八年级上册思想品德说课稿范文五篇最新范文Word文件下载.docx

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初二14班,共65人,）

在教学中,积极引导学生自主学习,通过调查,讨论、访谈的活动,在合作和分享中丰富扩展自己的经验,提升自我成长的需要.因此,在导入环节,我把学习的主动权完全交给了学生.请他们以小组为单位来思考、分析、归纳调查表中所反映出来的问题.结果使大家感到不可思议:

相当一部分同学的家庭中,亲子关系极不融洽；

在一半以上同学的情感世界中,父母没有排在第一位；

8名留守儿童中有6人对父母很冷漠；

竟无一人崇拜自己的父母.在讲究孝道的中国,这不能不引起我们的深思,针对这些问题我们进入下一环节,寻求解决办法.

第二环节:

爱的倾注-感悟篇

新课标建议教师要创设情境,引导学生不断地发现问题、提出问题、分析解决问题,有利于让学生理解知识产生和发展的过程.培养学生收集处理信息、获取新知识、语言表达等一系列的能力,有利于增强学生的情感体验,实现自我教育和自我提高.根据问卷调查显示出的问题,我把这个环节定为本课的重难点.空洞的说教不如现实的故事,我设置了两个情景来请学生参与.

情景一陶女士的壮举（展示课件）

通过两次悬念的设置,使学生体会到了母爱的伟大与无私.为了使孩子们更深入的理解父母对自己的呵护,我们再从身边的爱谈起.

情景二我与父亲的故事（展示课件）

请本班的赵玉峰同学向同学们讲述他与父亲的故事.开学初他不慎把脚扭伤,为了不耽误学业,父亲每天骑车接送他.其实他很不情愿这样,原因有二:

一是父亲给别人打工很辛苦,二是父亲那破旧的自行车容易让同学看出他的家境窘迫.一次下雨,校门口停满了接学生的车,他特别希望父亲不要来接,宁愿自己走回家去.父亲依然出现了,似乎看出了点什么,给了他7元钱让他打车.从出租车的后窗看到了父亲费力骑车的身影,他倍感羞愧,但犹豫再三,终未下车.此事已困扰他许久了,今天给大家讲出来,顿觉轻松.大家被这位父亲的行为深深的打动了,这时我又播放了几张放学后父母接孩子回家的照片,来勾起同学们对往事的美好回忆.因为这样的场景他们都经历过,同学们纷纷发言,讲述当年父母接送自己的点点滴滴,感情真挚,语言朴实.父母的爱就像百合的清香凝成的感动,慢慢地汇拢,需要孩子们从细微处入手,用心品味,才不再飘散.

了解了这位同学家中的故事,我把学生分成三个大组,分别思考探讨、广泛交流以下的一个问题:

（展示课件）

父母最让你感动的地方是什么？

对父母你最愧疚的地方是什么？

你认为什么样的爱才是真正的父爱、母爱？

这样做的目的是调动学生已有的经验,全面感受家庭的温暖,父母的亲情.这种心灵的感悟能让学生体会原来未曾注意的东西,也是丰富学生情感,促进其良知发展的重要环节.

在这个环节,我组织学生进行自主性和合作性的学习,使他们既学会独立思考,展示自我,又学会交流合作,共同探索.既培养了独立获取知识的能力,又培养了团队精神与合作学习的能力,在与其他同学的和谐互动中,反思自我,多角度地领悟到父爱和母爱的无私和博大.

第三环节:

爱的倾诉——赞美篇

鲜花可以枯萎,沧海可变桑田.但父母的爱,却永远留在我们的心间!

请学生用饱含深情的语言,说几句赞美“家”的话,要求尽量简练,有点诗意……（展示课件）全班交流点评.这样便水到渠成的达成了知识目标,使孩子们对家有了全面的认识.深入理解了家庭是我们成长的摇篮和第一所学校.家是我们情感的栖息地、天然学校、物质来源、娱乐的天地,身体保健和发展的大本营.（展示课件）

父母为我们付出了那么多,我们该做些什么呢？

进入本课第四环节.

第四环节:

爱的回报——行动篇

在感激父母的基础上,请同学们把最想对父母说的几句话写出来,然后请几位当众宣读.这时我拿出这些同学父母的寄言读给他们听（新学期伊始开家长会之时,已请每一位家长都给子女写了寄言,由我保存）.我的举动完全出乎孩子们的意料.听父母寄言的神态是那样的专注,表情是那样的丰富:

甜蜜、幸福、凝重、惊奇、欣喜┄┄.

只有拥有一颗感恩的心,才懂得去孝敬父母,懂得去尊敬他人.心动不如行动,我请学生进一步思考作为家庭成员该为自己的父母、为家庭做些什么呢?

分担家务活,学会整理自己的房间,洗自己及父母的衣服.爸爸妈妈回来时,迎接他们的是一块清凉的毛巾、一碗甜津津的绿豆汤,一句温馨的问候语,给父母夹菜、为父母捶背,与父母沟通,关注他们的喜好,了解他们的心愿,记住他们的生日等等,用自己的行动为父母消除疲劳.让孩子从“受爱”到“施爱”的转变,从知恩到报恩的转变,才能逐渐形成良好的道德品质.

这样设计的目的是让学生在“做”中加深体验,并暗示对学生的行为指引,将情感外化为行动.学生通过活动达到知、信、行的统一,难点得以解决.同时使学生与父母的心灵相碰撞,相沟通.

谁言寸草心,报得三春晖.无论我们走到哪里,家永远是我们温馨的港湾,父母的爱永远牵挂着我们.作为儿女,我们应该懂得回报父母的爱.永远用一颗爱之心来对待家庭,对待我们身边的每一个人.为此我布置了如下作业:

当父母发生了矛盾,我们做子女的应该怎么做？

当得知父亲下岗的消息,我们得做些什么?

为了使家庭更美满,我们还应该做些什么?

在MV相亲相爱的一家人（展示课件）创设的充满浓浓爱意和振奋人心的情境中结束了本节课的教学.

这节课我的计划始终表现以人为本的教育理念,驻足学生的生活现实,注意学生的自主体验、自主探究、交换互助,重要运用设置情境,运动探究和情绪体验等要领,引导学生积极自动地投入学习.使学生在生活中学习,在生活中实践,在实践中体验,在体验中感恩（感悟爱）、知恩（称赞爱）和报恩（奉献爱）.这也是我在本节课中的板书计划.

末了应该指出的是“家和万事兴,家齐国安定”,家庭作为社会最根本的细胞,干系到每小我私家的幸福,干系到社会的康健有序,干系到国度的安定连合.社会的每个“细胞”都调和了,调和社会也就离我们不远了.

我的说课到这儿就结束了,恳请专家、老师批评指正.

《拒绝诱惑》

一、说教材

《拒绝诱惑》,是教科版《思品》教材八年级上册第四单元第八课第二框题,主要内容是从远离不良诱惑、学会控制自我等方面了解拒绝不良诱惑的方法.作为第八课第二框题的内容,通过前面的学习,学生对生活中的各种“危险诱惑”以及他们的危害有了深刻的认识,但仅仅停留在认识上还不够,更重要的是要学会拒绝诱惑、自觉抵制诱惑.本框题将认识层面的内容深入到实际操作层面,使学生能将所学联系生活、合理运用.本框题以学生的心理发展特征为主线,使教学内容呈螺旋状上升.

二、说学情

在复杂的社会生活中存在“黄”、“赌”、“毒”和“邪教”等不良诱惑.这些不良诱惑对个人、家庭、社会都有着严重的危害.青少年在面对不良诱惑时,由于抵制力不强、社会经验不足、自控能力差,以及在同伴压力和盲从心理的驱使下,极易因“一念之差”而在不良诱惑前束手就擒,走上邪路.因此,引导学生抵制不良诱惑,对他们端正人生方向有着十分积极的意义.

三、说教学目标

（一）情感、态度与价值观目标:

通过学习拒绝诱惑的方法,激发学生战胜不良诱惑的信心.

（二）能力目标:

初步掌握拒绝不良诱惑的方法,培养学生自觉抵制不良诱惑的能力.

（三）知识目标:

懂得应该拒绝不良诱惑,学会拒绝不良诱惑的各种方法.

四、说教学重难点

教学重点亦是教学难点:

战胜不良有好的方法.

五、说教法

六、说学法

七、说教学过程

教具准备:

多媒体课件、音乐（轻音乐）

（一）导入新课（2--3分钟）

第一步,多媒体展示故事《奥德赛船长》的前半段.

第二步,请学生思考:

假如你是奥德赛船长,你会想出什么办法让船只顺利通过海峡？

第三步,多媒体展示故事《奥德赛船长》的后半段,并突出主题——拒绝诱惑.

（二）讲授新课（35分钟）

1.拒绝不良诱惑的方法

第一步,多媒体展示如下情景,请学生4人一组,讨论当遇到这些情景时,自己会怎么办.

（情景:

上课前,好友小丁邀请你去游戏厅打游戏.朋友请你抽烟（实际是软性毒品）,并请你帮他贩卖.有人向你出售黄的书刊.为了上网,朋友要你帮忙向低年级同学勒索.星期六,朋友邀请你搓麻将赌博.有人向你散发“*”材料,并邀你加入.）

第二步,全班交流,老师适时引导,并突出:

理智地拒绝不良诱惑,是拒绝不良诱惑的方法之一.

第三步,请学生4人一组,结合教材第81页的内容,列举自己知道的各种不良诱惑,并讨论这些诱惑的特征和危害.全班分享交流,老师引导,并突出拒绝不良诱惑的一个方法——客观分析不良诱惑的危害,学会理智地拒绝不良诱惑.（此处板书:

客观分析理智拒绝）

第四步,用多媒体展示3则关于沉迷网络游戏的案例,请学生与同桌讨论如下问题:

这几位同学沉迷于网络游戏,最终导致了什么结果？

如果你周围有沉迷于网络游戏的同学,你想对他说什么？

我们从中可以吸取什么教训？

全班分享,老师引导,并突出拒绝不良诱惑的第2个方法——把时间和精力放在学习和健康的娱乐上.（此处板书:

远离诱惑,将时间和精力放在学习和健康的娱乐上）

第四步,用多媒体展示《篮球迷》的故事,请学生思考并回答:

为什么这位同学始终无法抵制篮球杂志的诱惑？

老师引导,并突出拒绝不良诱惑的第3个方法——学会控制自己的欲望和冲动.（此处板书:

学会控制自己的欲望和冲动）

第五步,老师讲述拒绝不良诱惑的第4种方法——遵守道德规范、法律法规和校纪校规.（此处板书:

遵守道德规范、法律法规和校纪校规）

2.我的“抗拒诱惑计划书”

请学生结合自己的实际情况,制定一份“抗拒诱惑计划书”,并坚决完成.（可用多媒体展示“抗拒诱惑计划书”参考模板）

抗拒诱惑计划书

我受诱惑的表现:

目前给我带来的不良后果:

抗拒诱惑的具体措施:

连续一周按计划执行,主要的激励措施为:

如果两次未执行计划,惩罚措施为:

监督人:

3.启示录

第一步,多媒体展示有关自制的名言.

第二步,学生4人一组,交流自己所知道的与自制力有关的名言.

第三步,老师小结.

（三）总结升华（2—3分钟）

第一步,结合板书,引导学生梳理知识,形成网络,并及时巩固知识.

第二步,课后作业:

“生活教育化,教育生活化”是我教学的落脚点,因此我设计的作业要求学生学以致用.请全班同学以“抵制不良诱惑,远离违法犯罪”为题目写一份倡议书.

板书:

拒绝诱惑

（一）客观分析,理智拒绝

（二）远离诱惑,时间和精力放在学习和健康的娱乐上

（三）学会控制自己的欲望和冲动

（四）遵守道德规范、法律法规和校纪校规

总之,对课堂的设计,我始终贯彻以教师为主导,以学生为主体的教育理念,以学法为中心,放手让学生自主去探索知识,尽量做到两个突破:

第一,突破课本课堂的束缚,拓展学生的知识面,培养学生的实践运用能力.

第二,突破”一言堂”和“满堂灌”的教学模式,培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神,尽量使课堂教学贴近学生的生活实际,真正体现“生活教育化,教育生活化”.要让学生在快乐中享受学习,在学习中享受快乐.

《善交益友》

《善交益友》,是科教版《思品》教材八年级上册第二单元第四课第一框题,主要内容是引导学生明确何为“益友”,并能辨别真正的友谊和“江湖义气”的区别.作为第四课第一框题的内容,为后面的内容做足了的铺垫,本框题在承接后面教学内容中具有不容忽视的重要地位.

青春期的学生对父母和老师的依赖逐渐减少,对友谊非常渴望和向往,但由于误读友谊、交友不慎产生消极作用,学生需要这方面的指导和教育.进入八年级来,学生自我意识和独立性迅速发展,对师长的依赖逐步减少.随着其生活、学习和活动范围的扩大,交往活动的广度和深度有了明显发展,一方面,学生对于友谊的向往、追求和需要变得越来越迫切,关于友谊的问题逐步成为学生关注的主要问题之一；

另一方面,部分学生由于错误理解友谊和交往不慎而产生了一些问题.因此,正确认识友谊、发展友谊成为八年级学生迫切的需求.

通过自我反思,力争做他人的益友和诤友.

能够运用交友原则知道自己与同学的交往,能够在人际交往中做出负责任的选择.

明白“益友”的含义,掌握分辨真假朋友的方法.

（一）教学重点:

何为益友.

（二）教学难点:

真假朋友的分辨.

第一步,播放轻音乐,请一名学生讲述教材第32页马克思与恩格斯的友情故事.

第二步,请学生分享自己从这个故事中得到的启发.

第三步,教师小结:

真正的友谊是真挚、健康和高尚的,并能经受住时间的考验.马克思和恩格斯的友谊是人类友谊的典范,他们是对“益友”.从而引出本框题的主题:

益友.

1.七嘴八舌话益友

第一步,用多媒体展示我国古代思想家孔子对“益友”的分类（益者三友……友直、友谅、友多闻,益矣.）

第二步,学生分组交流自己对“益友”的看法:

哪些朋友可以成为“益友”？

在你心目中,益友应该是什么样的？

对照孔子对“益友”的分类,看看现在这个分类是否有变化呢？

第三步,全班交流,教师进行积极引导:

虽然现在与古人对“益友”的分类有变化,但其中的实质并没有改变.那就是,品德高尚、志同道合,有助于自己进步的人就是益友.

从而提出益友的概念,为后面的教学内容做铺垫,并提供了认知基础.

2.我有益友

第一步,将全班分为3大组,请学生分组讨论如下问题:

在我的朋友中,益友有哪些？

我把他们当成益友的原因是什么？

第二步,全班交流,老师引导并小结:

我们提出善交益友,同时应该给自己提出一个要求,那就是不断地完善自我.只有不断地完善自我,才能从品德、学识、技能等方面提高,才能成为他人心目中的益友.

3.乐交诤友

第一步,将全班分为2大组,以“朋友之间一味地‘你好,我好,大家好’是不是一件好事”为辩题,举行小型辩论.

第二步,老师总结,提出“诤友”的概念,并分析“诤友”的好处.

4.情景分析——这样的朋友是益友吗？

第一步,多媒体展示情景案例:

中学生郑某放学途中由于车速过快,刹车不灵,与外校一名同学刘某相撞.虽然双方的车和人均无损伤,但因撞车责任产生纠纷,结果,他俩各自找了自己的“朋友”大打出手,酿成了2死8伤的恶性事件,受到了法律的制裁.

第二步,请学生思考并回答:

他们的“朋友”是益友吗？

为什么？

从而引导学生学会辨别哪些是真正的朋友.

第三步,老师小结:

善交益友要求分清真正的友谊与“江湖义气”.并讲解真正的友谊与“江湖义气”之间的本质区别.

第四步,列举教材第35页思考中的两个情景,请学生根据真正友谊与“江湖义气”的区别进区分.

通过本课的学习,我们知道了交友的两个原则和注意事项.这些都是最基础的交友原则,请大家结合自己的人际交往情况,对照一下,看看是否符合这些原则,不符合的要做调整.

益友

（一）交友的两个原则:

善交益友、乐交诤友

（二）交友的注意事项:

“够朋友”（老好人、江湖义气）

第二,突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式,培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神,尽量使课堂教学贴近学生的生活实际,真正体现“生活教育化,教育生活化”.要让学生在快乐中享受学习,在学习中享受快乐.

《走向自主》

《走向自主》,是科教版《思品》教材八年级上册第三单元第六课第二框题,重要内容是引导学生准确了解从众生理的缘故原由及制止悲观从众的方法或途径.作为第六课第二框题的内容,通过前面的学习,学生对从众征象已有准确的了解,本框题承接前面的内容,并深入到探究从众生理的缘故原由与制止悲观从众的方法或途径上；

同时,本框题为背面讨论“偶像与自我”的话题做足了的铺垫,本框题承先启后,处于比较重要的职位地方.

青春期的中学生开始向往和追求独立自主,交往重心开始转向同学和朋友,会面临合群众的盲从、独立与自主、崇拜与自我等问题,确立自我、寻找真正的自主这些主题构成了处于青春期的八年级学生亟待解决的问题.从心理学的角度来讲,八年级的学生正处在个体认识、个性、情绪调控能力、意志自制力与坚持性等心理品质迅速发展的时期,这个阶段的中学生,求知欲旺盛,模仿能力强,但辨别是非的能力相对较差,因此引导他们正确认识从众显得尤为重要.

坚决杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯.

培养学生独立思考和明辨是非的能力,做到自主选择,用于负责.

懂得怎样避免盲目从众,直到克服消极从众的方法.

发展独立思考和明辨是非的能力,做到自主选择,用于负责.

克服消极从众,做到自主选择,用于负责.

第一步,多媒体展示《爱的故事》（壁虎的爱）,请学生谈谈看完这个故事后的感想.

第二步,老师引导:

质疑故事的真实性,怀疑它在煽情.一只壁虎正常的寿命可以有10年吗？

即使有10年,一只健康的壁虎自己生活尚经常出现困难,还要十年如一日地养活另一只壁虎,而且那只被钉住尾巴的壁虎,光吃不动,一活就是10年？

稍有常识的人都知道,壁虎是能自我断掉尾巴的,这只壁虎的尾巴为什么没有断掉,难道这只壁虎的尾巴不可以再生？

壁虎的尾巴果真能被钉住吗？

为什么有人只会感动、惊叹而不去发问呢？

盲目从众是非常有害的,通过上堂课的学习,我们对此已经有了一定的认识.那么怎样在生活中避免盲目从众呢？

从而引出本课的主题——走向自主.（任何事情都有产生的原因,从众心理也不例外,我们要真正做到自主,就必须知道从众产生的原因,从而找到解决问题的办法）

1.从众的原因

第一步,多媒体展示故事《苏格拉底的苹果》

第二步,将全班分为3大组,请每组讨论如下问题,并将讨论结果写在大白纸上（问题:

最后那位没举手的学生左右看了看,慌忙也举起了手.这反映他的一种什么心理？

是什么原因导致他产生这样的心理呢？

）

第三步,每组派出一名“发言人”与全班交流本组的讨论结果,老师适时引导与总结.

第四步,请学生回忆自己在生活、学习中是否有类似的经历和体验,举出一个具体的从众现象,并分析其产生的原因.

第五步,全班交流,老师小结与过渡:

通过上面的分析,我们知道,导致从众的原因很多,缺乏独立思考和明辨是非的能力,社会群体的压力和影响是导致从众的两个重要原因.针对这些原因,我们应采取什么办法去克服盲目从众心理,使自己走向自主呢？

2.克服消极从众

（1）养成独立思考的习惯,学会明辨是非

第一步,用多媒体展示《农夫与驴》的故事.

第二步,引导学生思考:

故事中的农夫为什么会落得如此下场.

第三步,指导学生阅读教材第58页的故事《用自己的头脑思考问题》.

第四步,请学生4人一组,交流“如果你是故事中做作业的小朋友,你应该怎么办”

第五步,全班交流,老师给予积极引导.

第六步,请学生就对以上两个故事的启发各抒己见.

第七步,老师小结:

无论是故事中的农夫还是教材中的小朋友,他们都面临消极从众心理的影响,而要克服这些消极影响,就要求他们凡是有自己的主见,能明辨是非,不盲从别人.以上两个故事告诉我们:

每个人都应该学会用自己的头脑去思考问题,分辨是非,决定自己的行动,而不呢个你盲目地随波逐流.对于自己确信的目标要敢于去实现、去争取,不要怕别人议论,总之,要学会明辨是非,养成独立思考的习惯.（此时板书:

独立思考、明辨是非）

（2）自主选择,勇于负责

第一步,请学生自主阅读教材第60页的故事《对自己的过失负责》.

第二步,请学生谈谈这个故事给大家的启发.

第三步,请学生4人一组,讨论“在生活中面临很多选择时,如何处理”.

第四步,全班交流,老师给予积极引导.

第五步,指导学生阅读教材第62页《善于拒绝》和第63页《梨无主,我心有主》的内容,并请学生4人一组完成教材63页“反思”中的内容.

第六步,全班交流,老师小结:

心中有规则,我们就能够根据自己的思考和意愿行动,而不是轻信他人.其实抵制外部不良诱惑的方法有很多,用心中的规则时常约束自己,自觉抵制来自多数人的不合理的意见,自主做出并坚持正确的选择,那么,盲目从众的现象就会从我们身上消失.

3.自我独立我来测

第一步,多媒体展示《自我独立测量表》,请学生按照测量要求,进行自评.（学生自己掌握自己的测量结果,不需要交流.）

第二步,请学生结合测量结果和自己的实际情况,填写表格《自我剖析》.

自我剖析

呈现自我（存在的不足）

完善自我（解决办法）

第三步,全班交流,老师适时引导,并归纳总结独立型的培养方法.

通过本课的讨论,了解了导致从众的多种原因.我们要克服消极从众,就应当:

养成独立思考的习惯,学会明辨是非；

要自主选择,勇于承担责任.

“生活教育化,教育生活化”是我教学的落脚点,因此我设计的作业要求学生学以致用.请学生在,在日常生活和学习中,结合所学知识,从自己最容易从众的某些行为（如:

起哄、模仿时尚等）入手,有意识地锻炼自己抵挡不合理压力和抵御外部不良诱惑的能力.

走向自主

（一）从众的原因（两个重要原因:

社