《海底世界》教学反思.docx

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《海底世界》教学反思

　　身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？

下面是本店铺为大家整理的《海底世界》教学反思，欢迎大家分享。

　　《海底世界》教学反思1

　　《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。

如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？

我认为可以采用“比较法”进行教学。

　　“比较”是认识事物的基本方法。

《海底世界》正是运用比较等方法介绍海底的景和物的。

　　海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。

课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。

在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。

　　海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。

课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。

这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。

我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。

这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

　　课文第四段介绍海底动物的活动方式。

其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。

到底梭子鱼的速度快到什么程度？

课文又用火车和它作比较。

　　课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。

　　由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。

教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。

　　我运用了“比较”的方法，进行了本课的教学，效果是明显的。

我认为这也符合作者的思路，使学生不但了解了有关海洋的知识，还向学生渗透了读文章可以用“比较”的方法。

当然，这节课也有很多不足之处，如：

学生对大海还很陌生，教师可以用课件进行辅助教学，等等。

以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。

　　《海底世界》教学反思2

　　《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。

因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，从大的方面牵出来然后逐段的去理解。

　　海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。

课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。

在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。

　　海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。

课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。

这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。

这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

　　课文第四段介绍海底动物的活动方式。

其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。

并且结合学生的生活实际，体会自己走四米需要多长时间来体会海参的慢，“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。

　　最后学生把自己收集到的关于海底动物的资料拿出来共享，也是让学生对海洋有更深的理解。

当然这节课也有很多不足之处，如：

学生对大海还很陌生，在用课件进行辅助教学时没能发挥出显着的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对学生的评价也有些生涩，等等。

以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。

　　《海底世界》教学反思3

　　《语文课程标准》指出：

“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。

”这一次尝试课堂教学渗透课外阅读，培养学生自主学习的能力和合作能力，体现大语文观，给我在教学工作中留下了不少启发和深思。

　　《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。

如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。

为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。

所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。

在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。

　　1、正如“设计意图”中所说，本堂课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。

在实际教学中，我也设计了让学生根据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动，同学们参与积极性高，为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。

　　2、本堂课，我能发挥多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

特别是通过海底动物声音的模拟，让学生感受到了海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。

　　3、本堂课，我注意简化课堂提问，引导学生自主探究。

在引导学生探究时，能注意教学语言的趣味性，注意创设情境，另外，让学生在比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的情境中进行探究，为学生提供一个较为开阔、活跃的探究平台。

　　4、不足之处是，由于教学时间比较紧张，没有充分重视课文的朗读，让学生在读中感悟到语言中的优美。

　　《海底世界》教学反思4

　　《海底世界》是鄂教版三年级下册的一篇有关海洋的常识性课文。

文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。

在教学中依据学生的年龄特点以及《课标》中的中年段教学目标设定如下教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会生字“窃”和“私”，会用“窃窃私语”造句。

3.感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

重点是让学生感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

在教学过程中每一个环节的精心设计都是着眼于学生的语文基本素养，体现了语文的工具性的特点。

课堂上学生学习积极性高，气氛非常热闹。

教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。

　　如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？

我认为可以采用“比较法”进行教学。

《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底景物。

　　一开课，我就以“海底是个怎样的世界？

”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’表现在哪里？

”这一个问题来学习的。

阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。

根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。

这样学生在学习时思路清晰，目标明确。

　　课文把海面和海底作比较体现出海底的“宁静”和“黑暗”，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。

在教学时，我引导学生通过观看海底与海面等图片通过对比体会海底的宁静与黑暗。

　　海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。

我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。

海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。

课文用“有的像?

有的像?

还有的像”比喻排比句式列举出来，我还特意出示鱼儿的声音让孩子身临其境，体会海底各种动

　　物发出的不同声音。

这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

引导学生再例举摹拟。

最后再让学生用“有的像---样---，有的像---一样---，有的像---一样---，有的还好象在---”说话，有了前面的铺垫，学生造句非常好。

当然，本节课还有许多不足之处：

　　在学习理解海底宁静与黑暗对比时，最好让学生体会到静中有动，暗中有光，我相信这样学生对课文的内容理解会更透彻。

　　总体来讲，本节课上的比较顺利，效果也不错。

但总觉得有些程序化，在引导学生读文和感知的过程中，如果在拓展小练笔结束后，能再回归文本试着背诵文本优美片段，效果可能会更好些。

　　《海底世界》教学反思5

　　《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。

因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，先理清课文的主要脉络，发现课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。

　　海底世界非常奇异美丽，但学生真正见过的不多，因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。

利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。

　　课文二、三自然段描写课海底的动物，海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。

课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。

这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。

这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

课文第三自然段写了动物的活动，课上我通过分析语句的说明方面，让学生通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快，了解作者用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。

　　《海底世界》教学反思6

　　研究主题：

交互式电子白板提高语文课堂教学有效性

　　教材分析：

　　《海底世界》是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普知识性课文，

　　它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。

　　设计理念：

　　语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而

　　是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。

课前，我引导学生进行课外链接探究。

在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。

　　3．凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发

　　热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重、难点：

　　1.感知海底的景色奇异、物产丰富。

　　2.初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。

　　教学准备：

　　电子白板、课件、补充资料

　　教学时间：

2课时

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　教学重点：

引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，

　　激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入，体会总分总结构：

　　1．通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。

那

　　么，你可知道，大海深处是什么样的吗？

（屏幕上方出示第一自然段：

“你可知道，大海深处是什么样的吗？

”）

　　你能用书中的一句话来回答吗？

（屏幕下方出示第六自然段：

“海底真

　　是个景色奇异、物产丰富的世界。

”）

　　（利用白板的拖拉功能观看海底世界视频）

　　2．（屏幕中间出示课文2～5自然段）看，课文在第一自然段就向我们

　　提出了问题，而在接下来的2～5自然段中一一进行了具体描述，在最后一个自然段中又进行了总结，回答了一开始提出的问题。

这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。

　　3．师生合作读一、六自然段。

（师问第一自然段，生答第六自然段）

　　4．那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？

这节课，就

　　让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟吧。

　　二、精读感悟，感知海底特点：

（一）第二自然段：

　　1．（出示大海波涛汹涌的画面）

　　教师叙述：

当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

　　（在叙述同时拉动画面，将海面慢慢拉到海底，声音也由巨响逐渐到宁静，创设情境）

　　2．师问：

那么，海底是否一点儿声音没有呢？

　　生答：

也不是。

　　引读：

海底动物常常在——窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们——听不到而已。

如果你用上特制的——水中听音器，就能听到——各种各样的声音。

　　3．原来如此啊！

那就让我们一起戴上耳机，借助水中听音器来听听海底动物都在说些什么吧。

（生模拟戴上耳机听声音）

　　点击播放声音：

“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼?

”

　　你都听到了什么声音？

（生讲述）

　　4．那么课文中是怎么写的呢？

找找句子，看看和我们说的有什么不同。

　　（出示句子：

“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜?

”）

　　指名读句子，体会不同（用上了四个“有的?

”串联，写出了声音的“各种各样”；用上了“像?

一样”，将各种声音写具体写形象了，很有意思）

　　5．小结：

这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告诉我们海底有各种各样的声音，冒号后具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句子之间紧密地联系在一起。

　　6．指导朗读：

读出海底声音的有趣，同时再次提示“窃窃私语”。

（使用白板的聚光灯功能。

）

　　7．其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？

请你也用书中的这种句式来说一说。

（拉出句式：

有的像一样，有的像一样，有的像一样，有的像一样?

）

　　学生同桌练说，全班交流，评议。

　　海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用了一个“?

”来表示了，这样一来就做到了安排上的有详有略。

　　8．这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，这真是“静中有声”，好奇特啊！

那你知道为什么会有这么多声音吗？

（海底动物多，补充资料：

海底动物有几十万种，物产非常丰富）

　　9．而且，更奇特的是，在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的。

（出示句子：

“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出报。

”）指导朗读。

　　10．现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。

齐读第二自然段。

（二）第三～五自然段：

　　1．默读三~五自然段，看看这三个自然段分别描写了海底的什么？

　　交流：

动物、植物、矿物

　　2．自学这三个自然段，看看作者是如何进行描写的。

在此基础上，同桌两人选择感兴趣的一部分细细品读，交流自己读后的新奇感受。

（学生自学，教师巡视指导）

　　3．交流汇报（根据学生汇报顺序进行教学）：

　　预设：

　　▲动物：

　　①找找这一段是围绕哪一句话来写的？

（“海底动物各有各的活动特点。

”）

　　②围绕着这句话，它写了哪几种动物的活动特点？

把这些动物的名称用直线画出来。

（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼）（屏幕出示这些海底动物）

　　③游戏：

选一选（利用白板拖拉选择功能进行选择）

　　选择自己最感兴趣的一种向大家介绍活动特点（可用书上的句子，也可用自己的话，还可进行表演）。

　　学生上台游戏，交流，在这过程中引导深入体会，结合观看活动视频，

　　指导朗读：

　　海参：

四米有多长？

（四个课桌那么长）请学生走一走，体会距离短。

　　而这么短的距离海参靠肌肉伸缩爬行却要一小时，真够慢的。

（指导朗读，读出行动的慢）

　　梭子鱼：

同普通的火车作比较，写出它行动的迅速。

认识列数据和作

　　比较的说明方法。

（板书：

列数据、作比较）（利用白板的拖拉功能观看视频，指导朗读，读出行动的快）

　　乌贼和章鱼：

（利用白板的拖拉功能）看视频体会利用水的反推力前进。

　　指导朗读。

　　贝类：

抓住“巴”字，像螺蛳一样，指出它是靠外力行动，体会其独特。

　　深水鱼：

引导体会打比方的用法，把深水鱼比作闪烁的星星。

认识打比较的方法。

（板书：

打比方）。

　　④小结：

这一段它先概括写出了海底的动物各有各的活动特点，然后围绕第一句话，运用了列数据、作比较、打比方等方法具体写了最有代表性的五类动物的活动特点：

最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、发光的，给我们留下了非常深刻的印象。

　　⑤指导分工朗读这一自然段。

　　⑥其实，还有一些动物，它们的活动也很有特点，请你仔细看视频，结合课前搜集的资料，学着文中的样子选择一种也来介绍介绍。

要是能用上这些说明的方法就更好了。

（利用白板的拖拉功能播放海胆和水母活动视频，学生自由练说，全班交流，评议）

　　▲植物：

　　①指出这一段和前面一段一样，也是采用了总分的构段方式。

　　②差异：

色彩、形态。

（利用白板的拖拉功能观看视频，体会其景色奇异、物产丰富）

　　③指出在描写植物时，也是抓住了最大、最小这两个典型的藻类来写，突出植物的“差异很大”。

　　④指导朗读。

　　▲矿物：

（利用白板的拖拉功能进行选择）

　　①抓一个“富含”，请学生补充资料，体会矿藏的丰富。

　　②指出海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。

这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

　　③齐读这一自然段。

　　三、总结延伸，激发探索兴趣：

　　1．学到这儿，你觉得海底是个怎样的世界？

（口头填空：

海底是个的世界。

）是啊，我们不得不由衷感叹——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　2．面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底，你有什么话想说吗？

（交流感受）

　　3．但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要科学，需要勇气。

一起来读读《人类的秘密仓库》的最后一节：

　　（将文章的节选片段设置成pdf图片格式，在教学时直接利用白板的拖拉功能出示。

）

　　（出示，齐读：

“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。

可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！

小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！

”）

　　4．布置作业：

　　课后，请你自己收集资料，也用总分总的结构来写一写你眼中的海底世界。