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三、整体感知
1、自由朗读课文，给本文分为三个部分，并写出主要内容。
1～4段：
女儿提出问题及“我”（父亲）对此的态度；
5—24段：
回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案；
25段：
告诉女儿该如何对待爱情。
2、读完本文后，你知道作者的爱情观是什么吗？
（提示：
勾画文中揭示爱情是什么的句子）
明确：
爱情是人类永恒的美和力量，是人类精神性的需要，它应该远远超越“传宗接代”的生理需要。
第二课时
【合作探究】
1、这种“美和力量”在文中出现了几次？
这几次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别呢？
（提示）第一次是“不可理解的美和从未见过的力量”，这是什么？
这是“爱情”。
第二次是“无与伦比的美和更大的力量”，这是什么？
这是“忠诚”。
第三次还是“不可理解的美和那种同过去一样的力量”，这又是什么？
这是“心灵的追念”。
上帝第一次所见的是“爱情”，爱情是一种美，一种力量。
这种美在人类看来是很常见的，但在上帝看来是‘不可理解’的，因为他从未见过。
上帝一想，他是无所不能的呀，为什么他没看到过这东西呢？
作者这里说，上帝发怒了。
为什么要发怒呢？
”因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻见所未见的东西’
上帝第二次所见的是“忠诚”，忠诚就是不因岁月的流逝而改变这份感情！
时间过得越长，经受的考验越多，爱情越美！
无与伦比的美！
上帝第三次所见的是“心灵的追念”。
是可以超越死亡的“追念”。
上帝三次来到人间，先后从人的眼神里读到了“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”。
这三者有着紧密的联系：
真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；
真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。
因此，作者把它们视为爱情的三位一体。
（板书：
爱情忠诚心灵的追念）
2、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘无与伦比的美’，这第三次还是‘不可理解的美’。
请大家思考一下，然后举手回答，这两个‘不可理解’有什么不同？
”
上帝第一次看到人类相爱，因为他从来没有见过，所以不可理解。
第二次看到男的女的相爱，他感到很美，无与伦比。
但第三次只有一个人，女的死了，似乎不应该感到爱情之美的，但他还是感到很美，他觉得爱情的力量不可思议。
”也许上帝最初认为，爱情只有人活着的时候才有，为什么死了，还有一种忧伤的美，忧郁的美，上帝不可理解，而且是和过去同样的力量，因为他有‘心灵的追念’。
虽然老伴去世了，但是心是相通的。
3、上帝三次看到爱情，他在看到爱情后是怎样的表情？
第一次是“上帝勃然大怒”。
第二次是“上帝怒不可遏”。
第三次是“上帝久久地伫立凝视着。
随后深沉地思索着离去了“。
4、照前两次的推论，应该是暴跳如雷了。
但你看第三次是“上帝久久地伫立凝视着。
随后深沉地思索着离去了”。
那么怎么理解上帝的这种思考？
你们想一想，他当时在想什么？
为什么苏霍姆林斯基要说‘从那时起，人就成了大地上的上帝’？
为什么上帝没有继续发怒而是思索？
他又思索了什么？
为什么他后来离去了？
为什么人就成了大地上的上帝？
大家议论一下这些个问题。
（提示）
a、世间最美好的东西就是爱情，但是上帝觉得他却不具有，所以就比较恼火，他不是全能的。
作者认为，只有拥有爱情才会成为真正的上帝。
b、上帝这是对于爱情的妒嫉，因为他和人相比，人创造的更美，然后他同样也羡慕爱情，这句话就表明爱情战胜了权威。
人才是上帝！
c、上帝这是对于爱情的妒嫉，因为他和人相比，人创造的更美，然后他同样也羡慕爱情，这句话就表明爱情战胜了权威。
人才是上帝
d、上帝给了人类思索，当他发现了爱情比自己的力量更强大，更有力量的时候，那就只有无奈地走开了，再发怒也没用了。
e、他可以深刻地反映了爱的力量是无以伦比的，爱情是不可战胜的，因此他离开了。
我觉得上帝在这儿在思索，是在想，我无论采取什么办法都不能征服人类的爱情，而且连人都死了，爱情居然还存在。
因此他很无奈地离去了。
不过，上帝除了无奈之外，我想还有感动。
这样的爱情，我不能主宰，还是让人类自己主宰自己吧！
于是，人成了大地上的上帝，在大地上，人为了精神可以献出生命，包括信仰，包括理想，当然更包括爱情！
因为人的感情，人的思想，人的尊严，是不可战胜的。
从这点上讲，凡是人性的东西，精神的东西，都是不可战胜的。
上帝都不能战胜的，你想战胜，这不是很狂妄吗？
5、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?
提示：
善待爱情：
以人的方式去爱。
（人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福?
?
因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。
）
如何理解“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
”这句话？
文章结尾说：
“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。
”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。
”这些话都很好地解释了“只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”的含义：
真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。
爱情远远高于生理需要，充满人性的光辉）
【巩固拓展】
跑过冬天
--写给女儿成人之际
牧牧：
还记得你五岁那年的冬天吗？
每天清晨，爸爸总是带你到离家不远的公园跑步。
最初，你跑一两圈就累了，停下来央求爸爸，不要让你跑了。
但是，爸爸说不行，你必须跑完。
你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑还累呢，可以走着，但是就是不能停下来。
冬日清晨，公园里寂静无人。
路边的杨树早已剥落成秃枝，在寒冷的空气中抖动。
你努力地跑着，呼出的气化成一股股白雾。
渐渐地，你跑热了，脱去黄色毛线帽在手中，随着你的运动在花坛周围画出了一圈流线。
于是，冬天不再寒冷，冬天有了生命的流动。
如今你要成为一个成年人了，即将接受成年洗礼。
你会在某个夜晚，从大地仰望天空，一颗流星划过，转瞬即逝，留下一道亮光。
我说，那就是人生。
在时间的长河中，一生就只是那么短短的一瞬。
当你生命开始的时候，你与所有的人没有什么不一样。
可当你进入社会的时候，你与所有的人都不同。
或许，你会遇到疾病，这是生命中最大的不幸之一。
但是不论遇到什么疾病，都不要放弃与它的抗争，哪怕只有三天的光明。
生死不能抵御，但生活可以选择。
不要拿健康做人生的抵押，一生要锻炼身体，拥有健康的身体和心理。
或许，你会陷入贫穷。
贫穷并不可怕。
可怕的是贫穷的精神。
节俭是永远的美德。
如果富有，要帮助穷人。
或许，你会遭遇失败，须知人生历程，逆境多，顺境少。
故凡事要运用智慧，竭尽全力。
社会只看重你的结果，而你要看重努力的过程，即使失败，切勿自弃，社会不同情眼泪。
上帝只救自救的人。
或许，你会落入孤独。
坚定的攀登者总是孤独地前行，在情感孤独中要守住自我，珍爱自己，五湖明月在，渔歌总有时。
相貌与生俱来，一个人的美丽不是给所有的人看的，也不会是所有人都看着你美丽。
支撑青春美丽的是品德、气质、文化。
衣着要整洁协调。
如果有钱，可以穿得好一些，但不要华贵；
如果有时间，可以穿得美些，但不要繁复。
因为有了生命，时间才有了意义；
因为有了时间，生命才有了延续。
珍惜时间，珍惜生命，充分地使用你所拥有的时间和金钱。
尽一切人生之责。
所有的这一切，都是上帝给予你的人生苦难和责任，这就像江河行地，日月经天那样正常自然。
既然如此，就让它来吧，你已经开始成人，用微笑和勇气拥抱你的人生！
人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！
1．文章开篇为什么要以女儿五岁时晨跑写起？
答：
_________。
2．父亲告诉女儿人生中会遇到什么呢？
应如何对待？
______________。
3．父亲对女儿有怎样的期望？
请用最概括的语言回答，不超过10字。
___________。
4．作者将人生比喻成什么？
你同意这样的看法吗？
____________。
5．这是一篇从标题、内容到结构、语言都十分美的文章，请你从其中的某一方面写几句赏析的文字。
（字数不宜过多）
_______________。
1．以特有的画面唤起女儿幼年时美好的回忆。
为文章定下基调，意在告诉女儿：
只要坚持不懈，就能战胜艰难困苦，冬天也会不再寒冷，也会有了生命的流动。
2．可能会遇到疾病、遇到贫穷、遇到失败、遇到孤独对疾病，要抗争；
对贫穷，要节俭；
对失败，要自救；
对孤独，要守住自我。
3．尚美、求真、惜时、尽责
4．比作一颗流星，即使短暂划过夜空，也要留下一道亮光，照亮世间。
人的一生十分短暂，但不能因短暂而白白度过，应该也留下一点光亮，这样的比喻可以接受。
5．这是一道开放性试题，只要言之成理即可。
二、课外收集。
1、积累有关爱情的成语、诗词、名言警句、谚语等。
十年生死两茫茫!
不思量，自难忘。
——苏轼《江城子》
在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。
——白居易《长恨歌》
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
——柳永《蝶恋花﹒独倚危楼风细细》
多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节，今宵酒醒何处？
杨柳岸晓风残月。
——柳永《雨霖铃》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
——秦观
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
——元稹
爱情只有是理智的，聪明的才是高尚的。
——苏霍姆林斯基
真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常狭小的，它狭窄到只能容下两个人生存；
如果同时爱上几个人，那便不能称作爱情，它只是感情上的游戏。
——席勒
2、收看古今中外的经典爱情故事：
如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《天仙配》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》《爱情天梯》等等。
【篇二：
人教版语文九年级上册第八课《致女儿的信》课堂同步试题】
基础过关
1．给加点字注音或给拼音写汉字
（）
不解
2．文学常识填空
《致女儿的信》作者是，（国籍）家。
主要著作有
《》、《》《和青年校长的谈话》、《公民
的诞生》等。
3．写出有关爱情的成语、诗词、名言、经典故事至少各2个。
有关爱情的成语：
有关爱情的诗词：
有关爱情的名言：
有关爱情经典故事：
二、课内语段阅读
阅读下列文字，回答文后问题：
“什么是爱情？
在上帝创造世界时，他就把一切生物分散安置在地土并且
教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。
给男人和女人都分了土地，教给他们如何
筑造窝棚，又给男人一把铲子，女人一把谷粒。
‘生活下去，繁衍你们的后代吧。
’
上帝对他们说道，‘我去忙自己的事了。
一年以后我再来，看看你们这里的情形。
“刚过一年，上帝带着大天使加夫里拉就来了。
那正是清晨，太阳升起的时
候。
他看到，窝棚旁坐着一个男人和一个女人。
他们面前的田地里是一片成熟的
谷物。
而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着个熟睡的婴儿。
那男人和女人一
会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情。
在他们目光接触的刹那
间，上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。
这种美胜过天空和太阳、大地和麦田──胜过上帝所创造的一切。
这种美使上帝迷惑不解，惊慌不已。
“‘这是什么呀？
’他向大天使加夫里拉问道。
“‘这是爱情。
“‘爱情是什么意思？
“大天使无可奈何地耸耸肩。
上帝走到男人和女人面前追问他们，什么是爱
情。
可是，他们也无法向他解释。
于是上帝勃然大怒。
“‘好呀！
看我不惩罚你们才怪！
从现在起你们就要变老。
一生中的每时每
刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有！
五十年后我再来，看看你们眼睛里还留存着什么东西，该死的人?
’”
“上帝为什么要发怒呢？
”我问了奶奶一句。
“是因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻、见所未见的东西。
你
还是往下听吧！
五十年后上帝同大天使加夫里拉又来了。
这次他看到，原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片金黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。
老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。
上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。
“‘这是什么？
’他问大天使。
“‘忠诚。
’大天使答道，但还是解释不清楚。
上帝怒不可遏。
“‘你老得还不够快吗，该死的人？
你活不多久了。
我还要来，看看你的爱
情还能变成什么样！
“三年以后，上帝带着大天使加夫里拉又来到这里。
一看，有个男人坐在小土
丘上。
他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情，但目光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量。
这已经不仅仅是爱情和忠诚了，还含有别的东
西。
“‘这又是什么？
“‘心灵的追念。
“上帝手抚胡须，离开了小土丘上的老头儿。
举目向麦田、向火红色的曙光
望去：
金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情?
上帝久久地伫立凝视着。
随后深沉地思索着离去了。
从那时起人就成了大地上的上帝。
“这就是爱情，小孙子。
爱情，它高于上帝。
这是人类永恒的美和力量。
人
们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。
这就是爱情，亲爱的女儿。
万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。
同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。
4、请概括选取文段的主要意思。
5、上帝三次来到人间，从人的眼中先后读到了哪三种不同的东西?
为什么把它们放在一起来解释爱情?
6、上帝的态度由“勃然大怒”到“怒不可遏”到“思索着离去”，上帝态度前后的对比说明了什么?
7、你怎样理解“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了”这句话？
8、爱情是人类最美好的情愫。
目前有些中学生已经跨入恋爱的行列，你对早恋持什么态度，谈谈你的看法。
三、课外拓展延伸
《牵手》
①女儿很小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。
那时的女儿多
小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱，割也割不掉。
不知道那只小手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢。
②稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之天天。
我觉得小臂被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路。
我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手。
她“嗷”地一声扑上来，仍然是不屈不挠地抓住，而且比刚才更加用劲。
后来我就怕带她上街，或者喝令她去牵爸爸的手。
她牵爸爸的手也是一样全心全意，她爸爸让她牵着也会一脸陶醉和幸福。
③女儿现在已经十三四岁了。
十三四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一个头尖。
人高马大的女儿出门依旧牵着我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指无名小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。
我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的女孩子还牵妈妈手的?
她“嗯”一声说，我想牵。
我试图甩脱她，一次两次，三次四次，但她固执地不让我的手滑开。
她的手劲多大啊!
我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把劲我就会叫唤出声。
可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉。
④我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开。
我嘴里说着：
不要，不要。
我心里默念着：
牵吧，牵吧。
我的孩子!
妈妈牵女
儿的手天经地义；
女儿牵妈妈的手地久天长。
女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了：
在她满十八岁之前，她无忧无虑，因为忧虑有妈妈担着，荆棘由妈妈去砍，给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。
谁让我是妈妈呢?
她的手不交给妈妈还能够交给谁呢?
妈妈生来就是要牵着孩子走路的。
⑤可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?
跟现在你把一切交给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你了。
从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体，诗一般梦一样的年华；
以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个琐碎不堪的灵魂。
到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿?
9、本文题目“牵手”有哪些方面的含义，请结合全文简要说说你的理解。
________________________________________
10、文中有三次女儿牵着妈妈手的细节描写，请简要概括写出来并说说这几处细节描写突出了什么（或“有什么作用”）？
_______________________________________________________________
11、请结合上下文，简要说说你对下面两个句子的理解。
（1）妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长。
___________________________________________________________
（2）给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。
________________________________________________________
12、试概括说说文章最后两段表达了作者怎样的感情？
【篇三：
人教版九年级语文上册第8课《致女儿的信》同步练习及答案】
、积累与运用
1．给加点字注音。
忐忑（）．．
一抔黄土（）．
2．根据拼音写汉字。
3．解释下列句中加点的词语。
（1）尤其那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着。
．．刹那（）．麦穗（）．宿愿（）．无与伦比（）．
忐忑：
（2）上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的．．．．
东西。
（3）一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有！
．．．．
4．下列语句没有语病的一项是（）
a．虽然外面下起了大雨，但是他们还是去了公园。
b．只要坚持下去，最后才能取得成果。
c．他不仅忙了一天，而且精神很好。
d．因为她长得美丽，所以她从小就爱帮助别人。
5．把下面的句子组成一段话（只需把序号填在横线上）。
①这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长
②基础本来包括德育、智育、体育几个方面，人们往往只看到了智育
③中学阶段是打基础的时期，每个中学生都应该打好基础
④但是，有的同学，甚至教师，对“基础”的理解往往偏于狭窄
⑤书本知识已包括教科书和课外读物，人们又往往只看到了教科书
⑥智育包括书本知识、非书本知识的学习和诸种能力的培养，人们又往往只看到书本知识的学习
正确的顺序：
________________
6．仿写句子。
（1）例句：
读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
仿句：
__________________________________________________________________
母爱是人生的一首歌：
责备是低音，呵护是高音，牵挂思念是母爱的主旋律。
友谊是____________________________________________________________________________________________________________________________________
二、课内阅读
有一次，在初秋宁静的傍晚，我和她坐在一棵枝叶繁茂的苹果树下，望着向温带飞去的鹤群，我问道：
“奶奶，什么是爱情？
奶奶善于用童话解释极其复杂的难题。
她那双乌黑的眼睛显露出沉思和不安的神情，不
知为什么，她用一种特别的，从未有过的目光看了我一眼。
……在上帝创造世界时，他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。
给男人和女人都分了土地，教给他们如何筑造窝棚，又给男人一把铲子。
女人一把谷粒。
’上帝对他们说道，‘我去忙自己的事了。
那正是清晨，太阳升起的时候。
他们面前的田地里是一片成熟的谷物。
那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情。
在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。
这种美胜过天空和太阳、大地和麦田——胜过上帝所创造的一切。
上帝走到男人和女人面前追问他们，什么是爱情。
一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有！
五十年后我再来，看看你们眼睛里还留存着什么东西，该死的人……’”
你还是往下听吧！
这次他看到，原来有窝棚的地方已盖起一幢圆
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