最新人教版小学六年级语文阅读理解及答案.docx
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最新人教版小学六年级语文阅读理解及答案
露珠赞
我喜欢露珠，我赞美它。
夏日的清晨，我来到野外散步。
在万道霞光中，一个美妙的、崭新的世界便（显出、呈现、出现）在我眼前。
看！
那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的露珠，一颗、两颗、十颗……啊！
像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒满宝石，又像千百万闪光的眼睛。
啊！
露珠！
这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。
露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。
当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁（教育、哺育、培育）婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地辛勤工作。
它不像暴雨那样挟风雷电以（夸耀、显耀、炫耀）它的威力，不像冰雹那样对一切（残酷、残忍、残暴）无情。
它把短暂的一生献给树木、庄稼……而对它们却无所苛求。
它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏在桌边灯下夜以继日地工作，把全部心血洒在我们的心田……
我爱露珠，它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。
我赞美它。
露珠精神将永远在我心头闪动。
1、把文中不恰当的词语划掉。
2、用“||”将文章分段，再说说自己为什么要这样分，然后才概括出各段段意。
3、本文所写的是实实在在的事物，而“园丁”和“老师”却是由事物产生的。
4、用“——”标出表现“露珠精神”的句子。
5、总结本文的中心思想：
通过，赞颂了。
6、说说下列句子用了什么修辞手法，再仿写一句。
（1）它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。
（）
（2）露珠多像夜空璀璨的繁星。
（）
（3）每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。
（）
7、“它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵”这句话中，“它”是指，把比作。
附参考答案：
1、呈现、哺育、显耀、残酷
2、第一段（第1自然段）：
“我”喜欢露珠，“我”赞美它。
第二段（第2、3自然段）：
具体描写了露珠。
第三段（第4自然段）：
总结全文，露珠精神永远在“我”心头闪动。
3、露珠、联想
4、它把短暂的一生献给树木、庄稼，而对它们却无所苛求。
5、通过露珠把短暂的一生献给树木、庄稼，而对它们却无所苛求，歌颂了像露珠一样默默无闻、无私奉献的老师。
6、排比、比喻、拟人
7、露珠、露珠、园丁
（一）荆条蜜
在怀柔山区的汤河口,我曾经拜访过几位青年养峰员。
他们是公社养峰场的,跟老师傅已经学出点门道来了。
在这以前,我对蜜蜂的知识,大约只是小学教科书的水平;而对峰蜜的知识,几乎等于零。
感谢汤河口养蜂场的几位同志,给我增添了一点常识。
比如说,我原先以为蜜都是从花里采来酿成的,而且也认为总是多采一种花就多一点香味吧。
这判断,还是从"酿得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?
"这两句咏峰的诗里推想出来的。
谁知不然。
养峰人管那种蜜叫杂花蜜,不算上品。
据说最好的是根树蜜,其次是荆条蜜。
这两种蜜的好处是:
香得纯正,甜得醇厚,而且没有杂质。
"荆条?
哪一种荆条?
"
"就是这一带满山长肴的那种荆条,没有第二种。
"
这么说着的时候,一雄荆条蜜已经放在桌上。
这哪儿像我们常见的蜂蜜?
半透明的蜜汁已经凝结成乳白色,一眼望去,竞像是一罐熟猪油。
这样的精品,难道竟是从山上那很不显眼、很普通的荆条上采来的么?
在去汤河口的路上,荆条到处能看到,一丛丛、一片片长在山岭上的;一捆捆、一担担放在收购站门口的;一堆堆积在几个长途汽车站上的。
砍荆条,是这一带最普通的,或者当柴禾烧,或者编些粗家具口谁能想到,从这不值钱的野树身上,能酿得这么高级的蜂蜜呢?
"酿得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?
"这两句话不该是咏峰,峰是当不起那样高的评价的。
但是,它可以用来献给山区的养峰人。
他们未必为多少人知道,但是却全心全意地埋头苦干,为人民、为社会酿出又香又甜的荆条蜜。
1.这篇短文赞美谁?
_________________________________________________________赞美什么?
_________________________________________________________________
2."杂花蜜"的特点是______________________________________________________
"上品蜜"的特点是________________________________________________________
3.填空,理解短文。
荆条是普通的,因为____________________________________;:
荆条又是不平凡的____________________________________________________.
养蜂人是普通的,因为________________________________________________;养蜂人又是不平凡的,_____________________________________。
二、语言积累与运用
1．根据课文内容填空。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮。
微波粼粼的海面上，。
月亮越升
越高，穿过。
忽然，海面上，。
被月光照得雪亮的浪花，……皮
鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到
过的景象，波涛汹涌的大海。
2．读下面的一段话，完成练习。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。
我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。
嘎羧用鼻尖勾住，
像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。
破篾席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地
一脚把它踢下楼去。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在
上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
①从上面一段话中摘抄恰当的语句，填写在横线上。
◆嘎羧并不是想吃东西了，因为当“我”把玉米扔到它面前时，它
。
◆嘎羧见到曾披挂过的象鞍后，
。
②在横线上填写恰当的词语，每处至少两个，可以是近义词。
嘎羧见到象鞍前是什么心情？
请写出能表达这种心情的词语：
。
从最后一句话，可以看出嘎羧对象鞍很。
三、阅读理解与习作
材料一
一片小小的红叶，听了西风的劝告，私下离开母亲出来玩，走到半路上，风偷偷地溜走了，他便一跤跌在溪水里。
A水是怎样的开心呵，她将那可怜的迷路的小红叶儿，推推挤挤地推到一个旋涡里，使他滴溜溜地打转儿，向前不得，向后不能，急得几乎哭出来；水笑嬉嬉地把手一松，他才一溜烟地逃走了。
水是这样喜欢捉弄人，但流到那成堆的大石头边时，她自己的魔难也来了。
水刚流到石边时，还是不经意地撒娇撒痴地要石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿也不理。
于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲过去；冲突激烈时，衣裳袒开了，露出雪白的胸臂。
她呼吸急促，怒吼着，缕缕头发，四散飞起。
噼噼啪啪，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，B──她真的生气了，不是儿戏。
谁说石头是始终顽固的呢？
巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。
于是水得以渡过难关。
她虽然得胜了，然而异常疲倦，拖了浅碧的衣裳离开时，我们还听见她断续的喘息声。
──苏雪林《溪水》
1．请把短文中有过渡作用的句子用横线画出来。
2．你认为短文在写法上有什么特点？
3．短文作者对溪水是什么样的感情？
材料二
中国的牛
小思
对中国的牛，我有特别的尊敬感情。
我印象最深的，要算一回在田垄上的“相遇”。
一群朋友郊游，我领头在狭窄的田间小道上走。
不料迎面来了几只耕牛，小道容不下人和牛，终有一方
要让路。
它们越走越近，我们已开始担心，这下恐怕难免踩到稻田里，弄一脚泥水。
正在踌躇，带头的一只牛，
在离我们不远的地方停下来，抬头看看，稍迟疑一下，就自动走下田去。
一队耕牛，跟着它从我们身边
走过。
我们都呆了，回过头来，看着深褐色的牛队在路的尽头消失……
中国的牛，永远沉默地做着沉重的工作。
在大地上，在晨光或烈日下，它拖着沉重的犁，低着头一步
又一步……
等到满地金黄或农闲时候，它可能还得搬运，或者拉车。
中国的牛，没有成群奔跑的习惯，永远沉沉实实的。
它们不像印度的牛，负着神圣之名，摇着尾巴在大
街上闲荡。
它们不像荷兰乳牛、日本肉牛，终日悠闲，只等一死；它们不像西班牙斗牛，全身精力尽付狂暴的斗争。
默默地工作，平心静气，这就是中国的牛。
1．联系上下文，解释下面词语的意思。
迟疑沉沉实实
2．写出第三自然段的主要内容。
3．用短文中的例子，说明一下中国的牛“默默地工作，平心静气”的特点。
习作
上学路上发现快要迟到了，赶火车时半路遇上堵车，要等的人迟迟不来……遇上这样的事，真是让人着急。
你可能
还遇到过其他让人着急的事，请你以“令人着急的一件事”为主要内容，写一篇不少于400字的作文，写时注意联
系当时的环境，
还要写出自己的心情。
材料三
（一）根
牛汉
我是根，
一生一世在地下
默默地生长
向下，向下……
我相信
地心有一个太阳。
，
感觉不到柔软的微风，
但我坦然
并不觉得委屈烦闷。
开花的季节，
我跟枝叶同样幸福，
秋天，沉甸甸的果实，
注满了我的全部心血。
（二）风
叶圣陶
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候，
我们知道风在哪儿了。
，
。
，
。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是河水起波纹的时候，
我们知道风来游戏了。
1．请为片断
（一）中横线处选择最恰当的诗句。
①听不见枝头鸟鸣②能在地下自由穿行③地下有我的天空
2．片断
（一）和
（二）分别写的是和。
片断
（一）中，诗人倾吐的心声是。
3．以下是片断
（二）横线处的诗句，请排出正确的顺序，并抄写在横线上。
我们知道风正走过了但是林木点头的时候
不用说我和你了谁也没有看见过风
材料四
鲇鱼跑了
余霁月
傍晚，爸爸回来了，喜滋滋的。
他买回了3条活蹦乱跳的鲇鱼，说是小贩要回家，廉价卖给他的。
晚上，爸爸说：
“鲇鱼聪明得很，它会不顾一切地设法溜掉，一定要严加防范！
”爸爸把装鱼的桶提进离
卫生间很远的厨房，用一个篮子盖严桶口，再压上一块大砧板，还仔细看了看，这才放心地走出厨房。
第二天一大早，我就听见爸爸在厨房里大叫：
“鲇鱼跑了！
”我连忙从床上蹦下来，跑去看。
只见篮子、
砧板横躺在地上，桶里空无一鱼，两条正在挣扎的鲇鱼已经靠近卫生间。
另外一条遍寻不着，大家分析
它已经通过卫生间的下水道跑掉了。
妈妈埋怨爸爸：
“都是你，昨晚说的话都让鲇鱼听见了。
”
我却暗暗赞叹：
拼搏中的生命具有不可遏止的力量！
1．故事按什么顺序写的？
从哪里可以看出来？
2．写出这个故事的主要内容。
3．读读短文第二段，回答问题：
在盖紧的桶里，鲇鱼逃跑容易吗？
第二段这么写有什么好处？
习作
每个人心中都有一处自己喜欢的地方，它可能是校园一角，可能是家周围的某一个地方，也可能是远方一个难
忘的地方。
这个地方可能并不引人注意，也可能是名闻天下的名胜古迹……请写一写你喜欢的一个地方，写出你喜欢它的
原因。
要求：
语句通顺，感情真实，不少于400字。
四、快速阅读
材料一
再来一次，好吗？
曹飞
高中毕业后，我没有如愿盼来大学录取通知书。
我对自己的学习成绩一向颇为自负，这样沉重的打击，使我几乎丧失了所有的信心。
我怀着沮丧的心情，去学校领高中毕业证。
出校门的时候，我不经意间发现，门口的一侧贴有一张招聘启事。
走近了细看，是市内一所普通中学招一名英语教师。
条件是高中以上毕业，英语成绩好，口语佳。
我突然想去试试。
我去报了名。
那时离试讲的日子已经不远了。
回家后我便忙着写教案，跟着录音机练口语。
试讲前，我对自己有了几分信心。
那天，校长把我带到教室门口，拍拍我的肩，说：
“我们对你是比较满意的，这是最后一关了。
记住，要沉着。
”我望一眼教室，里面坐满了比我小不了几岁的学生。
见来了新老师，他们都停下正在做的事，齐刷刷地把目光投到我身上。
我以为有备而来，心就不会再跳，手就不会再抖。
可是，走上讲台，我已经开始手足无措了。
听到坐在第一排的女班长一声洪亮的“起立”，我一下子乱了方寸，忘了开场白。
我慌忙挥手叫他们坐下。
我神情慌乱，几个男孩子开始暗笑起来。
我越发紧张，早已准备好的内容一下子找不到半点影子。
我找不到话说，尴尬地站着。
试着讲了几句，连自己都知道前言不搭后语。
我开始打退堂鼓：
与其出尽“洋相”，还不如早些离开。
“同学们，其实我很想陪你们走一程，可我太糟糕，我不能误了你们……”说完这句话，我无奈地望一眼坐在后排的校长，想快快逃出去。
“老师，请等等！
”是坐在第一排那个剪短发的、戴眼镜的女班长，“老师，再来一次，好吗？
”
“我……我不行。
”
“试一试，老师，你能行的，再来一次吧！
”后面几个女孩也附和起来。
“再来一次，好吗？
”又有几个孩子加入进来。
教室里突然安静下来，那几个等着看“好戏”的男孩也正襟危坐起来。
校长推推眼镜，笑望着我，微微颔首。
40多道真诚的目光，汇成一股暖流涌向我。
我的心情慢慢开始放松。
我端起面前那本熟悉的英语教材，好像就在瞬间，要讲的内容回到了脑海中。
我在讲桌前站定。
接下来，我流畅地完成了试讲。
后来，那个剪短发、戴眼镜的女孩成了我得意的学生和要好的朋友。
她对我说，“当初我为竞选班长三次登台，第一次一句话都没敢说，第二次脸红心跳，第三次换来了热烈的掌声。
每次上台前我都会劝自己‘再来一次，好吗？
’”
第一次登讲台，我先从学生那里学到了影响我一生的东西。
此后，在我遭受挫折的时候，我总会对自己说：
“再来一次，好吗？
概括文章的主要内容。
材料二
最后一片绿叶
董恒波
2020年，地球上发生了一场罕见的大地震。
靠近北极的一座雪山轰然倒塌，雪山脚下一所正在上课的学校，被埋在了几千米深的积雪里。
当时，朋朋和他的伙伴们正在饶有兴趣地上自然课。
老师把一棵小树苗递到了朋朋的手里，那棵树苗虽然只有一片绿叶，却蕴藏着无限生机。
就在朋朋接过小树苗的一刹那，雪崩的灾难降临了……
时间过去了七千多年。
这是9098年的一天。
超超博士正在给学生们上考古课“什么是树木”。
这时候的地球上，花草灭种、树木绝迹。
不光如此，从20世纪开始，地球上的动物就以每天20多种的速度减少。
到了9098年，地球上连生存能力很强的蚂蚁都寥若晨星，只有老鼠还在艰难地与人类做伴。
没有树木，沙尘暴几乎天天肆虐。
江河湖泊早已干涸，根本就没有自来水，人们只能吃一种从深海里提炼出来的又苦又涩的水丸。
不过，那时的信息技术相当先进。
电脑、电视像一页纸似的贴在墙上，只要轻轻一点，就可以迅速得到全球任何角落的信息。
超超博士正在用这样的电脑给学生上考古课。
突然，电脑显示出一条最新的考古信息：
在临近北极的某个地方，考古工作者又有新的重大发现。
“同学们，我们现在就去考古现场看一看。
”超超博士说：
“请大家把氧气袋背好。
”由于生态污染，氧气已经十分稀缺，地球上每人都配有氧气袋。
超超博士带着学生们坐上时速为一万公里的飞行器，风驰电掣般地来到了那座引起轰动的考古遗址面前。
考古学家的科技水准令人赞叹。
一位考古学家介绍说，这里是一所学校，由于雪崩被埋了七千多年。
我们用人工地震的办法，才发掘出这个21世纪的天然墓葬。
这些七千多年前的死难者才得以重见天日。
“能把他们救活吗？
”超超博士说出了大家的心里话。
“
“很难，不过，希望还是有的。
”考古学家说：
“据我们考察，在雪山崩塌的一瞬间，他们因急剧降温被迅速冻死，但神经和内脏系统并未遭到实质性的损坏。
照现在的医学技术，如果能将他们的细胞组织重新激活，恢复生命应该是有可能的。
”
几天之后，让整个地球为之震惊的好消息终于传来：
有三个“老祖宗”在医学专家的努力下已经起死回生！
他们的神志非常清醒，四肢很快就恢复了正常运动。
被救活的“老祖宗”里就有朋朋。
他和另外两个被救活的伙伴受到了国家总统的接见。
三位“老祖宗”被总统的礼遇搞得啼笑皆非。
在国宴上，招待他们的居然只有红烧蚂蚁和干烤鼠肉，他们看到这些就翻肠倒肚地直想吐。
问服务员要水果吃，服务员听了直摇头，不知水果为何物。
国宴结束后，三位“老祖宗”被送到了超超博士的班里。
在欢迎晚会上，朋朋对这里的师生们说：
“我们三位有一个共同心愿。
”
超超博士说：
“你快讲，我会立刻向总统汇报的。
”
朋朋说：
“你们现在的科技手段既然能救活七千多年前的人，那你们能救活树吗？
”
超超博士说：
“没有问题。
只要能找到树的基因，就可以克隆出树来。
可是，树这个物种早已灭绝了呀！
”
“不对！
在我们被埋的那所学校里，就有一棵小树苗。
”
“是吗？
我立刻向总统报告。
”
科学院的考古学家、生物学家们又来到了那个考古遗址。
他们果真找到了那棵小树苗，神奇的是，那棵树苗上竟然还有最后一片绿叶。
于是，这棵小树苗和这片绿叶成了全世界瞩目的焦点。
4月22日那天，朋朋他们和超超博士一起看见了总统的电视讲话。
总统下令，全国的科学家联合起来，无论遇到什么困难，也要把那棵树苗救活。
总统最后说，地球到了最危急的时刻，让我们联合起来，共同拯救我们唯一的家园！
一缕希望之光终于在9098年的地球上闪现。
1.请写出第四自然段的主要内容。
2.请写写读了这个故事后的感想。
课外阅读（选做题）
这学期，我看的课外书有：
_________________。
我最喜欢的一本书是_________________，因为
。
附件二：
测试题参考答案及评分标准
一、字词基础
（一）听写词语
测试时，教师用中等速度，每个词语读两三遍，使每个学生都有比较充裕的时间完成听写。
所有词语写完之后，教师再完整地读一遍，让学生检查订正。
写对12－14个词语，可评为“优”；写对10－13个，可评为“良”；写对7－9个，可评为“合格”；写对6个以下（含6个），评为“不合格”。
另外，字迹是否工整也应在评定范围内。
（二）比一比，再组成词语。
组对16－18个评为“优”；组对13－15个评为“良”；组对10－12个评为“合格”；组对9个以下（含9个）的评为“不合格”。
（三）给词语中加点的字选择正确的解释。
参考答案：
1③；2④；3①；4④；5①；6②
选对6个评“优”；选对5个评“良”；选对4个评“合格”；选对3个以下（含3个）的评“不合格”。
二、语言积累与运用
1．正确答案见教材中相关课文。
2．①◆用鼻尖勾住，像丢垃圾似的甩出象房去，继续焦躁不安地仰头吼叫。
◆一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
②表达“急切”“焦急”等意思的词语均可；表达“珍惜”“珍爱”或“想念”等意的词语。
请注意，此题若出现其他符合文意的答案，应视为正确。
以上两题共计12处横线。
填对10－12处评为“优”；填对8－9处评为“良”；填对7处评为“合格”；填对6处以下（含6处）评为“不合格”。
如有错别字，酌情降低等级。
三、阅读理解与习作
提供的四篇材料，任选一组（两篇材料含习作）对学生进行测试。
参考答案及评分标准如下。
（学生回答出意思相近的内容，应视为正确）
材料一：
1．应画的句子是：
水是这样喜欢捉弄人，但流到那成堆的大石头边时，她自己的魔难也来了。
2．以下角度均可：
联想、想象丰富；把水当作人来写。
3．喜爱，喜欢等意均可。
材料二：
1．迟疑：
一时拿不定主意。
沉沉实实：
沉稳，实在。
2．我们和牛狭路相逢，牛为我们让路。
3．以下几个角度，任何一个都可以：
与人狭路相逢，安静地走下水田；
在晨光或烈日下，拖着沉重的犁劳作；
农闲时候，做搬运或者拉车；
没有成群奔跑的习惯，永远沉沉实实的。
材料三：
1．①
2．片断
（一）和
（二）分别写的是根和风。
片断
（一）中，诗人倾吐的心声是做一个背后的支持者。
3．谁也没有看见过风，/不用说我和你了。
/但是林木点头的时候，/我们知道风正走过了。
材料四：
1．时间顺序；文章前三段分别出现了“傍晚”“晚上”“第二天早上”。
2．主要内容：
傍晚，爸爸买回来三条活鲇鱼。
晚上，为了防备鲇鱼逃跑，他用篮子和砧板把它们盖在桶里。
可第二天一早，大家发现鲇鱼还是全都从桶里逃了出来，有一条已经逃走了。
我暗叹拼搏中的生命具有不可遏止的力量。
3．不容易；这样写，让人体会到鲇鱼逃跑不容易，才能让人感到惊讶，文末的赞叹才合情合理。
每组文章共有6道题，每题算1处。
答对6处者，可评为“优”；答对5处者，可评为“良”；答对3－4处者，可评为“合格”；答对0－2处者，评为“不合格”。
习作：
教师可以从阅读后的两个习作要求中选择一个，对学生进行测试。
习作测试时间为40分钟左右。
建议按以下标准酌情评级。
（注：
“病句”指有明显错误的句子；相同的错别字只算错一个。
）
1．表达清楚，语句通顺，没有明显的病句，错别字不超过1%；达到或超过400字，可评为“优”。
2．表达基本清楚，明显的病句不超过2句，错别字不超过2%，达到350字可评为“良”。
3．以下四种情况占两项的，可评为“合格”。
（1）表达不很清楚。
（2）病句超过2句。
（3）错别字超过2%。
（4）字数不到350字。
4．上述四种情况中占三项或四项的，可评为“不合格”。
5．表达上有特点的，如想象丰富且合理，比较恰当地运用了环境描写，评价标准可适当放宽。
四、快速阅读。
教师从两篇文章中选择一篇，对学生进行测试。
建议将文章单独列印，以保证在8分钟之内测试完毕。
文章后面的问题，全部回答正确，可评为“优”；如回答问题时有缺失，可评为“良”，只答对一个问题可评为“合格”；所有问题均没有答对，评为“不合格”。
参考答案如下。
（学生答案内容相近，应视为正确）
材料一：
“我”高中毕业没有考上大学。
到一所中学应聘英语老师，试讲时，因为紧张，没法讲下去，准备放弃。
学生要我“再来一次”，在学生的鼓励下，我试讲成功。
此后，我常用“再来一次”鼓励自己。
材料二：
1.9098年，地球上植物灭绝，动物极其稀少，沙尘暴肆虐，江河湖泊干涸，人们没有水喝，只得吃从深海里提炼里的水丸。
2．略
小学语文六年级上册：
阅读理解练习题2011-06-29
【字号：
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关键词：
加衣练习理解阅读练习题阅读理解寒流武汉上册北风
摘 要：
《小学语文六年级上册：
阅读理解练习题》...电话。
他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：
天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？
疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实...
相 关：
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