近几年高考生物试题特点.ppt

近几年高考生物试题特点.ppt

《近几年高考生物试题特点.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《近几年高考生物试题特点.ppt（28页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

近几年高考生物试题特点及答题方法郑州市教育局教学研究室张俊杰2017年11月24日,近7年生物试题难度比较,近7年理综、物理、化学、生物得分比较,一、选择题生物学科的6道选择题是在理综试卷的最前面，近几年来，难度都非常小，具体见下表：

2015年的数据,二、非选择题难度较选择题大一些，也不太难，属于中等难度：

三、三本必修教材所占分数不尽相同2011年侧重于必修1：

对选作选修1生物技术实践的学生来讲，分值是这样分布的：

对选作选修3现代生物科技专题的学生来讲，分值是这样分布的：

2012年的分值分布,高中生物必修教材共计3本，教学中所占用的课时是一样的，在高考中所占的分值也应该是相近的。

2013年三本必修教材所占的分值基本均衡。

2014年必修1：

27分，必修2：

15分，必修3：

33分。

必修2占分明显偏少。

2015年必修1：

12分，必修2：

24分，必修3：

39分。

必修1占分明显偏少。

2016年必修1：

26分，必修2：

28分，必修3：

21分。

三本必修教材所占的分值基本均衡。

2017年必修1：

21分，必修2：

28分，必修3：

26分。

三本必修教材所占的分值基本均衡。

四、两道选做题的情况39题（选修1）和40题（选修3）难度基本相当，选做两道题的考生人数较为固定，每年都是1比3，但2017年为1比2。

五、生物高考试题的特点通过以上的分析，我们可以看到近几年高考生物试题的特点是难度系数稳定：

0.600.70之间；选择题较为简单；三本必修教材所占的分数不一定相同；两道选做题的难度接近。

除此之外，还具有以下几个特点：

1、知识与能力并重，越来越凸显对能力的考查2、非选择题部分的试题（4道必做题）较为稳定基本都是植物代谢（2014年细胞学）、调节、生态（2016年遗传的物质基础、2017年生理实验设计）和遗传。

体现了重点章节重点考查、重点知识重点考查，且年年考查的高考命题指导思想。

3、非选择题部分考查的知识点趋于减少，而每个知识点的赋分趋于增加4、选考题中往往含有大量的必修教材内容如：

2015年的选考试题（39题、40题）考查的大部分内容都不属于选修教材，39题的15分中有8分的知识分布不在选修1教材中，40题的15分中有9分的知识分布不在选修3教材中。

5试题的素材（背景材料）和考查的角度比较新颖2012年的第32题将模拟实验引入生态学领域，既考查了生态学中的基础知识，同时也考查了有关实验设计的一些思想。

素材和角度都很新颖，给人耳目一新的感觉。

2012年理综全国卷I32（8分）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角，雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。

回答下列问题：

（1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于（填“不同”或“同一”）种群。

（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一个（填“种群”、“群落”或“生态系统”）。

（3）为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3组实验：

甲组同时向流水池中抛出2个相同的项圈，乙组同时抛出2个相同的棍棒，丙组则同时抛出1个项圈和1个棍棒。

记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。

若丙组平均时间（填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说。

测试时间要求甲、乙、丙三组抛出项圈或棍棒的距离（填“相同”或“不同”）。

本实验中项圈或棍棒相当于草原上的。

答案

（1）同一

（2）群落（3）小于相同雌鹿或雄鹿,6、学科内综合现象在2016年表现较为明显选择题的第6题，将基因频率与伴性遗传综合在了一起；必做题的第29题将ATP的分子结构与DNA的分子结构综合在了一起；第30题将光合作用与生物变异的类型综合在了一起；第31题将免疫与细胞的跨膜运输综合在了一起，对知识考查的角度较为新颖、全面。

7、具体考查的知识（题型）涉及面较广在新课标试卷中没有出现过的遗传病系谱图，在2014年的试卷中伴随着概率计算出现（选择题第5题）。

多年不见的遗传学实验设计试题在2016年又以新的姿态“重现江湖”。

多年不见的大型生理设计试题在2017年也“再度出山”。

8、一些知识点可能连续重复性考查2014年第30题（11分）是对群落演替的考查，在2013年的试题中的第32题（6分）也是对群落演替的考查，且“次生演替”、“土壤条件”等答案重复出现，可以说，2014年的生态学试题是“杀了一个回马枪”，这也是多少有点出乎意料的。

有人曾调侃道：

2014年的生态试题与2013年的生态试题是同一个命题人命制的，这个命题人的专业背景是搞群落演替的。

2012年第29题的植物代谢试题考查的是种子萌发2013年第29题的植物代谢试题考查的仍然是是种子萌发,由此可见，高考试题既有规律，也没规律，在考查的具体内容和方式上没有规律才是高考试题的主要特点。

因此我们在平时的复习备考中，不要去猜测命题方向，巩固好基础知识，培养出学生的能力，不留盲区、误区才是应对高考的王道。

把六小龄童的一句话拿来与大家共勉：

苦练七十二变，笑迎八十一难！