小学语文S版六年级下册表格式教案 1Word下载.docx

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目

标

知识目标

1、学会对照注释理解课文。

2、明白课文中的道理。

3．学习本课生字、新词。

4．有感情地朗读课文。

能力目标

1、理解课文，明白课文中的道理。

2、有感情地朗读课文。

情感目标

明白课文中的道理。

教学重点

教学难点

教学用具

小黑板。

教学方法

讲授法、启发法、读书法。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、情景导入

一引课激疑

今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题？

学生读题思考。

辩论

由“辩”这一中心词入手提出问题，激发学生学习兴趣

二、情景展开

二引探：

领读试读

　来，先跟着老师读一遍（出示有停顿提示的原文领读）。

　下面请大家自由朗读几遍，想怎么读就怎么读，摇头晃脑地读，前俯后仰地读，都行，开始吧。

（生自由读，这里要给足时间。

）

　　3、讨论读法→练读→评读

　　读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗？

（鼓励生畅所欲言）书读百遍，其义自见。

同学收获真不小，看来多读确实是个好办法。

　4、合作译文

　文章的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗？

大胆地告诉老师译文中有什么困难？

　　男读女译→女读男译→师读生译

三自学释疑

1范读

2领读试读

3讨论读法→练读→评读

读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗？

4合作译文

文章的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗？

四合作汇报

学生读课题思考。

学生初读课文。

引导学生自学。

学生阅读感悟。

学生、思考、讨论、交流。

启发想象。

有感情地朗读

让学生在自主参与学习的过程中自学自悟。

加深理解与感悟

一遍遍不同形式地翻译，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。

三、作业

有感情朗读课文。

学生完成练习。

讲练结合。

板书设计：

10、两小儿辩日

日初时日中

一儿：

近（车盖）远（盖盂）　

两小儿辩日孔子不能决也　　　　　　　　　　　　　

一儿：

远（沧凉）近（探汤）　

月日总第33课时

一、诵读表演。

1、师生分角色→分组分角色来演一演

2、表演时揭示写作特点与顺序

3、现在，谁能把这篇课文背一背呢？

4、如果你是孔子，你会如何回答？

（到底一日内太阳与地球的距离有无变化？

想弄明白这个问题有何办法？

谁能根据课前搜集的资料对两种现象做出科学解释。

诵读表演。

把这篇课文背一背

学生思考回答问题

激发学生的兴趣。

引导学生自主学习。

二、自评自结。

学了这篇文言文，你喜欢故事中的哪个人物？

为什么？

其中孔子是一位什么人呢？

你是怎么知道的？

1本课学习重点是什么？

2这节课学习过程有几个环节？

3本节课的重点你掌握得如何？

自评自结

　学了这篇文言文，你喜欢故事中的哪个人物？

　回忆这堂课，坐在自己的座位上，忘情地七嘴八舌地说一说：

　　　1、本课学习重点是什么？

　　　2、这节课学习过程有几个环节？

　　　3、本节课的重点你掌握得如何？

有感情地朗读课文。

引导学生理解、感悟。

培养学生的阅读能力。

培养学生的朗读能力。

使学生从故事和人物身上受到启发，由所查资料初步了解孔圣人，以激发学生民族自豪感。

有总结才会有发展，及时的反馈强化有助于知识的形成与方法的掌握

三、情景结束

三、探究作业：

1把《两小儿辩日》这个故事讲给你的伙伴听，并考考他们。

2试着翻译句子

词语积累与运用。

两小儿辩日

近（车盖）远（盖盂）不能决也

远（沧凉）近（探汤）

月日（星期）总第34课时

课题

11*飞天梦圆

课型

新授

通过读书、思考，走进课文，去感受文本中描绘的“神五”升空和返回的壮观场面

通过学生自主读书，达到读通课文，扫清字词障碍

了解“神五”飞天梦圆的伟大意义。

教学

重点

初步感知课文内容，理清文章的脉络，为深层的感悟打下基础。

难点

用具

“东方红一号”人造地球卫星图片

讲授法、讨论法、读书法

教师活动

一、导入新课，走进千年飞天梦

二、初读课文，梳理课文内容

三、研读“飞天梦圆”的过程，感悟航天精神

四拓展延伸，感受我国航天新成就

五布置作业

从远古时期“女娲补天”“嫦娥奔月”的神话，到敦煌的“飞天”壁画，到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。

这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。

今天我们一起走进课文《飞天梦圆》，去感受这个千年的梦是怎样圆的。

（板书课题：

飞天梦圆）

学生读课题，质疑，理解课题。

1．自由读课文，读准“嫦、娥、绚、穹、锲”等字音，把课文读正确、通顺。

2．默读课文，理清顺序：

课文先讲什么？

再讲什么？

最后讲什么？

1．默读课文，想一想：

炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？

2．第一步——人造地球卫星“东方红一号”发射成功。

导言：

做任何事情都得一步步地来，中国实现飞天梦也是如此。

中国圆千年之梦迈出了怎样的一步呢？

（1）出示“东方红一号”人造地球卫星图片，请学生说出中国第一颗人造地球卫星的名字。

（2）读第六自然段，说一说你知道了什么？

想到了什么？

（3）“东方红一号”的成功发射在我国航天史上有什么重要的意义呢？

宣告中国进入航天时代，成为世界上第五个能独立发射卫星的国家。

标志着中国已经迈出了圆千年之梦的坚实一步。

1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”在酒泉卫星发射中心发射成功。

卫星上播放的《东方红》成为了中华民族叩响太空之门的声音。

3．第二步——载人航天飞行成功。

（1）1992年9月21日，党中央决定实施载人航天工程。

这是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。

广大科技人员、工人和解放军官兵们为了千年飞天梦圆，他们怎样努力着，拼搏着？

（2）欣赏杨利伟在神舟五号飞船成功返回时向国人招手的图片。

（3）指导学生有感情朗读第十三自然段，读出“神五”升空时的壮观，读出对航天英雄的深情与热爱以及对飞天梦圆的无比激动与自豪的感情。

（4）神舟五号飞船的成功发射在中国乃至在世界载人航天史有什么重要的意义？

“（5）有感情地朗读句子，感悟航天人默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神

4．介绍“神六、神七、嫦娥一号”，中国载人航天三步走计划。

结合资料，谈一谈你还知道我国航天事业上取得的哪些新成就？

1．抄写课文中的词语和句子。

2．口述炎黄子孙圆飞天梦的经过。

自由读课文，读准“嫦、娥、绚、穹、锲”等字音，把课文读正确、通顺。

默读课文，理清顺序：

默读课文，想一想：

学生自读课文第七自然段，结合课文内容谈感受。

学生谈感受

生有感情朗读第十三自然段，读出“神五”升空时的壮观，读出对航天英雄的深情与热爱以及对飞天梦圆的无比激动与自豪的感情。

先由神话故事激趣，调动学生主动参与课堂学习，再根据课题质疑，学生的自主学习就有了明确的方向和动力。

本环节力求通过学生自主读书，达到读通课文，扫清字词障碍，初步感知课文内容，理清文章的脉络，为深层的感悟打下基础。

人造地球卫星对学生来说是比较陌生的，因此，让学生先观看“东方红一号”的图片，感受到“东方红一号”发射成功的重大意义。

拓展学生的知识面，让学生进一步感受我国航天事业的新成就。

板书设计

第一步——人造地球卫星“东方红一号”发射成功。

第二步——载人航天飞行成功。

月日（星期）总第35课时

12种瓜得豆

课文围绕转基因技术主要写了哪几部分内容

学生感悟课文内容、体会作者的表达方法，

激发学生从小热爱科学的精神

学习说明文要抓住课文的要点，理清文章的表达顺序

训练学生语言表达的连贯性和条理性。

小黑板

一、谈话导入，揭示课题

二、朗读课文，整体感知

三、质疑问难，释疑存疑

四、布置作业

俗话说：

“种瓜得瓜，种豆得豆。

”可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。

”这靠的是什么技术呢？

我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。

种瓜得豆）齐读课题。

1．自由读课文，读准字音，读通句子。

思考：

种瓜怎么会得豆呢？

这里有什么奥妙？

2．检查生字词语，以及课文读通情况。

3．默读课文，思考问题。

（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？

（2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?

（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。

4．交流汇报，朗读相应的段落。

（1）课文介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。

（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。

第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。

第二部分（第2—4自然段）介绍了什么是转基因技术。

第三部分（第5—10自然段）介绍了转基因技术的应用。

（3）教师结合学生的回答，列出提纲：

（小黑板 

出示） 

基因的作用

什么是转基因技术

转基因的技术

现代转基因技术

能做到“种瓜得豆”

在农业生产上的应用

转基因技术的应用

在医学上的应用

1．质疑：

你有哪些不理解的句子或不明白的问题？

先在小组内交流，解决不了的提出来。

2学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。

“学贵有疑，疑则进也。

”让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，教师对学生提出的问题进行整合，通过存疑，引发学生的学习期待。

1．朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。

2．阅读相关文章。

自由读课文，读准字音，读通句子。

默读课文，思考问题。

交流汇报，朗读相应的段落

列出提纲

质疑：

由“种瓜得豆”引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明了。

学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。

学习说明文要抓住课文的要点，理清文章的表达顺序，这样有助于训练学生语言表达的连贯性和条理性。

12种瓜得豆

月日（星期）总第36课时

引导学生紧扣关键词语了解基因的作用

在读书、交流中了解了转基因技术的应用，促进课文语言的内化。

引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法

录音机

一、复习旧知，导入新课

二、研读“转基因技术”，领悟表达方法

三、“新闻发布会”，介绍转基因技术的应用

四、想象练笔，拓展延伸。

五、布置作业

1．听写词语：

发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。

2．转基因技术是由谁来“发号施令”？

什么情况下供不应求？

今天我们继续学习课文——种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。

1．认真读课文2—4自然段，思考：

基因有什么作用？

什么是转基因技术？

2．学生小组交流。

3．指名读第3自然段，了解基因的作用。

（1）观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。

教师简介：

基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。

（2）提问：

学生画出课文中的句子。

（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。

基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。

4．默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。

（1）学生汇报：

（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。

（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？

（转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。

5．领悟表达方法。

课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？

这样介绍有什么好处？

（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。

1．自上世纪九十年代第一个转基因食品——保鲜西红柿上市以来，许多科学家研制出许多转基因技术的新产品，转基因技术在农业生产及医学方面起到很大的作用。

今天，我们来召开一个关于转基因技术的应用的“新闻发布会”。

2．要开好这个“新闻发布会”要做哪些准备？

“新闻发言人”要认真读课文，能说出转基因技术在不同领域的应用，还要想想用什么方式来表达，要让别人听得清楚、明白。

“记者”要自己读懂课文，了解转基因技术的应用，还要针对自己不明白的问题向“新闻发言人”提问。

1．如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？

设想一下，用你的笔把它描绘出来。

2．把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。

听写词语

读课文2—4自然段，思考：

学生小组交流。

读第3自然段，了解基因的作用。

观察课本插图

朗读文中的句子，了解基因的作用。

朗读体会课文的语言表达的特点

学生研读课文，在小组内交流。

召开“新闻发布会”。

每组推选一名“新闻发言人”上台汇报，其他学生当“记者”向发言人提问。

师生共同点评“新闻发言人”和“记者”的表现

温故而知新

教学中引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法

让学生积极参与学习，小组同学合作交流，兴味盎然。

不仅在读书、交流中了解了转基因技术的应用，还能促进课文语言的内化。

12种瓜得豆

基因 

动植物 

“发号施令”“大管家”

（搬） 

（创造）

转基因技术 

一种生物的“大管家”→另一种生物 

→ 

新生物

月日（星期）总第37课时

13海水为什么是蓝的

了解课文的主要内容

培养学生的概括能力、思维的条理性

我们每个人都应保持一颗好奇心，让好奇心成为我们求知的不竭动力。

指导学生理清文章的思路，培养学生的概括能力、思维的条理性。

引导学生感受男孩的“好奇心”

一、提问引入，揭示课题

二、初读课文，整体感知

三、默读课文，感受男孩的“好奇心”

1．海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的？

海水为什么是蓝色的）

2．印度著名的物理学家拉曼对这个问题进行深入的研究，探明了“海水为什么是蓝色的”的原因，由此获得了诺贝尔物理学奖。

简介拉曼的资料。

1．轻声读课文，读准字音，读通句子。

2．交流哪些字词的读音需要提醒大家注意。

如，讳（huì

） 

疚（jiù

）等。

3．指名轮流朗读课文，检查朗读情况。

说说课文主要写了哪些内容。

课

1．指名朗读1—8自然段，思考：

从男孩与母亲的谈话中你知道了什么？

（1）抓住男孩的问题，感受他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。

（2）这对母子的对话引起拉曼的兴趣，他给孩子做出解释：

海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

2．分角色朗读课文的第一部分，说说男孩留给自己的印象。

3．男孩源源不断的“为什么”引起了拉曼的思考，唤醒他的“好奇心”，使他对自己向孩子的解释产生了怀疑，并着手进行科学探索，发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。

这一发现被英国皇家学会称为“20年代实验物理学中最卓越的发现之一”。

请你结合自己的实际谈谈对“好奇心“的看法。

教师范写“惰、疚”字，提醒学生注意字形，学生抄写生字新词。

简介拉曼的资料

轻声读课文，读准字音，读通句子。

交流哪些字词的读音需要提醒大家注意。

轮流朗读课文

朗读1—8自然段，思考：

抓住男孩的问题，感受他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西

角色朗读课文的第一部分，说说男孩留给自己的印象。

朗读课文，感受男孩和拉曼的好奇心。

从海水是蓝色的这一常识性的问题导出课题，引出印度物理学家拉曼，并介绍拉曼的资料，为课文的学习做好铺垫。

在学生充分自由读文的基础上，指导学生理清文章的思路，了解课文的主要内容，能培养学生的概括能力、思维的条理性。

由男孩的问题切入，引导学生感受男孩的“好奇心”，这为学生步步深入学习全文奠定基础

13海水为什么是蓝的

1在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

2拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。

3男孩的故事提醒人们：

新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中。

月日（星期）总第38课时

在教学中要引导学生通过朗读、思考、感悟好奇心对拉曼的作用。

让学生进一步理解好奇心的作用，加深对文本内容的领悟。

通过默读、思考，让学生感悟拉曼的成功除了好奇心外，还有他不断追求，勇于探索的精神

对课文中的难理解的句子，让学生质疑，联系上下文理解句子的意思

举例说明科学家失去好奇心带来的后果