牛顿定律学生用.docx

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牛顿定律学生用

高考物理牛顿运动定律

牛顿第一定律牛顿第三定律

１．牛顿第一定律

（1）牛顿第一定律的内容：

一切物体总保持状态或状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止.

（２）对牛顿第一定律的理解

①牛顿第一定律不是实验直接总结出来的,是牛顿以的理想实验为基础,加之高度的抽象思维概括总结出来的.

②揭示了力和运动的关系:

力不是维持物体的原因，而是改变物体的原因，即牛顿第一定律确定了力的含义．

2．牛顿第三定律

（1）内容：

两物体之间的作用力与反作用力总是　　，　，而且　．

（２）特点：

作用力与反作用力同时产生、、同时变化、、分别作用在相互作用的两个物体上，作用效果不能抵消．

（３）作用力与反作用力和一对平衡力的比较

内容

作用力与

反作用力

平衡力

受力情况

作用在两个相互作用的物体上

作用在同一物体上

依赖关系

同生、同灭、同变化，相互依存，不可单独存在

无依赖关系，撤除一个，另一个可依然存在，只是不再平衡

叠加性

两力的作用效果不可抵消、不可叠加

两力作用效果可以抵消、可叠加，可求合力且合力为零

力的性质

一定是同性质的力相同

可以相同也可以不同

重点难点例析

一、怎样判断物体运动状态是否发生变化？

1．从条件出发进行判断

当物体所受合外力不为零时，物体的运动状态必发生变化．

2．从结果出发进行判断

（1）当速度的大小发生了变化时，物体的运动状态也随之发生变化．

（２）当速度的方向发生了变化时，物体的运动状态也随之发生变化．

（３）当速度的大小、方向同时发生变化时，物体的运动状态也随之发生变化．

３．从运动的状态进行判断

只要不是静止或匀速直线运动状态，则物体的运动状态必定发生变化．

【例1】关于运动状态的改变，下列说法正确的是（）

A．速度方向不变，速度大小改变的物体，运动状态发生了变化

B．速度大小不变，速度方向改变的物体，运动状态发生了变化

C．速度大小和方向同时改变的物体，运动状态一定发生了变化

D．做匀速圆周运动的物体，运动状态没有改变

变式：

在以下各种情况中，物体运动状态发生了改变的有（）

A．静止的物体

B．物体沿着圆弧运动，在相等的时间内通过相同的路程

C．物体做竖直上抛运动，到达最高点过程

D．跳伞运动员竖直下落过程，速率不变

二、对惯性的理解

1.惯性是物体的固有属性，与物体的受力情况和运动状态无关．因此人们只能“利用”惯性而不能“克服”惯性.

2.物体惯性的大小是由其质量决定的,凡是有关惯性的问题都要同质量联系起来，可以减少出错.

3.惯性不是力

4.惯性在不同的情况下,表现形式不同,当物体不受外力或所受合外力为零时,惯性表现为维持物体运动状态不变,当物体所受合外力不为零时,其惯性表现在改变运动状态的难易程度上．

【例2】如图3-1-1所示做匀速直线运动的小车上水平放置一密闭的装有水的水槽，水槽内有一气泡，如图所示，当小车突然停止运动时，气泡相对于水槽怎么运动？

变式：

一天，下着倾盆大雨.某人乘坐列车时发现，车厢的双层玻璃窗内积水了.列车进站过程中，他发现水面的现状如图3-1-2中的（）

三、对牛顿第三定律的理解和应用

应用牛顿第三定律时应注意的问题

1.定律中的“总是”二字说明对于任何物体，在任何条件下牛顿第三定律都是成立的.

2.作用力与反作用力的关系与物体所处运动状态无关,与物体被作用的效果也无关.

【例3】关于马拉车时马与车的相互作用,下列说法中正确的是

A.马拉车而车未动,马向前拉车的力小于车向后拉马的力

B.马拉车只有匀速前进时,马向前拉车的力才等于车向后拉马的力

C.马拉车加速前进时,马向前拉车的力大于车向后拉马的力

D.无论车是否运动、如何运动,马向前拉车的力都等于车向后拉马的力

课堂训练

1.下面关于作用力和反作用力的说法中,正确的是（）

A．先有作用力,后有反作用力

B只有物体处于静止状态时,物体间才存在作用力和反作用力

C只有物体接触时,物体间才存在作用力和反作用力

D．两物体间的作用力和反作用力一定是同性质的力

2．如图3-1-3所示在向右匀速行驶的车厢内，用细线悬挂一小球，其正下方为a点，b、c两点分别在a点的左右两侧，如图l所示，烧断细绳，球将落在（不计空气阻力）

A．一定落在a点B．可能落在b点

C．可能落在c点D．不能确定

3．关于运动和力的关系，下列说法中正确的是（）

A．物体的速度不断增大，表示物体必受力的作用

B．物体的位移不断增大，表示物体必受力的作用

C．物体朝什么方向运动，则这个方向上必受力的作用

D．物体的速度不变，则其所受合外力必为零

课后练习

1.火车在平直轨道上匀速行驶,门窗紧闭的车厢内有一人向上跳起,发现仍落回车上原处,这是因为（）

A.人跳起后,车厢内空气给他以向前的力,带着他随同火车一起向前运动

B．人跳起的瞬间,车厢地板给他一个向前的力,推动他随同火车一起向前运动

C．人跳起后,车在继续向前运动,所以人落下后必定偏后一些,只是由于时间很短,偏后距离太小,不明显而已

D．人跳起后直到落地,在水平方向上人和车始终有相同的速度

2.列车沿东西方向直线运动,车里桌面上有一小球,乘客看到小球突然沿桌面向东滚动,则列车可能是（）

A．以很大的速度向西做匀速运动

B．向西做减速运动

C．向西做加速运动

D．向东做减速运动

3.如图3-1-4所示，一个劈形物体A，各面均光滑，放在固定斜面上，上面成水平，水平面上放一光滑小球B，劈形物体从静止开始释放，则小球在碰到斜面前的运动轨迹是（）

A．沿斜面向下的直线

B．竖直向下的直线

C．无规则的曲线

D．抛物线

4.如图3—1—5所示,在一辆表面光滑的小车上，有质量分别为m1、m2的两小球（m1>m2）随车一起匀速运动，当车突然停止时，如不考虑其它阻力，设车无限长，则两个小球（）

A．一定相碰B．一定不相碰

C．不一定相碰D．难以确定是否相碰

5．如图3-1-6所示,P和Q叠放在一起,静止在水平桌面上,下列各对力中属于作用力和反作用力的是（）

A.P所受的重力和Q对P的支持力

B.Q所受的重力和Q对P的支持力

C.P对Q的压力和Q对P的支持力

D.P所受的重力和P对Q的压力

8．以下说法中错误的是（）

A．力是使物体产生加速度的原因

B．力是改变物体惯性大小的原因

C．力是改变物体运动状态的原因

D．力是使物体速度发生改变的原因

9.以下有关惯性的说法中正确的是（）

A．在水平轨道上滑行的两节车厢质量相同，其中行驶速度较大的不容易停下来，说明速度较大的物体惯性大

B．在水平轨道上滑行的两节车厢速度相同，所受阻力也相同，其中质量较大的车厢不容易停下来，说明质量大的物体惯性大

C．推动原来静止在水平轨道上的车厢，比推另一节相同的、正在滑行的车厢所需要的力大，说明静止的物体惯性大

D．物体的惯性的大小与物体的运动情况及受力情况无关

10.如图3-1-8所示，小球m用细线悬挂在水平向左运动的火车车厢内，以下说法正确的是（）

A．当火车向左匀速前进，且小球m相对车厢静止不动时，悬线沿竖直方向

B．当火车向左加速前进，小球及悬线向位置1偏转

C．当火车向左加速运动时，小球及悬线向位置2偏转

D．当火车向左减速运动时，小球及悬线向位置2偏转

11.如图3—1—9所示，A为电磁铁，C为胶木秤盘，A和C（包括支架）的总质量为M，B为铁片，其质量为m，整个装置用轻绳悬挂于O点.当电磁铁通电，铁片B被吸引而上升的过程中，轻绳拉力F的大小为（）

A.F=mgB.mg＜F＜（M+m）g

C.F=（M+m）gD.F＞（M+m）g

11．在天花板上悬挂一个重为G的吊扇，当吊扇静止时，悬杆对吊扇的拉力为T，当吊扇转动时悬杆对吊扇拉力为

，则G、T与

三者之间的大小关系如何？

（2）吊扇转动时，向下推动空气，空气对吊扇有向上的反作用力，所以

．

12.如图3-1-10所示，质量为M的木箱放在水平面上，木箱中的立杆上套着一个质量为m的小球，开始时小球在杆的顶端，由静止释放，小球沿杆匀加速时，小球与杆间的摩擦力大小为Ff,．则在小球下滑的过程中，木箱对地面的压力为多少？

高考物理牛顿第二定律

1.牛顿第二定律

（1）内容：

物体的加速度与所受成正比，与物体的成反比，加速度的方向与的方向相同.

（2）公式：

F合=

（3）意义：

牛顿第二定律的表达式F=ma，公式左边是物体受到的合外力，右边反映了质量为m的物体在此合外力的作用下的效果是产生a，它突出了力是物体改变的原因，是物体产生的原因.

（4）对牛顿第二定律的理解要点

①同体性：

牛顿第二定律的公式中F、m、a三个量必须对应或同

②矢量性：

牛顿第二定律公式是矢量式，公式F合=ma不仅表示加速度与合外力的大小关系，还表示加速度与合外力的方向始终一致.

③瞬时性：

牛顿第二定律反映了加速度与合外力的瞬时对应关系：

合外力为零时加速度为零；合外力恒定时加速度保持；合外力变化时加速度.同时注意它们虽有因果关系，但无先后之分，它们同时，同时，同时.

④独立性：

作用在物体上的每一个力都能独立的使物体产生加速度；合外力产生物体的，x方向的合外力产生，y方向的合外力产生.

牛顿第二定律的分量式为∑Fx=max；∑Fy=may

⑤相对性：

公式F=ma中的加速度a是相对地球静止或匀速直线运动的惯性系而言的.

⑥局限性:

牛顿第二定律只适用于惯性系中的（远小于光速）运动的物体，而不适用于微观、高速运动的粒子.

⑦统一性：

牛顿第二定律定义了力的基本单位：

牛顿（N），因此应用牛顿第二定律求解时要用统一的单位制即国际单位制.

重点难点例析

一、用合成法解动力学问题

合成法即平行四边形定则，当物体受两个力作用而产生加速度时，应用合成法比较简单，根据牛顿第二定律的因果性和矢量性原理，合外力的方向就是加速度的方向，解题时只要知道加速度的方向，就可知道合外力的方向，反之亦然.解题时准确作出力的平行四边形，然后用几何知识求解即可.

友情提示：

当物体受两个以上的力作用产生加速度时一般用正交分解法.

【例1】如图3-2-1所示，小车在水平面上做匀变速运动，在小车中悬线上挂一个小球，发现小球相对小车静止但悬线不在竖直方向上，则当悬线保持与竖直方向的夹角为θ时，小车的加速度是多少？

试讨论小车的可能运动情况.

变式：

如图3-2-3所示，质量为m2的物体2放在正沿平直轨道向右行驶的车厢底板上，并用竖直细绳通过光滑定滑轮连接质量为ml的物体，与物体l相连接的绳与竖直方向成θ角，则（）

A．车厢的加速度为gsinθ

B．绳对物体1的拉力为m1g/cosθ

C．底板对物体2的支持力为（m2一m1）g

D．物体2所受底板的摩擦力为m2gtanθ

二、利用正交分解法求解

当物体受到三个或三个以上的力作用产生加速度时，根据牛顿第二定律的独立性原理，常用正交分解法解题，大多数情况下是把力正交分解在加速度的方向和垂直加速度的方向上.

友情提示：

特殊情况下分解加速度比分解力更简单.

正交分解的方法步骤：

（1）选取研究对象；

（2）对研究对象进行受力分析和运动情况分析；

（3）建立直角坐标系（可以选x方向和a方向一致）

（4）根据牛顿第二定律列方程∑Fx=ma,（沿加速度的方向）；∑Fy=0（沿垂直于加速度的方向）

（5）统一单位求解

【例2】风洞实验中可产生水平方向的、大小可以调节的风力，先将一套有小球的细杆放入风洞实验室，小球孔径略大于细杆直径，如图3-2-4所示

（1）当杆在水平方向上固定时，调节风力的大小，使小球在杆上匀速运动，这时所受风力为小球所受重力的0.5倍，求小球与杆的动摩因数.

（2）保持小球所示风力不变，使杆与水平方向间夹角为37º并固定，则小球从静止出发在细杆上滑下距离s的时间为多少（sin370=0.6,cos370=0.8）

.变式：

如图3-2-6所示,质量为m的人站在自动扶梯的水平踏板上,人的鞋底与踏板的动摩擦因数为μ，扶梯倾角为θ,若人随扶梯一起以加速度a向上运动，梯对人的支持力FN和摩擦力f分别为（）

A.FN=masinθB.FN=m（g+asinθ）

C.f=μmgD.f=macosθ

三、动力学的两类基本问题

1.已知受力情况求运动情况

方法：

已知物体的受力情况，根据牛顿第二定律，可以求出物体的加速度；再知道物体的初始条件，根据运动学公式，就可以求出物体物体在任一时刻的速度和位置，也就求出了物体的运动情况.

2.已知物体的运动情况，求物体的受力情况

方法：

根据物体的运动情况，由运动学公式可以求出物体的加速度，再根据牛顿第二定律可确定物体的合外力，从而求出未知力或与力相关的某些量.

可用程序图表示如下：

【例3】蹦床是运动员在一张绷紧的弹性网上蹦跳、翻滚并做各种空中动作的运动项目.一个质量为60kg的运动员，从离水平网面3.2m高处自由下落，着网后沿竖直方向蹦回离水平网面5.0m高处.已知运动员与网接触的时间为1.2s.若把在这段时间内网对运动员的作用力当作恒力处理，求此力的大小.（g=10m/s2）

变式：

在跳马运动中，运动员完成空中翻转的动作，能否稳住是一个得分的关键，为此，运动员在脚接触地面后都有一个下蹲的过程，为的是减小地面对人的冲击力.某运动员质量为m，从最高处下落过程中在空中翻转的时间为t，接触地面时所能承受的最大作用力为F（视为恒力），双脚触地时重心离脚的高度为h，能下蹲的最大距离为s，若运动员跳起后，在空中完成动作的同时，又使脚不受伤，则起跳后重心离地的高度H的范围为多大？

四、力和运动关系的定性分析

分析物体的运动情况主要从两个方面分析：

先分析物体的初状态（即初速度），由牛顿第一定律知物体具有维持原来的性质（即惯性），再分析物体的受力，由牛顿第二定律知力是产生加速度（即改变运动状态的原因）的原因.两者结合起来就能确定物体的运动情况.

【例4】如图3-2-7所示，弹簧左端固定，右端自由伸长到O点并系住物体m，现将弹簧压缩到A点，然后释放，物体一直可以运动到B点，如果物体受到的摩擦力恒定，则

A．物体从A到O加速，从O到B减速

B．物体从A到O速度越来越小，从O到B加速度不变

C．物体从A到O间先加速后减速，从O到B一直减速运动

D．物体运动到O点时所受合力为零

课堂训练

1.惯性制导系统已广泛应用于弹道式导弹工程中，这个系统的重要元件之一是加速度计．加速度计的构造原理的示意图如图3-2-8所示．沿导弹飞行方向安装的固定光滑杆上套一质量为m的滑块，滑块两侧分别与劲度系数均为k的弹簧相连，两弹簧的另一端与固定壁相连．滑块原来静止，且弹簧处于自然长度．滑块上有指针，可通过标尺测出滑块的位移，然后通过控制系统进行制导．设某段时间内导弹沿水平方向运动，指针向左偏离O点的距离为x，则这段时间内导弹的加速度（）

A．方向向左，大小为kx／m

B．方向向右，大小为kx／m

C．方向向左，大小为2kx／m

D．方向向右，大小为2kx／m

2．如图3-2-9所示，小车上固定一弯折硬杆ABC，C端固定一质量为m的小球，已知α角恒定，当小车水平向左做变加速直线运动时，BC杆对小球的作用力方向（）

A．一定沿杆斜向上　　

B．一定竖直向上

C．可能水平向左　　　

D．随加速度大小的改变而改变

课后练习

1.在牛顿第二定律的数学表达式F＝kmg中,有关比例系数k的说法正确的是（）

A．在任何情况下k都等于1

B．因为k＝１,所以k可有可无

C．k的数值由质量、加速度和力的大小决定

D．k的数值由质量、加速度和力的单位决定

2．由牛顿第二定律的数学表达式可推出m=

，则物体质量（）

A．在加速度一定时，与合外力成正比

B．在合外力一定时，与加速度成反比

C．在数值上等于它所受到的合外力跟它获得的加速度的比值

D．与合外力及加速度无关

3．下列说法中，正确的是（）

A．在力学单位制中，若采用cm、g、s作为基本单位，力的单位是N

B．在力学单位制中，若力的单位是N，则是采用m、kg、s为基本单位

C．牛顿是国际单位制中的一个基本单位

D．牛顿是力学单位制中采用国际单位制单位的一个导出单位

4.在光滑的水平桌面上，有一个静止的物体，给物

体施以水平作用力，在力作用到物体上的瞬间，则

（）

A.物体同时具有加速度和速度

B.物体立即获得加速度，速度仍为零

C.物体立即获得速度，加速度仍为零

D.物体的速度和加速度均为零

5．如图3-2-10所示，一小车放在水平地面上，小车的底板上放一光滑小球，小球通

过两根轻弹簧与小车两壁相连，当小车匀速运动时两弹簧L1、L2恰处于自然状态．当发现L1变长L2变短时，以下判断正确的是（）

A．小车可能向右做匀加速运动

B．小车可能向右做匀减速运动

C．小车可能向左做匀加速运动

D．小车可能向左做匀减速运动

6．如图3-2-11所示，质量为m的木块在推力F作用下，沿竖直墙壁匀加速向上运动，F与竖直方向的夹角为θ．已知木块与墙壁间的动摩擦因数为µ，则木块受到的滑动摩擦力大小是（）

A．µmg

B．Fcosθ-mg

C．Fcosθ+mg

D．µFsinθ

7．声音在某种气体中的速度表达式，可以只用气体的压强p、气体的密度ρ和没有单位的比例常数k表示，根据上述情况，判断下列声音在该气体中的速度表达式中肯定错误的是（）

A．

B．

C．

D．

8．如图3-2-12所示，轻弹簧下端固定在水平面上.一个小球从弹簧正上方某一高度处由静止开始自由下落，接触弹簧后把弹簧压缩到一定程度后停止下落.在小球下落的这一全过程中，下列说法中正确的是（）

A．小球刚接触弹簧瞬间速度最大

B．从小球接触弹簧起加速度变为竖直向上

C．从小球接触弹簧到到达最低点，小球的速度先增大后减小

D．从小球接触弹簧到到达最低点，小球的加速度先减小后增大

9．某航空公司的一架客机在正常航线上作水平飞行时，由于突然受到强大垂直于飞机的气流的作用，使飞机在10s内高度下降1700m，使众多未系安全带的乘客和机组人员受到伤害，如果只研究飞机在竖直方向上的运动，且假定这一运动是匀变速直线运动，试计算并说明：

（1）飞机在竖直方向上产生的加速度多大？

方向怎样？

（2）安全带对乘客的作用力是其重力的多少倍？

（g取10m／s2）

（3）未系安全带的乘客，相对于机舱向什么方向运动？

最可能受到伤害的是人体什么部位？

（注：

飞机上乘客所系的安全带是固定连接在飞机座椅和乘客腰部的较宽的带子，它使乘客与飞机座椅连为一体）

高考物理牛顿第二定律的应用

牛顿第二定律的应用范围很广，在力学范围内高考对它的考察主要有：

超重与失重问题，瞬时性问题，与弹簧弹力及摩擦力相关的问题，临界与极值问题，传送带类问题，连接体或多个物体的问题，牛顿第二定律与图象的综合等问题.

重点难点例析

一、牛顿第二定律的瞬时性问题

分析物体的瞬时问题，关键是分析瞬时前后的受力情况及运动状态，再由牛顿第二定律求出瞬时加速度，此类问题应注意两种基本模型的建立.

1.刚性绳（或接触面）：

认为是一种不发生明显形变就能产生弹力的物体，若剪断（或脱离）后，其中弹力立即消失，不需要考虑形变恢复时间.一般题目所给细线和接触面在不加特殊说明时，均可按此模型处理.

2.弹簧（或橡皮绳）：

此类物体的特点是形变量大，形变恢复需要较长时间，在瞬时问题中，其弹力的大小往往可以看成不变

【例1】如图3-3-1所示，A、B两个质量均为m的小球之间用一根轻弹簧（即不计其质量）连接，并用细绳悬挂在天花板上，两小球均保持静止.若用火将细绳烧断，则在绳刚断的这一瞬间，A、B两球的加速度大小分别是（）

A．aA=g；aB=gB．aA=2g；aB=g

C．aA=2g；aB=0D．aA=0；aB=g

二、用牛顿定律处理临界问题的方法

1.临界与极值问题是中学物理中的常见题型，结合牛顿运动定律求解的也很多，临界是一个特殊的转换状态，是物理过程发生变化的转折点，在这个转折点上，系统的某些物理量达到极值.临界点的两侧，物体的受力情况、变化规律、运动状态一般要发生改变.

2.处理临界状态的基本方法和步骤

①分析两种物理现象及其与临界相关的条件；

②用假设法求出临界值；

③比较所给条件和临界值的关系，确定物理现象，然后求解.

3．处理临界问题的三种方法

①极限法：

在题目中如出现“最大”、“最小”、“刚好”等词语时，一般隐含着临界问题，处理这类问题时，应把物理问题（或过程）推向极端，从而使临界现象（或状态）暴露出来，达到尽快求解的目的.

②假设法：

有些物理过程中没有明显出现临界问题的线索，但在变化过程中可能出现临界问题，也可能不出现临界问题，解答这类问题，一般用假设法.

③数学方法：

将物理过程转化为数学公式根据数学表达式求解得出临界条件.

【例2】如图3-3-3所示，在水平向右运动的小车上，有一倾角为α的光滑斜面，质量为m的小球被平行于斜面的细绳系住并静止在斜面上，当小车加速度发生变化时，为使球相对于车仍保持静止，小车加速度的允许范围为多大？

变式：

如图所示，一细线的一端固定于倾角为45°的光滑楔形滑块A的顶端P处，细线的另一端拴一质量为m的小球.试求

（1）当滑块至少以多大的加速度向左运动时，小球对滑块的压力等于零；

（2）当滑块以a=2g的加速度向左运动时线中的拉力FT为多大？

三、牛顿运动定律与图象的结合

图象在中学物理中应用十分广泛，因为它具有以下优点：

①能形象地表达物理规律；②能直观地描述物理过程；③能鲜明地表示物理量之间的依赖关系，因此理解图象的意义，自觉地运用图象表达物理规律很有必要.

要特别注意截距、斜率、图线所围面积、两图线交点的含义.很多情况下写出物理量的解析式与图象对照，有助于理解图象的物理意义.

【例3】（全国2）放在水平地面上的一物块，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系和物块速度v与时间t的关系如图3-3-6所示。

取重力加速度g＝10m/s2。

由此两图线可以求得物块的质量m和物块与地面之间的动摩擦因数μ分别为（）

A．m＝0.5kg，μ＝0.4B．m＝1.5kg，μ＝

C．m＝0.5kg，μ＝0.2D．m＝1kg，μ＝0.2

变式：

质量为40kg的雪撬在倾角θ=37°的斜面上向下滑动（如图3-3-7甲所示），所受的空气阻力与速度成正比.今测得雪撬运动的v-t图象如图3-3-7乙所示，且AB是曲线的切线，B点坐标为（4，15），CD是曲线的渐近线.试求空气的阻力系数k和雪撬与斜坡间的动摩擦因数μ.

四、传送带类问题

传送带类分水平、倾斜两种，按转向又分顺时针、逆时针转两种.

传送带问题的中心是皮带所传送物体所受的摩擦力.其特点是不论是其大小的突变，还是其方向的突变，都发生在物体的速度与传送带速度相等的时刻.

【例4】如图3-3-8，有一水平传送带以2m/s的速度匀速运动，现将一物体轻轻放在传送带上，若物体与传送带间的动摩擦因数为0.5，则传送带将该物体传送10m的距