河南教师资格证考试真题及答案.docx

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河南教师资格证考试真题及答案

河南省2007年教师职业素质和技能考试试卷（A）

（使用范围：

高级中学教师资格）

一、单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错或不选得0分。

1．班主任工作的中心环节是（　C　）

A．了解和研究学生

B．做好个别教育工作

C．组织和培养班集体

D．统一各方面教育力量

2．规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学的基本要求的文件是（A　　）

A．教学大纲

B．教学计划

C．课程

D．教材

3．不再向学生系统讲授教材，而是为学生指定自学参考书、布置作业，并由学生自学和独立作业的教学组织形式是（B　　）

A．个别教学制

B．道尔顿制

C．分组教学制

D．设计教学制

4．皮亚杰所划分的认知发展阶段中，11～15岁属于（　D　）

A．感知运算阶段

B．前运算阶段

C．具体运算阶段

D．形式运算阶段

5．通过练习而形成的合乎法则的活动方式是（　B　）

A．迁移

B．技能

C．态度

D．心向

6．通过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（　C　）

A．复述策略

B．精细加工策略

C．组织策略

D．资源管理策略

7．以持久的心境低落为特征的神经症称为（　D　）

A．强迫症

B．焦虑症

C．恐惧症

D．抑郁症

8．教师职业劳动过程中具有（C　　）

A．历史继承性

B．时代同步性

C．艺术创造性

D．未来发展性

9．社会主义道德的基本原则是（　D　）

A．忠于职守

B．全心全意为人民服务

C．集体主义

D．忠诚于人民的教育事业

10．《教师资格条例》属于（　A　）

A．教育行政法规

B．教育法律

C．地方性教育法规

D．教育规章

11．最早实施义务教育的国家是（　B　）

A．英国

B．德国

C．法国

D．日本

12．教学技能属于（　B　）

A．交际技能

B．操作技能

C．心智技能

D．言语技能

13．教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须（　A　）

A．讲解操作要领

B．讲解相关的书本知识

C．指导学生观察

D．激发学生的兴趣

14．预防问题行为的关键是（　A　）

A．端正学生的学习目的

B．建设优良的校风与班风

C．树立正确的学生观

D．改善学生的人际环境

15．学生管理的终极目的是（B　　）

A．学业成功

B．人性完善

C．适应社会

D．身心健康

16．教学方法现代化最为明显的标志是（　D　）

A．自动教学机器

B．程序教学机器

C．电影和电视

D．计算机辅助教学

17．教学设计中最先要考虑的是（C　　）

A．教学方法

B．教学内容

C．教学目标

D．教学评价

18．情景教学法的首创者是（　B　）

A．刘京海

B．李吉林

C．邱学华

D．倪谷音

19．汇集学生作品样本，展示学生的学习和进步状况的教学评价方法是（　A　）

A．档案袋评价法

B．专题作业法

C．测验法

D．实验法

20．当前教学评价的基本理念是（　D　）

A．选拔适合于教的学生

B．培养拔尖人才

C．优胜劣汰，适者生存

D．形成促进学生发展的教学

二、多项选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题的五个选项中选出二个或二个以上正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分，多选、少选或不选得0分。

1．制定课程目标的依据主要有（　ABD　）

A．对学生的研究

B．对社会的研究

C．对教育目的的研究

D．对学科的研究

E．对教法的研究

2．影响态度与品德学习的外部条件有（　ABC　）

A．家庭教养方式

B．社会风气

C．同伴群体

D．态度定势

E．道德认知

3．教师职业道德的特点是（ABCDE　　）

A．教师职业道德适用的针对性

B．教师职业道德内容的全面性

C．教师职业道德功能的多样性

D．教师职业道德行为的典范性

E．教师职业道德影响的广泛性和深远性

4．教育政策特点有（　ABCD　）

A．政治性

B．可行性

C．原则性

D．权威性

E．战略性

5．依照顺序，教学技能训练的分解原则要求（BCD　　）

A．将教学技能体系分解成单一的教学技能逐一训练

B．由简到繁先掌握基本动作

C．把基本动作联合成简单的技能操作

D．把若干简单的技能操作合成完整的教学技能

E．把若干单一的教学技能还原成教学技能体系

6．属于口语表达修饰要素的有（BCD　　）

A．语音

B．语速

C．声调

D．节奏

E．词汇

7．班级常规管理建立的检查监督系统，包括以下检查监督方式（ABCDE　　）

A．自检

B．互检

C．班干部检查

D．班集体检查

E．班主任抽检

8．品行性问题行为的特点有（ACDE　　）

A．外显性

B．内隐性

C．直接指向性

D．破坏性

E．叛逆性

9．在中文、外语、政治、历史等文科课程中，经常使用的教学方法有（　BCE　）

A．演示法

B．讲演法

C．讲述法

D．实验法

E．讲读法

10．新授课不可缺少的因素是（　ABCDE　）

A．组织教学

B．检查复习

C．学习新材料

D．巩固新教材

E．布置课外作业

三、判断题（本题共20小题，每小题1分，共20分）判断下列命题正误。

请将正确的在题后的括号内打“√”号。

错误的打“×”号。

1．通过创设良好的情景。

潜移默化地培养学生品德的方法叫锻炼法。

（　F　）

2．目标管理是一种以自我管理为中心的管理模式。

（　T　）

3．测验的效度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。

（　F　）

4．循序渐进原则就是指教学要按照学生认识发展的顺序去进行。

（　T　）

5．学习是由反复经验引起的。

但学习引起的行为和行为潜能的变化是短暂的。

（F　　）

6．态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。

（　T　）

7．需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习的动机是由于某种高级需要没有得到充分满足。

（F　　）

8．教师的幸福是指教师在教育教学实践中，由于感受到或意识到自已教育理想和目标的实现而得到精神上的满足。

（　T　）

9．教育教学活动是教师职业的最基本活动。

（T　）

10．后定法法律效力优于前定法的法律效力。

（　T　）

11．损害的发生不是教育法律救济的前提。

（　F　）

12．作业分析技能是一种教学反馈技能。

（　T　）

13．确定单元教学目标的方法是，列出每个知识点，并确定每个知识点达标的要求。

（　T　）

14．马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是“教师主体”。

（　F　）

15．《团章》规定，团员在30人以上的单位，就可以建立总支部。

（　T　）

16．传授新知识的问答法是以学生的知识准备和心理准备为前提条件的。

（　T　）

17．各种教学方法既有启发性质，又有注入性质。

（　T　）

18．尝试教学法的特点是教师先讲解然后学生尝试练习。

（F　　）

19．目标教学法是依据美国教育家布卢姆的“教育目标分类学”和“掌学习策略”提出的。

（　T　）

20．按评价的方式，教学评价方法可分为自我评价和他人评价。

（　F　）

四、简答题（本题共6小题，每小题6分，共36分）

1．简述高中德育目标的基本要求。

答案要点：

（1）思想政治方面的基本要求：

正确认识社会主义建设与改革开放的形势，

具有与祖国休戚与共的感情。

（2）道德行为方面的基本要求：

具有国家利益、集体利益和个人利益相结合的社会主义集体主义精神。

（3）个性心理素质和能力方面的基本要求：

养成坚毅勇敢、不怕困难、敢于创新的品格。

2．现代教师应树立什么样的学生观?

答案要点：

（1）发展性或学生是发展中的人。

（2）主体性或学生是具有能动性的教育对象。

（3）完整性或学生的身心必须得到全面的发展。

（4）个性化或差异性或学生具有个人不同兴趣、爱好、追求、品格的人。

3．在教学过程中教师应如何有效地促进迁移?

答案要点：

（1）合理确立教学目标；

（2）科学精选教学材料；（3）合理编排教学内容；（4）有效设计教学程序；（5）教授学生学习策略，提高迁移意识性。

4．高创造者具有哪些个性特征?

答案要点：

（1）具有幽默感。

（2）有抱负和强烈的动机。

（3）能够容忍模糊与错误。

（4）喜欢幻想。

（5）具有强烈的好奇心。

（6）具有独立性。

5．教师应如何发掘教材中的教育因素?

答案要点：

（1）发掘教材知识和智力教育因素。

（2）发掘教材情意教育因素。

（3）发掘教材技能教育因素。

（4）发掘教材思想教育因素。

6．惩罚的负效应有哪些?

答案要点：

（1）过多的惩罚会使学生产生恐惧心理。

导致退缩、逃避及说谎行为的发生。

（2）过多的惩罚还会使学生把避免惩罚作为行为目的，为逃避惩罚而养成虚伪的不良性格。

（3）过多的惩罚会使学生产生对抗心理，导致师生关系的对立。

（4）不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制。

（5）不恰当的惩罚会使学生产生压抑心理，从而妨碍智力及创作力的健康发展。

五、案例分析题（本题共2小题，每小题8分，共16分）

1．张老师大学毕业后分配到某高级中学任教。

通过多年努力，他讲课深入浅出，生动形象，效果很好。

他为人正直，工作认真，他看到不认真听课的学生就非常生气，经常采取不许进教室，甚至罚站、罚跑步，有时还训斥家长，要求家长采用严厉手段管教。

校长多次做他的工作，但他不以为然。

试运用所学习的教师职业道德知识对张老师的做法进行分析。

答案要点：

（1）张老师的做法是错误的。

（2）张老师违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。

（3）张老师违背了尊重家长这一教师职业的基本道德规范。

（4）张老师违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。

2．某校学生甲和乙因贪玩上网，上学迟到了半个多小时。

班主任老师非常生气，对他们进行了严厉批评并责令他们写检查，不准进教室上课。

两个学生趁王老师不注意跑到学校附近的小河洗澡，结果学生甲溺水而死。

请问：

王老师应负什么法律责任?

并说明理由。

答案要点：

王老师应负行政和民事法律责任。

王老师对学生批评教育是应该的。

但是擅

自决定学生停课，侵犯了学生的受教育权，属违法行为。

王老师行为是导致学生甲死亡的一个条件，应负一定的法律责任。

但王老师的行为并未构成犯罪，其行为不是导致学生甲死亡的必然原因。

因此不负刑事责任。

六、论述题（本题共3小题，第1、2小题每小题13分，第3小题12分，共38分）

1．对照传统学校教育与网络教育的区别，分析制度化教育的弊端。

答案要点：

（1）网络教育一方面指网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段。

另一方面指在网络上构建“网络学校”。

（2）区别：

形式上：

传统学校教育是“金字塔形”的等级制教育。

网络教育是“平等的”开放式教育；选择上：

传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手巾的“筛选制度”。

而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”；年龄上：

传统教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”。

或者是“无年龄段教育”；时空上：

传统学校教育存在时空限制，而网络教育是跨时空教育。

2．试结合实际论述在教学中如何有效地进行知识概括。

答案要点：

（1）配合运用正例和反例

（2）提供丰富多彩的变式（3）科学地进行比较（4）启发学生进行自觉概括

3．为什么教育要以人为本?

你认为在教育过程中应如何体现以人为本?

答案要点：

（1）教育的对象是人。

教育是以影响人的身心发展为直接目标的活动。

（2）教育活动的顺利进行和卓越成效，必须建立在遵循人的身心发展规律基础上。

（3）在教育过程中应以学生为主体。

关注学生的兴趣，满足学生的合理需要，尊重学生的人性特点，充分调动学生的主观能动性…

河南省2007年教师职业素质和技能考试试卷（B）

（使用范围：

高级中学教师资格）

一、单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错或不选得0分。

1．实现人的全面发展的唯一的方法是（　B　）

A．学校教育与社会教育相结合

B．教育与生产劳动相结合

C．个别教育与集体教育相结合

D．传统教育与素质教育相结合

2．主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（　A　）

A．目的游离评价模式

B．目标评价模式

C．过程评价模式

D．CIPP评价模式

3．循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手的德育原则是（　C　）

A．导向原则

B．因材施教原则

C．疏导原则

D．平行影响原则

4．学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理活动称为（B　　）．

A．认知方式

B．认知过程

C．认知风格

D．学习策略

5．个体在学习中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态称为（　B　）

A．学习动机

B．学习需要

C．学习期待

D．认知内驱力

6．建立学习时间表属于学习策略中的（　D　）

A．认知策略

B．精细加工策略

C．组织策略

D．资源管理策略

7．以教师为主导的教学策略为（　C　）

A．程序教学

B．情景教学

C．指导教学

D．计算机辅助教学

8．教师提高职业道德修养的根本途径是（　D　）

A．榜样学习

B．理论学习

C．社会实践

D．职业实践

9．教师职业道德评价的根本依据是（　B　）

A．统治阶级的利益

B．动机与效果的辩证统一

C．教师的道德品质

D．教师的道德行为

10．《教育行政处罚暂行实施办法》属于（　D　）

A．教育行政法规

B．教育法律

C．地方性教育法规

D．教育规章

11．正确表述限制民事行为能力人的年龄是（　B　）

A．不满11周岁

B．10～16周岁

C．11～16周岁

D．16～18周岁

12．课堂教学的主导语言是（　A　）

A．独自语言

B．朗读语言

C．对话语言

D．书面语言

13．教学技能训练应围绕的中心是（　C　）

A．系统的教育理论

B．现代教育理念

C．教学实践

D．教师本人的教学技能现状

14．人一生的发展水平取决于受激励的程度，在所有激励中真正有效的是（　D　）

A．教师激励

B．目标激励

C．环境激励

D．自我激励

15．下列表述中正确的是（B　　）

A．奖励越多，越有利于学生进步

B．奖励适度

C．只要学生犯错误，就应该严厉惩罚

D．惩罚总是给学生带来消极心理效应

16．注入式教学最本质的特征是（　D　）

A．以讲授为主

B．教师从头讲到尾

C．强调教师的主导作用

D．把学生看成是知识的容器

17．确保讲授质量的首要条件是（　D　）

A．教师的语言表达水平

B．讲授内容层次分明

C．讲授内容系统完整

D．讲授内容具有科学性和思想性

18．以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是（C　　）

A．愉快教学法

B．成功教学法

C．尝试教学法

D．情景教学法

19．成功教学法主张对学生实施（　A　）

A．鼓励性评价

B．绝对性评价

C．终结性评价

D．鉴定性评价

20．采用频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价，这属于（　A　）

A．形成性评价

B．终结性评价

C．诊断性评价

D．相对性评价

二、多项选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题的五个选项中选出二个或二个以上正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分，多选、少选或不选得0分。

1．教师的职业角色主要是（ABCDE　　）

A．传道受业解惑者

B．研究者

C．示范者

D．朋友

E．管理者

2．心智技能与操作技能相比，具有以下特点（ABE　　）

A．对象具有观念性

B．执行具有内潜性

C．内容具有复杂性

D．方式具有多样性

E．结构具有简缩性

3．锐意创新的基本道德要求是（ACDE）

A．转变教育观念，培养创新精神

B．关心教师集体，听从领导安排

C．努力丰富自己的创造力

D．积极研究和探索前沿科学

E．博采兼纳相关知识

4．无权解释包括（ACE　　）

A．学术解释

B．行政解释

C．学理解释

D．司法解释

E．个人解释

5．课后作业设计包括作业题的（AD　　）

A．选择

B．辅导

C．布置

D．编排

E．批改

6．教学进度计划中每章节的教学时间应该包括（ABD　　）

A．讲课时间

B．实验时间

C．作业时间

D．复习检测时间

E．预习时间

7．通过常能训练可培养学生的（ABCD　　）

A．自学能力

B．自理能力

C．自治能力

D．自护能力

E．自爱能力

8．班级常规管理需建立反馈系统，采取的反馈方式有（ABCD　　）

A．个别讨论反馈

B．班干部反馈

C．班集体反馈

D．家长反馈

E．各任课教师反馈

9．如果教学的任务是传授新知识，一般的教学法主要有（BCDE　　）

A．练习法

B．讲授法

C．谈话法

D．演示法

E．读书指导法

10．教学研究的主要方法主要有（ABCDE　　）

A．观察法

B．调查法

C．实验法

D．资料研究法

E．经验总结法

三、判断题（本题共20小题，每小题1分，共20分）判断下列命题正误，请将正确的在题后的括号内打“√”号，错误的打“×”号。

1．重视创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心内涵。

（T　　）

2．个体主观能动性的最高层次是心理活动。

（F　　）

3．教学过程的内部发展动力是教学任务同学生完成任务的需要与水平之间的矛盾。

（　T　）

4．道德教育的认知模式是由柯尔伯格创立的。

（　F　）

5．影响自我效能感形成的最主要因索是个体自身行动的成败经验。

（T　　）

6．迁移不仅存在于某种经验内部，而且也存在于不同经验之间。

（　T　）

7．在试误学习中，任何刺激与反应的联结一练习运用，其联结的力量逐渐增大，这符合学习的效果律。

（　F　）

8．把爱心奉献给学生是教师的天职，是教师职业劳动的实质和要求。

（T　　）

9．教师的良心就是在教育教学实践中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力。

（　T　）

10．在教育活动中要有法依法，无法依政策。

（T　　）

11．公民行为能力分类只与自然人的年龄有关。

（　F　）

12．实物和标本是最真实的教具，所以在课堂教学中用实物和标本进行演示，达成直观的效果要优于教具。

（F　　）

13．教学目标表述的可操作性指的是，要指出实现教学目标的具体途径。

（T　　）

14．中学团小组的成立，要经上级团组织批准。

（F　　）

15．学生的问题行为多半起源于心理失常所造成的行为异常。

（F　　）

16．只要发挥教师的主导作用，就能取得好的教学效果。

（　F　）

17．在教学设计中，教学目标的具体陈述应该是对学生行为改变的描述。

（T　　）

18．发现法就是让学生寻找人类尚未知晓的事物。

（　F　）

19．非指导性教学法充分关注到了学生的学习主动性，它可以使学习者的整个身心都沉浸在自发学习中。

（　T　）

20．按评价的功能，教学评价方法可分为定量评价和定性评价。

（　F　）

四、简答题（本题共6小题，每小题6分，共36分）

1．简述影响个体发展的因素及其作用。

答案要点：

（1）遗传，也叫遗传素质，是指后代从上代继承下来的生理解剖上的特点，

它是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

（2）成熟是指个体的心理和生理机能与能力达到比较完备的阶段。

成熟程度制约着身心发展的程度和特点，为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。

（3）环境泛指个体生活中，影响个体身心发展的一切外部因索。

它为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

（4）学校教育是有目的有计划有组织地对学生施加影响的活动。

它在个体发展中具有独特的功能。

（5）个体主观能动性是推动人本身发展的决定性因豢。

2．怎样理解和贯彻教学的因材施教原则?

答案要点：

（1）含义：

因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

（2）贯彻要求：

第一、针对学生的特点进行有区别的教学。

第二、采取有效措施，使有特殊才能的学生得到充分发展。

3．如何运用记忆规律，促进学生知识保持?

答案要点：

（1）深度加工材料。

（2）有效运用记忆术。

（3）进行组块化编码。

（4）适当过度学习。

（5）合理进行复习。

4．影响态度与品德学习的条件有哪些?

答案要点：

（1）外部条件：

①家庭教养方式。

②社会风气。

③同伴群体。

（2）内部条件：

①认知失调。

②态度定势。

③道德认知。

5．按教育目标的层次分，课堂提问有哪些类型?

它们分别有哪些应用方式?

答案要点：

（1）回忆提问：

有复述、认知和选择等形式。

（2）理解提问：

有变换、重组、对比等形式。

（3）应用提问：

有变式练习、说明实际问题、进行推理等形式。

（4）分析提问：

有要素分析提问、关系分析提问和组织原理分析提问等形式。

（5）综合提问：

有综合运用提问和综合构建提问等形式。

（6）评价提问：

有正误判断提问、价值判断提问和风格流派提问等。

6．德育手段创新应从哪些方面人手?

答案要点：

（1）重视德育的“享用”功能。

（2）开放德育的边界。

（3）强化德育的活动性和实践性。

（4）利用现代网络技术改善德育工作效果。

（5）学科融人品德教育。

五、案例分析题（本题共2小题，每小题8分，共16分）

1．马老师在高中任教已近30年，教学成绩突出，深受学生喜爱，曾获得过省级优秀教师等荣誉。

但近年来随着多媒体教学和网络教学的普及，学校要求教学中必须使用多媒体进行教学。

马老师对这种要求很不以为然，校长找他谈话并要求他学习电脑、网络和多媒体知识，他却说：

“我课本、粉笔加黑板照样能讲过多媒体。

”试运用所学习的教师职业道德知识对马老师的做法和说法进行分析。

答案要点：

（1）马老师的做法是错误的。

（2）马老师违背了锐意创新这一教师职业的基本道德规范。

（3）略加解释锐意创新的内容。

2．王海现在是某县城高中一年级的学生。

因学习成绩优异，连续两次跳级，比一般学生提前两年毕业，拿到了初中毕业证。

今年初，其父母因意外交通事故被撞成重伤，需要在家长期休养。

其弟尚年幼，无人照顾，责任田也无人耕种，且家中经济比较拮据。

因此，父母做出决定，暂不让王海继续上高中，让他留在家中照顾父母和弟弟，并耕种责任田。

等家境好转后，再继续上学。

学校见其成绩优异，执意不肯让其弃学回家。

对其父母声称：

王海虽拿到初中毕业证，但只接受了7年义务教育，未达到国家法定的9年义务教育的要求，如果让其中断学习，就违反了义务教育法，学校担不起这个责任。

因此，学校要求其父母克服暂时困难，继续让王海上学。

请问：

学校的做法是否合法?

请说明理由。

答案要点：

根据义务教育法相关规定，王海因成绩优异，提前取得初中毕业证，达到了九年义务教育的学业水平，应当视为完成九年义务教育。

王海因家庭原因暂时退学应属正当。

学校做法是错误的。

根据未成年人保护法的相关规定，国家、社会、学校和家庭应当为有特殊天赋的未成年人的健康发展创造有利条件。

当地政府和学校应采取适当措施解决王海的家庭困难，使其重返学校学习。

六、论述题（本题共3小题，第1、2小题每小题13分，第3小题12分，共38分）

1．对比分析赫尔巴特的传统教育理论与杜威的现代教育理论的特点。

答案要点：

（1）赫尔巴特的传统教育理论的特点是：

教师中心、教材中心、课堂中心。

（2）杜威的现代教育理论的特点是：

生活中心、儿童中心、活动中心。

（3）传统教育理论强调系统知识的学习和教师中心地位。

但易造成脱离生活和忽视学生的主体作用；现代教育理论强调生活经验的价值和学生的主体作用，但忽视系统知识的学