03 语言连贯题常见题型及解题切入点.docx

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03语言连贯题常见题型及解题切入点

高考语文语言连贯题

常见题型及解题切入点

1、从陈述对象一致切入

在一定的语言环境中，一个意思要表达连续、完整，陈述对象必须保持一致，这是句子表达的基本要求，如果中途改换陈述对象，势必造成句子语气、语意的中断或阻隔，因此，陈述对象一致是语句衔接的重要条件。

例：

填到横线与上下文衔接最佳的一项是（）

小明爬到床底下，偷偷躲了起来，              ，从床底下拽了出来，送到幼儿园去了。

A．妈妈找了好久，最后才发现了他

B．但后来还是让妈妈给找到了

C．使妈妈找了好久，终于把他找到了

D．但妈妈毕竟发现了他

[简析]在一定的语言环境中，保持陈述对象的一致性，是做到语言连贯的重要因素。

从给定的语境上看，这道题的陈述对象（主语）是“小明”，要找到衔接恰当的语句，必须把握这一特点。

A、D两项的陈述对象与题干显然不一致，题干中的“小明”，在此已转换成了“妈妈”；C项干扰性最大，因为在该项中，前半句与前文的陈述对象保持了一致，而后半句则变成了“妈妈”了。

B项中的陈述对象仍是“小明”，承前省略，用“让妈妈给找到了”这一兼语，顺畅地连接了用“拽”、“送到”这两个用法上表示受事的词语组成的连动句，陈述对象始终一致。

2、从行文内容一致切入

所谓“行文内容一致”，其实指的就是话题要一致，叙述一件事情，或者说明一个道理，要围绕一个中心说话，保持话题的前后统一。

话题前后统一，是保持语言连贯的首要条件。

话题出岔，节外生枝，内容当然就不能一致了。

做这类题时，特别要注意的是衔接句的内容一定要与原文的整体含义，特别是局部关键词语的含义要相互照应。

例：

和下面的句子衔接最恰当的一项是（）

梅尧臣的诗句"梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香"常被后人引用，借以明。

A.任何人和事物都各有短长B.任何人和事物都各有缺憾

C.任何人和事物都各有千秋D.任何人和事物都各有所爱

[简析]本题的引文由两句组成，前句一个“逊”字点出梅花没有雪花白；后句一个“输”字点出雪花没有梅花香。

可见，这两句都是从梅花和雪花的不足入手的，都是揭示美好的事物的缺点的。

A、C两项中的“短长”、“千秋”是从优劣两个方面分析的，D项的“各有所爱”是从优点方面分析的，它们都不能照应原文中的“逊”和“输”，转换了话题，内容不够统一。

只有B项的“各有缺憾”照应了上文，保持了内容的统一。

3、从语句结构一致切入

所谓“语句结构”，这里指句式结构和短语结构。

“语句结构一致”就是强调衔接句和其前后语句结构和短语结构要一致，破坏了这种一致性，也就失去了语句的连贯。

例：

为画线处选择适当的句子，使上下文衔接。

①鲁大海——四凤的哥哥，鲁贵的半子——进。

他身体魁伟，（a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，）两颊微微陷下去。

②赵院长总是保持着学者的风度，（a.脊背挺直，面容和蔼，b.挺直的脊背，和蔼的面容，）金丝眼镜后面有一双含笑的眼睛，头发梳理很整齐。

A①a②aB①a②bC①b②aD①b②b

[简析]①句中的a项“粗黑的眉毛”的结构是偏正关系；b项“眉毛粗而黑”的结构是主谓关系，而选项前后的“身体魁伟”、“两颊微微陷下去”都是主谓关系，依语句结构一致的原则，①句应选b项。

②句中的a项“脊背挺直”、“面容和蔼”的结构是主谓关系；b项中“挺直的脊背”、“和蔼的面容”的结构关系是偏正关系，而选项后面的“金丝眼镜后面有一双含笑的眼睛”、“头发梳理很整齐”的结构是主谓关系，依语句结构一致的原则，②句应选a项，这样答案就只能选C项了。

4、从语句意境一致切入

在描写或抒情的语句中或语段中，往往要表现出一种特定的意境，或喜或悲，或褒或贬，或明快或低沉，在同一段文字里，都应保持一致，做到情景相融，才能使整段语句连贯衔接。

例：

为画线处选择适当的句子，使上下文衔接（）

崖壁下有好几处坟地，坟前立着的石碑已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。

A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。

B、没有太阳，天气相当冷，藤罗叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。

C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。

D、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。

[简析]这是一个描写性的语段，给出的语句中，荒坟残碑，瘦水枯石，构成了一种凄冷沉寂的情调。

而A项的五彩斑斓。

C项的夕阳落照，都是暖色调；D项“透明的羽翼”则透着“亮”色，都跟原语境不合。

只有B项无论从情景氛围，还是从描写景物的空间顺序上看，都是最恰当的。

这一道试题，除情调问题外，也有事理逻辑上的问题：

A项说石壁“夹江高矗”，C、D两项都说“对岸”，而原语境中交代的是坟前石碑“字迹模糊”，如果真在“对岸”，如何看得清“字迹模糊”?

5、从分类组合一致切入

有些并列词句组合的先后顺序遵循的是人们约定成俗的顺序，“分类组合一致”就是要求学生针对选项中的多个内容进行科学的分类。

例：

填入下列横线处的语句最恰当的一项是（）

天山连绵几千里，处处有丰饶的物产。

A、不论高山、深谷，不论草原、湖泊，不论森林、溪流，

B、不论高山、深谷，不论草原、森林，不论湖泊、溪流，

C、不论高山、森林，不论草原、湖泊，不论深谷、溪流，

D、不论湖泊、深谷，不论草原、高山，不论森林、溪流，

[简析]这道题中对景物分类的角度要符合事理逻辑，选项中的六个概念，属于三个类别：

山谷（“高山”与“深谷”）、草木（“草原”与“森林”）、流水（“溪流”与“湖泊”），依分类组合一致的原则及由高到低的俗成，当然应该选择B。

6、从语句手法一致切入

这里的手法是广义而言的，可以是表现手法，也可以是修辞手法，手法不同，表现出来的效果就不一样，或质朴平实，或风趣幽默，或稳健庄重，“语句手法一致”，就是要求衔接句与上下文的手法一致，从而使整段的语言风格保持一致。

例：

下列各句括号中的两种表达分别编为四组，表述最恰当的是（　　）

①现代战争使用电子干扰的主要目的是让敌方变成“瞎子”、“聋子”和“哑巴”，（a.摧毁其作战指挥的总系统，b.摧毁其“大脑神经网络”系统，）在彻底使敌方瘫痪的情况下再进行“外科手术”。

②我一个人走进林中。

我发现，此地无蝇，也无蚊，却有那么多蝴蝶、蜜蜂，无论走到哪里，它们都在身边飞，耳畔叫，（a.空气里，有松香味，有草木的青气，闻起来，心里麻酥酥的。

b.松香味、草木的青气，混在空气里，闻起来心里麻酥酥的）。

A、①a②bB、①b②aC、①b②bD、①a②a

[简析]①句很有特色，它运用比喻的修辞手法，使本来抽象的“电子干扰的主要目的”形象化，选项a中“作战指挥的总系统”一句，语言平实直白，缺少文采；选项b中将“作战指挥的总系统”比喻为“大脑神经网络系统”，语言形象生动，既承袭了原文的意趣，又保持了比喻手法的一致性，故选b，②句中整体语言风格是多用短句，节奏明快，从内容上看，a、b两项的句意相同；从形式上看，a项实际上是由四个短句组成的；b项实际上是由两个短句组成的。

内容相同的情况下，短句越多，节奏越明快。

可见a项的风格与原文最吻合，故答案应为B。

7、从事理逻辑一致切入

无论叙事状物还是说理，在行文时一定要遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。

如果在表述的过程中违背事理的逻辑，就必然会影响语句的连贯。

叙事要按事情发生的先后顺序，说明也应按事理的逻辑安排顺序，表述更应符合时间先后、空间位置、逻辑思维顺序。

例：

填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是（　　）

国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，　　　　　　。

A、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管

B、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管

C、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重

D、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重

[简析]这道题要从表述的先后顺序考虑，这里的先后顺序应该是逻辑顺序。

“不传达上级指示”这一统一思想认识的工作应该放在“不购置污水处理设备”这种具体实践操作的工作前面，而不落实这两项工作的直接后果是“环保工作没人管”，最终的结果便是“污染问题越来越严重”，所以C选项排列恰当。

8、从音节和谐一致切入

汉语十分讲究音节和谐。

尚书中说诗言志，歌永言，声依永，律和声，八音克谐，无相夺伦，神人以和。

这说明我国古人写诗作文就十分讲究这一点。

语句衔接中提出音节和谐这一要求，对提高学生的语言修养是十分有利的。

做这类选择题时，我们可以从两方面来考虑：

一是句式对称，音节协调；二是上下文压韵，对称和谐。

例：

填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）

⒈每逢深秋季节，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。

⒉.远眺群山环抱，近看小河流水，茶院葱绿，松竹并茂。

①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，

②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫

③白云缭绕，层林叠翠；

④层林叠翠，白云缭绕；

A、①③B、①④C、②③D、②④

[简析]本题中的

（1）句，“每逢”为六字句，若选①，“置身山顶”是四字句，“俯瞰松竹山茶”又是六字句，显得参差杂乱，极不平稳；若选②，两个六字句相对，接下来是四个四字句。

不仅句式对称，而且“瞰”与“览”也押韵。

所以第

（1）句应该选②，这样，A、B两项就可以排除了。

（2）句“远眺”与“近看”形成对称，后面各跟三个四字句。

但从押韵上看，若选③，韵脚是“抱”“翠”“水”“茂”，显然读起来不大和谐；若选④，韵脚字成了“抱”“绕”“水”“茂”，韵脚和谐自然，表达流畅自如。

选③显然没有选④更好。

这样，C项又可以排除了。

只有D项最符合题干的要求。

9、从关联词语一致切入

关联词语是句子与句子衔接的重要枢纽，关联词语的恰当搭配，则是保证句子连贯的重要条件。

例：

与上文衔接最好的一项是（）

美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美，　　　　。

Ａ、就是缺少发现Ｂ、就是要去发现　

Ｃ、而是缺少发现　Ｄ、但是要去发现

[简析]我们知道，“不是”不能跟“但是”搭配，故排除Ｂ项。

因原文中“有美是到处都有的”，故不存在选择关系。

Ａ、Ｂ两项中“就是”与“不是”构成选择关系，与语意不符，只有Ｃ项中的“而是”与“不是”构成并列关系，符合语意，故Ｃ项为正确选项。

10、从提承照应一致切入

所谓提承照应的一致性，就是前面提到的内容要与后面承接的内容要一致。

最常见的形式是句子中出现的双面词——“与否”、“是否”、“是不是”、“有没有”、“是非”、“胜负”等，它们表示事物的两种可能性，稍不留心，就会出现前面提到的是两种可能性，而后面承接的只涉及到一种情况，形成照应不周全的语病。

另外，在设问句中，前句提出问题，后句便要作出正确的回答。

如果答非所问或者一概否定，一概肯定，都会造成语句不连贯。

例：

填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项（）

对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？

还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？

。

A.从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的

B.如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答

C.为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的

D.只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说：

不可以

[简析]此题题干中出现了“是否”、“要不要”等双面词，这就要求衔接的句子从两面照应才能周全。

A项“从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的”、C项“为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的”、Ｄ项“只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说：

不可以”都是从单方面作了回答，显然犯了照应不周全的语病，故答案应为Ｂ。