香港朗文英语教材Word文件下载.docx
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2、结合课堂活动和游戏,加强学生对新、旧知识的记忆,达到新旧知识相运用的目的。
3、让学生在“任务”活动中学习英语并用英语进行交流。
Objectives:
LanguageSkill:
Beabletounderstandandtousethesentencestructure:
”Don’t….”
LanguageKnowledge:
Toknowandtouse“Don’t….”totalkaboutsomesignscommonlyseeninthepark,intheschoolandrelevantrules.
AffectandAttitude:
LiketospeakEnglishandtocommunicatewithothers.Toknowtheruleswhatweshouldfollowinourlife.
LearningTargets:
1.Toobtainandprovideinformationinsimpleclassroomsituationsandthoughactivitiessuchasinteractivegamesandrole-play.
2.Toprovideorfindoutandpresentsimpleinformationonfamiliartopics.
LanguageFocus:
1.
Phrases:
巩固运用:
climbthetrees,walkonthegrass,picktheflower,
feedtheducks,throwlitter,makeanoise
2.
Structure:
Don’t….
3.
Skills:
Listeningreadingspeaking
Resources:
1.teachingsoftware2.picturesofsentences3.aflash4.apictureofpark5.E-Bookof2Achapter5A
Procedure
Teacher’sActivities
Student’sActivities
Purpose
PreparationandRevision
1.Greeting.
2.Let’ssing.
2.Singtogether.
1.WarminguptocreateahappyatmosphereoflearningEnglish.
2.Reviewthephrases.
Presentation
Showapictureofparktothepupilstotalkabout.(CAI)
Introduceaflashtopupilstotalkaboutwhattheycannotdointhepark:
Don’tpicktheflowers./Don’twalkonthegrass.…
Talkaboutthepictures.
Learnhowtoexpresswhattheycannotdointhepark.
1.Toarousethepupils’interestsandgivethemmorechancetospeakEnglish.
2.Tohelpthemtolearnthenewsentencestructuresthroughtheactivities.
PresentationAndPractice
PresenttheE-bookPartA,Chapter5
Askpupilstoreadinthedifferentways.
(1).AskpupilstoreadaftertheE-book.
(2).Askpupilstoreadaftertheteacher.
(3).Askpupilstoreadbythemselves.
3.Havearole-play:
askpupilstoactputtheplay.
4.PresenttheE-bookPartB,Chapter5.
LearntheE-book.
Readindifferentways.
(1).ReadaftertheE-book.
(2).Readaftertheteacher.
(3).Readbythemselves.
3.Actouttheplay.
4.FinishtheE-bookPartB
1.TohelpthemtopracticethenewsentencestructuresthroughtheactivitiesandkeeptheirinterestsinlearningEnglish.
Development
IntroduceaVideoaboutpupils’lifeintheschool.
Askpupilstoexpresstheirownopinionsaboutthevideo.
Enjoyavideo.
Expresstheirownopinionsthatthingscan
notdoinschool.
Tooffermorechancesforthepupilstotalk.
Tospeakmorebygettinginvolvedintheactivities.
Homework
ReadandlistenPartA&
B,Chapter5.
2.Find3signsthatcommonlyseeninthelifeanddrawonpaper.
香港朗文英语教材LongmanWelcometoEnglish
TeachingPlansforChapter6LookatMePartE
课型:
任务课
本节课是Chapter6的E部分内容,学生在A、B、C、D部分学了身体部位单词、描述人形体的形容词和有关于介绍自己身体特征的句型,如:
Iam….Ihave….He/Sheis….He/Shehas….等,另外,学生还学了如何介绍他人及can,can’t的用法,如:
This/Thatis….He/Shecan/can’t….本节课最重要的是让学生学习如何连贯地用所学英语去介绍和描述自己的同学、朋友或家人,在这过程中能够运用英语句型:
Thisis….He/Sheis….He/Shehas….He/Shecan….进行表达。
学生从一年级就开始学习英语,每周6节英语课,能够书写英语字母、单词及简单的句子,能够认读较多的英语句子,有一定的口语基础,英语基础知识较为扎实。
通过三个月在校的英语学习,他们对英语学习有着浓厚的兴趣,并已初步形成了良好的英语学习习惯,学生很喜欢上英语课,大部分孩子敢说英语、能说英语。
孩子对单词的认读和课文的演读没有多大的问题,但由于英语知识的不断加深,特别是出现让孩子连贯表达一些英语句子时,学生表现起来会有点吃力。
因此,在教学过程中,我通过给予学生大量的信息输入,将学习重点和难点较好地化解于活动教学、游戏教学和情景教学中,让学生自发地多开口说练英语。
本课主要任务在于创造更多的机会让学生学习新知识和运用语言。
1、通过运用歌曲、游戏、情景、媒体和活动等教学方式让学生主动获取信息。
2、结合课堂活动和游戏,促进老师与学生、学生与学生之间的交流。
Beabletounderstandandtousethesentencestructures:
“Whois…?
““Thatis….”“He/Sheis….”“He/Shehas….”“He/Shecan….”
Toknowandtousetheadjectivesandthenamesofbodypartsandthesentencestructures:
LiketospeakEnglishandtocommunicatewithothers.Gettoknowtheirfriendsmorebydescribingtheirappearanceandability.
LearningStrategies:
1.Trainthepupilstothink,observe,imagineandcooperatewithothersactively.
2.Enjoythesongs,gamesandactivitiesintheclass.
Vocabularies:
eareyenosemouthhairshortlongfatbigsmallthintall
Structures:
Whois…?
Thatis….He/Sheis….He/Shehas….He/Shecan….
Skills
listeningreadingspeaking
Learningdifficulties:
Tousethesentencestructures“Whois…?
Thatis….”todothetask.
1.Teachingsoftware2.Amask.3.Taskpaper
TeachingProcedure:
Pupil’sActivities
LeadinginandPre-task
2.Achant“Tall,tall,makeyourselftall.”
3.Theteacherintroducesherselfbyusing“Iam….Ihave….Ican….”.Thenasksomepupilstointroducethemselves.
4.Aguessinggame:
Introduceafriend“Pippy”.AskthepupilstoguesswhatPippyislike.(CAI)
5.PresentthesentencestructuresbyintroducingPippy:
“Thisis….Heis….Hehas….Hecan….”
2.Chanttogetheranddotheactions.
20、对生活垃圾进行分类、分装,这是我们每个公民的义务。
只要我们人人参与,养成良好的习惯,我们周围的环境一定会变得更加清洁和美丽。
3.Listenandtrytouse“Iam….Ihave….Ican….”tointroducethemselves.
5、减少垃圾的数量是从源头上解决问题的办法,我们每个人都可以想出许多减少垃圾数量的方法。
2、物质变化有快有慢,有些变化只改变了物质的形态、形状、大小,没有产生新的不同于原来的物质,我们把这类变化称为物理变化;
有些变化产生了新的物质,我们把有新物质生成的变化称为化学变化。
4、日常生活中我们应该如何减少垃圾的数量?
4.Use“Heis….Hehas….Hecan….”toguesswhatPippyislike.
3、你知道月食的形成过程吗?
5.Listenandtrytospeakoutaftertheteacher.
5、月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫作月相。
月相变化是由于月球公转而发生的。
它其实是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。
WarminguptocreateahappyatmosphereoflearningEnglish.
一、填空:
Toarousethepupils’interestsandgivethemmorechancetospeakEnglish.
5、垃圾的回收利用有哪些好处?
While-task
3、你知道哪些化学变化的事例呢?
举出几个例子。
TheteacheractsasPippytomakesomefriendswiththepupils.
19、阳光、空气、水、土壤、岩石、植物、动物……构成了我们周围的环境。
我们人类也是环境中的一部分,我们都生活在一不定的环境之中。
人与自然和谐相处,共同发展,是我们共同的责任。
Presentthesentencestructures:
That….”
InLongmanSchool,Jenny,Nancy,MikeandJackaregood,too.Presentthecontentsofthedialogue.(CAI)
3.Askthepupilstodotheexercise.
4.Achant.
5.Avideo:
thepupils’schoolsportsday.Pippytakesthevideoaboutthesportsday.
6.Use“He/Sheis….”“He/Shehas….”“He/Shecan….”todescribethepupilsinthevideo.
1.MakefriendswithPippy.
2.Listenandpractisethesentencestructures“Whois…?
Thatis….He/Sheis….He/Shehas….He/Shecan….”
3.Dotheexercise.
4.Chanttogether.
5.Watchthevideo.
6.Listenandtalkaboutthepupilsinthevideo.
Topracticewiththewordsandthesentences.
TohelpthemtousethesentencestructuresthroughtheactivitiesandkeeptheirinterestsinspeakingEnglish.
Post-task
Atask:
Askthepupilstointroducetheirfriendsorparentstotheirpartner.
PairWork:
Introducetheirfriendsorparentstotheirpartner.
Tooffermorechancesforthepupilstotalkaboutthefriendsandcommunicatewithothers.
ListentotheCD,andreadoutthedialogueonP35.
2.IntroduceyourclassmatetoyourfatherandmotherinEnglish.
Layouts:
Whois…?
He/Sheis….
Thatis….He/Shehas….
He/Shecan….
深圳小学英语教材和香港朗文英语教材小学三年级英语题
课外资讯频道2010年10月11日08:
53小学英语
[导读]
小学英语这一时期儿童的语法、词汇及会话技能构建的关键时期;
处于机械记忆阶段,学得快忘的也很快,语言应用能力不强;
开始需要面对学校考试的压力。
现在,小学生开始学习英语的时间越来越早,一年级就开设了英语课。
但是,由于许多孩子未养成良好的学习习惯,觉得学英语太枯燥、太难,导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。
2009年09月06日
荔园一直以来以使用香港的朗文英语教材作为一种特色与优势著称,因为朗文教材较难,所以荔园的孩子在英语方面也是特别的突出。
可今年由于种种原因,已改为深港合编的教材了,有点失望。
我常说妈妈是个操心的命,那天我开车接到她电话,要我立刻马上到红岭路的一家进口书商处买朗文教材,说只剩一套全套的了,并发来短信告知地址电话。
一套教材五本外加一张光碟583大米,为了孩子只好乖乖掏钱吧,呵呵。
老师不教,咱可以自己学啊。
而且他们英语老师也说朗文教材确实很好,也建议我们购买学习。
WELLS的表哥原来在东海外国语,学的就是朗文版,今年也顺利考上外国语本校,其他的教材找他要就好了。
深圳依靠邻近香港,经过多年教学,比较熟悉香港的教材的基础,详细比较了香港和深圳在小学英语教材的异同处,并且比较了二者在某些方面各自的劣势和优势,对两地的小学英语教师和教材的编写者提供了宝贵的意见和建议,并且也提倡两地教育界应该互相加强了解和学习。
深圳和香港作为邻居,两者在经济和贸易等各方面的联系日益俱增。
文化方面的交流当然也不例外。
在小学英语教育这方面,深圳更是以学习的态度去借鉴香港的经验,从深圳的小学英语教材就可以看出香港小学英语教材的影子。
当然由于二者所处的环境不同,教材也有所不同。
在香港,由于历史原因和他的语言环境的特殊性,英语是作为第二语言去学习的。
而在深圳,改革开放步伐的加快使英语作为一种最主要的外语要求学生掌握。
香港小学英语教材和深圳小学英语教材究竟有什么不同呢?
我们还是以具体的例子来说明吧。
在香港有80%的学校使用的是NewwelcometoEnglish(后面简称朗文版)这个版本的教材,而在深圳,大部分学校用的是PrimaryEnglishforChina(曾经的weloveEnglish)(后面简称深圳版)这个教材。
比较这两本教材,本人发现有以下异同点:
相同点:
1两者都紧紧抓住小学生心理和生理发展的规律特点,以小学生日常生活中的各个方面的体验经历为素材,创造出一个个真实的语言环境让学生去实践。
课本中都包括了色彩鲜明的彩图,图文并茂,内容贴近学生,两种教材都有较高的使用普及范围.两种教材都设计了配套的多媒体教学软件和资源库。
例如深圳朗文版设计的有跨越式课题资源专题网页素材库。
2.注重行动学习。
教材中设计了大量的TPP.活动、表演、游戏、歌曲、小诗、歌谣等行动方式,将学生的身心发展和语言发展结合起来,让学生在课堂上通过实际行动来接受语言,体验语言,习得语言,并发展多元智能。
3.强调合作学习。
两套教材充分考虑合作学习的重要作用,力图把结对活动、小组活动以及全班活动有机地融入学生语言学习过程之中,在保证每个学生都有机会参与学习的同时,培养学生与伙伴合作的意识和策略,提高他们的人际互动能力。
4.鼓励项目制作。
两套教材专门设置项目制作栏目引导学生动手动脑,体验解决实际问题的过程,获得解决实际问题的感受,探寻完成实际任务的方法。
学生在项目制作的过程中将增强创新意识,发展操作技能。
5.实施表现评价。
两套教材十分重视小学阶段的学习评价,力图打破以往片面强调测试评价和终结评价的传统定势。
教材设计者把评价活动合理地编入在单元结构之中,引导学生关注自己和伙伴在具体学习活动中的实际表现,记录这些实际表现,分析这些表现