人教部编版《比尾巴》优秀教案2Word下载.docx

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尸字旁。

5．多媒体课件演示“比”字的字理。

学生活动

1.自由发言，简单介绍喜欢的小动物。

2．观看图片，说出动物的名字：

猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀这六种小动物。

3．齐读课题。

注意“巴”读轻声。

4．学生识记“尾、巴”两个生字。

预设：

尾：

加一加的方法。

半包围结构。

巴：

数笔画的方法。

独体字。

5．学生观看多媒体课件，了解“比”字的意思。

效果检测

1．说说自己喜欢的小动物。

2．口头扩词。

（　　　）　（　　　）比：

（　　　）　（　　　）尾：

（　　　）　（　　　）

2、快乐识字，游戏巩固（用时：

13分钟）

1.谈话创设情境，请学生当这场比赛的裁判。

2．教师用多媒体课件出示动物名称，指导学生识记生字。

（1）指导学生读好轻声。

（2）去掉拼音指读。

3．教师引导学生观察这些动物的尾巴的样子。

相机指导学生认读生字。

4．组织学生小组内自学生字，识记字形。

5．创设游戏情境，指导识字。

（1）摘果子：

把认识的果子摘下来，说一说识记的方法，并扩词。

①指导认识新偏旁“八”“扌”。

指导学生做动作体会提手旁表示的意思。

②用不同的识记方法识记生字：

“公”“把”“谁”“最”。

③指导学生根据多音字“把”的不同读音扩词。

（2）听音拍卡：

看，哪个生字宝宝在和我们捉迷藏？

指导学生根据提示，思考生字特点，快速地找到符合要求的生字卡片。

（3）指导学生完成生字接龙游戏。

开火车读生字。

学生活动

1.借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”这六种小动物的名称。

2．仔细观察画面，认读词语。

（1）读读拼音，把参赛选手的名字读正确。

注意“猴子、鸭子、兔子”中的“子”读轻声。

把难读的名字多读几遍。

注意“松鼠”的前一个字是平舌音，后一个字是翘舌音。

（2）去掉拼音再认读。

3．仔细观察画面，说出动物尾巴的特点。

借助画面认读“谁、长、短、一把伞”等词语。

4．小组内合作识记生字。

（1）先自己识记，再和小伙伴说一说自己识字的方法。

（2）找出生字卡片和小伙伴一起认读。

5．参加游戏向大家汇报学习成果。

（1）做摘果子游戏，识记新偏旁和带有新偏旁的生字。

①说一说自己认识的偏旁，读准偏旁的名称，观察新偏旁的特点，认真识记。

八：

读作八字头。

扌：

读作提手旁。

猜一猜它们表示的意思。

学生做动作体会提手旁表示的意思。

②用加一加、减一减、换一换的方法识记“公”“把”“谁”“最”。

学生用“找反义词、看图、找实物”等方法识记其他生字，体会合体字的特点。

用比较物体的方法学习“长”。

看图识记“兔、伞”。

③给多音字扩词。

把，bǎ一把、把手、火把bà

刀把、把子

（2）做听音拍卡游戏。

预设：

①找出左右结构的字。

②找出反义词。

　③找出多音字。

④找出上下结构的字。

⑤找出独体字。

（3）生字接龙。

认读去掉拼音的生字，并给生字扩词。

3.请选择正确的字音在下面画“____”。

猴子（hó

uzi　hó

uzǐ）鸭子（yāzǐ　　yāzi）

兔子（tù

zi　　tù

zǐ）松鼠（sōnɡshǔshōnɡshǔ）

4．读一读，连一连。

长　　　　　wěi尾　　　　　ɡōnɡ公

　　　　　chá

nɡ最　　　　　duǎn短　　　　　bā巴　

5．找到反义词连一连。

短　　前　　

黑　　左

右　　长　　

后　　白

3、语境识字，读中感悟（用时：

10分钟）

1.回文识字：

多媒体课件出示课文，送字宝宝回家。

2．组织学生多种形式读课文。

（1）指导读通顺课文。

（2）指名分节读课文，教师注意听学生发音，适时指点。

3．指导学生观察标点，发现问句和答句的不同。

4．指导学生把自己的发现读给小伙伴听并互相评一评。

5．多媒体课件出示第1和第3小节，请学生来说说自己的发现。

6．教师出示词语卡片，导学：

能让它们手拉手成为朋友吗？

7．组织学生以做对口令游戏的形式练读问句和答句。

8．引导学生自由读文。

一边读一边想想课文共有几个小节？

都写了什么？

9．引导学生自由说一说课文的主要内容，并引导说话。

1.自由读课文，一节一节地朗读课文，读准每个字音。

2．学生自由读、个人汇报读、各小组自选方式读。

3．一名学生读课文，大家看屏幕边听边观察课件中标点的变化（“？

”闪动变红，“。

”闪动变蓝）。

4．打开书分别找找带有“？

”和“。

”的句子，自己读读，再和小伙伴交流交流。

5．在读书、评价中感悟文中带问号的句子。

（1）问句要读出疑问的语气。

（2）要将动物尾巴的特点表现出来。

（3）要读好轻声。

6．读词语卡片：

猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、一把伞、弯、扁、最好看。

（1）小组内找词语朋友。

（2）一组同学到前面找词语朋友。

7．学生一问一答的形式体会问句和答句的特点。

生1问：

谁的尾巴长？

生2答：

猴子的尾巴长。

…………

8．有感情地朗读课文，并回答问题，思考课文主要内容。

9．练习说话。

6.照样子，选一选，填一填，读一读。

①最　②长　③伞　④弯⑤短　⑥扁猴子的尾巴（　　）。

兔子的尾巴（　　）。

松鼠的尾巴好像一把（　　）。

公鸡的尾巴（　　）。

鸭子的尾巴（　　）。

孔雀的尾巴（　　）好看。

7．请说说课文的主要内容。

课文主要写了________、________、________、________、________、________比尾巴的事。

四、指导书写，布置作业（用时：

12分钟）

1.多媒体课件出示“比、长”，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2．多媒体课件演示“比、长”的笔顺，强调“比”的第三笔是“撇”，“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

3．多媒体演示“巴、把”的笔顺，指导学生认真观察并指名说笔顺。

4．教师在田字格里范写，复习“竖弯钩”的写法，指导“提手旁”的写法。

提示左右结构的字的写法。

5．师巡视，并进行个别指导。

6．组织学生评议书写情况。

7．布置作业：

收集自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

1.学生观察生字的占格情况，学习新笔画“竖提”。

跟同桌说一说书写要注意的地方。

2．学生说自己的发现。

并根据老师的指导书写。

“竖提”这个笔画一笔写成，这一“提”要向右写。

3．学生认真观察，边书写边说一说笔顺。

注意：

“巴”第三笔是横。

4．学生认真观察后书写，写后对照。

书写“把”的时候左部的“提手旁”写得要高于右面的“巴”字，注意左右两部分要协调。

5．生描红，注意写字的姿势。

6．在小组内展示自己书写的字，互相评议并改进书写。

7．学生观察自己喜欢的小动物，并查找有关它们尾巴的资料。

效果检测

8.请把下面的字一笔一笔地写下来。

长：

______________________比：

______________________巴：

______________________把：

______________________9．给多音字组词。

一年级上册语文6.比尾巴--片段赏析二新部编人教版

《比尾巴》片段赏析

教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。

打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。

语文课程资源是极为丰富多彩的。

学生自身的直接体验、经验以及间接的认识（来自社会生活的各种媒体）也都应成为语文课程资源加以开发、利用。

这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。

下面两个案例不难看出学生对“动物尾巴”和“蔬菜”的认识是较为丰富、真切的。

更为可贵的是，学生在获取课程资源的过程中，求知的欲望受到一次呼唤，主动的意识和进取的精神得到一次培植。

　　《比尾巴》教学案例师：

刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，认识了许多种动物尾巴的特点，觉得十分有趣。

现在，我们也来举行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点？

　　生：

我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。

　　师：

这位小朋友说得真好！

他能用“长”来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：

长）。

大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”，还可以发挥想像，用上“好像”这个词。

还有哪位小朋友们想上来向大家介绍一下？

　　（生争先恐后地举手）

这么多的小朋友举手啊！

这样吧，大家先在四人小组交流，等一下选派一个代表向全班介绍。

四人小组交流。

各小组选派代表上台介绍。

发言情况举例如下：

　　生a托着小鱼缸上台：

这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。

　　生b举着图片上台：

这是我昨晚在电视栏目《动物世界》上看到的一只长颈鹿。

我把它画了下来。

它的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。

　　生c拿着玩具袋鼠上台：

袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。

　　生d带着一本《动物小百科》上台，翻开其中一页：

锦鸡的尾巴五颜六色，非常美丽。

　　【评析】

　　这个教学片断突出了以下几方面的特点：

积极开发课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。

教师引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽了学生的学习空间，增加了学生认识世界的机会，初步培养了搜集信息和处理信息的能力。

教师引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词“长、短、扁、弯”等，让学生出示材料进行介绍，培养学生语言表达能力和想像力。

教师用富有童趣的过渡性语言，把学生带入“动物尾巴展示会”的学习情境；

教师运用鼓励性评价，激起了全班学生上台交流的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态交流之中。