三一班上册期末数学质量分析Word文档格式.docx

三一班上册期末数学质量分析Word文档格式.docx

《三一班上册期末数学质量分析Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三一班上册期末数学质量分析Word文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

三三班成绩优秀、良好、及格人数都相对较少，不及格人数较多，既需要培优又需要补差。

三、分析

1、试卷的特点分析（关注四基）

本次试卷基本体现了基础性、全面性的命题原则，各个知识点都考察比较到位，全面考查了学生对教材中数学基础知识的掌握情况，简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力，用简单的数学知识解决实际问题的能力，

2、试卷的关注点分析（重点关注知识形成的过程、思维的过程）

（1）、内容全面，覆盖面广，有侧重点。

（2）、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力，更加关注学生的过程性思维逻辑。

3、整体情况的分析

下边面我就以三一班为例进行整体情况的分析。

本次考试试题适中，基础知识相对多一些，过程性问题占据了两道大题，各个知识点有不同的题型进行检测。

本班48人，及格率达到了100%，良好率66.67%，优秀率29.17%。

整体细致分析试卷，本张试卷扣分严重的集中在填空题的第1、3、8题，判断题第1、4题，选择题的1、4题，动手操作的第2题第（3），解决问题的第3、4、6题。

填空第1题考察了学生的排列组合问题；

第3题考察了分数的意义及比大小，错误率达到了50%；

第8题考察了集合问题。

平时这部分知识再三强调，概念背的也相当熟练，但是学生欠缺灵活运用的能力，不能把学过的概念应用到具体的问题当中，缺乏灵活运用的能力。

解决问题的第三题考察了分数的意义，第4题考察了长方形周长的计算（篱笆问题），第6题考察了方案问题。

方案问题是本册新添加的一个新的问题，要求学生有较高的逻辑思维能力，本题的平均分仅3.23，正确率10.42%，是本张试卷正确率最为低的一道题。

本张试卷的亮点体现在计算能力，平均成绩达到了29.08，这和平时的大量口算有着密切的关系。

1、学生答题情况的分析

典型错例:

考察内容：

分数的意义及比较大小。

考察能力：

理解和应用能力

答题情况：

该题满分为3分，平均分2.65分，答对人数占50%。

错误原因：

最后的复习本部分知识强调不够，面向了全体，没有兼顾到中下等生；

学生对分数的意义理解还不够透彻。

归一问题

理解能力、综合应用能力

该题满分为1分，平均分0.54分，答对人数占54.17%。

学生不能较好理解题目的意思，对问题的分析能力还比较薄弱，老师上课放手的松紧度没有把握好，应该让学生多说说自己对题目的理解。

长、正方形的特征及周长的计算

理解能力、识记能力、综合应用能力

该题满分为6分，平均分4.03分，答对人数占10.42%。

不能够正确理解题目的要求，观察这个长方形是有多少个小正方形组成的。

学生把这种策略问题和周长相等的长方形求正方形边长的问题混淆了。

分数的意义（解决问题）

理解，综合应用能力

该题满分为3分，平均分2.58分，答对人数占85.42%。

平时的教学没有兼顾到后进生，没有及时做到补差工作，概念强调的不够，致使学生对分数的意义理解不够透彻。

方案问题

该题满分为6分，平均分3.23分，答对人数占10.42%。

方案问题对于三年级的学生比较难理解，有时候方案有很多，学生不能全面找出解决问题的方案，遗漏情况比较严重。

第二小题学生断章取义只是看到了是否俩字，没有看到要用方法检验自己的方案，只回答了合适。

三、思考

本试卷题量不大，灵活开放性的题目两三道，大部分的题目还是面向了全体学生。

这张卷子既有对基础知识的检测，又有对能力的考查，但是学生成绩却是一般，这就引起了我的思考，下学期决定从以下几方面努力：

1、能力的拓展有待加强.

本次考试不仅检测了基础知识，也对学生的能力拓展有了很好更进上步的检查，但通过本次考试，发现学生的独立应用能力还要进一步加强。

2、课堂效果有待提高。

有些题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确处理，证明课堂效果不佳，学生的注意力不够。

当然也证明强化训练不够。

四、改进措施

从试卷的答题情况来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面改进：

　1、继续培养学生良好的学习习惯。

有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。

如口算在时间够用能做完的情况下，只有二分之一的学生全对。

所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

　2、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；

又要在教材的基础上，紧密联系生活，不能只重视学生的解题训练，而要让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题，加强学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力。

3、重视学生的学习过程，尽量减少知识的灌输。

要加强学生自主探究能力的培养，让学生学会自己审题、自己分析，并掌握一定的解题技巧与方法，加强学生的发散思维能力。

总之，通过这次考试既肯定了平时教学的重视基础知识、基本练习的良好效果，也暴露了教学中的一些问题，需要在今后的教学中加以改善，以便教育出更优秀、能力更强的一代新人。