海报教学反思Word文件下载.doc

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教师引导学生去寻找和发现，自己只是一个组织者和参与者，和学生一起共同探索。

学生真正成为学习的主人，学生不仅积极地参与每一个教学环节，情绪高昂，切身感受了学习的快乐，品尝了成功的喜悦，而且不同的学生得到了不同的发展，满足了学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。

我鼓励学生充分发挥自己的创意，可以不拘一格，这充分调动了学生学习的积极性、主动性，大大引发了学生潜在的创造动因，创设了有利于个性发展的情境，因而引出了不同的学习结果，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效率。

为充分发挥学生的主体地位，我的课堂采用了开放式任务，大部分学生还不能放开自己的思维，还是局限在老师的参考作品里跳不出来，还不能好好拓展自己的发

散性思维，提交的学生作品中有创意的不多。

二、培养学生独立学习的能力

作为一位合格的教师，不仅要教会学生知识，更重要的是应该教学生“学会学习”。

只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。

“自主探究学习”，在学习活动的安排上，把培养学生主动参与的意识和探究发现的能力作为教学的一个重要目标，用“教会学生学习”，“教会学生创造”的现代教育理念组织教学，让学生以小组为单位，互相探讨，相信学生，尊重学生，发扬教学民主，激发学生的求知欲，培养学生独立学习、创新学习的精神。

但是我们的学生自学能力都比较差，还不太适应自主学习、小组协作的学习模式，上课时拿到任务后还是习惯等着老师的讲解，然后按着老师的步骤来操作，要想提高他们的自学能力还需要长期努力，慢慢培养，在学生逐步进入自主的学习模式，一点一点提高他们的自学能力。

篇二：

《利用word制作宣传海报》教学反思

本课利用最近长沙市正好进行的重要活动进行展开，学生每天都听到很多这一方面的宣传，这一次自己也参与到文明城市的宣传活动中，兴趣非常浓厚。

一些学生积极的提出了自己的宣传口号，制作了美观的作品。

对教学过程的反思

一、在讲授部分，由于学生已经有了一定的基础，跟做起来很容易，不会有落下的学生。

在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。

为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。

因此在简单的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。

二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。

1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手；

2、有的同学是反正老师会帮我做。

对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手。

教师循循善诱，只是学习的引导

者，引导学生通过自己的努力掌握知识。

信息学科的能力掌握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。

一定要通过自己的手学习到的知识才能掌握。

主题二图文编排新技术

任务一制作海报

[教学目的与要求]

（1）了解“图片”工具栏的组件和使用方法，理解“文字环绕”的设置。

（2）掌握在文档中插入图片方法的技巧。

（3）掌握图文混排的方法。

[课时安排]2课时。

[教学重点]：

掌握在文档中插入图片的各种方法。

[教学难点]：

图片工具栏的设定。

[教学准备]：

1.投影机及投影片数张。

2.word格式的文档（约100字）。

3.与所提供文档内容相匹配的图片数张。

[教学过程]

一、引入

图文并茂的文章，使人赏心悦目。

同时也能增强文章的表现效果。

今天，我们就来学习在word文档中插入图片的功能，以增强文章的表现效果。

（欣赏作品）利用投影片展示图文并茂的一段文章。

（图片的插入）在word中输入《秋游》一文的内容。

二、新授

1．插入剪贴画

（1）单击“插入（i）”菜单，指针指向“图片（p）”，单击“剪贴画（c）...”，打开“插入剪贴画”对话框。

简介“插入剪贴画”对话框中各组成部分的用途和使用方法。

（2）单击“图片”标签下图片类别中的“自然界”类别，选择所需图片，单击“插入剪辑”按钮，即完成插入图画的操作（也可以右击后在弹出的快捷菜单中左键单击“插入”）。

2．插入“来自文件”的图片

（1）单击“插入（i）”菜单，指针指向“图片（p）”，“来处文件（f）”，打开“插入图片”对话框。

简介“插入图片”对话框中各组成部分的用途和使用方法。

（2）在对话框中选取所需图片，单击“确定”按钮或直接在所需图画上双击，完成插入操作。

（调整图画的大小和位置）

在插入的图画上单击选取图画。

（1）选中后的图画四周会出现八个空心小方块，它叫做图片控制点。

鼠标在八个图画控制点上和在图画中间的形状是不一样的（展示画有鼠标在八个控制点上形状变化的投影片）。

（2）分别在八个控制点上拖动鼠标，观察图画大小的变化。

（3）移动鼠标到图画中间，观察鼠标形状的变化（图片格式设置为嵌入型时无变化）。

按住鼠标左键不放并移动鼠标，观察图画随之移动的效果。

[练一练]

插入《秋游》一文的剪贴画，并作适当的调整，使图画大小适中。

（图片工具栏）当选取插入的图画后，会出现“图片”工具栏（如没有出现“图片”工具栏，可在菜单栏上右击，在弹出的快捷菜单中选取“图片工具栏”复选框即可）。

简介“图片”工具栏上各种按钮的作用和使用方法。

重点简介：

“图片”工具栏上“设置图片格式”图标按钮下的“设置图片格式”对话框。

并示范操作。

利用“图片”工具栏上的各种按钮调整《秋游》一文剪贴画的图片。

[课堂作业]

（1）打开word文档，从剪贴库中自选图片插入到文档中。

要求所选图片尽可能匹配于文档内容。

（2）打开word文档，从“来自文件”中自选图画插入到文档中。

要求利用“图片”工具栏对图画的大小、位置等进行调整。

（3）打开word文档，自选图画插入到文档中。

要求利用“设置图片格式”对话框对图画进行大小、位置、旋转、图像控制等进行调整。

教学反思：

《制作海报》这节课，总体上我感觉还比较满意，基本达到了预计的效果。

上课前我做了一些调查，知道学生在生活中已经多次接触过海报，但是并不明确它的定义，因此要设计海报，学生就得先要学习、了解什么是海报，了解它的历史、特征，然后才能设计特定主题的海报，达到学习制作海报的目的。

本着这样的想法，我设计时，以让学生感受和鉴赏海报为核心，从情感入手，根据四年级学生的心理特点，思维活跃，对新鲜事物的观察能力比较敏锐，我就采取教师引导下的自主探究的方法，调动学生的积极性，满足学生的学习愿望。

以学生兴趣、爱好为出发点，将知识、技能有机地结合在一起，从而达到寓教于乐的目的。

俗话说得好：

良好的开端是成功的一半。

我用一个问题“如果班里要搞一个歌唱比赛，你怎样能让全校、还有校外很多人快速知道这个活动？

”，激发学生学习海报的兴趣，为新课学习做好准备。

在教学方法上，以研究性教学为主，利用多媒体课件，展示大量精美海报，辅以讲述法和演示法。

整个教学活动设计，以学生讨论欣赏、回答、实践等活动为主线，教师给予引导。

一方面充分发挥学生学习的主动性、积极性，课堂上学生兴趣盎然，积极回答问题，对艺术的感受能力让我吃惊不小，也让我感动了好久。

另一方面通过教师的引导，本节课达到了让学生学会初步设计制作《海报》教学目标，很好地完成了教学任务。

从这个角度说，这节课是成功的一节课。

教学过程中我设计了以下几个环节

（一）创设情景，导入课题；

（二）、教师引导、获取新知；

（三）精讲点拨，探究设计（师生活动）；

（四）合作实践，创造应用（学生活动）。

我觉得在设计安排上比较合理，体现了学生的主体作用，特别是学生自己设计方面也体现了自主性。

学生练习设计时，我从学生生活实际出发，让他们以“班级足球赛”、“校园小歌手赛”等为主题，也很大程度的调动了学生的积极参与性，学生作业效果很好。

但在评价方式上语言有些单一。

课后在反思中我觉得可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念，效果可能会更好。

结合本堂课教学中体现的优点和存在的不足，我努力思索，寻求改进的方法，对原来的教案和课件进行了反复的修改，最后成就了一套自己比较满意的教学资源。

通过这堂课，我懂得了：

只有经过充分了解学生情况，激发学生的学习兴趣，精心的备课，反复的思索与探讨，努力吸取别人的经验，虚心听取别人的意见和建议，课堂才会是精彩纷呈的。

教师循循善诱，只是学习的引导者，引导学生通过自己的努力掌握知识。

三、在最后的作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，品尝独立思考的乐趣，只有这样才能不断提高自己。

篇四：

海报设计教案和反思

海报设计教案

沣水中学张楠2012.5

课前播放有各种海报图片的幻灯片。

一、导入

“同学们，课前我们看到的那些叫做海报，你们能说出这些海报都出现在哪些地方么？

”

车站、电影院、超市等

今天我们就一起走进海报的世界，学习《海报设计》。

二、主题探究

首先了解我们本节课的探究目标，本课主要由4个部分组成什么是海报海报的特点海报的构成方式海报的设计和制作。

1、海报的概念

海报（poster）又称招贴,是一种在公共场所挂贴的速看广告，是以图形文字等设计手段来传递信息的视觉平面艺术。

海报的构成：

主标题副标题图片说明文2、海报的特点

构思新颖主题明确构图简洁一张好的海报吸引人的地方在哪？

欣赏三幅作品黑眼圈海报意大利蔬菜广告公益广告---------创意

3、海报的设计与制作

创意插图文案板式制作

海报创意的表现技法：

直接展示突出特征运用联想借用比喻富于幽默对比衬托以情托物夸张

欣赏：

西门子吸尘器广告社会公德广告意大利世界杯海报宠物收养海报创意的重要性4、创意练习

“节约用水”为主题，设计创意小组讨论。

5、插图、文案、板式、制作方法三、作业

任选一种学校活动用手绘的方法制作海报。

本课完成创意稿，下节课制作完成。

四、巡回指导

海报设计反思

本单元都是设计基础知识，就是让学生除了能够了解、认识传统绘画的同时，也穿插入一些设计的元素，丰富学生的美术知识，提高学生的审美能力。

设计有别于传统的绘画，两者之间的艺术呈现方式、表达的语言都有很大的不同，传统绘画是比较主动的主观意愿，传统绘画是个人想怎么画而去画，而设计从实际角度而言，是被动的一种艺术形式，往往商家在包装、宣传一件商品或要举办某活动

时需要进行宣传，而要求设计一些需要的东西达到一些目的，它比绘画而言有更多的框架、更高的限定要求。

要想把一节设计课上好，首先得搞清楚这一点，让学生明确这样的区别，增强这样的意识。

在本次

《海报设计》这一课中，我努力区分绘画与设计的概念，在教学过程中体现设计的思考过程，现将本堂课后的一些思考总结如下：

首先要提前备课，查找资料分析总结出一些切实可用的设计方法，以便在课堂上举例说明，让学生更直接有效的在课堂上运用这些方法来进行设计，以达到知识的目标。

其次是多组织课堂活动，加强与学生的交流，比如分组讨论，可以集思广益，比如开火车回答问题，可以使学生快速集中注意，动脑思考。

第三，在教授设计方法的过程中要注意讲练结合，听、看，不如动笔在纸上练来得直接有效，不仅让学生学会这种设计方法，练习过程中还可以学生不可限量的能力还会生成一些意想不到的精彩。

当然教师的说明指证也必不可少。

最好的办法就是先肯定同学们的正确观点，然后指出不足，这样学生容易接受并不易受到打击，下次仍然有积极性。

并且在评价学生的回答时用简单的艺术语言，逐步渗透，使学生在不知不觉中学会识别、辨认。

另外，值得注意的问题也不少。

如本堂课内容设计较多，学生练习时间少。

课上缺少必要的过渡语，这是教师基本功的体现，每一个课堂环节要有联系，必须靠教师的穿针引线，达到整堂课的流畅连贯性；

本节课运用了讲、练、讲、作业的教学过程，虽然讲练结合了，但再深入可能成效更大，比如通过讲、练、讲、练、再讲、作业，这样的教学过程更能加深学习效果，让学生在作业前多做练习，使作业达到很好的效果；

在教授新知时讲得太多，学生参与还不够，要想办法调动学生积极性，是学生主动思考、主动学习，体现课堂的本位性。

同时，作为一名美术教师，更要在教学的同时尤其是上设计课时，培养学生对设计美

的认识，用艺术的眼光来看待作品，体会其中的寓意，提高自身的情感价值观，这才是一节美术设计课的最高境界。

篇五：

美术教学反思

校园艺术展演教学反思

本次研修的重难点题目（知识点）:

1.尝试学习艺术展演的活动策划知识。

2.欣赏、感受海报表现形式及艺术魅力。

开启学生的创作灵感，海报设计的形象素材图案处理，学生作品个性化的辅导。

重难点选取的反思

提示：

我的教学是否聚焦重难点？

（教材）重点是否抓得准？

（学情）难点确实是小学生学习的难点？

重

难点的分析是否到位？

海报的特点和创意是本节课的重点。

海报的特点：

1．尺寸大，2．远视强，3．艺术性高，海报设计必须有相当的号召力与艺术感染力，要调动形象、色彩、构图、形式感等因素形成强烈的视觉效果；

它的画面应有较强的视觉中心，应力求新颖、单纯，还必须具有独特的艺术风格和设计特点。

海报中通常要写明活动的主办单位、时间、地点等内容。

在本节课的教学中，我抓住海报的特点和创意，不仅给学生欣赏了校园艺术海报，还欣赏了各种创意海报，包括公益招贴等，了解海报的一些创意方法。

信息技术运用情况反思

我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点？

信息技术与学科教学融合？

效果如何？

在教学中我用了ppt课件的形式讲解海报的特点和创意，给学生留下深刻的印象。

教学策略反思

我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点？

我采用的教学策略是否体现了某

种教学理念？

在本节课中，我给学生的作业是设计艺术节海报，我的教学策略是先不急着画草图，而是要学生思考：

你认为校园艺术展演活动可以有哪些内容和形式？

你对学校艺术节有哪些要求?

并把思考的结果用文字的形式写下来。

于是有的学生写下合唱、舞蹈、英语朗诵、艺术插花、数学竞赛、器乐演奏等等。

思考过后，每个人都可以把思考的这些元素用简单的图形画出来，再进行创意组合，构成一幅有创意的艺术节海报。

检测评价反思

我用来检测学习效果的测验题、作业题或作品、任务等是否可以检测到是否突破了重难点，是否检测到突破的程度？

你所检测的效果，无论是定量的还是定性的，是否揭示了导致这个检测结果的原因？

在本节课中，我给学生的作业是设计艺术节海报，突破了重难点，但从学生的作业草图来看，画面效果稍杂，还可以再简练些，视觉效果更强烈些。

改进补救措施

我如果重新设计与实施这个教学，我将在那些方面加以改进？

哪些方面需采取补救措施？

我如果重新设计与实施这个教学，我将在海报设计的视觉效果这一方面加以改进，可以要求学生用色卡纸等工具材料做海报的背景纸。

问题建议

信息技术在教学实践中的应用存在的主要问题、困惑与建议。

学校教室上课用的电脑可否实现上网，这样可以提高课堂效率，学生需要一些资料可以随堂查出，提高学

习效率。