校本教研制度Word格式文档下载.docx
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5、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，组织县、市、省级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。
及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。
及时安排和及时总结本校教研工作情况。
6、加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。
7、认真组织开展“三课”活动。
即人人学校上公开课，教研组长带头上汇报课，骨干教师上观摩课。
二级:
教研组（长）校本教研工作制度
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。
教研组长应在校长、教导处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。
1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教学计划。
组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度、教研工作计划和教研组学习活动计划，并严格执行。
2、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织公开课、研究课、观摩课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。
3、组织每周一次的教学研究活动。
主要内容可以是组织组内教师进行集体备课，观看教学录像，研究解决教学疑难问题，组织进行教学反思等。
学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。
教研组活动要有出勤和活动记录。
4、大力抓好本学科教师的教学工作，组织组内教师认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案、教后反思，讲好每一节课，教好每一个学生。
每周至少集体备课一次。
共同研究:
（1）单元、章、节、课时的目的和要求；
（2）重点、难点、疑点、关键点；
（3）作业或练习；
（4）教学过程的组织和教学方法的选择；
（5）统一进度，相互取长补短，共同提高。
5、依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。
6、每学期向学校推出一节教研汇报课，通过多种形式研究教材、教法和学法，提升教学理念，交流教学经验，提高教学质量。
7、充分利用校本资源，建立各学科师徒队伍。
以老带新，以新提老。
帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验，深入探究教育教学新理念。
8、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施。
学期结束做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。
真正创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐的教研组。
三级:
教师校本教研工作制度
教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。
教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。
教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
1、认真参加学校各级教研组组织的各项教研活动，准时参加，态度端正，有事要及时请假，不得无故缺席。
认真完成学校、教研组交给自己的任务。
2、积极参与“三个一”读书活动，即一周一次一小时图书室、阅览室定点读书活动，把“打造书香校园”活动推向深入。
认真完成教研组交给自己的集体备课任务，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。
3、认真参加听课、说课、评课活动。
4、积极参与“六个一”活动，认真完成:
①一篇教案；
②一篇说课稿；
③评课稿；
④一篇教学反思或教后记；
⑤一个小课题；
⑥一堂能体现新课标理念的课。
5、要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。
6、能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。
备课时，既要备教材，又备学生实际，即备知识能力点，又备德育心理渗透点，即备有效教法，又备学法指导，即备书面练习、作业，又备实践材料。
孟津县第三实验小学
2017.2
孟津县第三实验小学教师理论学习制度
为适应素质教育的需要，培养高素质人才，任课教师必须不断更新教育理念和专业理论知识，不断充实和完善自我。
为此，结合我校现有学习制度，重新制订完善我校教师业务学习制度。
一、要正确认识继续教育的重要性，加强现代教育理论的学习与研究，不断更新教育理念。
要按照学校的要求，积极学习现代教育理论的有关书籍，采用写读书笔记和读书心得两种方式。
二、理论学习笔记每学期不少于5000字，学习内容要广泛，如教育理论专著、教育教学期刊、各科课程标准、教学常规、“教师上课十不准”等。
记录形式要多样，可摘要、摘录、索引、写体会、复印、剪贴等，记录要用蓝黑钢笔书写，字迹工整、规范，有出处、标题、作者、发表时间、摘记时间等。
笔记中一定要有自己学习的体会与感想。
三、每位教师按照学校要求在学校的微信群内交流自己的学习心得体会，在校内网将自己理论学习体会、教学心得、教案设计、课堂实录、研究成果、课件等上传发表，在校内网和微信圈上教师做到相互交流，共同学习、共同成长。
四、教师的业务学习，以自学为主，每周集中学习两小时。
集中学习的时间安排应相对固定，无特殊情况不得变动。
五、学校教导处应对全学期的业务学习制订计划，确定主要内容、步骤、方式。
六、教师必须按学校规定的时间参加集体学习，不迟到、不早退、不无故缺席，因病因事不能参加学习的要履行请假手续。
七、集体学习时必须严格遵守学习纪律，聚精会神，不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，要备好有关学习的资料，认真讨论，积极发言，做好学习记录。
八、根据部署完成自学任务，写好学习心得，学校要定期组织交流。
九、教师的业务学习，要遵循“百花齐放、百家争鸣”的方针，每个教师要在教学改革中不断探索，不断创新，不断总结经验，每学期要完成一篇或几篇教学专题总结或教研论文。
十、教师的业务学习，要结合学科特点，选择有关的学习材料，每学期要完成一篇业务学习心得。
十一、青年教师要通过进修学习等方式，提高自己的学历层次,以适应新形势下教育教学工作的需要。
十二、建立教育理论学习考核制度，保证学习活动正常进行
建立自学时间保证和学习笔记、博客检查制度，可以采取教科处、本级部、本学科组进行层层检查的方式搞好督促检查，检查结果列入学期考核内容。
十三、开展学习活动，激发学习兴趣，提高学习成效
1、学校每学年举行一次学习教育理论心得体会交流活动；
2、每学期开展“读一本教育理论书”活动，收集一个专题的研究动态，撰写一篇《教改专题》论文的活动。
3、每星期举行一次教学专题研讨会，集中说课、评课；
4、请专家作专题讲座。
5、学校每学年举行一次学习教育理论心得体会交流活动，优秀成果编印成集，供大家交流、学习。
孟津县第三实验小学教学研究制度
伴随着新课改的实施，我校将继续搞好学校教学研究工作，坚持以先进的教育思想为指导，以素质教育为目标，以崭新的课改理念为准则，进行课堂教学改革，提高教学效率。
使我校教师与新课程同行，更新观念，加强交流研究，真正把素质教育落到实处。
特制定教学研究制度如下：
1、学校每学期制定好教学研究计划，计划应以课改理念为指导，紧抓教育改革的脉膊，体现时代精神，突出我校特色，并向全体教师传达，同时，各学科各年级根据学校的教学研究总计划制定出切实可行的学科教学研究计划，计划应体现新（内容新、形式新）、实（讲实际、重实效）、准（研究问题抓得准）三大特点。
2、学校组织骨干教师成立语文、数学、英语、其他学科中心教研组。
中心教研组成员将带领本学科教师，围绕学校教学计划开展学科教学研究活动。
3、各教研组要在学科组长的带领下，搞好每周一次的集体交流备课和每两周一次的业务学习，每次活动要有明确的目的。
集体备课的主题是“钻研教材，钻研教法，落实纲要、体现标准”，内容包括交流下周的教学思路设计，交流本周教学的感悟与反思。
集体教研的主题是“学习纲要，学习标准，交流心得，总结经验”，研究内容要有针对性、实效性，教学研究活动要有中心发言人，其他教师要做好补充发言。
校领导要深入年级、学科组参加教研活动。
4、坚持以年级、学科教研组为单位进行每周一次的“切磋课”交流，教师间互相听课，并于集体备课时间就听课所得进行谈话反思活动，提倡教师们通过别人的课堂教学反思自己的教学行为。
已达到取人之长补己之短的目的。
孟津县第三实验小学校本培训制度
为加强教师教育理论学习，提高全体教师教育教学理论水平及课堂教学水平，学校坚持开展有业务学习及校本培训工作，为保证业务学习正常开展，校本培训有效落实，特制定本制度。
1、校本培训由学校教导处组织展开。
2、教师业务学习每周四下午开展一次，由教研组长组织，全体教师参与，一般情况下不得请假，学习时间内不得做与业务学习无关的其它工作。
3、教师业务学习内容以基础教育改革为基本内容，包括各学科新课程标准、新课程倡导的教育教学方式方法、新课程倡导的学生评价方式为主要内容，同时兼顾现代化教育手段的应用及市教育局、教研室每学期规定的其它有关教育教学理论的学习内容。
4、教师业务集中学习时间不得少于1个小时。
5、教师业务学习必须有计划地安排组织，各教研组长在开学初制定的教研工作计划中，要有专门的教师业务学习的计划安排，计划安排中要有明确的学习内容，具体的学习时间及相关的责任人。
6、除教研组组织日常的教师业务学习外，学校创造各种条件支持教师外出学习和参加市各学科组织的区域性课改研究活动。
7、教师外出学习由教务处具体安排，对外出学习的教师，返校后必须书面向教导处汇报学习内容及学习收获，并利用教研组业务学习时间，向组内教师汇报学习收获，外出听课者，还必须在教研组内利用教研活动机会上汇报课。
8、校本校训是教师继续教育的一种最有效的方式，学校每学期将制定专门的校本培训方案，在学校教导处的组织下实施。
9、校本培训内容以现代教育技术的应用、新课程教学改革理论讲座、新课程课堂教学研究等为主要内容。
10、校本培训以理论讲座、课堂教学观摩、课堂教学反思、课堂教学评优等不同的方式进行。
11、校本培训必须全员参与，原则上不得请假，校本培训时间依据学校校本培训方案确定；
开学初，教务处制定每学期校本培训方案，方案内容包括每学期校本培训的内容，校本培训的方式，校本培训的时间安排及相关责任人。
12、教师业务学习和校本培训必须认真参与，做好学习笔记；
每学期，教师业务学习笔记不得少于5000字。
13、对在业务学习及校本培训中，不按要求参与的教师，学校将对其进行经济及其它待遇上的处罚。
14、无论业务学习，还是校本培训，其中心发言人必然是老师，对教研组安排做业务学习中心发言人或教导处安排做校本培训主讲人，教师都应该认真准备，不得无故推辞，否则在学期结束考评时扣除相应的得分。
在教师业务学习、校本培训中，认真承担教研组或教务处安排的工作，学校将通过对讲稿的评比，按学校论文评比进行奖励。
孟津县第三实验小学集体备课制度
“集体备课”就是利用集体的智慧与知识，集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。
备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。
集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。
因此，在个人备课的基础上，必须强化集体备课，发挥群体效应。
为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个教师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须认真进行集体备课.现将集体备课的具体要求规定如下:
一、“集体备课”的分组。
“集体备课”的分组原则是按校本课题分组，这样就能够备课及研究内容的相近而做到有的放矢，全体老师分为7个组：
小学语文组3个，数学组3个，英综组1个。
二、“集体备课”的原则。
坚持定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
“集体备课”的内容在前一次集体备课中就要落实下来。
“集体备课”的内容主要是对即将上的课的准备，这种准备可以有以下六个方面：
1、研究教材：
按照课程标准和教学基本要求的规定，认真钻研教材。
全面掌握该课程的教学内容及其结构；
明确所教章节的内容在本学科及该专业培养中所处的地位；
了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。
然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，注意难点，力求少而精。
2、研究学生：
备课时应充分考虑班级学生的实际情况，如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等，还应备好学生上课时可能会提出的各种问题，做到“胸有成竹”。
3、研究教法：
第一、选择教学方法时，在考虑到教学目标、教学内容的同时，还要兼顾各个方面，所选择的教法要富有教学哲理，能随机应变。
第二、要有创新意识。
教师讲课的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。
要注重激发学生兴趣，不断创设学习情境，大胆放手让学生去探索，鼓励学生独立思考，给予学生宽阔的思维空间。
第三、教师的语言要生动、有趣，富有鼓动性。
学生高涨的学习热情有赖于教师富有鼓动性的教学语言。
4、研究学法：
根据教材内容以及教学目标，选择符合学生实际的学习方法。
提倡“自主、合作、探究”的学习方式。
通过不同的学法及不同的活动形式引导学生自学自悟、讨论交流，鼓励学生提出自己的见解和不懂的问题，充分发挥学生自主学习的作用，使学生真正成为“学习和发展”的主体，变“要我学”为“我要学”。
5、努力开发与利用有关课程资源：
为了更好地激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，我们应创造性地开展各种活动，积极开发与利用各种与课程与课堂有关的资源为课堂教学所用为学生学习所用。
课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：
教科书、教学挂图、工具书、其他图书，报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。
6、课后对上课情况的充分反思和提出改进策略。
每个集体备课小组的每一次集体备课应该有一位中心发言人，中心发言人应该在前一次集体备课中就落实下来。
中心发言人提出自己的备课意见后大家各抒己见。
三、“集体备课”的活动要求。
1、集体备课实行签到抽。
各教师要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。
若因特殊情况，确实不能进行集体备课，必须提前到教导处请假，并安排好补备时间。
备课组成员若因事不能参加集体备课，则必须先向组长请假，再到教导处请假。
2、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。
3、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言人确定好，以便提前作好准备。
4、集体备课时，备课组长要认真做好记录（或委托组员做好记录）。
备课后由各组长妥善保管，期末交教导处存档。
孟津县第三实验小学听课制度
为促进各学科教师学习，取长补短，以达到提高课堂教学水平的目的，特制定听课制度。
具体要求：
1、教导处、教研组、备课组应严格组织各学科教师听课活动，做到集中听课与随机听课相结合。
2、每位教师听课前必须认真钻研教材，做到有准备地听；
听课时要认真做好记录，做到有吸收地听，听后要认真评课，提高听课的实效。
3、各教研组、备课组内教师要积极开展相互听课、评课，做到相互学习、相互进步。
4、每位教师都要按学科的要求听课，坚持实事求是，不弄虚作假，要尊重任课教师的劳动，不做与听课无关的事。
5、三年内青年教师要积极参与听课、评课研讨活动，做到每周不少于1节。
6、分管领导要加强随机听课，积极指导青年教师成长。
7、听课节数：
每学期管教学的校级领导不少于40，教研组长不少于20节，其他教师不少于15节，其中跨学科听课不少于5节。
有特殊情况需要请示有关领导。
8、做好听课记录，认真记录下听课的时间、班级课题、教学过程，避免记录过于简单化，字迹清楚力求工整。
听课节数以教导处统计为准。
听课后及时进行评课，坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足及努力方向。
9、本着对做课人及自己负责的精神，每张听课记录表上要写出简要评语，并及时交换意见，以达到互相提高的目的。
10、切实提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合。
11、听课过程也是提高自己的过程，要认真吸取他人长处，善于总结出被听课人的优点与不足，不断改进个人的教学方案，提高教学水平。
12、学期期末教导处将教师的听课情况作认真的检查统计，检查结果纳入教师量化考核。
孟津县第三实验小学听课、说课、评课制度
为了推进素质教育，提高教师队伍整体素质，优化课堂教学结构，促进教学质量上台阶。
特制订此制度：
一、领导和教师要做到听课，评课经常化。
领导每学期听课不得少于40节，教研组长及其他教师不得少于20节。
二、说课要坚持经常化。
说课时要坚持围绕四个重点（说教材、说教法、说学法、说进程）进行说课，并把说课稿存档。
优秀说课稿和优秀教案可在全乡推广或推荐发表。
听完课后教研组要及时组织评议。
三、坚持周前备课、签字制度，每个教师在周日必须将教案交教研组检查、签字后方可实施。
教案必须备课标、备教材、备学生、备教法，紧扣“双常规”。
精心设计教学过程，做到“三维”目标明确，重点突出，结构合理，教法新颖有创意。
讲课要用普通话，知识准确，板书规范，效果好。
四、每学年组织两次全乡性的复式观摩教学，两次单式公开课（即每学期１次），并组织全乡教师讲课、说课、评课，将说课稿交教导处存档，对优秀说课稿可推荐发表。
五、对在全县推广先进教学方法者，奖积分２分；
优秀说课稿在县级或县级以上报刊发表者，作为晋升职称的依据，除奖积分３分外。
孟津县第三实验小学教学反思制度
教学反思即回头思考教学过程，对设计方案的有效性进行审思，总结亮点和问题，决定改进教学的策略，因为它是经验型教师向科研型教师转变的必由之路，是教师专业成长的重要途径，特制订教学反思制度如下：
一、要求每位教师养成“反思”的习惯，自觉地对自己的教学观念、教学行为与教学效果进行自我认识、自我评价。
二、要求每位教师每学年备有一本教学反思或教学随笔专用笔记本，经常性进行教学反思，并记录下来。
每月至少写1个文本式的教学反思，每学期至少撰写1篇教学案例或论文。
三、撰写教学反思录的程序一般是：
（1）收集、整理本周的教学问题；
（2）选取一个教学流程；
（3）选取一个精彩片断；
（4）确定反思的内容（经验或问题）；
（5）理论结合实际进行撰写。
四、教学反思撰写类型多样，形式不一，可灵活使用
1、教学后记，它是教师对课堂教学的小结，也是对自己教学行为和体验的自我评价与对话，篇幅可长可短，它又可分为几种，如：
（1）片断旁注式；
（2）困惑征解式；
（3）结论感悟式;
（4）案例点评式；
（5）经验总结式；
（6）失误反思式；
（7）阶段回顾式。
2、反思文本。
它是对一节课或一个单元的教学进行整体性反思，篇幅与一篇文章相同。
3、教学随笔。
即教师记录观察到的教育现象，记录自己的感受和思考，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论，抒写自己的心思、体验与感悟。
五、教导处在学期末收集教师撰写的教学反思录，并将优秀案例汇编成册。
孟津县第三实验小学课堂教学评价制度及考核办法
课堂教学评价的原则
1、方向性原则：
评价的主要依据是国家课程标准对各学科、各学段的教学要求，及国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。
2、适应性原则：
教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其它能力。
3、多元性原则：
强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，学校、教师、学生共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
4、发展性原则：
课堂教学评价是教师发展性评价的重要组成部分。
课堂教学评价所得出的结论主要用来进行纵向比较，发现教师变化的轨迹，提高教师教育教学能力以及促进教师自我价值的实现。
二、课堂教学评价的内容
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立意识和自主精神，引导学生质疑、探究，积极实践，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
（一）知识与技能
1、教学目标
（1）符合课程标准教学要求：
能根据学科课程标准对学科的要求，结合教材来确定本节课的教学目标。
（2）适合学生学习实际：
能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平及学习需求确定教学目标。
（3）基本能按教学目标完成课堂教学任务。
2、学习知识
（1）教师在课堂中应与学生积极互动、共同发展，要处理好学习知识与培养能力的关系。
能组织、指导学生学习
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