初中美术动漫形象设计教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx
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教师：
中外动漫图片、课件。
学生：
绘画工具。
教学重点：
让学生了解生活用品和动植物都可以动漫化，激发学生丰富的想象力，绘制出幽默、夸张、富有童趣的动漫形象。
教学难点：
让学生运用拟人、夸张、添加、变形等方法，画出新颖独特的动漫造型。
教材分析
本课是一节由欣赏评述与造型表现两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏动漫形象进行创造性的造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。
本课教学除了引导学生在动漫形象中汲取艺术的养分之外，还进一步与生活相联系，感受动漫形象给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟动漫卡通艺术与生活的紧密联系。
在上这课时，便利的网络条件让学生能够在课堂上通过欣赏、讨论、感受动漫形象的色彩美和造型美，让学生在浓浓的兴趣与直观的视觉刺激中学习，有着事半功倍的效果。
通过搜索图片进行对比，让学生更好地了解了拟人、夸张、添加、变形等是卡通的基本特点，从而突破了本课难点。
在本课中我巧妙的运用了XX的多种搜索引擎如XX百科、图片、mp3、视频使学生兴趣更浓更易掌握知识，大大提高了学生的审美能力。
教学方法
教法：
视觉图像法、讲授法、示范教学法
学法：
学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择方法很重要。
苏霍姆林斯基说过：
让学生体验到一种自己在亲身参与和掌握知识的情感，乃是唤起青少年所特有的对知识兴趣的重要条件。
我采用了观察法、讨论法。
教学过程
一、视频导入：
今天老师带来了一段视频，我们一起来欣赏一下！
同学们，你们喜欢动画片吗？
谁来说说喜欢的理由？
总结并揭题：
动画片因为它的风趣幽默，造型可爱深受大家的喜爱，今天就让我们当一回动漫形象设计师，体验一下设计动漫形象的乐趣。
（板书课题——动漫形象设计）
大家耳熟能详的许多动画形象曾给我们带来不同寻常的轻松和快乐，这是其他任何一种艺术所不能替代的。
还记得看过的卡通片吗？
卡通片我们都看过，但是卡通的概念我们许多同学都还不太了解，所以，我们大家一起来明确以下卡通的概念。
（出示幻灯片）
二、欣赏动漫形象，
动漫卡通可不是同学们的专利，老师也很喜欢动漫形象，今天我带来了一些动漫形象，考考大家。
（出示图片）
动漫卡通作为一种最为大众化的艺术形式，其功能是娱乐性，我们都能从中获得很多的快乐，有趣的卡通形象和使我们的生活充满欢笑。
你能选择一个你喜欢的描述一下它的样子，并介绍一下它吗？
三、了解动漫卡通形象的故事，学习动漫的特点，揭示动漫形象来自生活。
（介绍米老鼠的来历）米老鼠是迪士尼先生的构思，又是迪士尼先生制作出来的，很多人认为米老鼠出自迪士尼之手，其实不是这样。
米老鼠的最初原型是他的设计伙伴艾沃尔斯设计的。
米老鼠的形象设计出来以后，迪士尼开始用它来制作动画片。
他是迪斯尼公司的创始者，他曾经穷困潦倒，租用人家的车库画画，在车库里他遇到了一只偷面包吃的小老鼠（课件出示生活中的小老鼠的形象）
迪斯尼非常喜欢它，并成为了好朋友。
后来他把这只小老鼠设计成了一个世界著名的动漫卡通形象，它就是米老鼠。
（课件展示米老鼠照片）
请同学们仔细观察并讨论，真实的老鼠和米老鼠之间的形象和色彩发生了什么变化。
（形象简洁，色彩鲜艳）这就是卡通的第一个特点（板书：
形象简洁，色彩鲜艳）。
那迪斯尼是怎样把一只生活中的老鼠变为米老鼠的呢？
（课件出示线描老鼠，半动漫的造型。
）
小结：
通过这个例子我们可以看出动漫形象就是源自我们生活中的一个形象。
四、了解动漫形象的外形绘制方法
请一个同学在黑板上画一个苹果，或者其他自己喜欢的植物或者课本杯子等物品，或者房屋等。
老师引导学生，给这些东西添加上五官，腿和手等。
这就是动漫形象设计的方法之一，拟人。
老师还有张图片，你能找到它是运用了什么手法吗。
一个大力士，他身上的三角形给我们什么感受？
（肌肉更发达了。
这就是画动漫的第一招：
用几何形来概括动漫形象的外形，使形象更精练、概括。
五、大家一起来研究（从卡通形象中寻找相关的艺术特征）
1.简洁夸张的造型手法。
2.赋予人的情态特征。
（好的表情就决定了动漫形象成功了80%，眼睛反映了动漫形象的内心与性格）
3.鲜明而变现主体的色彩。
总结：
夸张、变形、拟人是动漫绘画中最常用的表现方法，（板书：
表现方法夸张、变形、拟人）通过形体的夸张，让胖的更胖，圆的更圆，方的更方。
通过表情的夸张变形可以让眼泪像小河水，口水像大瀑布。
这些都能给我们带来了一些意想不到的效果。
这就是迪斯尼的第二招，用夸张变形拟人的方法画出动漫的表情。
六、怎样画好动漫形象（动漫卡通形象设计的步骤与方法）
1.确定主题和内容。
（例如：
创作小狗战士）
2.设计基本型。
3.完善造型。
（动态结构，表情刻画）
4.色彩设计。
七、教师示范小试身手
刚才我们看到有动物，人物的动漫形象，还有一块海绵的海绵宝宝，那还有哪些东西也能是我们的表现对象呢？
（杯子、铅笔、橡皮……）
是啊，我们之所以喜欢卡通形象就是因为我们可以把一些没有生命的东西，赋予生命和性格使之栩栩如生。
你们想不想来看老师是如何让铅笔变为动漫形象的呢？
教师实物投影示范。
（边示范边讲解）画好后提问老师的做画步骤是怎么样的？
出示步骤图1画形2表情3色彩
八、学生作业，大显身手（你想设计什么）
相信漫画画家的两招加上同学们的聪明和智慧定能让你创作出有趣可爱的形象？
老师这里有6幅图画也许对你会有所启发。
这几幅画你比较喜欢那幅，画的是什么，用了什么方法？
（人物，动物，食物，作文插图，等）
你打算画什么呢？
其实动漫绘画作品源自生活，想象你周围有趣的人或者事，你一定能创造出生动的形象。
九、作业展评
教师出示“动漫形象作品展”展板，画好的同学将作品贴在展板上
自评：
说一说你用了什么方法，把什么形夸张了，你的创意是什么，给我们带来了什么感受？
互评：
你喜欢哪个作品？
你觉得她设计的是什么？
你觉得她画的什么地方比较吸引你？
用了什么方法？
十、总结：
这节课我们一起学习了如何画动漫卡通，亲手设计了动漫卡通形象，体会了设计的乐趣。
其实，除了在动画片中，动漫形象还走进了我们的生活，美化着我们的生活。
通过这节课的学习，也希望同学们能够更加热爱动漫，更希望这节课能成为你们用动漫妆点美好生活的开始！
《动漫形象设计》学情分析
从知识方面：
九年级的学生已经具备了基本的美术素养和动手制作能力，他们有着强烈的求知欲,但是掌握的一些制作方法还需要进一步完善。
因此，《动漫形象设计》这一课，从欣赏和了解开始，一层层递进，让学生了解动漫形象基本特点，体会动漫形象给他们的生活带来的乐趣，并能够掌握基本的创作规律，并大胆创作自己心目中的动漫形象。
使学生体验到学习美术所带来的快乐。
从能力方面：
《动漫形象设计》教学效果分析
1、课堂教学目标基本达成，学生对重点知识理解深刻。
本节课的重点是让学生了解生活用品和动植物都可以动漫化，激发学生丰富的想象力，绘制出幽默、夸张、富有童趣的动漫形象。
教学过程中，我紧紧围绕教学目标，设计了以学生为主体，教师为主导的教学原则。
打破以前的课堂常规，放手学生，学生积极思考和回答问题，并且从生活中汲取设计源泉，设计出了许多漂亮的动漫卡通形象，学生也切实体验到了设计带来的快乐和成就感。
我认为本节课基本达到了教学目标，学生在知识、能力、情感方面都有提高。
2、教学活动安排合理，课堂气氛活跃。
本节的整个教学流程比较流畅，学生对教师设置的问题比较感兴趣，思考比较积极，气氛活跃。
九年级的学生思维比较灵活，尤其是学生对教师展示的有关资料比较感兴趣，再加上教师适时的点拨和评价，学生的表现欲比较强，由此引发的学习积极性主动性就比较强，整个课堂显得比较融洽。
3、重视信息技术与教学过程的融合。
在本课教学中，多媒体课件发挥了极其重要的作用。
课前的视频导入，教师的引领与学生的尝试等，都激发了学生创作思路。
多媒体和网络环境的支撑，为教师教和学生学搭建了广阔的平台，也有助于教学效果的反馈，同时对于调动学生学习积极性，纠正学生存在的共性问题，适时评价学生的学习效果，提升学生的学习热情等方面都有很大的帮助。
美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
有了这个台阶，我会努力上好每一堂美术课
《动漫形象设计》教材分析
本节是人民教育出版社九年级美术第三单元《动漫艺术》第二课《动漫形象设计》中的内容，本课是一节由欣赏评述与造型表现两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏动漫形象进行创造性的造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。
《动漫形象设计》评测练习
《动漫形象设计》一课主要包括对学生的评价、对教师教学效果的评价以及对本课知识点的掌握等三个方面。
一、对学生的评价
自我评价、学生互评和教师评价相结合。
在随堂作业、学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以综合评价。
序号
评价
主体
评价项目
评价等级
结果
优秀
良好
一般
学生
自评
能积极参与课堂，主动积极回答问题
2
主动搜集资料，在小组和班级展示
3
自带了照片，设计了自己满意的动漫形象
4
互评
愿意给同学提供学习帮助
5
小组内积极合作，发表意见
6
使用了夸张、变形、概括的方法，表现出动漫的个性特点
7
教师
课堂表现积极，掌握了本课的重点
8
按时完成创作，达到创作要求
备注说明
以上8项评价项目，达到2—4个优秀或4—6个良好者得到笑脸奖励；
介于1个优秀或3—7个良好的为平淡表情；
无优秀且3个良好以下或全部为一般的是生气的表情。
二、对教师自身教学效果的评价
1、课下与学生交流了解自身教学问题，内容如下：
①今天这节课，你喜欢吗？
哪方面内容（哪幅作品）你最喜欢？
②让你感到最高兴的地方是什么？
③现在，你还有什么想对老师说？
2、自我反思
三、课时评测
填空：
1、动漫由（）和（）组成。
2、动漫角色的表现有（）和（）等特点。
结合自己喜欢的动漫作品具体说说
作品名称《》《》《》
喜欢的理由
造型特点
表现形式
《动漫形象设计》教学反思
作为执教者的我们，不仅仅是简单的把课本上的指示灌输给学生，而应更进一步的拓展课本内容，把所教知识和学生生活实际联系起来，使学生在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。
因此在本课教学中，我注重学生的参与意识，让他们充分活动起来，提出自己的观点，叫他们体会到学习的乐趣，同时我还注重了学生之间的互动，通过观察——分析——讨论——探究——合作，培养学生的探究精神和合作能力。
注重学生之间的情感体验和师生之间的互动交流。
本课通过对学生耳熟能详的动画片的欣赏，感受动漫卡通形象的特点，并大胆想象设计出自己心目中的卡通形象。
本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。
本课具有很强的生活基础。
每个学生都有自己喜欢的卡通形象，近而会自然地产生进一步探究的愿望，这就为本课的成功教学提供了很好的条件。
通过创设活泼、生动的课堂情境，引导学生轻松、自然地进入学习状态，轻松地开始探究本课的知识。
美术来源于生活，又回归于生活，在美术教学中，要充分发掘这一点，让课堂变得趣味盎然，并以此确定好学生在课堂学习中的主体地位，使学生一直处于获取知识的兴奋状态，进而引导学生以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。
把教学融入生动有趣的生活情境之中，以生活促教学，更好地设计有效的师生互动，使学生真正地体验到美术从生活中来、到生活中去的乐趣。
不足之之处是教师自身对卡通画知识积累的不多，对卡通画发展的关注不够，在今后的教学中要不断学习，提高自身素质，以适应时代的发展需要。
《动漫形象设计》课标分析
根据2011版初中美术课程标准的要求，完成《动漫形象设计》这一内容的学习，对于培养学生的想象力，增添他们的幽默与智慧，丰富他们的精神世界有着很好的引领作用。
《动漫形象设计》一课属于“造型表现”学习领域。
而该领域课程的内容是：
运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。
造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。
表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。
基于这一课标说明，在教授本课时，本人充分运用丰富的图片、视频资料，展示不同风格的动漫形象，提供交流平台，激发学生学习兴趣，启发学生探究动漫形象设计的特点和形式，拓宽学生的创意思路；
同时，鼓励学生选择身边熟悉的形象，结合动漫形象对比分析，掌握动漫形象设计的表现特点，进而以生活中熟悉的事物为原型，设计出角色鲜明、生动活泼的动漫形象，提高学生的造型能力。
综上所述，《动漫形象设计》一节在整个单元教学中起着承上启下的作用。
为此，我们应该高度重视这节课的教学，考虑采用恰当的教学方式和方法，引导学生形成完整的知识体系，为后续动画作品设计制作的学习奠定基础。
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