通许县中等职业学校教师招聘《教育基础知识》试题及解析Word格式.docx

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　　A、现场教学

　　B、复式教学

　　C、个别指导

　　D、小组教学

　　【答案】B

　　【解析】属于班级授课制的特殊形式的是复式教学，复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教导的组织形式。

故选B。

　　5、基础教育课程改革倡导的评价观是（）。

　　A、主体性评价观

　　B、专业性评价观

　　C、发展性评价观

　　D、生成性评价观

　　【解析】基础教育新课程改革倡导发展性评价观，突出评价促进学生发展和教师专业成长的双重功能。

　　6、作业分析的核心是（）。

　　A、直观分析

　　B、作业中出现错误的原因

　　C、作业评判

　　D、作业中存在的优点

　　【解析】作业分析可用逻辑的方法进行定性分析，也可用统计的方法进行定量分析。

但最简单的方法是根据表中的数据进行直观分析，即根据经验对表中的数据的关系进行判断。

在实际工作中这种方法具有较高的使用价值。

但不管运用哪种方法进行作业分析，一定要把作业中存在的问题，尤其是科学性问题，即作业中出现错误的原因放在分析首位，因为这是作业分析的核心。

　　7、教学从本质上说，是一种（）。

　　A、认识活动

　　B、教师教的活动

　　C、学生学的活动

　　D、课堂活动

　　【解析】教学从本质上说是一种认识活动，是一种特殊的认识活动。

教学是教师的教和学生的学共同作用的双边活动。

教学活动可以延伸到课堂活动之外。

　　8、荀子的“不闻不若闻之，闻之不若见之。

”体现了（）教学原则。

　　A、量力性

　　B、科学性与思想性

　　C、直观性

　　D、以上都不是

　　【解析】没有听说过不如听说过，而听说过不如见到过，强调学生直观感知知识，故选择直观性。

量力性是为了调节教学内容高于或低于学生水平而提出的。

科学性与思想性指既要传递知识又要进行思想品德教育。

均与题干无关。

　　9、在认知时会更多地注意社会环境，并更多地受社会影响的认知方式是属于（）。

　　A、场独立型

　　B、场依存型

　　C、冲动型

　　D、发散型

　　【解析】场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。

　　10、学校在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动，这侵犯了学生（）的权利。

　　A、受教育

　　B、人身安全

　　C、人身自由

　　D、隐私

　　【解析】学生享有人身安全的权利，在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动侵犯了学生的人身安全的权利。

　　11、学校实现教育目的的基本途径是（）。

　　A、德育

　　B、教学

　　C、考试

　　D、学生管理

　　【解析】教学是学校的中心工作，是学校实现教育目的的基本途径。

　　12、实施义务教育，不收（）。

　　A、学费

　　B、杂费

　　C、学费、杂费

　　D、任何费用

　　【解析】

　　《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

实施义务教育，不收学费、杂费。

　　13、儿童发展关键期，教育者要施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。

　　A、顺序性和阶段性

　　B、不均衡性

　　C、稳定性和可变性

　　D、多样性

　　【解析】人的身心发展具有顺序性、阶段性、不均衡性、互补性和个别差异性。

人的身心发展的不平衡性是指人的身心发展不是一个匀速发展的过程。

教育应该顺应个体发展的不平衡性，抓住发展的关键期，不失时机地施以相应的教育。

因为在关键期，学生学习的速度最快，知识、技能最容易形成，而错过了关键期，教育效果将会下降。

　　14、选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（）的对立。

　　A、神本位与人本位

　　B、个人本位与社会本位

　　C、社会本位与自然本位

　　D、个人本位与自然本位

　　【解析】选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是个人本位和社会本位的对立。

　　15、启发式教学活动最充分地体现了教学的（）。

　　A、教师主导作用与学生主动性辩证统一

　　B、掌握知识与发展智力辩证统一

　　C、掌握知识与提高思想品德辩证统一

　　D、直接经验与间接经验辩证统一

　　【解析】在启发式教学法中，“启”是对教师而言，“发”是就学生而论。

　　“启”是教师的主导作用的表现；

　　“发”是学生的学习自觉性、主动性的体现。

在教与学的过程中，学生的学习自觉性和主动性是起决定作用的，是提高学习质量的内因。

因此启发式教学活动最充分地体现了教学的教师主导作用与学生主动性辩证统一。

　　16、根据教育心理学中对学习概念的理解，下列属于学习的现象是（）。

　　A、吃了酸的食物流唾液

　　B、望梅止渴

　　C、蜘蛛织网

　　D、儿童模仿电影中的情节

　　【答案】D

　　【解析】理解学习的定义需要把握三个要点：

第一，只有那些对人的能力或行为倾向带来变化的活动才是学习；

第二，其变化是由后天经验引起的，而非自然成熟；

第三，其变化必须能“相对持久”。

故只有D选项属于学习。

A选项属于非条件反射；

B选项属于条件反射；

C选项属于本能。

故选D。

　　17、观察学习的提出者是（）。

　　A、维果斯基

　　B、班杜拉

　　C、奥苏贝尔

　　D、荣格

　　【解析】观察学习的提出者是班杜拉。

班杜拉的社会学习理论包含观察学习、自我效能、行为适应与治疗等内容。

他把观察学习过程分为注意、保持、动作复现、动机四个阶段，简单地说就是观察学习须先注意榜样的行为，然后将其记在脑子里，经过练习，最后在适当的动机出现的时候再一次表现出来。

　　18、《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资与国家公务员的平均工资之间的关系是（）。

　　A、相当于

　　B、不低于或高于

　　C、不高于

　　D、无关于

　　《教师法》规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。

　　19、《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资与国家公务员的平均工资之间的关系是（）。

　　20、从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和（）。

　　A、社会中心课程

　　B、技能性课程

　　C、拓展型课程

　　D、地方课程

　　【解析】从课程的任务来看，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

　　21、学生如果在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星，如果出现不良行为，就扣掉一颗星星，一个星期或一个月结算一次，如果星星数量达到了事先约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许其参加喜欢的活动。

　　这体现了课堂管理的（）。

　　A、放任模式

　　B、教导模式

　　C、矫正模式

　　D、权威模式

　　【解析】课堂管理的矫正模式是指教师掌握和运用行为主义原理，对学生的课堂行为正确实施积极强化和消极强化，鼓励、发展期望行为和削弱、消退非期望行为。

　　22、在教育过程中，切勿“拔苗助长”、“陵节而施”，这是人的身心发展的（）要求。

　　A、阶段性

　　B、顺序性

　　C、不均衡性

　　D、差异性

　　【解析】教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。

　　23、下列对大学精神的解释中，不是蔡元培先生做出的是（）。

　　A、“大学者，研究髙深学问者也”

　　B、“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”

　　C、“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”

　　D、“循思想自由原则，兼容并包”

　　“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，出自《大学》，是儒家思想中的大学精神的最高境界，主要体现在“至善”。

　　24、根据《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以（）为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。

　　A、家庭支出

　　B、社会筹集

　　C、学校支出

　　D、财政拨款

　　【解析】根据《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。

　　25、小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数。

于是，他总坐在教室后排。

下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在教室的后排（）。

　　A、正强化

　　B、负强化

　　C、延迟强化

　　D、替代强化

　　【解析】负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强个体行为出现的概率。

回答问题对小马来说是一种厌恶刺激，老师减少对小马的提问次数就是撤销了小马的厌恶刺激，从而导致小马往教师后排坐的行为发生次数增加。

这是一种典型的负强化。

　　26、近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（），他的代表著作是《教育漫话》。

　　A、裴斯泰洛齐

　　B、卢梭

　　C、康德

　　D、洛克

　　【解析】英国教育家洛克主张“绅士教育”，他的代表作是《教育漫话》。

　　27、教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则，下列不属于教育公平内容的是（）。

　　A、起点公平

　　B、过程公平

　　C、资源公平

　　D、结果公平

　　【解析】所谓教育公平，是指全体社会成员可以自由、平等地选择和分享各层次公共教育资源。

它包含教育起点、教育过程和教育结果的公平，三者是个统一体。

　　28、学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（）。

　　A、练习法

　　B、实习作业法

　　C、实验法

　　D、谈话法

　　【解析】实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。

一般在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多。

　　29、教育的基本着眼点是（）。

　　A、传授知识

　　B、发展智力

　　C、人的发展

　　D、社会发展

　　【解析】教育的本质属性是有目的地培养人的活动。

教育的直接目的是促进人的身心发展。

所以说，归根到底教育的基本着眼点在于人的发展。

　　30、基础教育改革的紧迫任务是（）。

　　A、提高学生成绩

　　B、走向素质教育

　　C、改变教师教育思想

　　D、加大教育投入

　　《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：

实施科教兴国战略、推进基础教育改革与发展，全面实施素质教育，摆脱“应试教育”模式的影响，建立和完善素质教育体系。

　　31、个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）。

　　A、公正评价权

　　B、隐私权

　　C、人格尊严权

　　D、名誉权

　　【解析】隐私权是指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。

教师不应该随意私拆、毁弃或者采取强硬态度拆毁学生的信件、日记等。

　　32、下列选项中，不属于《中小学教师职业道德规范》修订原则的是（）。

　　A、坚持“以人为本”的原则

　　B、坚持继承与创新相结合的原则

　　C、坚持广泛性与先进性相结合的原则

　　D、坚持典范性和示范性相结合的原则

　　《中小学教师职业道德规范》修订的原则有：

（1）坚持“以人为本”的原则；

（2）坚持继承与创新相结合的原则；

　　（3）坚持广泛性与先进性相结合的原则；

　　（4）坚持倡导性要求与禁行性规定相结合的原则。

　　33、启发性原则的实质在于（）。

　　A、教师多提问，让学生多回答

　　B、教师少讲，让学生多活动

　　C、教师要讲深、讲透、讲全

　　D、尊重学生，充分发挥学生学习的主观能动性

　　【解析】启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学方法。

其实质是尊重学生，充分发挥学生学习的主观能动性。

而不能单纯从提问和讲授的多少来衡量。

　　34、（）的教育思想是当今教育界普遍认同的一种教育思想，它的核心在于对人性的充分肯定，对人的智慧、潜能的信任，对自由、民主的向往和追求。

　　A、以人为本

　　B、终身教育

　　C、人的全面发展

　　D、素质教育

　　【解析】教育活动中的“以人为本”，核心是解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

　　35、由《学记》提出的教育主张是（）。

　　A、有教无类

　　B、兼爱

　　C、复归人的自然本性

　　D、化民成俗，其必由学

　　《学记》提出“化民成俗，其必由学”揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。

　　36、人们常说“聪明早慧”

　　“大器晚成”，这表明人的身心发展具有（）。

　　A、个别差异性

　　B、阶段性

　　C、互补性

　　D、顺序性

　　【解析】个别差异性表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同，如有的人“少年得志”，有的人则“大器晚成”。

　　37、最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）。

　　A、夸美纽斯

　　B、斯宾塞

　　C、杜威

　　D、博比特

　　【解析】1859年，斯宾塞在《什么知识最有价值》中提出了科学知识最有价值的观点。

　　38、《中华人民共和国教师法》规定，对教师考核的内容不包括（）。

　　A、工作态度

　　B、学生意见

　　C、工作成绩

　　D、业务水平

　　【答案】B

　　【解析】根据《教师法》规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。

　　39、多动症的基本特征是（）。

　　A、分心

　　B、注意缺陷

　　C、注意转移

　　D、注意分散

　　【解析】多动症的特征是注意缺陷（注意的选择性差差，冲动性强）、意志力薄弱，自控能力差，灵活性差。

　　40、一些孩子对许多事物都很感兴趣，但常常只有三分钟热度，兴趣很快又会消失。

这说明他们的兴趣品质特征是（）。

　　A、广泛性强，指向性集中

　　B、广泛性强，持久性差

　　C、广泛性强，效益性差

　　D、效益性强，稳定性差

　　【解析】注意的范围也称注意的广度，是指在一定时间内意识能清楚地把握到的对象的数量。

注意的稳定性是指注意保持在某一对象或活动上的时间长短。

孩子对许多事物感兴趣，是注意的广泛性强。

　　“三分钟”热度，则表明孩子的注意持久性差。

　　41、教师职业道德内容包括教育思想道德、教育教学道德和（）。

　　A、语言道德、交际道德、个人生活道德

　　B、语言道德、伦理道德、个人生活道德

　　C、交际道德、爱岗敬业、个人生活道德

　　D、语言道德、为人师表、交际道德

　　【解析】教师职业道德的基本内容主要包括：

教师的教育思想道德、教师的教育教学道德、教师的语言道德、教师的交际道德和教师的个人生活道德。

　　42、德国教育家凯兴斯泰纳曾提出过“造就合格公民”的教育目的。

这种教育目的论属于（）。

　　A、个人本位论

　　B、社会本位论

　　C、集体本位论

　　D、阶层本位论

　　【解析】社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值。

　　43、青少年阶段容易出现小团伙违规甚至违法事件，比如结伴吸烟、聚众赌博、斗殴等，其主要原因是迫于（）的压力。

　　A、父母

　　B、老师

　　C、班级

　　D、同伴团伙

　　【解析】青少年的小团伙违规主要迫于同伴团伙的压力。

同伴团伙的结成需要团体每个人认同群体观念，个体如果与群体观念不一致，容易遭到排斥，所以青少年会因群体压力而做违规的事情。

　　44、选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（）的对立。

　　45、人类正是通过教育把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富.培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展，这体现了教育对文化具有（）。

　　A、交流功能

　　B、创新功能

　　C、选择功能

　　D、保护功能

　　【解析】文化自身的继承与发展，是一个新陈代谢、不断创新的过程。

人们把已有的文化内化为受教育者个体的精神财富，从而促进文化得以发展。

体现了文化的创新功能。

　　46、下列哪项工作是班主任的主要任务和工作重点？

（）

　　A、对学生进行品德教育

　　B、教育学生努力学习，完成学习任务

　　C、指导学生课余生活，关心学生身体健康

　　D、做好家长工作，争取社会有关方面的配合

　　【解析】班主任的工作包括：

（1）对学生进行品德教育；

（2）教育学生努力学习，完成教学任务；

　　（3）指导学生课余生活，关心学生身体健康；

　　（4）组织学生参加劳动和其他社会活动；

　　（5）指导本班班委会、共青团和少先队工作；

　　（6）做好家长工作，争取社会有关方面的配合；

　　（7）评定学生操行。

其中，对学生进行品德教育是

　　47、个体接受、处理信息的不同方式，即不同的理解、记忆和思维方式叫做（）。

　　A、功能固着

　　B、定势

　　C、习惯

　　D、认知风格

　　【解析】认知风格指个体接受、处理信息的不同方式，即不同的理解、记忆和思维的方式；

功能固着是指人看到某件制品时思维常被其惯常的用途所束缚，很难想到它其他方面的功能；

定势指人们由于先前影响以最熟悉的方式做出反应的倾向或心理准备状态；

习惯是积久养成的生活方式。

　　48、比较有代表性的教育起源说有生物起源说、劳动起源说和（）。

　　A、心理起源说

　　B、生理起源说

　　C、进化起源说

　　D、自然起源说

　　【解析】关于教育的起源，有神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。

　　49、工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。

　　A、组织策略

　　B、复述策略

　　C、计划策略

　　D、调节策略

　　【解析】复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。

　　50、目前我国小学阶段课程设置的主要类型有（）。

　　A、分科课程

　　B、校本课程

　　C、综合课程

　　D、活动课程

　　【解析】目前我国小学阶段课程设置以综合课程为主。

　　51、问题情境就是（）。

　　A、学生能否自己发现问题

　　B、学生能否自己提出问题

　　C、有让学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题

　　D、有问题摆在学生面前

　　【解析】问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。

简言之，问题情境就是一种适度的疑难情境。

　　52、因材施教的教学原则遵循的是个体身心发展的（）规律。

　　A、顺序性

　　B、不平衡性

　　C、个别差异性

　　D、互补性

　　【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别亀异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

本原则根据的是个体身心发展的个别差异性规律。

　　53、放学后，教师李某让学生留校补作业，李某因事离开，将小强单独反锁在办公室，直至深夜，李某的行为（）。

　　A、合法，教师有批评教育学生的权利

　　B、不合法，李某侵犯了小强的人格权

　　C、合法，教师有督促学生完成作业的义务