青春期的人际交往.ppt

青春期的人际交往.ppt

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青春期人际交往,2019届七班主题班会,中学生正处于人生的关键时期青春期，有些学生会出现自我认识不明晰，人际交往能力不强，情绪多变，自控能力差，叛逆等现象。

在学习生活中，悲观迷茫孤僻躁动等负面情绪也经常出现。

与此同时，同学之间冲动之下的口角斗殴问题，异性相处问题，与社会不良成员交往问题，安全问题都也成为困扰。

因此，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力，学会与同学朋友友好正常交往，对青少年来讲尤为重要。

所谓人际交往，就是在社会生活活动中，人与人之间的意见沟通、信息情报交流与相互作用的过程。

人类社会的发展、进步是以人际交往为条件的，是现代公民所必须具备的技能之一。

一个人只有具备较强的人际交往能力，才能更好地适应现代社会生活的需要，才能学会调节人际关系，促进道德自我完善和个性健康发展等等。

青春期正是一个人认识世界、形成正确世界观的关键时期，人际交往是非常必要的。

然而，如今的中学生，由于家庭、学校、社会、自身等多方面原因，在交往方面出现了不会交往、不敢交往等一系列问题，这对于其现在及以后步入社会都是不利的，因此，着重帮助青春期的孩子解决人际交往问题是很必要的。

青春期中常见的人际交往障碍,认知障碍情感障碍人格障碍能力障碍,一、认知障碍,认知障碍在人际交往中，特别对于学生这一交往主体而言，表现突出而常见，这是由中学主交往特点所决定的。

中学生的交往特点之一是理想化。

中学生自我意识开始增强。

但其社会阅历有限，客观环境的限制使其不能够全面接触社会，了解人的整体面貌，心理上也不成熟，因而经常是先在自己头脑中塑造一个理想的模型。

然后据此在现实生活中寻找知己，一旦与实现不符，则交往产主障碍。

中学生的交往特点之二是自我中心，即以理想的自我来确定择友标准。

而理想自我的不现实性往往造成人际交往障碍，如，自己对某人印象不好时。

就觉得什么都不顺眼，产主坏的看法和否定的态度；自己喜欢的东西就以为别人也喜欢，认为自己所喜欢的东西就是美好的，而自己所讨厌的东西则是丑恶的；自己对某人有看法，就认为对方也在搞鬼。

如此等等，使人际认知失去客观性，造成交往障碍。

二、情感障碍,人与人之间的交往常由感情而萌发，情感成分是人际交往的重要部分。

青春期感情丰富、变化快，有时对人对事过于敏感和不重客观，重一时不重全面而使行人际交往缺乏稳定性，产主各种障碍。

1恐惧引起的交往障碍。

有些中学主有交往的欲望，但无交往的勇气。

常常表现为与人交往时（尤其是在大众场合下），会不由自主地感到紧张、害怕以至手足无措、语无伦次，严重的甚至害怕见人。

尤其害怕与比自己水平高、能力强及有所成就的人进行交往，怕他人瞧不起自己。

有的同学一到人群中就觉得紧张不安，在课堂上、教室里、图书馆，都会觉得别人在注意自己、挑剔自己，轻视或敌视自己，以至无法安下心来听课、看书、做作业。

这些恐惧使生活暗淡、不愉快，造成一系列不良的心理反应。

2.嫉妒引起的交往障碍。

嫉妒是指在意识到自己对某人、某事、某物品的占有意识受到现实的或潜在的威胁时产主的情感。

表现为对他人的长处、成绩等心怀不满。

嫉妒的种类很多，有的因容貌，家庭条件等因素而产主嫉妒；有的因智力、能力，交往等因素产生嫉妒。

有些处于青春期的孩子心理承受能力较差，经不住挫折，容不得甚至反对别人超过自己。

对胜过自己的同学轻则蔑视，重则仇视，有的甚至不择手段地攻击、报复对方。

3自卑引起的交往障碍。

在交往活动中，自卑表现为缺乏自信、自惭形秽，想象成功的体验少，想象失败的体验多，自卑的浅层感受是别人看不起自己，而深层的体验是自己看不起自己。

当出现深层体验时，便觉得自己什么都不行，似乎所有的人比自己强得多。

因而，在交往中常感到不安，将社交圈子限制在狭小范围内。

4自傲引起的交往障碍。

自傲与自卑的性质相反，表现为不切实际地高估自己，在他人面前盛气凌人，自以为是，过于相信自己而不相信他人，总是把交往的对方当作缺乏头脑的笨蛋，常指责、轻视、攻击别人，使交往对方感到难堪、紧张、窘迫，因而影响彼此交往。

5孤僻引起的交往障碍。

孤僻有两种情况，一是孤芳自赏，自命清高，不愿与人为伍，与人不合群，自己将自己封闭起来；另一种属于有某种特殊的怪僻，使人无法接纳，从而影响了人际交往。

三、人格障碍,所谓人格，简单他说是指人在各种心理过程中经常地、稳定地表现出来的心理特点，包括气质、性格等。

从气质角度看，有些学生属胆汁质气质的类型，他们常因一点小事而突然间怒不可遏，对人大发雷霆，使对方深感委屈和不满；有些学主属于粘液质气质类型，他们反应慢，不灵活，办事慢慢吞吞，难以同时处理几样事情，难以从一个问题转入另一个问题，常使多血质的学主不耐烦，催促他、指责他，而产主不快。

从性格角度看，有些学生属外向型性格，他们活泼好动、乐观开朗、善于谈吐、感情易变、性情急躁，他们既具有吸引力，又易于使人反感，容易引起冲突；有些学生属于内向型性格，他们对周围的事不大关心，不喜欢与人交往，与亲人之外的其他人保持一定距离，使交往不能顺利进行。

人格障碍，还表现为有些学生人格不健全，动不动发火、生气、脾气暴躁、态度生硬、对人充满敌意，或者自我陶醉，受人摆布，易受委屈等，由此而经常发生人际冲突，中学主交往中党见的人格不健全还表现为自私自利，苛求于人、为人不正派、不尊重他人等现象，引起交往障碍。

四、能力障碍,人际交往能力的欠缺是影响人际交往的原因之一。

当前，不少中学生缺乏交往的经验，尤其是成功的经验：

想关心人，但不知从何做起；想赞美人，可怎么也开不了口或词不达意；交友的愿望强烈，然而总感到没有机会；交往中想表现自己，却不能如愿；内心想表示温柔，言语却是硬梆梆的,人际交往须知：

和同学出去玩一定要注意：

千万不要把注意力只放在电子产品上。

摘下耳机跟人打招呼是二十一世纪的脱帽行礼，请注意，如果吃饭时把手机翻面扣在桌上，这放在古代就是三拜九叩，算是行大礼了.,我国已故的著名医学心理学家丁瓒教受曾经指出：

“人类的心理适应，最重要的就是对于人际关系的适应，所以人类的心理病态，重要是由于人际关系的适应，所以人类的心理病态，重要是由于人际关系的失调而来的。

”,中学生人际交往障碍会给他们的学习、主活、情绪、健康等方面带来一系列不良影响，还会给他人造成困扰。

如，有些中学生学习成绩下降，上课时精力难以集中，这些看似学习上的问题，其实有些并不是学习本身所带来的。

而是人际关系紧张所导致的。

因此，我们要帮助、指导学生消除交往障碍，减少人际关系的矛盾，提高他们的人际交往水平和能力，提高他们对生活的满意度，改善他们的人际关系。

交往是一门艺术。

现实生活中，各种各样的人都有，我们应学会与各种人交往。

青春期的中学生们更应该懂得，同这个世界友好相处。

用微笑迎接这个世界,谢,谢,