二年级上数学教学设计-秋游北师大版.docx

二年级上数学教学设计-秋游北师大版.docx

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《秋游》教学设计

主备人：

审核人：

复备人：

一、教学内容：

北师大版数学第三册第一单元《加与减》第4页：

秋游。

二、教学目标：

1、教材分析：

注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。

通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。

通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

2、学情分析：

结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。

3、具体目标：

（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。

（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。

 （3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。

三、教学重、难点：

1、教学重点：

掌握笔算连减竖式的计算方法。

2、教学难点：

列竖式计算连减法。

四、教学准备：

课件、练习本等。

五、教学过程：

（一）复习导入

1、计算：

24+16+2749+17+3215+26+4433+29+25

2、谈话引入：

师：

同学们来到了海洋公园。

他们马上要乘船到海上游览一圈了。

（让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。

）

（二）核心过程推进

1、观图，获取信息。

（1）说一说从图中你知道了哪些数学信息？

（出示情境图，发展学生获取有价值的数学信息。

）

（2）生观图，获取信息。

（3）学生汇报：

（1）船上可以坐90人。

（2）有两队学生，一队有45人，一队有25人。

2、出示并解决问题。

问题一：

两队都上船后，船上还有多少个空座位？

（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。

）

（1）生读问题，独立思考。

（2）小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。

师：

请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。

其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。

引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。

（3）学生汇报：

思路一：

①方法分析：

要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为：

90-45-25。

师：

请尝试用竖式计算。

掌握笔算连减竖式的计算方法。

②探究90-45-25的计算方法。

生1：

黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。

（借板演题统一订正）

生2：

90—45=45  45—25=20 

师：

还有其他解题思路吗？

思路二：

①方法分析：

求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。

 ②生：

45+25=70 90—70=20 

问题二：

乘车返回学校，还有多少人没上车？

（70人乘车返回学校，第一辆车上有38人，第二辆车上有24人，还有多少人没上车？

）

（1）首先找已知条件和所求问题。

（2）然后思考解题思路。

（3）最后列式计算。

学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。

在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。

同伴互助。

得出结果：

38+24=62（人）70-62=8（人）

（三）巩固练习

第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。

（作业本上分组独立完成两题，统一订正，同桌互批。

）

（四）课堂小结

100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真、仔细。

（五）布置作业

练一练第1题第一幅图；第3题；第4题（小组内完成）课后，作业本上完成。

（通过反馈，了解学生新知识的掌握情况，以便有针对性的辅导学困生，改进教学。

）

六、板书设计：

秋游

——连减运算

两队都上船后，船上还有多少个空座位？

（1）90-45-25=（20）（个）

（2）45+25=70（个） 

90—70=20（个）

答：

两队都上船后，船上还有（）个空座位。