闻报道和报告文学，了解它们的基本特点

（2）能从学校生活和社会生活中，选取有意义的事件或现象，进行专题调查或采访，写出有现实意义的新闻报道

（3）选取自己熟悉的人物，进行有目的的访谈，并从多种渠道收集，积累资料，尝试写报告文学

五，实施意见

1。

教材编写

（1）语文教材是教学中师生间，同学问交流的重要媒介，是落实课程目标，提高学生语文能力，陶冶学生思想情操，增加学生文化积累的基本材料。

课本的编写必须有利于全面完成课程目标所规定的任务，有利于不同层次学生的发展和提高。

（2）选文要注重思想性，艺术性，科学性，可读性，做到文质兼美。

入选课文语言文字规范，思想内容健康，题材风格多样，具有一定的代表性，典范性。

文言选文难易要适度，现代文要力求体现时代特点，富有生活气息。

选文要适合学生的身心特点和认知特点。

一至五年级的选文以短小精悍为主，要能表现童趣，体现童真，并做到图文并茂。

六至九年级的选文要有一定的容量，适当注意发展学生的形象思维。

高中阶段的选文要有一定的文化含量，注重引发学生的理性思考。

课文文字总量要适当：

一般一至三年级每册不超过12万字，四至五年级每册不超过20万字，六至九年级每册不超过25万字；高中阶段每册不超过30万字。

课文中各类文章的比例要合理：

文言课文（篇目），四至六年级约占课文总量的20%，七至九年级和高中基础型课程中约占40%；文学作品（篇目）一至六年级约占课文总量的80%，七至九年级不少于70%，高中阶段的基础型课程不少于60%。

选文要注意延续性，应保留以往教材中的优秀作品，保证经典作品在课文中的比例：

编入教材的传统经典作品比例不少于30%。

（3）阅读部分中单元（或课文）的教学提示（或思考题）要简明扼要，富于启发性，重在指导学生探索学习方法。

课文的注释要准确，恰当，通俗易懂，避免重复，要有利于学生独立自主地查阅资料和运用工具书。

每一学期的阅读部分应附有向学生推荐的书目，并有一定的内容介绍和节选。

（4）练习部分可分阅读，写作，口语交际和综合实践活动。

要注重文化的积淀，良好学习习惯的养成，学习方法的探索，多角度思维能力的培养；要有效地开发学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美意识和审美情趣，提高学生的认识水平和鉴赏能力。

练习形式要多样，难易适度，有可选择性，以利不同层次学生的提高。

练习设计要考虑现代信息技术的运用，并为师生营造及时交流的氛围。

阅读的练习既要整体考虑一个学期的学习目标，又要具体体现单元或课文的学习要求，要综合考虑学生在阅读过程中对作者思想情感的感受，对文本的理解和个体的体验，鉴赏；将课文内容的理解，语文知识的感知，学习习惯的养成，学习方法的探索，学习能力的迁移以及情感态度与价值观的培养有机地结合起来。

要打破繁琐的一课一练的形式。

写作训练应激发学生热爱生活的情感，引导他们观察生活，感受生活，思考生活，并随时记录自己的所见所闻所感所思，表达自己的真情实感。

三至五年级的写作训练，可重在激发学生的想