陈真老师班级经营从爱出发第二集0617.docx
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陈真老师班级经营从爱出发第二集0617
班级经营-从爱出发（第二集）
陈真老师 2011/02/11 马来西亚中华文化教育中心 檔名：
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04-015-002
有声音，好。
在还没有继续之前，先跟大家报告，如你有一些什么的问题，可以先写下来，交给我们的工作人员，可以给我，晚上的时候我们就可以回答。
根据刚才我们所说的班级经营，它的班规的制定以及跟家长之间的互动，事实上我们是可以从平常的生活当中去经营的。
它不是让你觉得那么难，那么恐怖的。
当然，你会觉得说，小孩子还好，那有一些家长，他是形形色色。
不是说我们遇到的都是层次上比较整齐的人，也有层次跟我们不太一样的人，他的说话的方法跟他表达的方式，的确会不太一样。
那么根据我们刚才说，说真话会伤人，这个的确是在跟家长互动的时候，要很小心的一个点。
自己家人我们都要小心了，何况是跟家长。
那么我们跟家长建立关系的时候，一定要让他觉得说，我是你的好朋友。
所以有时候，我们会让家长，你孩子有一些什么特殊的地方需要我注意的，可以请他先写一些给我们。
那有的时候，家长他所写出来的，是非常自私的，他只看他自己孩子的需要，他有时候不看别人孩子的需要，这个是我们有时候会看到的。
那你看到的时候，你一定要夸奖他。
你看说，天底下的父母，真是没有话说，天下父母心，真是没话说。
你看你，你对你的孩子是这样的用心、关心。
那我在我的班上，我看到的都是这种家长。
所以你的孩子这方面的需要也是别人孩子的需要，难免我们会有一些冲突。
比方说，他会要求：
我的孩子旁边不要放那个调皮的，不准有人会干扰他的。
你们班上那个特别调皮的，把他放到后面去。
他会这样子说。
你说：
是啊，那个孩子没有你的孩子好，他真的是比起你的孩子，那落差真的是太大了。
那如果我们把他放在那个角落去，他会更糟糕。
其实你的孩子，事实上是很可以帮他的忙。
我下课的时候，我看他们的来往挺好的。
你的孩子其实有这个能力帮他的忙，你的孩子会成长的更快。
所以有的时候，我们会从这个方面去帮他做一些观念上的建立。
不是我的孩子都是要别人优先，他的条件都要弄得特别好，那么人家的孩子就要到旁边去，这样子。
所以我们明明是真话，你不能只看到你自己孩子，对不对，那别人孩子也一样需要，这种真话就不能讲。
那我们常常会觉得，讲真话的时候会得罪人，尤其是亲师之间。
原因很简单，很多人会觉得搞不懂，我说的真话为什么惹来这么多的抱怨。
原因只有一个，当我说真话的时候，我放进了自己的情绪，我放进了我自己的好恶，所以我说出来的真话，变成批判，这是我们自己要很小心的。
你的情绪放进去了，你的好恶放进去了，那你说这个话，是为自己说的，不是为他说的。
怎么说呢，我举个例子。
我们会遇到那个孩子回来，回的很晚，对不对。
回来晚了，要回来之前，爸爸妈妈在家里已经很紧张了，这么晚了，还没到家。
女孩儿家十一点了，你还没到家。
你跟你的这些朋友出去玩，有没有遇到危险，有没有遇到麻烦，我们孩子会不会被人家欺负了。
我们一直往坏的地方拼命想，拼命想，越想心就越急，对不对？
这个时候，在家里的长辈已经充满了情绪。
那等到孩子回来，安全回来，你不是希望她安全吗，你希望她安全，她是安全回来了，你应该好高兴，哎呀，安全回来了，对不对？
但是通常长辈不是这样说的，长辈就把所有刚才的那个紧张一下子就爆发了，这么晚了，你才回来，你不知道社会很不安吗？
你不知道自己的安全吗？
你让做父母的在家里面替你担心，你这算孝顺吗？
哇，那个孩子一进门，就劈里啪啦就被爸爸妈妈的真话当头盖下。
有没有说错？
没说错。
但是孩子没有感受到那份，啊，你关心我，你爱我，他没感觉到。
她只感觉到说，你在骂我，你在约束我。
有的胆子大一点的，下一次我就回来更晚一点。
所以说，这时候就是我们说真话的时候，放进了自己的情绪，所以真话变成了批判。
那么对方只拿到你的批判，她没有拿到你的爱。
所以她不会感激你，她只觉得被约束。
所以很多爸爸妈妈跟老师都会觉得很冤枉，这样的为你着想，你是这样的不懂事。
那事实上我们自己的表达，常常在生活上面就是遇到这样的状况，我们自己其实不晓得。
那么我们有一次，也是这样的一个经验里面有一个家长，在分享他的委屈。
那我就说：
「我们要问，你说这个话的时候，你是爱她还是爱你自己」？
「我当然是爱她」。
我说：
「你爱她，我觉得我看到的是你爱你自己呢」！
「为什么」？
因为，你说，「我」在家担心，不是为了我吗？
对不对。
「我」急死了，那不是为了我吗？
所以你是为了「我」才说这些话，所以你爱你自己，你没有爱他。
如果他今天回来的时间没有超过你的底线，你不会着急嘛，对不对？
所以说，在这个小小的地方，我们是要用我们自己的一句话叫做，「行有不得，反求诸己」。
就问说，我为什么会这样，哦，我放了自己的情绪在里面，我把我自己的好恶放进去了，所以这个真话就被我糟蹋了。
然后我事实上，是爱我自己，我不是在真的爱着他，我爱他要用他的方式。
所以有的爸爸妈妈比较高明一点的，我听蔡老师的课，听了很多，有那个丈夫对妻子，妻子对丈夫的那种高明方式。
就是用对方的方式，从他那个角度去说，「哎呀，你回来晚了，饿了吧，冷了吧，还是需要什么吧」。
她就是用他需要的方式。
回来的人，可能晚了，他就会饿了，冷了，什么的，对不对？
用他需要的方式去表达你的关心。
就不会像刚才我们说，说真话还会造成冲突，还会伤了人家，这个是最遗憾的事情。
所以我们在生活当中，有这些体验的人，就是一次非常好的成长。
自己感觉到说，我有这样的状况，那我就是要「反求诸己」，我的问题出在哪里，那我们自己找到了，找到了你就不会再去用它了，不会用那个错的方法。
那我们在上课的时候，小孩子有时候会不专心，眼神会东飘西飘，东望西望。
那我们是要求孩子说，有礼貌的人说话一定要眼睛看着对方。
那为什么眼睛要看着对方？
我告诉孩子说，你的眼睛是最好接收讯息的工具。
对方这个人长什么样子，他有什么样的个性，有什么样的特点，他的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，整个的表情都在把他的讯息，向你源源不断送出来，怎么能够不拿到。
你将来交男朋友，交女朋友，这个人是适合你，不适合你，你得认真看。
你的眼睛一定要敢看他的眼睛，「人焉廋哉」，他就没地方藏了，对不对？
这孔老夫子都教过的，那么眼睛看着对方的眼睛，对方的整个身体的语言，统统逃不过你的眼睛。
你这个时候吸收到对方的所有的讯息，你就知道怎么跟他相处，你就知道跟他相处的方法。
所以眼睛一定要看，要看着人。
那么这个习惯养成了，那你上课，我在跟你说话呢，你可以不看我吗？
你看着老师，就把老师所有本领都学到了。
为什么？
我所有的讯息都给你了。
所以你看着老师，把老师所教的东西，老师的那些特色，你全部都能学得到。
所以你眼睛要看着。
第一有礼貌，第二你能够把握所有的学习的机会。
这个这么好的工具怎么可以不用呢？
所以我们用这样的娓娓道来说给他听，为什么眼睛要看着人。
那么我记得，曾经有一、二年级的孩子，他大概是生出来就有一点障碍吧。
他的眼睛始终不敢看人的，谁跟他讲话，他的眼睛都是闪开的，不敢对交的。
那个孩子就很不稳定了，上课上着会自己跑出去。
还有时候觉得说，我没有办法达到那个要求，他就急，就恼火，就哭，要不然就是冲出去了，这样子。
那他的妈妈也是很苦，他妈妈说，从生下来到现在，已经小一了，我天天都在紧张状态，我天天都在跟我的孩子在拔河状态，很苦很苦。
老师，怎么办？
我说，这样，我的看法，是孩子的紧张常常是来自于爸爸妈妈。
你越紧张，他就越紧张。
你自己先要不紧张，你先要放松，他才会改变。
因为孩子是你的镜子，这个镜子是反映你。
她，「那我怎么办呢」？
我说，「你看看你们家有没有读经的习惯」？
「有啊，有」。
有，那就太好办了，随便你读哪一本经，你读完了之后，接着就是祝福你的孩子。
我说，你希望你的孩子怎么样？
平安的、安定的、学习很顺利的、他是很可爱的、他是很贴心的。
你希望你的孩子怎么样，你就祝福他怎么样。
我说他上学了，你在家，你就读你喜欢读的那一本经，读完之后你就祝福你的孩子。
那么你的孩子回到家的时候，他会感觉到你跟他之间那个紧张是比较缓和了。
她说，「真的」？
我说你试试看喽。
她真的，才一个礼拜吧，我的印象里好像一个礼拜。
她就来跟我说，「哎呀，我现在回去，不用再跟我的孩子战斗」。
她就说，「容易多了」。
我说，就是啊，你自己先做功课了。
这就是「行有不得，反求诸己」。
老师也好，爸爸妈妈也好，先求自己，先让自己的功课先做。
你自己功课做了以后，你不断地祝福你的孩子，他的孩子回来以后，就慢慢、慢慢就比较好。
后来我们就给她《论语》，《论语》的CD。
然后给了她，她就拿回去，就放给儿子听。
她儿子不听，走来走去。
我说，不要，你不要叫他坐那听，你让它成为他生活上的背景音乐。
他一进家门，就PLAY，整个家里面就充满了「子曰」，他在那边玩，他在那吃东西，他在干嘛干嘛，随便。
小孩子的耳朵最利，他进去了，你还以为他没在听，他都有印象进去了，他都落印象了。
好，她就照做。
这个孩子大概是一个多月以后，那个情况就不一样了，上课就象话了。
有一次，我到他们班去代课。
他午休，那个老师很怕午休的时候，他不在有人会走动。
我说没有关系，我过去，我到你们班。
他趴在那个地方，好稳。
我想，这妈妈真的有做到祝福孩子。
我跟她说，你天天要做，这是你的功课。
因为妈妈在祝福孩子的时候，妈妈本身的磁场就已经变了，她自己就不紧张了。
所以孩子回来就没有感觉妈妈要跟他战斗那种紧张，那孩子回来也觉得比较舒服。
慢慢我就跟她说，你的孩子有一个什么什么的好处，你要去赞美他。
那个赞美还不能乱赞美，乱夸不行，夸多了有自恋狂，不能乱夸的，你真是要夸到刚刚好的地方。
他今天回来，透过他自己的努力，他真的有一点好，那我们就是要及时就要夸他嘛。
真的是没有多久，那个孩子就稳下来。
那天我看他趴在桌上，好稳，一点都没有趴不住的感觉。
那我就过去，这个时候肢体语言就很重要。
我就轻轻的抚在他肩上，我说，哇，你好棒哦，好好哦，果然是妈妈的好孩子。
你觉得说，你要爱他的时候，你那个手心上的那一份热就是会传过去。
我就抚他肩膀上，这样子对不对？
再抚久一点，我就发现，他的肩膀软下来。
我就觉得，啊，太好了！
这些肢体语言，事实上父母跟老师是可以用的，只是说我们要小心运用。
像我们班上，以前是自闭症的孩子。
自闭症的孩子是不能让人碰的，谁碰他一下，他是很紧张的。
那我那个时候带他一年多以后，我想试试看他有没有进步，所以他那天在做他的数学的时候，我就过去看他，然后我就故意靠近他一点，他没有好像闪开那种感觉。
那我就用手轻轻的抚在他的肩膀上，他也没有这样子感觉。
我说，哎，进步了。
然后我又抚他一会，我说，你这个方法虽然跟老师的不一样，但是你这个方法也很好。
他就很高兴。
那么孩子到后来慢慢上课的时候，因为自闭症的人，他的眼睛也是不敢看人的。
那我发现他，他上课的眼睛可以跟我对焦了，可以看到他的眼神了。
那我们看到孩子慢慢、慢慢成长，的确是要给他时间跟空间，慢慢来，都不用着急。
那么现在我们很容易遇到这样的孩子，眼神是闪烁的，那你就可以跟他爸爸妈妈说，你的孩子眼睛好亮，只是会这样闪来闪去。
可是那个闪来闪去，会影响他的学习。
他有说没有看清楚，那怎么办呢？
爸爸妈妈爱孩子的心最切，你们的方法只要肯做，给他的力量是最强的，绝对超过医生，医生没有你这个能力。
所以我说你就回去，赞美他，祝福他，孩子并没有听到。
他说，那什么时候做，一天做几次，这样。
我说，能做几次就几次。
有的时候是在晚上睡觉，你去感觉他一下是不是熟睡，有的时候孩子还没睡，先慢点，等他睡了，你轻轻碰他，他好像已经睡着，刚刚睡着那个时候效果最好。
你就开始在他床前，告诉他说，你是妈妈最爱的孩子，你是我的心肝宝贝，你是最健康的孩子，你是最正常的孩子。
明天到学校，你看到老师，你会很高兴，你跟同学会相处的很好，你今天晚上会睡得很好，爸爸妈妈永远爱你。
我说你要怎么说，你就尽量去说。
你要是怕忘记，你就把它写下来，到时候照着念，睡着的时候念，全部进入他的潜意识。
他第二天可能就照着你的指令在做，他自己都不知道为什么。
事实上那是催眠术的一种。
然后清晨，你已经先起来了，你要去叫孩子之前，他是不是还没有起来，没有醒，对不对，你也可以做，都没让他听到。
然后他上班、他上学了，你在办公室里头刚好有空，你就安静下来，祝福孩子。
那在家里，家事做完了，你就坐下来，安静的祝福孩子，你就想象我的孩子在学校里头，很受欢迎。
通常这种孩子人缘都很差的。
同学都跟他相处的很好。
那么这样子不断地做，你的孩子慢慢、慢慢就会越来越正常。
我的经验里，凡是愿意配合的家长，都成功了。
那人家成功了，你为什么会不成功？
你当然会成功，就是你真的要去做。
那通常爸爸妈妈哪有不真的爱孩子的，对不对？
爱别人假假的，爱孩子一定是真的了，对不对。
那孩子有问题，那更是希望他好啊！
祝福的力量，绝对是超过你的想象。
江本胜博士的那个《生命的答案水知道》，这一本书就证实了这个理论跟他的实际的做法。
所以我们是可以去做，这样去建议老师们，建议家长们。
那小孩子常常在活动当中，会口角，会造成一些不愉快。
以前我们小的时候，是两个人一张桌子，然后中间画一条线，你的不能过来，我的也不能过去，就这样。
现在我们都是一人一张桌子。
可是有的时候，小孩子他前后，他会很不自觉的，就把他的手脚就伸展到别人的座椅上面。
那人家就不舒服、不高兴。
就这么一点点小事情，他们也能够起冲突。
所以我们就在班级经营的时候，就先跟他们讲好，你的范围之内，你的手脚应该怎么放，你不能超越范围。
因为不舒服，人家会不舒服，不然你试试看，人家到你这来，你是不是觉得，碍手碍脚，对不对，人家会不舒服。
那人同此心，心同此理。
所以你不能够去妨碍到别人，那所以人家也不能妨碍到你，公平原则。
那么别人告诉你说，你不要这样，我不舒服。
你就要小心了，这个就什么？
不礼貌的行为。
你都没有注意到别人的不舒服了，对不对？
那别人跟你讲的时候，有的小朋友会觉得，啊，又没怎样。
什么叫没怎样，你要看人家已经不舒服了，你不能说没怎样，你只看你自己，那是不够公平的。
我们小孩子现在的坐姿，常常是很不端正的。
我们去给医生检查，常常是有三分之一的孩子，脊椎骨是侧弯的，不正。
所以，平常我们会给他们一些健康教育的观念里面，会说，当一个人站的很直的时候，他的脊椎骨各方面都没有问题的时候，这个人很健康，会很漂亮，才真的会变成帅哥，会变成美女，穿什么衣服都好看。
假如你弯腰驼背，这个身体是歪的，你穿什么衣服都不好看。
再者，里面，因为你身体站的很正，你身体里面的营养，它的运行是非常顺畅的，所以你身体会很健康。
那血液里面有氧气的氧，有营养的养，对不对，它如果说，很顺畅的运行你的全身，你当然漂亮了，谁还能比你更漂亮，健康就漂亮。
所以我们会在这些生活上面，或是在健康教育上面给他们这些观念，然后就要求他做好。
要求他做好的时候，有时候我们是在上课铃声一响，不是经书就拿出来了吗，《弟子规》就拿出来了，不是吗？
他们就班长在前面带读，这个时候老师就在行间巡视。
在行间巡视的时候，第一个看他有没有专心读，第二个我们就顺便看看他坐在那里的姿势。
他的姿势不是很好，我们就轻轻碰他一下。
他就，嗯。
那因为你是轻轻的碰他一下，轻轻碰他一下，他会感觉到说，你那份关心。
所以动作不能重，重他会觉得你打我。
现在的小孩都不能碰。
我不晓得你们这，这样是不是。
我们那边要是碰了孩子，体罚我，那还得了，对不对？
所以说，我们轻轻的，就说，你的脊椎骨要挺直。
当他挺直的时候，我们就说，嗯，很漂亮，老师刚才看到很多位小朋友坐的很端正，真是太漂亮了，那妈妈把你生的真好。
所以我们在这个好好好当中，他知道说，挺直就会被夸奖。
他会为了那份你的夸奖，他会愿意挺直。
那么这就是老师会变的很唠叨的原因，常常说，你说一次是不够的。
那有时候，起立，敬礼，坐下，小朋友是很随便的。
老师来了，起立，然后那两个脚开开的，随便这样一站。
那敬礼随便顶一下，这样子，都这样。
那哪个老师要要求说站好，他们就觉得，这个老师好凶。
要不然就是说，每次上课他都要让全班站的直直的，他才肯上课。
就有点对这个老师会不耐烦，好像。
但是我要把它道理说清楚，他就比较愿意。
所以有时候，我们会要不厌其烦。
起立，好，统统站起来了。
我说，老师前面的人要帮我做证，老师是立正站好的，对不对？
前面这几个人，老师有立正站好。
他说，有，对。
老师立正站好了，那你呢？
我说我们尊重是彼此的，彼此尊重。
那怎么可以我立正站好，你两个脚开开，他们就赶快站好。
那鞠躬的时候，我说，我是好好的鞠躬，那你随便点个头就算了，尊重是彼此的呢！
那我要告诉你，你要是这样随随便便，你拿不到我的本领。
我就直接告诉他说，我的本领你拿不到。
为什么？
因为你没有那份诚恳的心。
你只能拿到老师的一点皮毛，你今天学到那一点东西，浮光掠影，一下就忘光了。
但是你恭恭敬敬的态度来学习，老师这一节课有很多东西，你就是可以用一辈子。
我有时候说，用到八十岁。
我说要考的东西，不是那么重要，考完就可以扔了。
但是不考的东西才重要，可以用到你八十岁，那不是更重要吗？
所以我们才在上课的时候，会难免有这些观念的建立，有这些啰嗦，就是看现场，如果这个现场需要我讲这一段，我一定要花这个时间。
所以说，我们从他们的知识，从他们的态度里面去要求他，把他的恭敬心喊醒。
那么我常常跟孩子说，一鞠躬，那里面的从容、优雅跟诚恳，一次就完成，一个动作就完成。
那我们自己就要先做到，然后才要求孩子。
这是我们在班级经营里面，必须要用的。
那么孩子之间常常有东西会拿来拿去，尤其是漫画，很多老师是规定，是不准带漫画来，带来就没收，效果如何？
照样带，只是藏起来你不知道而已。
那我呢，就不说可以带，也不说不能带。
那我就看，漫画你如果上课在看，我就跟他说，「我要帮你保管到毕业才还你」。
他就很紧张，那他就说，「我这是跟别人借的」。
我说，「你跟他借，你有跟他说吗」？
有的会说，「没说」。
我说「用人物，须明求」，你怎么可以把他的漫画拿过来看。
那漫画很好看，你又很想看，你要跟他借。
「那他下课出去了，所以他就放在抽屉里面，他没看吗，所以我就拿过来看一下」。
我说，「是啊，看起来好像没有关系，其实《弟子规》告诉我们说，这个叫偷拿。
我说你赶快放回去，等一下他回来，你要跟他说对不起。
我说你为什么不跟他借呢」？
他说，「昨天跟他借，他不借」。
我说，「哦，不借，不借你就再去拿，你就真的叫偷拿」。
我说，「不借一定有原因，什么原因」？
他说，「他答应别人了，还是说，还没有轮到他，这样子」。
我说，那你就要等一等，因为他已经答应别人了，你不能让他不守信用。
他答应别人，然后以后再传过来给你，也可以啊。
就是这样慢慢跟他啰嗦。
然后就说，不行，你得给我放回去。
那他当然没有话讲，他要放回去。
等一下，我就眼睛看他，有没有去跟人家道歉。
他就看了我一直在看他，只好去跟那个人道歉。
然后我就跟那个带漫画的人说，来来来，谁给你的漫画？
「我借的」。
「去哪借的」？
「去哪里哪里借的。
」
「爸爸妈妈知道吗」？
「不知道」。
「我们可以让爸爸妈妈不知道，那爸爸妈妈如果知道了会怎么样」？
「他会叫我不要看」。
我说，「漫画这么好看，怎么可以说不要看呢，我就故意这样说」。
他就自己说了，「爸爸妈妈说那个看多了不好」。
我说，「是啊，为什么看多了不好？
那里面内容不好吗？
来来来，给老师看看，内容怎么不好呢?
这么多人都在看，对不对，给老师看看。
我就故意给他翻一翻。
哦，这个漫画里面有很多杀，这个不好，这个杀杀杀，杀多了，我说，你会遇到这种杀杀杀的事情。
因为这种磁场会靠近你，真的不好，有点危险。
哎呀，这里面是横刀夺爱。
真的漫画就画这些。
然后，我说，哎哟，这个漫画的头发还挺时髦的，大家都学漫画里面的头发，很时髦」。
虽然我没有疾颜厉色，但是我所表达出来的，就是，第一个内容横刀夺爱，这个不是真的爱，这个叫欲望。
这我们在上课的时候，爱跟欲我们都平常是要教的，非常重要。
那这个呢，充满了杀气，那报仇到最后结果是什么？
两败俱伤，那个也不好。
所以我们通常就是利用孩子手上那些漫画或者他们的用具，去做一些班级经营上面我们要建立的观念。
还有生活行为，我们必须要他知道，哪一个地方你是必须要遵守的。
最好是《弟子规》翻开来看看，有没有有关《弟子规》里面给我们的规定。
那这是我们会这样子的。
通常我们在学校里面会大扫除，或者是每天都有扫地。
我们学校是一大早，导师时间完了就是扫地。
那我们班扫那个地，我们学校树很多，到了树木换叶子的时候，我们班就惨了。
那个大的垃圾袋子，一袋，二袋，三袋，四袋，五袋，就扫。
那么在扫的时候，就是一个非常好的活动。
我就是一组一组，这个地区属于你们这一组负责，扫完了，这一组一起离开，假如没有扫完都不能离开。
那他们自己这一组，自己去分配，谁负责哪一部分。
后来我们在旁边总是会讲，那边没有扫干净，那个地方还怎么样。
我们会在旁边，会这样提醒。
后来有一天我就跟他说，我已经提醒很久了。
从今天起，我不再去说任何哪里没扫干净，哪里没有收拾，我不再说了。
我只会说一句话，第三组没完工，下去。
你们第三组全部都给我下去，看看哪里没完工。
所以，他们后来就是，我到那边站一站，看一看就好了。
等一下，上课时间到了，他们一看，我老师上楼了，得赶快不能迟到。
在我后面进来就算迟到，所以他们就会赶快赶快。
那这也是要一段时间的训练。
那现在的小孩子连扫地都得教，他拿那个扫地像轻轻慢慢拨、慢慢拨，要拨到哪一年哪一月。
你要教他大扫把怎么挥，畚箕怎么用，还真的要教。
因为这个「洒扫庭除」，他们在家里大概没有，没这个训练。
到学校来，他们就做的很不好，那我们就教。
在这个时候，你会看到，哪一组的合作情况很好，这个时候就是我们非常好的教材。
有一次，我看那个男生，他扫完了，他就走走走到那个女生前面，然后就跟女生说，你扫把给我，那个女生就把扫把给他，他说你这样子，然后女生这样，他就帮他畚进去。
本来那个小女生，一边拿个大畚箕一边拿个大扫把，她要畚进去是很不容易的，对不对，还拨半天。
那个男生就过去，扫把给我，然后你把畚箕拿好，他就啪啦啪啦扫进去。
那我就在远远的欣赏，这种男生可以嫁给他，因为他懂得怎么帮人家的忙，他知道你需要帮什么忙。
这种的孩子，这种的男生是那种很细心的男生，这种男生是可以嫁给他的。
我也不说谁，就是回到班上的时候，我有说，我今天看到了一个非常好的画面，什么什么。
然后我就说，这样去协助同学才是对的。
你只要说一次，以后就会有人跟着照做。
那么有一天，是我们班一个非常调皮的孩子。
他在扫地的时候就乱划、乱划型的，等到有人要是经过他那里，他就故意大力一点，一扫，能够碰到人家身上，他就更高兴。
那这一年多来，我也常常在他的行为上，常常给他提醒很多。
那一天，我是远远的，看到他在扫、扫、扫，有一个人要从楼梯下来要经过他那里，他就把扫把停下来，等那个人过去了，他才继续扫。
哇，我好高兴，我说，成长了。
我就快快走过去。
我就说，德伦，我今天看到了一个好美的画面。
他看看我，他还以为我又要骂他什么，大概。
因为他有时候行为不对，我就来了。
我说，我今天看到一个好美的画面，我发现你长大了。
哇，今天好开心，好想抱你一下，我会嘴巴说说。
我就跟他说，刚才你在扫地的时候，老师看到你，别人经过，你会替别人着想，你会停下来让人家过去你才继续扫。
君子，太棒了！
我就夸了他，以后扫地都会很好，他就不再像以前那样，会偷个懒，会做什么。
所以这些，都是在生活上点点滴滴去经营的。
那我们如果说了给全班同学听，那全班的孩子也会知道说，老师是这个标准，这种标准叫君子，那我也做的到。
所以这是在班级经营里面，我们都会用到的一些技巧。
那还有就是，我们班级经营，我是喜欢让班长轮流做。
所以别的班，就是说，他们班，班长都是轮流做的，他们班行，我们班为什么不行，我们也来。
那他们说，好啊，他们班都是轮流，那我们班也轮流。
结果一轮流下去，两个礼拜，全班喊停。
为什么全班喊停呢？
因为大家都发现，有的人他不会做班长，把那个班弄的一塌糊涂。
那后来，他们老师就来跟我讲，我们班没办法，全班一塌糊涂。
我说，你只看到我们班上的小朋友是全班轮流做，在这个轮流做之前，我的训练你们班小朋友没有学到。
他们只看到我们班轮流。
我说，我的新班级到手上时，我们就把班长应该做的事情写在黑板上，他们自己说，班长应该做什么事，管理秩序，还有什么？
收本子。
然后呢？
发本子。
然后你还负责什么，我就把它全部写在黑板上。
然后问全班，这些事谁不会？
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