灌云小学教师招聘考试真题含答案及部分解析1文档格式.docx
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8：
先行组织者教学策略是给学习者提供〔 〕
A、图表
B、新学问
C、认知框架
D、以上都对
9：
为了稳固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是〔 〕
A、寻求他人支持策略
B、复述策略
C、时间管理策略
D、监控策略
10：
教师领导风格对课堂管理〔 〕。
A、有直接影响
B、有间接影响
C、没有影响
D、有肯定影响
11：
教师进展的五阶段论是由〔 〕提出的。
A、福勒
B、布朗
C、伯林纳
D、夸美纽斯
12：
智育的根本任务是〔 〕。
A、形成学生的品德
B、培育学生的学问
C、提高学生的能力
D、进展学生的智力
13：
学校实现教育目的培育人的基本途径是〔 〕。
A、政治思想品德教育
B、教学
C、课外活动
D、学校管理
14：
在Word打印设置窗口中，以下表达不正确的选项是〔 〕。
A、默认页面范围为当前页
B、默认打印数为一份
C、默认为逐份打印
D、可设置打印文档中连续的若干页
15：
教育从生产劳动中第一次分别的标志是学校的产生。
推断题
对
错
16：
概念形成一般要经受以下几个阶段?
多项选择题
A、具体化阶段
B、抽象化阶段
C、类化阶段
D、同化阶段
E、区分阶段
17：
阅读技能是一种〔 〕。
A、操作技能
B、运动技能
C、心智技能
D、学习技能
18：
教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增添学生感知的效果，其所根据的感知规律是〔 〕。
A、强度律
B、差异律
C、活动律
D、组合律
19：
马斯洛的需要层次理论认为，人的需要分为七个层次，其中最高层次是〔 〕。
A、审美需要
B、安全需要
C、归属和爱的需要
D、自我实现的需要
20：
造成学生心理个别差异的缘由不包括〔 〕。
A、遗传
B、人际关系
C、社会环境
D、学校教育
21：
设计教学法的提出者是〔 〕。
A、杜威
B、华虚朋
C、伯克赫斯特
D、克伯屈
22：
在教学程序中，教师支配的程序性事项就是（）。
A、教学程序
B、教学过程
C、教学事项
D、教学方法
23：
教育在个体身心进展过程中所起的作用是无条件的。
〔 〕
24：
将学业成果看作是赢得地位和敬重的根源的是〔 〕。
A、学习内驱力
B、认知内驱力
C、自我提高内驱力
D、附属内驱力
25：
智力是指人们的认识能力，其核心是〔 〕。
A、留意力
B、观看力
C、思维力
D、想象力
26：
教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出〔 〕。
A、上升趋势
B、下降趋势
C、先升后降趋势
D、先降后升趋势
27：
马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地敬重一个人〞反映了德育的〔 〕。
A、疏导原那么
B、因材施教原那么
C、导向性原那么
D、敬重学生与严格要求相结合原那么
28：
自动化的操作如穿衣，也可称得上是问题解决。
〞〔 〕
29：
贾德的“水下击靶〞试验，支持的迁移理论是〔 〕。
A、关系转换说
B、官能训练说
C、共同要素说
D、概括化理论
30：
在教育思想史上明确提出教育应当以儿童、活动、阅历为中心的教育家是〔 〕。
A、卢梭
B、洛克
C、杜威
D、赫尔巴特
31：
在教育教学的详情中如何做到敬重学生的个别差异〔 〕。
A、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与缘由就进行处理
B、辩证地看待学生的优缺点，不肯定化
C、在学生之间进行横向的比较与学习
D、对学生一视同仁，一样要求
32：
印记学习是指发生在动物生活的早期阶段、由直接印象形成的学习行为，印记学习行为虽发生在早期，但对晚期行为也具有肯定的影响。
依据上述定义，以下不属于印记学习行为的是〔 〕。
A、绵羊走近并试图留在喂养过它的主人身边
B、由人喂养大的斑马雀会向主人的手指求偶
C、绵羊用舌舔小羊的方式来标记自己的后代
D、刚出生的绿头鸭跟随着一个移动的物体走
33：
以下哪一部著作全面介绍了人类以科学的方法为工具，努力探究宇宙的神秘?
A、《阿西莫夫最新科学指南》
B、《生命之科学》
C、《可怕的科学》
D、《从一到无穷大》
34：
中国舰队曾多次护航商船抵达亚丁湾。
请问亚丁湾在以下选项中哪个海域内?
（）
A、红海
B、波斯湾
C、地中海
D、印度洋
35：
根据能力的功能，可以把能力分为认识能力和〔 〕。
A、仿照能力
B、创造能力
C、操作能力
D、社交能力
36：
课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于〔 〕。
A、引导
B、促进和维持
C、反馈
D、评价
37：
在汉字的形体演化过程中，位于小篆和楷书之间的字体是〔 〕。
A、金文
B、大篆
C、隶书
D、草书
38：
教学过程是一个程序化过程，也是一个动态过程。
39：
奥苏伯尔依据学习进行的方式把学习分为〔 〕
A、学问学习和技能学习
B、接受学习和发觉学习
C、概念学习和意义学习
D、机械学习和意义学习
40：
由于学生身心进展存在着个别差异，因此要〔 〕。
A、坚持教师为中心
B、坚持教材为中心
C、实施因材施教
D、实施标准化考试
41：
依据材料回答{TSE}题：
以前学校评先进、选“三好生〞，总是根据教师的标准，主要靠教师去发觉大家的优点，这样不免会有遗漏。
一位教师确定转变这种方式，让学生自己制定标准，自己选择荣誉称号，具体做法是每人在纸上按“最盼望得到〞、“盼望得到〞、“认为自己能得到〞3个层次各写一个荣誉称号，在每个称号旁注明获得这个称号的标准，这个称号的标准不少于3条。
教师说，在新学期中，只要每位同学刻苦学习，到达自己定下的标准，期末确定会得到嘉奖。
{TS}你赞成这位教师的做法吗?
〔 〕[单项选择题]
A、赞成
B、不赞成
42：
学生对学与教过程的影响主要表达在〔 〕。
A、年龄差异
B、智力差异
C、群体差异
D、个体差异
E、性格差异
43：
在归因理论中，属于内在的、稳定的因素是〔 〕
A、能力
B、努力
C、运气
D、任务难度
44：
一般来说，喜爱人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于〔 〕认知风格。
A、场依存型
B、场独立型
C、深思型
D、冲动型
45：
示范是形成各种操作技能所不行缺少的关键环节，通过示范可以使个体把握某种技能。
46：
以下各项，说法不正确的选项是〔 〕。
A、苏轼的书法作品《黄州寒食帖》在书法界被誉为“天下第一行书〞
B、李隆基被后世称作“梨园祖师〞
C、《永乐大典》是历史上规模最大的类书
D、按古代科举制度，三甲发榜时，第一甲被赐予“进士及第〞的称号
47：
因学生犯有某种过错，学校可以扣发学生的毕业证书或不出具学业成果证明。
48：
人的“生命中枢〞是〔 〕。
A、前脑
B、后脑
C、脑干
D、延髓
49：
在学生品德心理结构中，处于核心地位的是〔 〕。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
50：
学习英语单词“house〞时，学生将该单词用中文“耗子〞来关心记忆，这是一种〔 〕。
A、谐音法
B、组织策略
C、形象联想
D、精细加工策略
E、复述策略
51：
学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和把握，这属于〔 〕。
A、顺向正迁移
B、逆向正迁移
C、顺向负迁移
D、逆向负迁移
52：
学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果〞这一概念，这种学习属于〔 〕。
A、并列结合学习
B、下位学习
C、上位学习
D、相关类属学习
53：
教师的专业情操包括〔 〕。
A、素养情操和自我情操
B、理智的情操和道德的情操
C、A和B
D、以上都不正确
54：
以下属于体罚学生的情形的是〔 〕。
A、让1—2年级的小学生一个生字抄写10遍
B、王某上课讲话，老师当着全班学生严峻地批判了他
C、李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈
D、体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次
55：
依据埃里克森的人格进展阶段理论，中学生人格进展的主要任务是〔 〕。
A、进展勤奋感
B、培育主动性
C、形成亲热感
D、建立自我同一性
56：
彭老师在给学生上阅读课时，突然，有学生兴奋地喊起来：
“哇，好大一只鸟啊!
〞同学们立即把目光都移向了窗外，好奇地问：
“在哪儿啊?
〞明显，他们的留意力转到教室外那只大鸟上。
彭老师见机一动，也表现出剧烈的好奇心，急迫地问：
“在哪里?
〞彭老师顺着孩子们手指的方向望去，果真有一只美丽的大鸟，大鸟受了惊，飞走了。
同学们只好回到座位上，意犹未尽，彭老师见状打开了话题：
“同学们，你们为什么喜爱这只鸟啊?
〞“因为很好看，因为它长得很大，很秀丽……〞学生们争先恐后地说个不停，立刻又变得兴趣盎然。
下课
A、敬重学生的兴趣与爱好
B、利用教学机灵，把突发事件转化为有意义的教学活动
C、适当地发挥了教师的主导作用
D、充分调动了学生的主动性
57：
操作技能形成过程中操作仿照阶段的特点是〔 〕
A、动作具有肯定的敏捷性，稳定性
B、以视觉掌握为主要的形式
C、动觉掌握占主导地位
D、动作见协调性强，没有多余动作，动作效能高
E、动作不具有敏捷性，稳定性
58：
心智技能表如今认知活动中，主要是指思维活动的操作方式。
59：
语文老师在讲解并描述《静夜思》的时候，通过给大家播放一些关于月亮的图片导人课程，这属于〔 〕。
A、悬念导入
B、直观导入
C、趣味导入
D、温故导入
60：
智商（IO）等于〔 〕。
A、智力年龄与实际年龄之比乘以100
B、实际年龄与智力年龄之比乘以100
C、心理年龄与生理年龄之比乘以100
D、生理年龄与实际年龄之比乘以100
查看答案
答案A
解析维果斯基认为，儿童有两种进展水平：
一是儿童的现有水平；
二是即将到达的进展水平，这两种水平之间的差异，即最近进展区。
答案D
解析四川盆地土壤肥沃，水源充分，物产丰富，有肥沃的紫色土，被称为“紫色盆地〞。
解析略。
答案B
解析课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。
解析小学阶段的课程应表达普及性、基础性、可接受性和进展性。
答案C
解析先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
这种引导性材料的实质是提供了一个认知框架。
解析B小明将当天内容讲给爸爸妈妈听以稳固学问，采纳的是复述策略，此题会误选寻求他人支持策略，寻求他人支持策略是在学习遇到困难时寻求关心。
解析影响课堂管理的因素：
1、教师的领导风格〔直接影响〕2、班级规模〔重要因素〕3、班级的性质〔情境因素〕4、对教师的期望。
所以选A。
〔本解析由小熊提供〕
解析【参考答案】C【名师点睛】教师进展的五阶段论是伯林纳在人工智能领域的专家系统讨论以及职业专长进展五阶段理论的基础上，依据教师教育专业学问和技能的学习、把握状况提出的。
解析智育的根本任务是进展学生的智力。
解析教学是学校实现培育人的教育目的的基本途径。
解析在Word的“打印设置〞对话框中，默认的“页面范围〞为全部。
答案正确
答案B,C,E
解析阅读技能属于心智技能。
解析教师在讲课时一般要求根据学生的活动规律，有必要地走动和辅之以手势，以增添学生感知的效果。
解析马斯洛将人的需要由低到高依次分为：
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、敬重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。
解析造成学生心理个别差异的缘由有遗传、社会环境、学校教育等，但不包括人际关系。
解析设计教学法的提出者应当是杜威的学生克伯屈。
答案应选D。
解析在教学程序中，教师支配的程序性事项就是教学事项，见教学事项的定义。
答案
解析错教育在个体身心进展过程中所起的作用是有条件的，它不能包括社会条件，更不能违反人的身心进展规律和年龄特征
解析自我提高内驱力不直接指向学问和任务本身，而看重学业成果。
它是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要，是成就动机的重要组成部分。
解析智力一般是指人们认识客观事物的基本能力，思维力是核心。
解析教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出上升趋势，因为随着教师阅历的不断丰富，教师的自信念也在不断增添。
解析这句话反映了德育的敬重学生与严格要求学生相结合的原那么。
答案错误
解析问题解决是通过内在的心理加工实现的，因此，题干的说法错误。
解析概括化理论也称阅历类化说，主要观点是，一个人只要对自己的阅历进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。
贾德在1908年所做的“水下击靶〞试验，是概括化理论的经典试验。
解析敬重学生的个别差异是指依据学生的特点，辩证地看待学生的优缺点，不肯定化。
应选B。
解析印记学习的定义要点是：
①发生在动物生活的早期阶段；
②由直接印象形成的学习行为。
ABD项均符合印记学习的定义；
C项不符合要点①和②应选C。
解析【参考答案】A【名师点睛】略。
解析红海由埃及苏伊士向东南延长到曼德海峡。
曼德海峡连接亚丁湾，然后通往阿拉伯海。
亚丁湾和阿拉伯海都属于印度洋。
答案C,D
解析课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。
解析汉字经受了6000多年的进展过程，其形体演化是从甲骨文、金文变为小篆，再变为隶书、楷书、行书，其总的趋势是从繁到简。
应选C。
解析39：
解析奥苏伯尔依据学习材料与学习者原有学问结构的关系把学习分为机械学习和意义学习；
依据学生学习进行的方式，分为接受学习与发觉学习。
解析学生身心进展存在个别差异，因此作为教师，应当注重因材施教，以学生为中心。
解析学生对学与教过程的影响表达在两个方面，一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异；
二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等差异。
解析练习是形成各种操作技能所不行缺少的关键环节，通过练习可以使个体把握某种技能。
解析苏轼的《黄州寒食帖》被誉为“天下第三行书〞，《兰亭集序》是“天下第一行书〞。
应选A。
解析学生有获得公正评价权，在学业期满后有获得相应的学业成果证明和毕业证书的权利，学校不得随便扣发。
解析延髓直接关系到人的生命，被称为“生命中枢〞。
解析道德认识是个体品德的核心部分，道德行为（技能、习惯）是衡量品德的重要标志。
答案A,B,C
解析由操作技能的定义可知ABC选项均对。
解析【参考答案】B【名师点睛】教师的专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师独特的重要因素，也是教师专业情操进展成熟的标志。
教师的专业情操包括：
①理智的情操，是由对教育功能和作用的深刻认识而产生的荣耀感和使命感；
②道德的情操，是由对教师职业道德规范的认同而产生的责任感和义务感。
解析【参考答案】C【名师点睛】体罚是指通过对人身体的责罚，特殊是造成痛苦，来进行惩处或教育的行为。
体罚必需是惩处，不为惩处而实施的，不是体罚，如体育课时跑步热身、定期段考等。
体罚必需诉诸身体，不诉诸身体的惩处，不是体罚，如语言羞辱、罚款等。
体罚必需造成身体或心理的苦痛，不造成这两种苦痛的惩处，不是体罚，如私下罚站两分钟。
但苦痛的有无，应考量惩处本身的合理性、受罚者的身心状况、施罚者的执行看法等，例如明知学生脚伤，却罚他站两分钟，是体罚。
未造成身体苦痛，但造成心理苦痛，又系借由掌握身体而行之者，是体罚，如强
解析埃里克森的人格进展阶段理论认为
（1）基本的信任感对基本的不信任感（0—1.5岁）。
该阶段的进展任务是进展对四周世界，尤其是对社会环境的基本看法，培育信任感。
（2）自主感对羞辱感与怀疑（2—3岁）。
该阶段的进展任务是培育自主性。
（3）主动感对内疚感（4—5岁）。
该阶段的进展任务是培育主动性。
（4）勤奋感对自卑感（6—11岁）。
该阶段的进展任务是培育勤奋感。
（5）自我同一性对角色混乱（12—18岁）。
该阶段的进展任务是培育自我同一性。
其他三个阶段分别为亲热感对孤独感（成年早期）、繁殖感对停滞感（成年中期
答案A,B,C,D
答案B,E
解析此题考查的是课堂教学的导入方法。
播放图片导入属于直观导入中的视听导入方法，是利用现有的综合媒体，截获多媒体信息导入课堂的方法。
解析智商简称IQ。
IO＝智力年龄（MA）/实际年龄（CA）×
100。
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