《雷锋叔叔你在哪里》教学设计Word下载.docx

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（投影出示）标注：

标出诗节。

识记：

标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：

结合我知道中的两条消息，想：

雷锋叔叔，在哪里？

（讨论）

v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

师生流抽读：

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

齐读：

去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连

读三遍）

1、配乐诵读

2、学生按自学四步骤学习课文。

3、检查自学情况：

①小老师领读生字

②小组开火车读

③认读生字词语。

雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

⑤扩词。

⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

⑧指名分节读诗歌，正音。

三、写字指导。

1、观察我会写的字，说发现。

2、范写以下几个字：

滴：

右半部，不要写成商。

洒：

不要写成酒。

泥：

字右下的匕先写撇。

泞：

宝盖宜小，横要略长。

3、学生练比，教师巡视指导。

（播放古筝曲）

4、展示交流。

范写冒、迹、滴。

冒字要注意结构。

上面部分要写得扁以些，现面的是个目，要瘦一些。

迹字要注意亦中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。

滴字的右边注意不要写成商。

四、认读新词

（投影出示）冒着

泥泞

脚窝

足迹

年迈

洒下

汗滴

寻觅终于

献出

爱心

荆棘

五、

重点识字：

（读不熟的字放到句子中记一记）

六、同桌互读，打五角星。

第二课时

一、复习巩固生字词。

听写生字。

教师个案补充：

给

冒、迹、迷扩词。

二、朗读感悟。

v读

范读入境。

（播放轻音乐、出示图片）

a）听：

脱离课本，看图、倾听。

b）想：

就听到的内容展开想象。

c）思：

沿着弯弯的小路、长长的小溪我们听到了什么。

v悟

1、练读（四人为一组）

2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：

第一个雷锋叔叔，你在哪里应急。

第二个雷锋叔叔，你在哪里应缓（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。

瞧后面的诗句提高音调。

（全文的感情基调：

深情地）

3、配乐朗诵。

（全班，再一次感悟）

4、感悟明理：

哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。

表层含义：

雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深层含义：

希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

5、明理导行：

（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。

）情境对话练习：

一生随意站起来说：

如果我。

。

想好的起来说：

我会。

1、教学第一第二节诗歌。

①理解足迹的意思。

②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？

③学生交流自己的感受。

用自己的话说说这个故事。

小组交流，指2名学生上台讲讲故事。

④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？

最让你感动的是什么？

⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？

自由准备指名读评议齐读

⑥小结学习方法：

读编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。

）

⑦小组合作学习第三、四节诗歌。

⑧展示（略）

⑨学习最后小节。

⑴给

寻觅找个近义词。

⑵说说你读懂了什么？

⑶雷锋还会出现在哪里？

可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。

⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

出示句式：

我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。

②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！

请你们再深情地读一读吧！

请同学们再来说说对这句话的体会。

三、积累

（投影出示）好词：

弯弯的小路

蒙蒙的细雨

温暖的春风

晶莹的露珠名句：

1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。

拓展练习：

弯弯的（）

长长的（）

温暖的（）

晶莹的（）

蒙蒙的（）

四、练习背诵课文。

1、朗读全文。

2、小组朗诵。

3、指5名学生分节配乐朗诵。

4、自己喜欢哪一节就站起来接读。

5、练习背诵

6、总结课文，提出希望。

板书设计：

小溪

小路

抱小孩

雷锋

背大娘

（板书用红线连接成一颗爱心形状）

作业布置：

准备雷锋叔叔知多少的故事会。

课后反思：

雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。

很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。

刚开始我也有这样的想法。

偶然间我发现我们班孩子模仿奥特曼的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢那是因为奥特曼是他们心中的英雄！

既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的雷锋、邓小平、毛泽东等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？

让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。

由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。

如何让孩子动情呢？

一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。

二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。

怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？

在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。

三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。

如果文章仅仅停留在哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。

所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。