人音版第十册46单元文档格式.docx

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歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成是一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神面貌。

歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。

第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。

中间插入了4小节衬词 

“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。

紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展。

唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。

4、歌曲《一把雨伞圆溜溜》

这是一首颂扬同学间团结友爱、互相帮助的新风尚的歌曲。

曲调欢快活泼、歌词十分风趣。

歌曲吸取了通俗歌曲的表现手法，从“一把雨伞三个头”引伸至“风雨路上一同向前走”，形象地表现了儿童们在雨中风雨共伞的嬉戏玩耍的情趣。

歌曲中出现了跨小节的切分节奏，句逗中的休止符不同的运用及连续三次出现“”节奏型和音程的大跳，使得音乐轻快、跳跃、诙谐有趣。

“嘻嘻哈哈”非常口语化，加上下滑音的巧妙运用，生动地刻画了孩子们在雨中欢笑的神情。

歌曲最后结束在大调主***的三音上，明亮的色彩营造了一种在雨中一往无前的情景，充满着欢声笑语。

学

目

标

●教学目标

1、一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。

在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映。

2、聆听由青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

3、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。

在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。

●教学重难点

1、演唱歌曲，体验欢乐情绪，进行曲式创作活动。

2、欣赏乐曲，体会音乐的变化，发展联想，提高三度创作能力。

●课题《四季》●使用四课时●第1课时

●教学内容

表演《童心是小鸟》

1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪。

2、表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。

●教学重点

指导学生用轻盈有弹性的声音表达歌曲的情绪

●教学难点

准确地表达歌词的语气，掌握休止符和四分音符的唱法

●教学具准备及辅助活动

电子琴、电脑、课件、录音机、磁带

●教学过程

教学调整（需用手写）

一、创设情境，激发兴趣

同学们，今天老师给大家带来了一首诗，听老师读一读，生听赏。

我把小树苗栽到春天的故事里；

我把小蜻蜓送回夏天的目光里；

我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；

我把小雪人堆在冬天的童话里；

童心是小鸟，羽毛很美丽；

飞来飞去在四季的怀抱里；

飞来飞去在四季的怀抱里。

师：

你们也想读一读吗？

同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。

（听录音范唱）（一遍）

二、参与学习，感受体验

1、听录音范唱，感受歌曲情绪。

歌曲带给你怎样的情绪？

生：

欢快，活跃。

大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？

小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。

2、师：

大家看一下，这首歌曲是几拍子的？

三拍子

老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想，你还可以用什么方法？

3、教师跟伴奏范唱

现在你们就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，随着音乐用动作来表现你们的形象，好吗？

（师范唱，学生做动作）

4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句？

一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。

歌曲中有没有情绪的变化？

　第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。

　跟琴演唱，解决难点。

5、歌曲学唱，表现歌曲。

（1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。

　师：

同学们演唱时觉得哪句比较难？

提出来，让大家来共同解决。

（师提出不足，示范）

　请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。

（2）师：

童年快乐吗？

你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？

那么唱到这部分，力度应怎么变化（强一些……声音应该怎样表现？

充满朝气……用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。

童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴？

声音是愉快的……用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。

（3）师：

让我们一起来享受快乐、享受童年。

师生分成四组，分角色演唱。

（4）多种方式演唱歌曲，如：

领唱与齐唱，接唱等

（5）瞧，老师把小伙伴们都请来了。

（歌曲动画，学生跟唱）

三、教学延伸，创作表现

1、老师想问大家一个问题：

为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？

生讨论回答：

把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。

（听《童年的回忆》，看童年的画面。

）

同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？

老师带你们一起来回忆。

2、说一说，编一编

（说童年趣事，创编歌词）

谁来说说自己的童年趣事？

生说：

……

同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？

四小组每组想一句，商量商量（生开始创作）

课件出示：

我把小（……）放飞在春天的天空里

我把小（……）送回夏天的池塘里

我把小（……）埋在秋天的泥土里

我把小（……）请到冬天的阳光里

师小结：

同学们表演的非常精彩！

通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。

（播放伴奏演唱歌曲）

●教学随笔

一开始上课就创设一种愉快、欢乐的教学情境。

并且我也融入到学生的活动中去，学生立刻感受到我的亲切，感受到非常轻松、快乐的课堂氛围。

让学生感受四季的美丽画面并让学生讨论学生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。

学生兴奋地讨论起这个话题。

这样就引出了新课的课题——童心是小鸟。

在新歌教学中引导学生多说多唱，以鼓励性的话语激励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中。

学生很轻松地就学唱了这首歌曲。

●课题《四季》●使用四课时●第2课时

聆听《四季歌》

1、在欣赏音乐过程中能感受力度、音色变化对表现音乐所起的作用。

2、在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。

3、通过欣赏不同的《四季歌》，渗透热爱大自然、热爱生活的美好情感。

力度和音色的变化产生不同音乐情绪

琴、录音机、磁带、课件

一、游戏引入:

倾听花开的声音

（引入）眼下正是春暖花开的季节，让我们走进花的世界，倾听花开的声音。

师弹：

6323︱6323︱6121︱6121︱6232︱%︱

请你根据这声音你用这动作表现出花开的样子？

师表演：

我看到满园的花儿在悄悄开放，现在请同学们把我的表演用歌声表现出来，还是刚才的音乐（出示：

三个1组632361626232

（1）先唱一唱

（2）听交待：

一个组合用一动工作表示，从第一句开始换第二个动作就唱第二组合。

（3）游戏开始：

听见大家的歌声，仿佛看见花开的（越束越热闹），迎来爱花一群群的人们，我的心情像春天的阳光那么灿烂……

二、欣赏：

（一）初听，感受乐曲情绪。

引：

接下来请同学们，听一首乐曲，你仿佛看到了什么？

生……

（二）介绍花儿

这是根据青海民歌《四季歌》改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名《四季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，每年都要举行“花儿赛唱会”，那时人山人海，赛歌场面非常激烈，有时一场花儿会连续唱上几天几夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。

（三）复听：

现在让我们静静的欣赏，体验这个“花儿”的优美旋律和明快的节奏。

（四）熟悉主题

3636（哼两句），这旋律很美吗（我们来看一看）请看大屏幕，这是四季歌的旋律，整首曲子只有9个小节，三个乐句，属于一段体。

我们先来看第1句，第一个音是3（我们从3开始画画他的旋律线）最后结束音是6，整个旋律有一种3↗6上扬的感觉，再划一遍。

第2句起是6，从这儿而开始划（唱），接着第一句的结尾，先往上然后一直往下飘啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遥遥相对。

最后都停在6这个音上，一高一低。

第三句（唱）和（第2句）差不多。

现在请大家来唱一唱这首曲子花儿的感觉，体会上扬下滑。

（五）听全曲

1、（唱得……）学生演唱、评价

2、那么这个主题，在刚才的乐曲中一共出现几次？

每次出现有什么变化呢？

（对照旋律，听、数）

▲引导学生对照旋律，听、数。

▲听后交流

4遍……

（六）分段欣赏

这首管乐曲有些特殊，从头到尾用不同的乐器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪个乐器为主奏乐器呢？

1、乐团指挥提示我们这四遍中有时由1把小提琴演奏主题，有时四把小提琴，有时1支小号担任主奏。

2、我们分段束听一听，不同的乐器演奏处的音乐有什么不同？

▲第一遍：

听一听，第一次主旋律由谁演奏。

听后：

小提琴音色细亮，飘逸——让人心旷神怡。

·

再听：

除了小提琴的主旋律，你还听到哪个熟悉的音乐？

6323︱62326121

学生唱一唱→为老师的弹奏伴唱

2听，这样的音乐让你感受到什么？

分别用在这些地方（出示组合），一直伴随着主题（……）

▲第二遍：

当主旋律第2次响起时与第一段比较一下，

什么没变，什么变了？

静听

音色没变，还是——小提琴，只是声音响了一些，增加了小提琴的数量，这时的情绪也强烈了些。

▲第三遍：

当主题第三次出现时，又发生了什么变化。

小号

还有很多乐器加入了演奏，力度越来越强。

2听，除了这些变化，音乐又增加了一个非常强烈的不断重复的音组，（听时画提示）

6532︱6532︱看手势唱一唱

出现在第几句的地方？

3听，什么样情景才会有这样的气势？

生说后

请你用你的动作表现你听到的感受到的情绪，当6532出现时，可以加入跺脚的声音。

热烈奔放的场面渐渐平息，越来越静。

（放4）这个声音和哪一段相似。

听后，生说：

熟悉的伴奏和小提琴又将我们带入怎样的画面。

再听

3、比较四遍的变化：

听完了这同中有异的四段，请大家根据刚听到的比较四段音乐在力度由发生的变化，请你用这几个力度记号来表示。

Mpmffmp

❀❀❀❀

（七）完整欣赏

力度不同，音色不同相互之间层层深入，不段丰富的四段音乐，犹如一幅美妙的四季图，如果和四季音乐会让你想起哪个季节。

静听、联想

听后发现、说

这就是音乐的妙处，我们可以从她的力度，音色的不断变化发展中展开丰富的想象。

（八）拓展延伸：

领略美好的情惑生活。

这首《四季歌》不仅被改编成管弦乐曲，还被许多乐器改编成独奏曲，现在请大家欣赏手风琴版的《四季歌》，又叫《花儿与少年》。

（九）结束语：

只要我们用心发现，潜心去体味，音乐会敞开胸怀，奉献给我们她所有的一切。

同学们，热爱音乐吧，你会热爱生活。

●课题《四季》●使用四课时●第3课时

表演《一把雨伞圆溜溜》

一、情感目标：

学生能够用轻快、跳跃、诙谐的甜美声音表达雨中嬉戏的心情，体验学习音乐的乐趣，感受人与人之间互助、合作的快乐。

二、能力目标：

学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。

三、认知目标：

学生能准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程。

重点：

学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与表演活动。

难点：

准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程；

感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。

钢琴、课件、打击乐器

一、 

进入夏季雨中

1、导入：

同学们好，这节课我们要一起走进一年中的一个季节，还要感受一种特殊的天气给我们带来的乐趣。

首先请大家欣赏一段视频（观赏课件，了解雨中情节放2007年央视春晚获得金奖的群舞《小城雨巷》2-3分钟）。

提问：

同学们欣赏的舞蹈表现的是一年中的哪个季节？

什么情景？

夏季、雨天、歌颂了人与人互相帮助的美德。

生活中与雨有关的艺术作品很多，大家能说出什么吗？

第一单元学习的歌曲《春雨蒙蒙地下》

这节课我们学习一首夏季雨天歌曲《一把雨伞圆溜溜》

【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。

我根据主题内容运用多媒体，创设夏季雨中情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。

为下面的歌曲教学做准备。

二、新授歌曲《一把雨伞圆溜溜》

1、欣赏歌表演，感受作品。

结合多媒体课件把舞蹈《bia叽bia》导入歌曲的音频文件，学生欣赏。

带问题欣赏，歌曲唱出了什么内容？

歌曲的基本情绪是什么样的？

几拍子？

指挥图式是怎样的？

板书课题。

欣赏完第一遍回答问题：

自由答。

总结，这首歌曲曲调欢快、活泼，歌词十分风趣。

唱出了儿童雨中共伞嬉戏、玩耍的情趣；

表达了人与人之间互帮互助的快乐。

复习2/4拍子含义及指挥图式。

2、学习歌曲，体验情绪

复赏歌曲2遍，初步自学，播放音频，关闭视频，学生看书，手划拍、轻声视唱歌谱。

运用大屏幕出示按乐句分行的乐谱，主体部分共六行。

老师用手指谱逐句解决，解决难点：

附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程；

然后唱前奏、尾声，熟悉与主体部分的衔接，再完整唱谱。

3、熟悉歌词、想象雨中情趣

⑴师生合作富有感情地朗诵歌词。

⑵听示范演唱，学生默唱。

⑶跟琴放慢节奏演唱歌曲。

⑷学生找出易出错的地方，由同学帮助解决困难。

在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？

（引导学生自己找问题，并思考解决办法。

第3句，切分节奏。

谁来当小老师，帮他唱好这一句？

（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）

1、2句的八度大跳，1、2句后半句及3、4、5、6句的弱起小节，引导学生唱准确。

⑸同桌互助学习1分钟，同桌齐唱歌曲。

⑹指导学生用科学的发声方法演唱。

吐字咬字及乐句表达指导。

【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。

由于有前面的铺垫，学生对雨中情趣已有初步感受，而当学生有了情感体验时，再进行教学，就能达到事半功倍的效果。

这一部分采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。

4、记忆歌词，创造音乐形象

听音乐创编表演：

小组讨论。

下发表演用伞，分六组，每组一把。

现在我们探讨怎样生动形象的演唱歌曲？

拿伞随音乐律动，表现雨中嬉戏，推来攘去，观看伞下雨滴，同学相互逗乐。

5、认识、了解伞，爱伞

拿普通雨伞，讲解伞的由来及发展

伞的结构及用处

6、背唱歌曲，表演音乐形象

小组内推选三名代表到前台表演，三个小组9人作为上台的一大组，共两组展示，台下学生集体背唱歌曲。

学生评价，教师评价与自评相结合。

三、拓展延伸

同学们，一年四季每个季节都有不同的乐趣，大家说一说春天的乐趣？

踏青、放风筝……

夏天？

游泳、捕蝉……

秋天？

采果子、看天高云淡……

冬天？

打雪仗、堆雪人……

生活真美好，我们的人生也有四季，有童年的乐趣，青年的生机与活力，中年的作为、成就，老年的满腹经纶。

一年的四季很短暂，一生的四季也是转瞬即失，珍惜时光，感悟生命，祝愿同学们在人生美好的少年儿童时代感受生活收获童真童趣。

【设计意图】这是本课知识的拓展延伸，用人生四季来鼓励学生化理想为行动，在每个季节珍惜时光，收获乐趣。

齐唱《一把雨伞圆溜溜》离开音乐教室。

【设计意图】音乐教学是声音的艺术，更是情感的艺术，情感的教育是不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。

此时，学生带着快乐美好的心情离开教室。

课已完，情未尽。

●课题《欢乐的村寨》●使用四课时●第4课时

聆听《秋收》

1、认知目标：

熟悉陕西民歌《秋收》旋律和所表现的内容。

2、情感目标：

通过欣赏，感受一年四季中秋天的大自然变化，使人们的生活、工作充满着生机与诗意。

3、能力发展目标：

聆听陕西民歌《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料、打击乐器若干

一、组织教学

师生问好

二、聆听《秋收》

1、以学唱陕西民歌《秋收》为导入。

（1）板书《秋收》歌曲。

把学生分为两组进行认识歌谱的比赛，唱谱中的简谱

（2）教师范唱。

把歌词加进来，问学生是什么季节

秋季

歌中的人们心情如何？

丰收的果实是什么？

从哪里可以感受到

介绍陕西的儿话音比较重，所以要唱从谷子（儿）糜子（儿），介绍是陕西民歌。

（3）学生跟钢琴唱好第一段歌词。

把人们丰收的喜悦体现在歌词当中，注意嘿字的发音，情绪的变化

（4）师生简单讨论歌曲的情绪与内容。

2.初听器乐曲《秋收》。

（1）用不同乐器奏出主旋律A，问学生有什么情绪的变化，分别用了什么乐器，简单介绍

（2）介绍B段旋律用什么乐器演奏。

教师用笛子演奏B段旋律，学生跟着老师律动

（3）设问：

在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现几次?

还有什么旋律与民歌原型旋律有关系?

指导学生唱教材中的图形谱。

（这是民歌的主题A）

　　听主题B，并画出其图形谱，进行比较。

　3.复听乐曲。

　　我们把民歌原型的曲调称作A主题，把与A有关的另一主题称作B，请仔细听辨，做好以下两项记录。

（1）乐曲演奏的A、B主题顺序图表。

（2）A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。

4.讨论：

　　根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后的想像。

请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想像与联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。

5.小结

四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带了无尽的生机。

三、下课

教后记：

有了歌曲的主旋律做基础，学生在聆听器乐曲的时候很快就把握住了主旋律出现的次数，并且对照图形谱，很快就听出了两段主题的变化。

这对于学生从感性的欣赏上升到理性的欣赏能力的培养有很大的帮助。

第五单元教学计划

起讫时间

月日——月日

使用课时

累计使用课时

聆听《我们的田野》

《铃儿响叮当》

表演《铃儿响叮当》

《田野在呼唤》

1、合唱《我们的田野》

这是一首抒情的儿童合唱曲，是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由管桦作词、张文纲作曲。

歌词本身是一首极其优美的抒情诗，又如一幅清新明丽的水彩画。

它描绘了祖国的大自然美景，抒发了热爱祖国的真挚情感，在孩子们幼小的心灵中播下美好理想的种子。

歌曲的旋律婉转跌宕，优美动人；

节奏从容舒展，自始至终的弱起节奏和跨小节的切分节奏赋予音乐动力感和抒情性。

此曲自20世纪50年代发表至今，受到广大城乡音乐教师及学生的喜爱和欢迎，或被选作演出曲目，或被选为教材内容。

至今，《我们的田野》的歌声回荡在课堂和校园之中，长久地留存在人们心中。

歌曲为一段体结构，由三个不规整乐句（即每句既非4小节也非8小节构成；

各句小节数也不尽相同，第一句为5小节，后两句各6小节；

每个乐句又分为两个乐节（即乐句中的小段落）；

乐节与乐节之间以跨小节的切分音紧紧相连，乐节、乐句的首尾环环相扣（类似“鱼咬尾”的旋律发展手法），给人以连绵不绝、一气呵成的印象。

整个歌曲旋律起伏较大，既表达了对祖国田野的深情赞叹，也形象地描绘了无边的田野、翻滚的稻海、翱翔的雄鹰等景物。

合唱声部运用哼鸣烘托