最新山东人民版小学六年级品德与社会下册《地球的伤心事》教案Word文档格式.docx
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初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。
教材分析
本二级主题围绕环境问题，安排了“地球的伤痕”和“寻找受伤的原因”两个板块。
“地球的伤痕”较为详细地介绍了森林被砍伐、土地沙漠化、水土流失、水体污染、石油将耗尽、动物濒临灭绝等地球的“伤心事”。
通过对这些事实的学习，学生能真实的感受到目前世界生态环境被破坏的现状,使他们思想产生共鸣，激发起保护生态环境的意识。
“寻找受伤的原因”，让学生针对感兴趣的进行自由分组去探寻原因，并引导学生学会制定环境调查研究计划和撰写研究报告的方法。
让学生在交流汇报、分析归纳中，学会积极主动地关心生活中的环境问题，能做一些力所能及的节约资源、科学利用资源的生活小事，激发他们促进社会和谐发展的强烈愿望。
学情分析
关于环保问题，对于六年级学生并不陌生，每年6月5日世界环境日，学校都会组织学生收集有关的资料，做成手抄报或在学校宣传栏进行宣传，呼吁大家行动起来，保护生态环境。
虽然学生对地球环境的现状是有所了解的，但对环境与资源等问题给地球带来的破坏，给人类自身造成灾难的认识较少，尤其对国家资源缺乏的现状也缺少真实的感受。
因此，我们必须让学生从小就了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，保护好共同生活的空间——地球。
通过资料的搜集和环境调查活动，让学生在了解资源浪费、环境被严重破坏的基础上，知道怎样积极地应对这些伤害，懂得要从小节约资源，保护环境。
初步培养学生的生态环境意识，树立危机意识和社会责任感。
教学目标
1.培养学生的生态环境意识，认识环境污染的危害,能做一些力所能及的爱护环境、节约资源和科学利用资源的小事。
2.让学生学会主动的关心生活中的环境问题，认识地球生态环境被破坏的严峻现实，明确环境问题将会给人类生产和生活带来的严重危害，能为保护环境和节约资源献计献策。
3．培养学生多种途径收集信息的能力、社会实践能力和独立分析问题的能力，能够将信息整理、归纳，形成研究报告。
4．学会从不同角度观察、分析社会事物和现象，联系实际，感受环境破坏对人们生活的影响。
教学重点
1.了解生态环境被破坏给人类生产和生活带来的严重危害，探寻环境被破坏的原因。
2.科学有序的进行环境调查，并能将调查后的资料、信息整理成研究报告。
教学难点
1.环境调查：
寻找环境被破坏的原因。
2.
增强生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。
教学设计
思想
本课的学习活动侧重于学生的调查和交流和展示汇报，教师要做好相应的组织和指导工作。
首先，从我们美好的地球导入，让学生在欣赏地球美丽图片的同时，通过地球的控诉，和一些对比强烈的图片，让学生直观的感受到地球已经受到了伤害。
从而激发学生探寻地球受伤的原因，激发帮助地球解决伤心事的强烈愿望。
然后通过学生选择自己喜欢探究的问题，指导学生自由分组，学会制定调查方案和计划，利用课下时间在父母的帮助下进行社会环境调查活动，从而获取真实直观的调查资料。
在教师组织的汇报会上学会整理资料、分析问题，通过相互交流活动使同学们进一步了解到地球环境已经遭到了严重的破坏，从内心中发出保护环境、爱护我们共同的家园的呼唤，进而形成生态环境保护意识。
教学策略与方法
本课的教学活动主要遵循“小学《品德与社会》互动式教学策略”，侧重于学生的调查、交流、展示、汇报等活动。
具体方法：
1.学生自主学习与独立思考相结合；
2.探究式学习和问题互动解决为主导；
3.个人研究和小组合作相结合；
4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。
教学环境与
媒体
城市学校由于硬件条件较好，可以在覆盖网络的多媒体教师内进行教学活动。
这些学生家长重视，可以重点引导他们通过网络或图书馆等方式搜集资料或在父母长辈的陪伴下通过亲身调查采访获取学习资源。
对于农村偏远学校，受家庭和学校硬件条件的制约，建议教师要跟踪指导，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行前置性学习，同时可以利用现有的地理资源引导他们注意观察：
如村庄附近的小河的污染、附近工厂烟囱排放的黑烟、村边的小树林被人偷偷地砍伐了等方式进行直观学习了解。
本课的教学活动主要通过电视、实物投影、电脑、互联网等媒体来完成。
课堂中学生搜集的资料、制定的探究计划和研究报告可以在实物投影上进行展示交流活动。
教师补充的典型性资料、视频、图片等，教师可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。
教学准备
学生准备：
完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，了解目前地球上生态环境被破坏的现象，在家长或的帮助下开展环境调查活动。
教师准备：
1．设计发放前置性学习调查表、环境调查研究计划表和研究报告。
2．准备与环境破坏相关的图片、文字资料以及视频，制作成教学课件。
教学进度
建议
本二级主题大约需要三课时来完成，第一课时：
在学生前置性调查的基础上，通过交流讨论、展示，使学生全面初步了解地球的伤痕。
第二课时：
学习制定“地球受伤的原因”调查研究计划，指导学生有计划地进行社会实践调查；
第三课时：
召开班级汇报会，展示调查结果，学会整理、分析，形成研究报告。
活动过程：
第一课时：
地球的伤痕
一、创设情境，激情引趣：
导入新课。
说它象球不是球，肚子里面啥都有。
人物、动物和植物，全都生活在里头。
高山、森林处处见，江河、湖水向海流。
天天围着太阳转，猜猜它是什么球。
1.教师出示谜语：
（教师板书：
地球）
教师谈话：
地球是八大行星之一，也是太阳系中唯一有生命存在的行星。
地球奉献给人类清新的空气、肥沃的土地，洁净的水源、富饶的物产、巍峨壮丽的山峰，广袤无垠的草原，郁郁葱葱的森林，蔚蓝神秘的海洋………地球如此多娇，又是那么的迷人。
【设计意图：
以学生比较喜欢的谜语方式导入，激活学生的思维，充分调动了学生学习的兴趣。
】
2.欣赏地球上美丽的图片，感悟地球的美丽富饶。
教师过渡：
下面让我们一起来欣赏一下这个美丽的地球吧！
（课件展示：
地球上一些美丽的图片资料，同时配上轻音乐）
教师引导：
通过欣赏这些图片，你的心情怎样？
你想对大家说点什么呢？
学生畅谈感想：
地球真是太美丽了……真没想到我们生活的地球是这样的美丽、富饶、迷人……
3.地球妈妈生病了。
我们生活的地球如此的美丽，她像妈妈一样，哺育了我们，给我们提供了赖以生存的环境，她是我们共同的家园。
可是，最近一段时间，地球妈妈好像生病了，大家听，她在诉说……
学生在欣赏地球上美丽图片感悟地球的美丽、富饶、迷人的同时，转而告诉他们地球妈妈生病了，触发学生的好奇心，地球妈妈怎么了？
从而激发他们的探究欲望。
二、活动体验，探究互动：
地球伤痕知多少。
活动一：
地球的控诉
1．美丽的地球，遇到了一些问题，她在哭泣、她在控诉……
（1）教师课件出示：
（伤痕累累的地球、生活中到处乱扔乱放垃圾、烟囱冒出的黑烟、河面上漂浮的死鱼和垃圾等图片并出现配音）。
配音内容如下：
“呜呜呜呜……我的头好痛啊！
”
“你怎么了地球妈妈？
“这几天，我时常耳鸣，还感到日月无光，皮肤又燥又痒，身上隐隐作痛。
“那我们去医院看看好不好。
”月亮姐姐同情地说。
“哎、这几天我的病越来越严重，都是人类惹的祸，工厂每天排出黑乎乎的气体，使地球又臭又脏。
在河水、江水、海水、溪水里差不多都浮着垃圾。
动物们被捕杀，树木一棵棵减少，冰川一点点融化！
你看那水污染得多严重，把各种各样的废水排到清清的水里。
鱼儿喝了这有毒的水后，渐渐浮在水上，如果你走到那污水边，肯定被熏得受不了！
而在干旱地区的人们呢，就只能喝这些黑乎乎的水。
我何时才能洗一次澡，变得干干净净呀！
伙伴们都嫌我又臭又脏，不愿跟我玩，地球又伤心地哭了。
（2）教师引导：
看到同学们那凝重的表情，你们一定从上面的资料中，看到、听到了些什么？
我想你们肯定有什么话要说吧！
（3）学生小组交流、全班汇报：
我看到工厂里冒出浓浓的黑烟，河里的鱼儿死后，在水里漂浮着，我好像听到了地球妈妈的哭声，如果我们生活的地球变成了这个模样，我们怎么生活啊……
（4）教师小结：
同学们说的真好啊！
从同学们的表情和回答中，我们看出了“地球妈妈受到了伤害”，她都受到了哪些伤害、她为什么哭呢？
让我们一起走进地球去看看吧!
这节课我们就一起学习地球的伤痕。
（继续板题：
——的伤痕）。
2．回顾身边曾出现过的伤心事，思考人们是怎样解决的。
（1）教师引导:
说到“伤心事”，可能我们每个人都经历过。
请同学们思考一下，生活中在你或你身边的人中曾经都出现过哪些伤心的事情呢？
那时你或他们的心情怎样？
是谁帮助解决的呢？
（2）学生活动：
以小组为单位，相互交流发生在自己身上或亲人身边的一些伤心的事情以及最后的解决办法。
（3）全班汇报：
预设1：
记得一次上体育课时我不小心摔伤了，当时心里特别难受，是老师带领我去包扎了伤口。
从这件事中，我知道了，遇到问题要积极解决……
预设2：
我爸爸去年有一段时间经常在家里唉声叹气，每天抽很多的烟，脾气也很坏。
通过向妈妈了解，我知道了爸爸那段时间做生意不顺，才那样伤心，最后妈妈帮他分析原因，找到了解决的办法……
（4）教师适时评价：
同学们都能从发生在自己身边的事情入手，寻找解决问题的办法，让老师很是佩服。
从同学们的汇报中，我们可以发现在生活中遇到伤心事，并不可怕，关键是我们要去寻找原因，将伤心事化解掉。
（5）教师反问：
地球妈妈到底都遇到了哪些伤心事呢？
我们又能不能帮她解决呢？
通过地球的控诉资料展示，使学生受到视觉、听觉的的冲击，使学生的心灵得到震撼，进而联系学生生活中的伤心事,受到很好的思想教育。
为下一步探究地球受伤害的原因，做好铺垫。
活动二：
我为地球“号脉”
1．地球的伤痕我了解。
（1）教师引领：
同学们课前都收集了很多关于“地球的伤痕”的资料，先请同学们在小组内交流一下。
在小组合作学习时，老师还有个小提示：
（课件出示：
温馨提示）
1.先对收集的资料进行简单分类；
2.资料如有重复只保留一份；
3.如果资料较多，只选择主要的进行汇报；
4.组长做好记录。
现在大家都准备好了吗？
我们就以小组为单位，自由交流吧！
过会我们看哪个小组收集的资料最多，汇报时语言最完整。
学生拿出资料准备交流。
通过前置性调查活动，学生能获取第一手事实材料，同时培养学生的收集信息及整理信息的能力，为下一步学习活动做好物质或知识准备。
也许有的老师会说，我们的孩子小，不会去调查；
我们是农村小学，没有网络。
这需要我们在调查途径方面给与孩子一定的指导,就地取材，比如：
教学设计后面所附的前置性调查表，大家可以看出，调查过程中可以给与孩子温馨提示：
“请用你智慧的眼睛，从你的身边、书籍、电视、网络上去搜寻一下吧！
在小组长的统一组织下，有序的汇报自己的资料，组长和其他成员注意倾听，并筛选出有价值的资料整理分类、作好记录，教师参与到每个小组，做好必要的指导工作。
（3）全班汇报，教师适时评价。
1.汇报时要积极主动，声音洪亮，吐字清晰。
先汇报我们身边发现的地球的伤痕，再汇报书籍、电脑上收集的资料。
要认真倾听别人的汇报，注意小组之间不能重复。
3.
汇报时每个小组先给一次机会，可以先说自己收集的一个方面的资料，其它小组可作资料的补充。
然后，进入抢答阶段，看哪个小组收集的资料最多。
我们就把他评为优胜小组。
同学们刚才交流的热火朝天，想必收获一定不少吧！
能把你们的信息展示给同学们吗？
在汇报之前老师还有几个小要求：
学生活动：
学生的积极性得到了调动，都争先恐后，准备大显身手。
第一小组展示：
我们小组搜集的是水体污染方面的资料，通过我们观察发现，现在流经我镇的郭河中，到处都漂浮着垃圾，臭味熏天，以前经常看到有人钓鱼，现在人们走过那里都捂着鼻子……
教师适时组织互评：
你们认为这位同学汇报的怎么样？
还有什么需要补充的吗？
第二小组展示：
我们通过上网搜集资料，发现我国的森林面积减少很严重，特别是一些偏远地区，森林被乱砍滥伐，很多野生动物都在减少，这是我们搜集的森林被砍伐的图片……
教师评价：
你们的学习方法很好并且做到了图文结合，很有说服力，真是一群会学习的孩子。
第三小组汇报：
去年冬天，我们这里连续出现多次的雾霾天气，好多天都雾气弥漫，看不到太阳。
我听爸爸妈妈说，这是空气被严重污染了，里面包括汽车尾气、烟囱排放的烟雾和化工厂排放的废气等，对人体的毒害很大，报纸上都登出来了……
教师适时评价：
这个小组的同学不仅关注了自己身边发生的现象和很关心时政，真是大家学习的好榜样。
教师根据学生汇报板书：
水体污染、森林被滥伐、雾霾天气、水土流失……
评价建议：
可以从以下几个方面评价每个小组，如：
第（
）小组回答的问题最多，第（
）小组听得最认真，第（
）小组最会整理资料等方面，对每个小组的成绩予以肯定。
让每个小组都真实地感受到，合作的力量最伟大。
社会是一个大课堂，只要处处留心，我们的身边到处都是知识，通过同学们的搜集展示，我们发现了很多地球的伤痕，这是我们掌握地球的伤痕第一手资料，为我们探究地球受伤的原因打下了基础，让我们一起为自己鼓掌吧！
交流资料时，教师对小组合作学习进行有效地指导。
小组汇报时，采取“这一个小组先说，其它小组补充”的方式，引导学生注意倾听别人的汇报，并作出必要的补充，而不是重复别人的汇报内容，让学生的汇报更准确，有顺序、有梯度。
2．地球妈妈我想对您说……
（1）教师深情地诉说：
从同学们刚才展示的资料中，我们了解到了地球妈妈受到的一些伤害，看到这些资料后真的让我们非常痛心，今天老师也收集了一些关于地球受到伤害的资料，让我们一起来观看一下吧！
相信你们观看后会有更多的话要对地球妈妈说……
（2）播放课件：
干旱、矿难等图片资料并配有音乐及视频
课件说明：
此处可插入近几年我国出现的环境污染造成的灾难事故，如98年长江洪水直接造成2000亿经济损失，北京、天津等地区的沙尘暴给人们的出行带来了极大的不便；
本市造纸厂的水污染，化工厂、焦化厂、电厂的空气污染等图片，以及2011年南方五省干旱的视频资料等。
——如果没有多媒体资源的学校，建议教师多收集一些文字资料和挂图等图片资料，以帮助学生增强感性认识，促进教学活动的有效开展。
教师通过课件或图文的形式，及时补充具有代表性、典型性的资料，如干旱、沙尘暴、雪灾等资料，能够触动学生的心灵，引起学生的情感共鸣。
（3）教师引导学生感悟，人球对话：
资料我们看完了，从同学们凝重的表情中，我感觉你一定有话想要对地球妈妈说吧！
（4）学生活动：
学生从图片资料和视频资料中受到了震撼，有的已经留下了眼泪，在小组内小声交流。
（此时已经达到了对学生的思想教育功效。
）
（5）学生汇报：
对不起！
地球妈妈。
让你受到了这么多的伤害，我感觉你一定会很疼，很伤心吧……
从这些资料中，我们看出了地球妈妈已经变得伤痕累累了，我们真的很心痛，我们要帮助地球妈妈……
（6）教师评价：
从同学们发自肺腑的语言中，老师可以看出你们真是一群有爱心的孩子，地球妈妈听到这些一定会为你感到欣慰的。
以材料为佐证，以交流为途径，以呈现画面为感染源，通过不同角度的观察、学习，联系实际，感受环境被严重破坏的事实，激发学生真情实感，提高学生忧患意识，具有较强的思想教育功效。
三、归纳梳理，知识建构：
地球生病的原因我思考。
1．今昔地球对比，了解地球妈妈都经历了什么？
同学们，通过了解地球的伤痕，使我们知道了，我们赖以生存的地球已经变得遍体鳞伤了。
地球刚诞生时就像婴儿一样，睁开眼睛，看到的一切东西都是美好的，它是怎样一步步演变成现在这个模样的呢？
让我们一起来看一段视频吧！
（播放视频录像）
（视频内容为：
地球刚出生时朦朦胧胧睁开眼睛，上面小草发言、花儿盛开、绿树成林，到处郁郁葱葱，一片生机勃勃的景象。
突然有一天，人们开始滥伐森林、一个个烟囱冒着浓浓的黑烟、汽车到处横行，环境被彻底地破坏，地球也已变得千疮百孔了。
配音：
（一个美丽的生命地球出生了，她朦朦胧胧睁开了眼睛，打了一个哈欠，伸伸胳膊，这里真是太美了，地面上小草发芽了、花儿盛开、绿树成林，到处郁郁葱葱，一片生机勃勃的景象。
随着科技的进步，经济的发展，突然有一天，人们开始滥伐森林、一个个烟囱冒着浓浓的黑烟、汽车到处横行，环境被彻底地破坏，地球也已变得千疮百孔了。
昔日的地球，我们美丽的家园，变成了伤痕累累的样子，她在哭泣，她在控诉。
2．学生畅谈感受。
同学们看到此情此景，你想对地球妈妈说点什么呢？
学生动情的对地球诉说：
地球妈妈对不起，都是人类伤害了你，让你变成了现在的模样，我们一定会好好爱护你的。
在今后的生活中我们一定要爱护环境，让更多的人加入到保护环境的行列……
教师小结：
通过这段资料的学习，使我们知道了地球原来是美丽、迷人的，可是由于人们不注意爱护她，而变成了伤痕累累。
很多同学看完这段资料后震动很大，发出了自己的肺腑之言“要爱护地球----珍爱环境”。
3.初步思考地球受伤的原因。
教师适时抛出问题：
同学们，你们认为是什么原因让地球受到那么多的伤害呢？
学生交流：
可能是人类不爱护地球、过度的砍伐森林、不爱护环境……
同学们说出了自己的一些看法，这也只是地球受伤的一部分原因，其实还有很多的原因，需要同学们去寻找、去挖掘，这就需要我们站在地球妈妈的立场上去思考，只有设身处地的为他人思考才能够找到解决问题的最佳方法。
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