61平面构成公共艺术美术篇.docx
《61平面构成公共艺术美术篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《61平面构成公共艺术美术篇.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
61平面构成公共艺术美术篇
《平面构成》
教案
学科
美术
课型
新授课
课时
2课时
课题
《平面构成》
教材
高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》美术篇
教学
目标
知识目标
1.简单了解平面构成的基本概念及内容。
2.理解平面构成的形象——点、线、面。
能力目标
1.能区分点、线、面构成及组合。
2.能了解作品的内涵及内容，培养学生对平面构成的感知和理解能力。
3.学会运用点、线、面等平面视觉元素进行商业作品分析和商业版式设计。
情感目标
培养学生的认知能力、分析构想能力，让学生切实感受到艺术源于生活，引领学生主动观察生活、体会大自然的美妙。
教学
重点
平面构成的形象——点、线、面
教学
难点
平面构成形式在设计中的应用
教法
对比分析法、引导探究法、任务驱动法
学法
观察法、讨论法、自主探究法
教学
环节
教师
活动
学生
活动
设计
意图
新
课
导
入
1．展示两组大自然的图片，学生欣赏并讨论：
相同的视觉元素在不同的环境中给你什么样的感觉体验？
观看图片
对比图片
感知体验
从大自然中提取点线面的元素，让学生认识和感受，激发学生的学习兴趣。
平
面
构
成
的
元
素
1．图片赏析并思考
上述几张图中的点带给我们的感受一样吗？
画面效果一样吗？
欣赏作品
分析作品
通过观察相同的视觉元素带来的不同画面效果，让学生感受设计的神奇魅力。
平
面
构
成
的
元
素
2．师生共同总结
平面构成：
是将相同或不同的视觉元素，按照不同的规则进行排列组合，出现迥然不同的画面效果。
3．分组讨论
平面构成都有那些元素？
下面的图片是什么构成元素？
概念元素视觉元素关系元素实用元素
概念元素
欣赏作品
分析作品
理解平面构成的内涵与组成元素
培养学生的认知感受能力和分析能力
平
面
构
成
的
形
象
平
面
构
成
的
形
象
平
面
构
成
的
形
象
点的形象
点的形象
1．学生分组讨论
请同学们讨论一下上下两组图片带给我们的第一感觉有什么不同？
2．师生共同总结
静态的、无方向的点标识了位置，发生偏移后，比较有动势。
3．畅所欲言
结合下面2组图片，谈谈大家对点的理解。
连续的点，就构成了线。
对比欣赏
感受不同
共同总结
理解概念
欣赏图片
交流感受
通过对比欣赏，激发学生的探索欲望。
通过对图片的感受进行总结，培养学生的表达能力和对设计作品的感受能力。
线
的形象
线的形象
1．图片赏析并思考
从上面的图片中，你能感受到什么样的情绪？
2．再欣赏、再讨论
不同形态的线，带给我们的感觉一样吗？
粗线细线斜线
水平线自由曲线递增加粗/变细
欣赏图片
交流感受
欣赏图片
交流感受
通过对图片的感受进行交流，培养学生对设计作品的鉴赏能力。
面的形象
1．欣赏、感受
欣赏图片
交流感受
通过欣赏不同的面的作品，体会作品所反映的情感。
辨一辨
下面图片中哪些是点的形象？
哪些是线的形象？
哪些是面的形象？
平
面
构
成
的
形
象
畅所欲言：
有哪些包含点、线、面的实物或设计作品给你留下了深刻的印象和美的感受？
观察图片
认真感受
总结每组图片的特点
学生分组讨论分析
加深学生对点、线、面平面构成的形象理解。
将学习的知识应用到生活中，从生活中寻找设计。
培养学生的认知感受能力和分析、总结能力
艺术来源于生活，让学生从生活中、大自然中发现美，感受美，懂得欣赏美。
联系设计作品，让学生懂得好的设计作品也离不了基础的设计理论知识。
平
面
构
成
形
式
1、欣赏并分类
通过欣赏引导学生总结出平面构成的形式：
骨骼重复近似渐变发射
特异对比空间错视
2、知识抢答
请同学们说出以上构成作品分别采用了哪种形式，看看哪些同学知识掌握的比较熟练。
欣赏思考
看图
抢答
通过抢答的方式加强学生对知识点掌握的熟练程度，并锻炼学生的反应速度和眼力。
大
显
身
手
1.动动手
同学们使用课前收集的材料（小石子、铅笔屑、树叶、瓜子等等）分组合作一幅构成作品，要求运用本节所学知识，自由选用一种平面构成形式。
2.比一比、评一评
每组选派代表讲解自己的作品，小组之间进行互评，师生共同分析评价，说出优点与不足，最后评出优秀的一组，进行表扬。
课前搜集自然中、生活中的小素材，课上动手制作。
自评
互评
课前搜集材料提高学生的学习兴趣，分组合作加强学生的团队意识。
让学生学会分析评价，锻炼表述能力，敢于面对自己的不足，提高竞争意识。
课外
延伸
利用课余时间，拍摄作品——平面构成在建筑设计中的应用
心灵
感悟
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
落实情感目标
升级会员 