六年级语文上册《口语交际习作四》教学设计文档格式.docx

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⒉结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

⒊通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力

⒋学习写建议书，明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题，明确建议书的书写格式。

⒌根据漫画习作，看懂图意，体会作者的用意，要写自己的理解和感受，懂得爱护树木的重要性。

教学重点

结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

教学难点

学习写建议书，明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题，明确建议书的书写格式。

课前准备

口语交际：

教师：

搜集关于全球生态环境状况的有关数字和我国生态环境状况的有关数字，以及有关地区旱灾情况统计数字。

学生：

搜集关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

习作：

通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集；

了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画

教学时间3课时

第一课时

（口语交际）

一、揭题导入

⒈这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，回顾一下，说说你的感受。

⒉学生畅所欲言：

可针对一课，也可针对整个单元谈感受。

⒊教师小结：

课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。

今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

二、自读提示，明确要求

⒈自读“口语交际”的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

⒉师生共同确定本次口语交际的要求和内容：

“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

三、小组合作，探讨交流

⒈组内交流讨论：

为什么要珍惜资源？

⑴学生按要求进行准备。

可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

⑵进行组内交流。

⑶示范带动，交流评价①每一组推荐一名学生向全班汇报。

②将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

③评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

④教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：

见资料。

（略）

⑤开展看后感受交流。

⒉组内交流讨论：

怎样珍惜资源？

⑴学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

⑵注意发言规范，集思广益达成一致意见。

⑶全班交流，评比“环保精点子”①每一组推荐一名学生向全班汇报。

②将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

A．节约每一张纸。

B．在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

C．不使用一次性筷子。

D．节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

E．不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

f．……⑷结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

四、布置作业请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

第二课时一、写建议书㈠谈话导入，引起思考⒈回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？

⒉谈话：

是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！

可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。

回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

全班交流。

可以结合自己的资料进行展示。

⒊小结并交代任务：

这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。

那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！

板书：

建议书㈡明确要求，交流建议⒈学生自己读题，明确要求。

⒉建议书有关内容是什么？

（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。

）⒊书中告诉我们写建议书有哪些步骤？

⑴先写清楚存在的问题⑵再说明产生的原因⑶最后提出解决的问题的建议⒋针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？

有什么好的办法？

提出来大家交流。

⒌咱们来看一下几篇例文：

学生快速读文章。

大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？

（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：

标题；

称呼；

正文；

建议人姓名或建议团体名称；

日期。

㈢试写初稿，进行修改⒈学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

⒉学生完成初稿，进行自我修改。

二、看图写话㈠看图导入，激发兴趣⒈老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

⒉看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。

那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？

（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）㈡引导看图，明白图意⒈咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：

图上主要有哪些人和物？

他们之间有什么关系？

交流所看到的画面。

⒉作者画这幅漫画的意图是什么呢？

他要揭露什么？

讥讽什么？

学生同桌讨论，全班交流。

⒊咱们来关注这句话：

“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？

这虫到底是什么？

⒋由这幅漫画你联想到了什么？

四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

㈢审明题意，明确要求⒈学生读题，明确题意：

本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；

也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

⒉四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

㈣试写初稿，教师指导⒈试写要求：

表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

⒉学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

⒊学生完成初稿，进行自我修改。

三、作业布置完成并修改习作初稿。

第三课时一、自主修改自己修改作文时的步骤：

强调大声读，不读就不能发现问题第一遍：

找出错别字，并修改；

第二遍：

修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

二、小组评改同桌交换作文，小声读。

第一遍：

勾出写得优美的词句；

与同桌讨论文章的问题，并作修改。

三、赏析评议⒈每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

⒉学生交流评议。

⒊教师点评。

特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

四、再次修改再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

五、作业布置誊抄习作附录：

习作范文