瑞文推理测验实验报告Word格式.docx
《瑞文推理测验实验报告Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《瑞文推理测验实验报告Word格式.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
它是归纳和演绎两种推理过程的综合，就是先从特殊到一般，再由一般到特殊的思维过程。
类比推理能力是人类进行思考的重要能力，也是人们理解、消化知识的重要能力。
瑞文测验侧重测查的就是个体的类比推理能力。
根据智力水平的百分等级，可以对智力水平做如下的五级评价：
第一级，百分等级>
=95。
智力超群，智力水平高于同年龄组95％的人。
第二级，百分等级>
=75。
智力良好，明显优于平均水平，智力水平高于同年龄组75％的人。
第三级，百分等级在25－75。
智力正常，基本属于平均水平，智力水平位于同年龄组25％至75％之间。
其中百分等级>
50的，智力水平略高于同年龄组（:
瑞文推理测验实验报告）中等水平的人；
百分等级 分数等级说明：
1超群，2良好，3正常，4中下，5缺陷。
2.研究方法
2.1被试
选取北京林业大学10级心理系学生共67名。
男28名，女39名，年龄18—23岁。
分组进行实验，6-8人一组。
2.2器材
计算机及psyTech心理实验系统
2.3步骤
屏幕依次出现60道题目，每个题目都是由缺少一小部分的大图案和6－8个小图案构成，被试者按照自己理解的规律，选择一幅小图案放到大图案中缺失的位置即可。
2.4数据处理
采用统计软件spss.18对数据进行处理分析。
对这68组数据进行一系列描述性分析、假设检验，得出个人结果、总体结果及个人结果在总体中的位置。
3.结果
3.1个人结果
我的正确题目总数-因子分为52，正确题目总数-标准分为50，正确题目总数-等级分为3，分数等级属于正常。
百分等级在25－75，基本属于平均水平。
图1
错误！
未找到引用源。
为我各组因子分的折线图，从图中可以看出我第一组的正确题数最高，往后呈降低的趋势。
3.2总体结果
1）描述性统计分析
从错误！
中可以看出，总体正确题目总数-因子分分布在44-60之间，均值为54.43，标准差为3.57。
从表2中可以看出，总体正确题目总数-标准分分布在25-99之间，均值为69.07，标准差为24.90。
图2
图2为正确题目总数等级分的频率直方图，从图中可以看出，总体分布最多的等级为3，无人分数等级为5。
说明本次测验的被试都在智力中下水平之上，且除少数人是中下以外基本都在智力正常水平之上。
2）差异性检验
由
、表4可知，男生（m=54.11，sD=3.59）和女生（m=54.67，sD=3.59）的正确题目总数-因子分没有显著
差异，t=-.629，p>
0.05（双尾检验）。
3）信度分半信度
由错误！
可知，此次瑞文智力测验的分半信度为.717，具有较高的信度。
同质性信度
.696，略低于分半信度。
4）内容效度
瑞文测验是英国心理学家瑞文创制的一种非文字智力测验。
主要测验一个人的观察力和清晰严密的思维能力。
通过查阅相关文献得知，瑞文测验智商与学习成绩明显相关,说明具有一定效度，但由于瑞文测验只是图案的填补,缺乏语言及操作的内容,所以也有一定局限性。
5）项目分析难度
篇二：
《瑞文标准推理测验》实验报告
瑞文标准推理测验实验报告
1、引言
瑞文标准推理测验（spm）是由英国心理学家瑞（J.c.Raven）1938年编制的非言语智力测验。
它的主要任务是要求被试根据一个大图形中的符号或图案的规律，将某个适当的图案填入大图形的空缺中。
瑞文标准推理测验测量的是智力的g因素，尤其是与人的问题解决、清晰知觉、思维，发现和利用自己所需的信息以及有效地适应社会生活的能力有关。
一般认为该测验测量的是卡特尔（R.b.cattell）提出的“液体能力”，即智力结构中最一般的因素，一种先天的能力。
它的优点是适用的年龄范围宽，测量的对象不受文化、种族和语言的限制，因此具有文化公平性。
可个别施测也可团体施测。
瑞文测验曾于1947年、1956年分别修订，并且拥有两种类型，1938型适用于8岁到成人被试，有5个黑白系列。
1947型为儿童彩色渐进测验，有3个系列。
此外，还有适用于高智力水平者的高级推理测验（ARm）。
我们这个测验要用心理测评工具箱标准版V3.0做。
其中采用的瑞文标准推理测验是由张厚粲教授于1985年修订后的中国城市版。
spm包括60道题，分为A、b、c、D、e这5组题目难度逐步增加，每组内部题目也由易到难排列，所用解题思路一致，而各组之间有差异。
A组题考察知觉辨别、图形比较、图形想象等方面的能力；
b组题测类同比较、图形组合等方面的能力；
c组题测比较、推理、图形组合等方面的能力；
D组题测系列关系、图形组合方面的能力；
e组题测组合、互换等抽象推理的能力。
spm施测无严格时限，一般可用40分钟左右完成，答对题目的总分可转化为百分等级。
张厚粲教授修订的中国版本分半信度达到0.95，间隔15天和30天的再测信度分别为0.82和0.79；
与韦氏言语智商、操作智商、总智商的相关系数分别为0.54、0.70、0.71;
与高考语文成绩、数学成绩、总分的相关分别为0.29、0.54、0.45，具有一定的信度和效度。
学习使用瑞文标准推理测验，重点掌握瑞文标准推理测验的使用技能。
了解测验过程中有可能产生的误差，了解自己的智力情况。
2、方法
被试1名
2.2仪器
心理测评工具箱标准版V3.0
2.3程序
⑴点击桌面上的心理测评工具箱，进入测评系统后再点击进入能力兴趣测评
项目。
⑵在人格特点测评中选定瑞文推理测验标准型，点击进入测试程序。
⑶输入被试信息，确定后桌面弹出测验指导语窗口，认真阅读测验指导语。
确定后开始测试。
⑷按照出现题目的先后顺序作答，直至答题完毕。
⑸记录测试结果。
⑹回忆测试过程，记录测试体会。
3、结果
3.1测试结果
⑴剖析图：
⑵分数表：
正确题目总数：
50
智力水平百分等级：
25
智力等级：
4分数等级说明：
第一级，百分等级>
第二级，百分等级>
智力正常，基本属于平均水平，智力水平位于同年龄组25％至
75％之间。
50的，智力水平略高于同年龄组中等水平的人；
百分等
级 第四级，百分等级 备注：
测验耗时：
1139秒
详细反应：
1.42.53.14.25.6
6.37.68.29.110.3
11.512.513.214.615.1
16.217.118.319.520.6
21.422.323.424.525.8
26.227.328.829.730.4
31.532.733.734.635.5
36.337.338.439.340.7
41.842.643.544.445.1
46.247.548.549.750.6
51.852.253.154.555.5
56.257.858.259.160.3
3.2测试过程中可能引起误差的因素
⑴测验自身引起的误差：
虽然说这套由张厚粲教授修订的中国版瑞文标准
推理测验具有的信度和效度都较高，但我认为随着
时代的变迁及人们接受的教育内容有不同的侧重
点，仅靠几十道推理题来评判个人的智力水平并不
具有非常令人信服的代表性。
⑵施测过程中引起的误差：
1、施测现场刚经过装修，空气质量比较差，大脑兴奋点降低
2、施测现场的被试人数比较多，环境不够安静，先测者的暗示会影响后
测者对实验的看法及实验过程的真实水平。
⑶被试引起的误差：
1、被试在做题时没有较强的动机，从而导致测量的有效性降低
2、被试第一次接触本次实验，对其比较陌生，可能会影响实验结果
3、被试实验前晚睡眠不够，测量时处于疲劳状态，可能引起误差
4、讨论
⑴瑞文标准推理测验的优缺点
优点：
1、适用的年龄范围宽，测量的对象不受文化、种族和语言的限制，因
此具有文化公平性。
2、可个别施测也可团体施测。
3、spm包括60道题，分为A、b、c、D、e，5组题目难度逐步增加，
每组内部题目也由易到难排列，所用解题思路一致，而各组之间也
有差异，有助于被试真实水平的发挥。
4、spm施测无严格时限，从而降低被试的测验焦虑水平，缩小反应敏
捷的被试与反应相对缓慢的被试之间的内部差距。
5、指导语简单，使用方便，省时省力，结果解释直观简单，具有较高
的信效度。
缺点：
1、正式测验之前未给被试试测
2、实验中有些项目具有的过渡特征会导致被试在这些项目上的认知操
作有很大差异，有些被试仍按照前面解决问题的思维方式进行，有
些则发现其中的独特性并尝试用新的思维，可能发生难度倒错现象。
3、测验结果解释过于简单，并未对实验所测的智力g因素作出实质回
答，只给被试提供总体上的智力等级，无法提供更针对智力的诊断
消息及干预方案，而且贴标签的评价模式妨碍了对被试更全面和更
深入的认识。
4、测验适用的年龄范围宽，但相对就降低了其精确性，测评的结果也
就不够全面
5、由于瑞文标准推理测验仅强调推理方面的能力，因此不能反映
出被试的整体智力水平，只能用于智力方面的筛选。
⑵回忆测试过程，提出减少测验误差的方法
1、应给被试一个相对安静且较舒适的测验环境，提醒他人注意不要大声喧哗
2、主试应在测试之前提醒被试认真对待测试，但不要给予过多的暗示
3、被试可以先进行几次练习，再开始正式测验，避免因经验不足而影响结果
4、在计分时保持相对客观，提高测验的信度
5、被试应提高测验时的动机水平，注意降低测试焦虑，使结果尽量客观
篇三：
实验报告5——瑞文智力测验
本科学生实验报告
学号姓名王睿学院教师教育学院专业、班级13应心实验课程名称心理测量指导教师开课学期20XX至20XX学年第1学期
温州大学教师教育学院
升级会员 