五年级下册第一单元口语交际作文.docx
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五年级下册第一单元口语交际作文
小学语文五年级下册第一单元口语交际习作一
主备人：
潍坊市实验小学田秀青
教学目标：
1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3.懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
4.掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信与人交往和分享习作的快乐。
教学重难点：
1.在口语交际中理清思路，学会表达是重点。
2.把自己的设想及策划有条理地写出来是难点。
教学时间：
三课时
第一课时口语交际
教学目标：
1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
教学重难点：
1.讨论出切实可行的联系方式，策划好要开展的“手拉手”活动是重点。
2.在交流过程中，经历体验和比较的过程，提高口语交际的能力是难点。
教学过程：
一、营造氛围，激发兴趣
PPT播放各地域、各民族的风土人情图片，展示全国各地小学生的学习和生活情况。
（背景音乐为歌曲《大中华》）
师旁白：
我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原都具有浓郁的地域特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！
二、出谋划策，建立联系
想了解外面精彩的世界，有很多途径，比如旅游、读书等，而结交更多的外地朋友，会更深入地了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风土人情。
今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
课件出示：
策划“手拉手”活动
同学们，远方的小伙伴和我们相隔千山万水，我们怎样才能认识他们并与他们取得联系呢？
学生分小组交流探讨：
学生集体交流：
预设：
1.可以通过朋友介绍认识。
2.可以通过家长、老师来联系。
3.可以通过媒体、网络来认识。
4.可以通过学校与学校之间建立联系。
……
三、集思广益、开展活动
（一）确定活动形式
与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了，通过哪些丰富多彩的活动可以增进双方的友谊，请大家先在组内商量和交流。
课件出示要求：
想好后再表达，语言要简洁流畅。
学生分小组交流，每个小组把最值得推广交流的活动形式与大家分享。
预设：
1．如果远方的小伙伴家庭条件、学习条件不太好需要帮助的，我们可以开展一次“手拉手、心连心”捐赠活动。
2．可以与远方的小伙伴建立书信往来，把各自家乡独特的风景名胜与风土人情向对方介绍。
3．如果条件许可，可以建立QQ群，把各自学校开展的一些活动向对方展示，图文结合，更能激起大家的兴趣。
4.在与对方有了一定的联系后，可以利用寒暑假时间，在家长或老师的帮助下邀请远方小伙伴来我们这儿玩，也可以到他们的家乡参观。
板书：
捐助活动
书信往来
情况介绍
联谊活动
网上交流……
（二）具体活动策划
要开展好一项活动，就要有一个可行性的计划，你对刚才的哪项活动最感兴趣，你认为应该如何开展这次活动呢？
请围绕其中一个活动说说你的打算。
可以从参加的人员、活动的主题、活动的内容等方面进行策划。
课件出示要求：
叙述清楚有条理，提出的建议简便易行。
小组同学讨论交流。
全班交流分享：
预设：
1.我最感兴趣的是以QQ的方式进行联系交流，因为这种方式方便又高效。
我想邀请远方小伙伴的班级同学与我们班的所有同学一起加入QQ群，先利用双休日的时间了解彼此的学校与家乡，然后我希望老师利用班会与我们组织一些中队主题活动，我们就能将这些活动的内容与对方分享，从而增进彼此的友谊。
2.我觉得最有意义的是开展“手拉手，心连心”捐赠活动。
因为我从报纸、电视上看到远方还有许多和我们同龄的孩子生活极其艰苦，我想先与远方的孩子取得联系，了解一下他们的生活、学习所需，然后在班内开展一次捐赠活动，大家可以尽己所能，捐款捐物，然后寄给远方的伙伴们。
四、拓展总结，课外延伸
出示资料袋：
“手拉手”互助活动开始于上世纪90年代初，由共青团中央、全国少工委联合有关部门共同发起，是引导少年儿童团结互助、共同进步的一项有意义的实践教育活动。
城市和农村少年儿童手拉手、富裕地区和贫困地区少年儿童手拉手、身体健康的和有残疾的少年儿童手拉手、各民族少年儿童手拉手，使不同环境、不同状况的少年儿童架起了沟通的桥梁。
“手拉手”通过以：
交一个“手拉手好朋友”、写一封“手拉手交友信”、寄一本好的书报或文具、为小伙伴做一件好事、有条件的看望一次小伙伴等“五个一”具体活动，在全国少年儿童中广泛开展起来。
同学们，“千里之行，始于足下”，希望你们能将刚才精心策划地活动付诸实践，愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们与远方的小伙伴心手相牵。
附：
为孩子提供从《创新作文与阅读》上获取的不同地区优秀学生的联系方式：
湖南省长沙市开福区四方坪一六（3）班辜文乐
四川省泸州天立国际小学六
（2）班雷声越
江苏省南京市南化实验小学六（5）班李纳米
海南省三亚市实验小学六
（1）班马文慧
浙江省江山市实验小学三（7）班周咏霖
五、课堂总结
1.课堂学习内容：
与远方小朋友建立联系的方式及开展活动的形式。
2.扎实落实自己的计划。
六、板书设计
策划“手拉手“活动
支助活动
书信往来
建立联系活动策划情况介绍
联谊活动
第二课时给远方的小朋友写一封信
教学目标：
1.进一步学习书信的写法。
2.能在信中把自己对活动的打算做具体、清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
教学重点：
能通过书信的方式与他人沟通。
教学难点：
能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行的建议。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
上节课，我们充分交流了怎样与远方的小朋友建立联系，并且策划了“手拉手”活动。
这节课我们就实施第一步行：
写信，建立联系。
二、回忆格式，明确写法
（一）交流书信的写法及格式。
在学生交流的基础上出示书信的格式：
书信由称呼、正文、祝语、署名及日期四部分组成。
1.称呼应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬。
2.正文是书信的主体，可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的表达风格，关键是把要表达的意思写清楚。
3.祝语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
4.署名及日期在正文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
（二）弄清写作重点及注意事项：
生自读教材第二自然段，明确：
在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。
思考：
重点应该放在哪个部分？
每部分应注意什么？
小组交流汇报：
介绍自己（略）：
注意抓住自己的特点写。
说出想法（略） ：
真诚合理。
提出建议（详）：
切实可行。
三、尝试习作，发表见解
1．学生自己写信。
2．教师巡视，对写信中出现的个别或共性的问题进行当堂指导。
评价方向：
（1）叙述清楚且有条理。
（2）提出的建议具有可行性。
（3）语句准确，想法合理。
（4）学生个体的进步。
（5）书信的格式正确。
3．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。
4．结合评改中出现的典型问题，学生自己初步修改作文草稿。
四、课堂总结
1．强调写作要求：
书信内容应条理清晰，在信中把自己对活动的打算做具体、清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
2.写作过程随时对照要求调整修改。
五、作业设计
继续对照要求修改作文。
六、板书设计
给远方小朋友的一封信
介绍自己（略）：
抓住特点
说出想法（略） ：
真诚合理
提出建议（详）：
切实可行
七、教学反思
第三课时作文评改学写信封
教学目标：
1.班级和小组作文评改。
2.学写信封。
3.誊写作文。
教学重难点：
1.班级和小组作文评改是重点。
2.学写信封是难点。
教学过程：
一、提出学习目标
古人云：
“三分文章七分改。
”这个“改”，包括别人改和自己改，上节课，我们在写作的过程中修改了自己发现的部分细节。
这节课我们就根据习作要求，在老师和同学指引下修改信的内容并誊写。
二、修改提升
1.再次熟悉回顾本次习作要求。
（1）叙述清楚且有条理。
（2）提出的建议具有可行性。
（3）语句准确，想法合理。
（4）书信的格式正确。
2.选择学生例文，师生共同点评。
点评要求：
（1）从优点和建议两方面去评。
（2）可以整体评文，也可以就某一方面点评。
3.小组合作，互评互改。
根据评改步骤和方法，小组成员间轮流批改习作。
4.个人修改，谈谈体会。
根据小组成员的修改建议，自己修改习作。
如果发现不懂的地方，可以请教提出建议的同学。
三、欣赏习作
同学们，相信你们的习作经过一轮轮的修改，一定有了很大提高，出现了很多亮点，下面请同学们把自己习作中的亮点展示出来，可以是整篇习作，也可以是一段话，还可以是一个句子，一个词语。
其他同学可以一边欣赏，一边进行点评。
学生展示点评。
四、学写信封
同学们不仅精心策划了“手拉手”活动，还认真写出了书信。
大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。
那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。
1.学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。
2.出示信封格式图，具体了解如何写信封。
3.教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。
学生根据要求填写信封并贴上邮票。
五、完成誊写
完成誊写，把写好的信放在信封中，准备寄出。
六、课堂总结
1.信封的写法。
2、在课余时间把信寄出，祝福同学的“手拉手”活动取得圆满成功。
七、板书设计
收信人邮编
收信人地址
收信人姓名
寄信人地址
寄信人邮编
信封写法
八．课后反思
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