二年级语文二《识字6》教学设计实用文本Word文档格式.docx
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人教版二年级上册第六组课文是一组以关爱为主题的文章。
《识字6》是与本专题非常吻合的对子。
本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。
一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来和谐，富有韵律感。
学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。
【学习目标】
1．会认“恨”“漠”等九个字，会写“丑”“永”等八个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3．在识字朗读的过程中，陶冶美的情操，培养关爱他人的感情，初步感受对子的韵律。
【教学重点】识字写字，感知词语的反义关系，了解“冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭”等词的大概意思。
【教学难点】感受对子的的韵律美，感受词语的情感色彩。
【教学过程】
一、游戏导入，激起阅读期待
师：
同学们，上课前，我们先来玩一个小游戏。
我说一个字，你们说出和它意思相反的字。
我说上，
生：
我说下；
我说热
我说冷
……
你们知道吗？
我们今天要学习的《识字6》里，也藏了好多意思相反的字和词语呢！
快快读一读吧。
（评析：
此环节，依据学生已有的知识经验，用游戏方法导入，意在激发学生的阅读期待，拉近学生与文本的距离）
二、初读课文，学习生字新词
1、自由读文，要求放声读3遍以上。
2、圈出文中生字新词。
3、学习生字新词。
（1）课件出示
丑恨贫冷虚假冷漠饥寒索取
美爱富暖真诚热忱温饱奉献
雪中送炭助人为乐
（2）读准字音：
指名读、去拼音读、教师领读、小老师带读、全班齐读……
（3）识记生字：
①换偏旁记字：
示例：
“很”去掉双人旁，换成竖心旁变成“恨”……
②加一加记字；
山加灰组成“炭”，分加贝组成“贫”……
③形象意识记字
漠，长期没有水的地方会形成为沙漠。
饥，只吃了几粒米饭，自然感到饥饿。
富，一个人住一间大房子，还有许多田地。
贫，家里穷的只剩一分钱了。
④联系生活记字：
出示图片，引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如：
沙漠、煤炭、索道……
⑤词中记字：
让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。
（4）了解词义：
雪中送炭
在一个寒冷的冬天，突然又下起了鹅毛大雪，你最需要什么？
棉被、衣服、火、空调……
如果此时，别人给你送来一盆烧得旺旺的炭火，你会觉得怎么样？
真暖和，我会感谢他……
是啊，在寒冷的冬天，在我们最需要温暖的时候，别人送来一盆炭火；
或者说在我们困难的时候，别人给了我们帮助和支持，这就叫——
助人为乐
你在平时的生活中帮助过别人吗？
说说你是怎样帮助别人的。
别人得到了你的帮助一定很开心吧！
你帮助了别人你开心吗？
是啊，帮助了别人，自己还很开心，这就是——
助人为乐
（5）发现识字规律
让我们再读课件中的词语，老师请男同学读第一行的词语；
女同学读第二行的词语；
老师读第三行的词语。
边读边想象，你发现了什么？
（生读词语，师指名回答发现的规律）
我发现了第一行和第二行的词语都意思相反。
让我们再读这些反义词，认真想想，第一行和第二行、第三行在表达的情感上有什么不同？
（第一行表示批评、讨厌等，第二、三行表示赞扬、喜欢等）
让我们带着不同的情感，再读这些词语。
我们生活中接触的反义词可多了，谁能说说看。
上下、前后、左右……
（6）积累运用
现在老师要考一考你们是不是真的掌握这些生字新词了。
课件出示：
（1）我们对待朋友要真诚，不能（）。
（2）我们现在生活富了，不再（）了。
（3）夏天热，冬天（）。
（4）外表丑没有关系，关键是心灵要（）。
（5）爱和（）是一对反义词。
（6）对待敌人要冷漠，对待朋友要（）。
（7）今天美术课，我忘记带水彩笔了，同桌小明借给了我，这真是（）啊！
（8）别人有困难我们要帮助别人，做一个（）好学生。
通过同桌讨论，探究，指名学生完成填空。
字词教学在低段语文教学中是重中之重。
本板块，教师采用多种形式，不断复现生字和词语，意在体现生字识记的坡度，在反复与生字见面的过程中，识记生字，了解字词意思，积累词语，习得方法。
融语言的迁移与运用为一体，环环相扣，步步深入，立体推进，可谓一石多鸟。
）
三、再读文，感受对子的韵律美
1、自由读文。
请同学们再读课文，边读边想，今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同？
2、启发学生发现对子的规律。
（齐读课文后）今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同？
这篇课文有共有8个“对”字；
每个“对”字的前面和后面的一个词是反义词。
是啊，对子又叫对联，对联是中华民族的文化瑰宝。
对联的形式有多种多样，有正对、反对、流水对等。
今天我们课文中的对联都是反对。
请同桌之间一个说对子的上半句，一个接下半句。
3、以课文为例同桌互相练习对对子。
4、师生合作读课文，读出对子的韵律美、对仗美。
5、用本学期所学的字词练习对对子。
同学们，本学期我们也学了很多意思相反的词语，来练习一下，老师说上半句，你们接下半句。
硬对（生：
软）；
浅对（生：
深）；
容易对（生：
困难）……
课标说：
“阅读是教师、学生与文本对话的过程。
”学生在与文本反复对话中发现了课文内在的规律，尝试着运用，感受祖国语言的艺术与博大精深，享受成功的快乐。
四、品读课文，感受语言的温度
1、读文，划出自己最喜欢的词语。
通过刚才的学习，你们一定理解了课文的主要内容，明白了词语的主要意思，你最喜欢哪些词语？
用横线划出来。
2、汇报交流。
3、课件出示。
听了你们的发言，老师感到大家都渴望得到别人的爱，同时也非常愿意去爱护别人，关心他人。
让我们带着爱的情感再读这些词语。
让我们把对词语的感觉放在课文中，齐读《识字6》。
3、播放视频《爱的奉献》。
五、总结升华，拓展延伸
1、师板书：
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
2、屏示搜集的简单对子，共同欣赏。
六、指导书写，表现汉字的美
1、课件出示：
饥饱温暖
2、引导学生发现书写的规律和要点。
请同学们认真观察这四个字，你发现了什么？
它们都是左右结构的字；
左窄又宽。
我们来看“饥、饱”这两个字（写的时候重点放在“食”字旁的书写上），写好“食”字旁应注意两点：
一是横沟的横不能长；
二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。
写“暖”字的时候注意，右边不是“爱”字。
3、学生描红、仿写。
4、交流反馈。
板书设计识字6
爱
真诚热忱奉献
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