小班冬天的太阳教案.docx
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小班冬天的太阳教案
小班冬天的太阳教案
【篇一：
小班语言活动教案：
小兔找太阳】
小班语言活动教案：
小兔找太阳
语言是人类最重要的交际工具。
特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。
它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。
正如《幼儿园教育指导纲要》中的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。
尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。
我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我设计了教案《小兔找太阳》
【活动目标】
1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。
2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。
【活动准备】
1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。
2,、故事《小兔找太阳》的视频
3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。
4、小兔和兔妈妈图片和头饰。
5、设计小兔找太阳的场景（红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片）
【活动过程】
1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。
师：
小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？
（想）
师：
小朋友请看，这是谁?
（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？
它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？
你知道太阳是什么样的吗？
（个别幼儿说一说）
师：
哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。
可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。
2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。
出示挂图
（1）
师：
一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。
小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：
“妈妈，这时太阳吗？
”小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？
（不是）是什么呀？
（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。
这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！
出示挂图
（2）
师：
小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆
的萝卜）。
这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？
来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）
出示挂图（3）
师：
小兔子抬起头，他看见了什么？
（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？
（个别幼儿自由回答）老师说：
不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。
瞧——
出示挂图（4）
师：
小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。
师：
小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？
（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征）
师:
小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋友听故事，你们想听吗？
3、观看故事视频《小兔子找太阳》。
4、提问：
⑴小兔子第一次找到了什么?
（个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!
”）。
⑵来又找到了什么呢?
（个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。
⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?
（引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的）
⑷你见过太阳吗?
在哪儿能找到它?
在太阳下有什么感觉呢?
⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
5、让幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲故事。
【活动延伸】添画圆形《圆形变变变》
【篇二：
小班上主题计划：
冬天来了】
一、主题介绍：
冬天来临，幼儿会自然而然地感受到气候的变冷，发现人们的生活起居、穿戴河扮有
了变化，会回为冰雪的出现而欣喜不已。
从对冬季生活的感受和体验切入，让我们和幼儿一起去拥抱阳光的温暖，闻闻阳光的香味，参与产外运动，探索冰雪的形成和变化，观察人们的衣着?
?
在这些活动中，幼儿会充满乐趣地、勇敢地面对环境，自觉地、主动地认识周围的变化，他们的认知在生活化的情景中得到发展，积极的情感态度也随之形成。
冬天来了，让我们满怀欣喜地迎接冬天，把它作为引导幼儿主动发展的机会。
提供一些活动器具，鼓励幼儿去室外活动、游戏。
把教学活动《奇妙的发现》的作品布置在墙上，举办“冬天的宝贝”展览会。
下雪时，将自制的小雪花贴在室内玻璃窗上。
去附近小区看一看冬天里人们的各种活动。
张贴一些有关冬天的图片。
二、环境创设：
（一）心理环境创设：
1．通过主题活动，帮助幼儿了解要做一个勇敢的孩子，不要怕冷，我们有很多方法可以让自己暖和起来。
2．创设心理活动墙，继续学习使用，用简单的方法表达自己的情绪，教师进行关注。
（二）物质环境：
1．冬天场景，主体人物为身着的一家三口。
引导幼儿自制“冬衣”粘贴到人物身上。
2．把幼儿《奇妙的发现》的作品布置在墙上，举办“冬天的宝贝”展览会。
3．将自制的小雪花贴在室内玻璃窗上。
4．将幼儿收集的有关冬天的图片进行张贴。
三、家园共育：
1.多带孩子到阳光下活动，如登山、玩雪、玩冰等。
2．选个易结冰的日子；家长和孩子一起拿一个容器，如小口杯、小瓶子等，3．盛上水放置室外；第二天结冰后把它带到班上，放置科学区内。
4．鼓励孩子天冷也要坚持早起上幼儿园；天气好时坚持户外锻炼。
5．提供护手霜、面油等，切实做好防寒防燥工作。
6．孩子穿戴过多会活动不便，过少则会着原。
请家长根据孩子体质，合理调整着装，提高
孩子的自我保护意识。
7．鼓励孩子独立行走，不要爸爸妈妈抱。
创游活动：
娃娃家——提供幼儿小的棉衣，为娃娃改变衣着。
五、教学活动计划表
六、日常活动：
第一周：
1．体育游戏：
太阳来了。
玩法：
“太阳上山”时；教师扮演太阳追赶幼儿，逐个拥抱被追到的幼儿。
“太阳下山”时；幼儿就与太阳说再见；做休息状。
2．观看中、大班幼儿的活动，如跳绳、踩高跷、跑步等。
3．带领幼儿当在阳光下散步或运动。
如到室外去找太阳，师幼可围坐在地垫或花坛边，互相摸摸头发、衣服，说一说冬天的太阳晒在人的身上有些什么感觉。
4．学习儿歌：
冬天的太阳，大家都喜欢，小狗和小羊，快来晒太阳，晒得脸儿红彤彤，晒得身上暧洋洋。
5．注意运动前后的自我保健教育，如知道热了要脱衣服，冷了要及时增添衣服，出汗了主动到老师处擦汗。
6．美工活动：
香香的被子（见《纸工》第13页）。
第周：
1．体育游戏：
冰爷爷。
玩法：
冰爷爷戴上手套。
幼儿围着冰爷爷意儿歌：
北风吹，大树摇，冰爷爷，快来了，小朋友；快快跑，碰到你，不许动。
念完儿歌，听到信号“冰爷爷来了”时，幼儿便四散跑开。
冰爷爷去捉幼儿；捉到谁，谁就变成冰人一动不动。
游戏反复进行。
2．户外活动：
冬天的风。
选一个有风的日子，幼儿戴好帽子、围巾；每人一只塑料袋。
幼儿举起塑料袋跑动；感知风的力量；教师引导幼儿体验冬天的风吹在身上、脸上、耳朵上的感觉。
3．下小雪时，带领幼儿去观看飘雪；下大雪时；组织幼儿去堆雪人或打雪仗等。
4．提供幼儿活动材料第四册第23页《里面的东西》；进行数学活动。
5．美工活动：
雪娃娃（见《纸工》第14一15页）。
课时计划：
活动一
小班（上）语言活动：
香香的被子
活动目标：
1．愿意学说故事中角色的对话。
2．喜欢在阳光下活动。
活动准备：
挂图第17号，故事磁带。
活动过程：
一、完整欣赏故事。
二、倾听故事的前半部分内容（开头到“盖起来松软”）。
1．教师讲述故事后，提问：
小动物为什么要晒被子呢？
2．教师根据幼儿回答及时给予补充，使幼儿加深对故事的理解。
3．小松鼠是怎么问的？
4．胖小猪、小山羊是怎么回答的？
5．请幼儿分角色说说故事中的对话。
三、倾听故事的后半部分（‘小松鼠翘起尾巴说”到结尾）。
1．小松鼠的被子是什么？
2．冬天，什么东西还需要晒一晒？
晒太阳有什么好处？
3．带领幼儿到产外自由活动，感受太阳照在身上是暖烘烘的。
活动建议或延伸：
当天让幼儿参与晒被子、晾衣物等简革劳动，午睡时让幼儿感受到晒过的被子是暖烘烘、软绵绵和香喷喷的。
附
香香的被子冬天，一个很好的晴天。
胖小猪来晒被子。
小花猫来晒被子。
小山羊也来晒被子。
小松鼠问：
“你们为什么要晒被子呀？
”胖小猪说：
“冬天把被子晒一晒，盖起来暖和。
”小山羊说：
“冬天把被子晒一晒，盖起来松软。
”小松鼠翘起尾巴说：
“好，我也来晒晒我的被子。
”
到了晚上，小松鼠把尾巴盖在身上。
他说：
“我的尾巴就是我的被子。
唔，晒过的尾巴真香啊，有一股太阳的味道。
”
（根据赵冰波的同名故事改编）
小班（上）健康活动：
太阳抱抱你
活动目标：
1．能听指令四散跑。
2．感受冬日阳光的温暖。
活动准备：
晴朗的日子，一处铺育地垫的场地。
活动过程：
一、到阳光下运动。
1．请幼儿自由地在阳光下进行活动。
2．引导幼儿说说在阳光下有什么感觉。
3．教师欣喜地告诉幼儿：
“啥啥，阳光抱过你了。
”二、编儿歌微运动。
1．你最喜欢太阳抱住你什么地方？
2．带着幼儿边意儿歌边做运动。
如：
太阳太阳真好；泡抱肩膀一二一，3．太阳太阳真好，抱抱膝盖一二一，太阳太阳冥好，抱抱xx一二一。
4．引导幼儿在阳光下做其他的运动。
5．边意儿歌边仿编各种动作，鼓励大家模仿学习。
【篇三：
小班动物过冬教学设计】
篇一：
小动物过冬教学设计
《小动物过冬》教学设计
一、课前活动，猜小动物的谜语
1．身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。
【谜底】青蛙
2．小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
【谜底】燕子
3．团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。
【谜底】蜜蜂
二、直接揭题，激兴趣认课题
1．师：
课前，我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是小动物。
看老师写（板书：
小动物）物是左右结构的字，左边是——（生：
牛字旁）牛字作部首的时候，要有变化――（“横”变成“提”）右边是个——（勿）请勿吸烟、请勿打扰的“勿”，合起来还读（物）。
三个字合起来就是（生读）。
2．师：
今天，燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。
在他们之中，你最喜欢谁？
（教师根据学生的回答出示词卡，帮学生正音。
）
（1）出示“小蜜蜂”。
师：
蜜蜂是小小的虫儿，所以这两个字都有“虫字旁”。
“蜜蜂妹妹”：
让我们热情地和小蜜蜂打招呼。
（2）出示“小燕子”。
指名读。
“燕子姐姐”：
小燕子到处飞，见识广，我们亲热地称呼它--（齐读）
（3）出示“小青蛙”。
指名读。
“青蛙哥哥”：
让我们和青蛙打个招呼--（齐读）
3．三个小伙伴之间发生了什么故事呢？
请小朋友们先把课文读一读，注意读准字音、读通句子。
（学生自读）
三、初读课文，创设情境识生字
1．谁来说说课文说了一件什么事情？
（小动物商量过冬）
师板书：
过冬。
齐读课题。
2．师：
青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊！
老师告诉你们，这三个小动物还是好朋友呢！
（出示课件）看，它们在干什么？
出示：
他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
齐读。
他们还会在一起干什么？
你能这样说吗？
（课件出示句式：
三个好朋友常常在一起，日子过得。
）
（出示课件）你能读好这段话吗？
指名读，齐读。
3．师：
快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了。
（课件出示动画：
秋风吹，树叶落。
）师：
你看到了什么？
听到了什么？
（在说话练习的同时，指导学生认识“刮”字。
）秋风的力气真大呀，把树叶都吹下来了，又大又冷的风，我们就说—刮，指名读。
4．师：
是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。
三个好朋友该怎么过冬呢？
于是，他们就商量开了。
（出示“商量”的卡片，指导学生正确认读，并用联系字义法识记“商”的字形。
）
（1）出示“商”：
瞧，这个字怎么读？
（2）出示“量”：
谁来读这个字？
（3）出示“商量”：
这两个字合起来你会读吗？
三个好朋友在一起商量，所以你们看“商”字中间是个“口”，一个人能商量吗？
所以“口”字上面是个“八”。
闭上眼睛想一想，“商”字里面是什么？
5．师：
瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。
（课件出示动画：
三个小动物赶来商量。
）这就是?
?
（出示“聚到一起”的词卡，指导学生认读。
）
6．师：
丁老师老师也和大家聚到一起学习《小动物过冬》。
（指黑板，引导学生齐读课题。
）
7、指名读第二自然段。
四、读通课文，分角色明知识
1．师：
小动物们到底是怎么商量，又是怎么过冬的呢？
请小朋友拿出课本，大声地读课文。
（要求：
从第三自然段开始读，边读边想想，小动物各是怎样过冬的？
把相关的句子划出来）
2．师：
小动物们是怎么商量的？
先是谁和谁商量？
然后呢？
（带领学生根据板画梳理结构。
）
3．师：
你记住他们的商量结果了吗？
他们各是怎么过冬的？
你记住了谁的过冬方式？
?
小燕子
（1）师：
小燕子要飞到暖和的南方去。
（出示“暖和”的词卡，指导学生认读。
）太阳照在我们身上，我们就感觉暖和。
学习“暖”：
左半部分是什么？
和太阳公公有关。
左半部分特别难写，一起来学一学。
（2）师：
这儿冷了，就换个暖和的地方过冬，小燕子多聪明啊！
哪只小燕子来给我们读一读？
（3）师：
小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊？
（出示“春暖花开”的词卡，指导学生认读。
）你知道春暖花开是什么意思吗？
把每一个字的意思弄明白了，这个词语的意思也就明白了。
春天到了，天气暖和了，花儿都开了。
你们看，春天的花儿开得多美啊！
这就是--（齐读）
（4）师：
让我们记住这个美好的时刻，等待小燕子早日归来。
（引导学生齐读。
）?
小青蛙
（1）师：
同样是吃虫子，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬办法。
我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。
（2）师：
哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊？
（出示“钻”的字卡，指导学生认读，用表演法理解字义。
）钻到泥土里才能好好睡上一大觉。
（3）师：
青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说。
?
小蜜蜂
（1）师：
小蜜蜂早有准备。
勤劳的小蜜蜂在哪里啊？
（引导学生朗读课文。
）
（2）师：
蜂巢是什么啊？
“巢”就是“窝”的意思。
鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜂窝，是蜜蜂的家。
冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊？
（出示“藏在蜂巢里”）吃着早就准备好的蜂蜜。
小蜜蜂的过冬方式，让我们联想到了哪些成语？
（人无远虑必有近忧有备无患防患未然）
（3）师：
让我们成为勤劳的小蜜蜂！
一起读。
4．师：
小动物各有各的过冬方法，看来遇事多商量还是挺不错的！
五、同桌合作，读对话识问句
1．师：
我是小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？
我们来商量商量。
（与学生合作朗读课文，并指导听的学生学会在心里跟着读。
）师：
我还想和小蜜蜂商量商量？
谁来当小蜜蜂？
2．师：
你们能像我们这样商量吗？
同桌分角色读一读，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。
（学生同桌合作朗读，教师巡视指导。
）
3．师：
会商量的小燕子和小青蛙在哪里？
（学生朗读。
）
4．师：
瞧，一商量小燕子就不担心小青蛙了，在没听小青蛙讲之前，小燕子的心里可充满了担心。
谁来读读这段话？
（课件出示文字：
小燕子的两句问句，指导学生读书要关注标点符号。
）
5．师：
小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？
（学生朗读。
）
6．师：
最后，我要请一个最关心朋友的小燕子，最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。
（学生朗读。
）
7．师：
朋友间遇事互相商量，彼此关心，多么美好啊！
六、词串学习，知约定悟情感
1．师：
它们知道了各自有各自的过冬方法，并约定第二年春天还在这里相见。
你有什么好
办法记住“第”字？
2．师：
课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的，你找得到吗？
3．师：
谁来读一读？
（课件出示文字：
第二年明年来年）
4．师：
这是好朋友间美丽的约定，友情的约定，明年春暖花开的时候还在这里相见，到时候还会有许多令人高兴的事情发生，下节课我们会接着学习第二年发生的事。
5．师：
最后，让我们一起读读词语，记一记藏在其中的生字。
（课件出示文字：
三组词串）第一组：
商量暖和哥哥接着刮起来
第二组：
钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里
第三组：
第二年明年来年
七、自主识字，看结构写生字
1．师：
故事中有三个好朋友，课文里的生字娃娃们也是我们的好朋友呢！
小朋友认真看，仔细记。
（出示所有生字的字卡。
）
2．师：
小火车，谁来开？
今天我们学写最难写的两个字。
（课件出示动画：
商和暖的笔顺。
）
3．老师范写。
（学生书写，老师巡视。
）
【板书设计】
19、小动物过冬
燕子姐姐飞到南方去
青蛙哥哥钻到泥土里蜜蜂妹妹藏在蜂巢里
篇二：
s版动物过冬教学设计
动物过冬教学设计
教学内容：
《动物过冬》第二课时
教学目标：
1.能正确读写要求学会的词语，会用“一边?
?
一边?
?
”写句子。
2.分角色朗读课文。
3.了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。
一、猜谜导入
师：
同学们，今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。
让我们首先来猜一个谜语吧！
（课件出示谜语）“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落下来。
”大家知道是什么吗？
（雪花）（课件出示冬景图）
师：
冬天来了，北风呼呼的吹着，下雪了，天气冷极了！
人们都穿上了保暖的衣服，那么森林里的小动物们是怎样过冬的呢？
今天，我们就来一起学习一片有趣的童话故事——动物过冬
2.板书：
动物过冬
3.读题目：
动物过冬（在动物和过冬下打两个？
）过冬的意思是度过寒冷的冬天。
二、检查生字掌握情况。
1
.课文一共有几个自然段。
用一句话概括课文内容：
课文主要讲了什么？
课文讲了（）（）（）和（）过冬的事情。
2.检查生字词的情况：
（摘星星）
3.小组开火车朗读生字：
词语拍拍我能行
三、用自己喜欢的方式读课文。
（可快读、默读，可分角色读）
1.用“-----”画出课文中讲了哪些小动物。
2.用~~~~~画出它们是用什么方式过冬的。
四、走进课文，感悟课文
1.学习第一自然段
出示小蚂蚁的图片：
大家看，谁来了？
早晨，小蚂蚁来到树林里找吃的。
它发现了什么？
（树林里变了样，满地是落叶，周围静极了）（看）
小蚂蚁觉得安静极了，它当时又是怎么想的呢？
出示句子“朋友们都到哪儿去了呢？
”朗读句子，带着疑问的语气读。
树林里很冷清，当时蚂蚁的心情一定很孤单、疑惑，那我们带着这种心情一起来读一读第一自然段。
（读得低缓）
2.学习第二自然段
过渡：
“周围安静极了，朋友们都上哪儿去呢？
忽然听到了什么？
（课件：
出示喜鹊叫的声音），大家看，谁来了？
（1）引导学生读1、2句
（勿，不）（心，意识），造字本勿，既是声旁也是形旁，表示否定。
忽
，金文熟了吃。
练习用“忽然”进行说话训练
（2）蚂蚁看到喜鹊喊道，抓住喊字进行对话朗读训练（先自己读；男女生读，同桌读，
师生对话、评价，再分角色带上头饰扮演读等等。
）
（3）提问：
听了喜鹊的话，小蚂蚁明白了什么？
（燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方去过冬、喜鹊就在当地垫窝过冬）
②结合课文理解“暖暖和和是什么意思？
为什么不就用暖和？
这儿指哪儿？
（当地，现在生活的地方）。
3.自学第三自然段①出示交代学习方法与要求。
a自由轻声朗读课文。
b看看这段写谁准备过冬
②学生自学？
③讨论：
a你知道青蛙是怎样过冬的？
冬眠是什么意思？
b从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？
（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）c哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？
（冬天住在这个洞里，既不怕风，又不怕雪，暖暖和和的，真舒服！
）
师引导：
青蛙在告诉小蚂蚁他要冬眠时，一边说一边做什么动作？
那用脚刨土怎么做？
你能不能学学青蛙一边说一边做用脚刨土的动作呢？
谁来试试？
师解释：
“一边?
?
一边?
?
”的意思。
过渡：
下面我们来做小练习。
（点击课件，练习用“一边?
?
一边?
?
”说话。
）
④回读本段。
（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。
）
4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。
①自学思考：
小蚂蚁准备怎样过冬？
②小组讨论：
蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？
（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。
）
五、回读全文，总结课文内容
1.自由朗读全文。
2.分角色扮演小动物朗读
我们知道了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁的过冬方式，你还知道哪些动物过冬的方式呢？
蛇、蜗牛等。
七、总结：
动物过冬
燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去）
喜鹊（留在当地）
青蛙（冬眠）
蚂蚁（准备食物）
篇三：
小动物过冬教学设计1
《小动物过冬》教学设计
教学模式：
（1）激情导入——创设情境抓全篇，重在激发动机；
（2）初读课文──强化情境，初步理解字、词、句；
（3）精读课文──凭借情境品尝语感，领悟课文精华。
（4）拓展运用——积累内化，迁移练习。
理论依据：
1．根据脑科学的研究，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作。
大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象力，包括情感的活动。
2．从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在，对儿童主观意识发生作用进行的，儿童的意识同样是由客观存在引起的，是以客观物质世界为源泉，通过形象进入儿童的意识的。
3．从心理学看，任何一堂课，任何一位老师上课，都显现出一种自然的情境。
师生处于这种片段状态的一系列情境中，或在较长的时间内，或在某一短暂的时刻，这种情境都会作用于师生双方的心理，影响师生实现教与学目的的行为和力量。
这种自然情境可以是使主体对情境获得心理的满足而产生正诱发力，促进目的的实现。
《小动物过冬》第二课时教案
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、能用“常常”说一句话。
3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。
教学重点：
能有感情地朗读课文，并能分角色表演。
教学难点：
知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。
教学准备：
头饰、小黑板、多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1、师：
小朋友，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天来到了我们身边，小动物们都准备过冬了，今天我们继续来学习19课《小动物过冬》（齐读课题）。
上节课，我们认识了3位可爱的动物朋友，它们是谁呢？
（生回答）
2、师：
它们是小燕子、小青蛙和小蜜蜂。
不过啊，它们说了，只有我们小朋友顺利闯过老师手里的字词关，它们才肯闪亮登场。
同学们，你们有信心吗？
3、师：
好，下面让我们顺利进入字词关。
（出示词语）
强调坐姿（指名读开火车读齐读）
4、认是认识了，三个小动物说还不知道你们会不会写？
下面拿出本咱们来随机听写几个词。
强调写字姿势（抽几名老师看，同桌互相看，有错的立即纠正。
）
5、恭喜我们同学们能闯关成功，下面让我们用热烈的掌
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